学前班拼音教案

关于学前班拼音教案集合5篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的学前班拼音教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

学前班拼音教案 篇1

　　ao e

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。

　　2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。

　　教学重点：a oe的发音和韵母带调读。

　　教学难点：e的发音及a oe的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　(一)谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音。汉语拼音的用处可大！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　(二)教学单韵母a。

　　1、看图说话引出a：说说图上画谁?她在干什么?

　　学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。"

　　(三)教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

　　á戴上第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

　　ǎ戴上第三顶帽子，就是第三声。音又不同，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à戴上第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来！"

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　(四)指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　(五)学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　(六)巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡的`游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清图意；再学习a的发音和声调；接着我们读课文；最后还学习在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会。

　　(七)课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a，教案《学前班拼音教案全集》。

　　第二课时

　　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　　3、用卡片认读带调韵母a。

　　(二)教学单韵母o及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

　　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

　　顺口溜：圆圆嘴巴o oo。

　　3、教师范读，领读，看口形。

　　4、练习o的四声，在语言环境中学习。

　　ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂。ò真是太奇怪！

　　5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　(三)教学单韵母e及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

　　(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。

　　(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

　　(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。

　　(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的"一"起笔往上，再接着写左半圆。

　　(四)复习巩固。

　　1、用卡片打乱顺序读a oe。

　　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà--

　　3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

　　(五)课堂作业。认真描写o e。

　　(六)布置回家作业。打乱顺序读a oe的四声。

　　板书设计：

　　课后小结：

学前班拼音教案 篇2

　　活动目标：

　　1、学会前鼻韵母in读准音，记清形，正确书写。

　　2、会读in的四声。

　　3、能够看懂图，会读儿歌，能够找出带in的音节，进一步巩固in的四声。

　　教学活动：

　　一、课前组织（念儿歌，做动作）

　　要想发言怎么做？（先举手）

　　小手小手放哪里？（放这里）

　　明亮眼睛看哪里？（看黑板）

　　二、复习引入

　　1、小朋友，拼音王国里有很多家族，上学期，我们认识了声母家族、单韵母家族。这个学期，我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。

　　2、谁能告诉老师9个复韵母的名字。

　　（生答）

　　3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。

　　（生答师相机板书：an en）

　　4、今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友，大家欢迎吗？

　　5、它就是in，相机板书在an en的后面。

　　过渡：让学生找an en in的相同之处，回忆an en是如何发音的？

　　三、教学新知

　　1、教学in的音、形。

　　发音要领：由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动，发“印”的第一声。

　　教师范读，学生开火声读，齐读。

　　in是由i和n组成。

　　2、学习四声

　　小朋友，我们学会了前鼻韵母in，老师分别给它带上四顶小帽子，大家还认识吗？（板书in的四声）

　　指名读，单线开火车读，齐读。

　　3、巩固四声。认读卡片上的in的四声。

　　课间休息（做韵律操）

　　四、学习儿歌

　　1、师：我们来看这幅图，图上画的是什么？（指名回答）看看书中是怎么写信鸽的。

　　指名试着读儿歌

　　指名读儿歌

　　师领读

　　齐读

　　2、找带in的字，圈上。

　　3、再齐读儿歌

　　五、教学书写in

　　六、总结评价

　　这节课我们学习了什么？

　　反思性说课

　　“语文课程标准”总目标中指出：学会汉语拼音。能说普通话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中，我遵循幼儿的年龄特点，充分调动了学生的各种感官，或看，或听，或读，或想，让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母in的形和an、en的相同之处。让学生的`思维迸发出灵动的火花，变被动的学习为主动的发现，激发了学生学习的主动性，改变以往单调的拼音学习方式，提高了学习的效率。课堂上，我非常注重对学生的鼓励和评价，让学生不断得到肯定，从而培养了他们的自信心和学习兴趣。

　　另外，前鼻韵母的发音是难点，学生发音不到位，经常会与后鼻韵母相混淆。为了突破这一难点，我将教学过程分解成两步：第一步：探一探，练一练。先让学生用手指试探鼻和口的气流，感受气流的出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习，同桌互练。第二步：看一看，练一练。口型对发音来说是至关重要的。为了能让气流从鼻孔出来，学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形，再自己练习，这样在课的设计中加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践发现。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的、直观的，学生的体验就很深刻。

　　教学总会留下一些遗憾：

　　在导入环节做得不尽人意，如果把前面学过的拼音编成故事导入就更好了，这样会激发孩子学习拼音的兴趣。调动他们的求知欲望。效果会更好些。

学前班拼音教案 篇3

　　活动内容：复习所学的6个单韵母和14个声母的音和形以及拼读

　　设计思路：

　　本学期的拼音教学内容是学习6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音教学进行了两个多月，幼儿已经学习了6个单韵母、14个声母的发音、书写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了

　　活动目标：

　　1、复习6个单韵母和14个声母的`音和形。能够读准音，认清形。

　　2、区分容易混淆的几组拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。

　　3、复习简单的两拼音节和三拼音节，能掌握它们的拼读方法。

　　4、通过游戏活动，培养幼儿的竞赛意识和进取心。

　　活动重点：

　　掌握所学韵母和声母的音和形。

　　活动难点：

　　区分几组容易混淆的拼音字母。

　　活动准备：

　　1、 拼音字母卡片、音节卡片若干。

　　2、 迷宫图：1大39小。

　　3、 《谁被挤下河》的背景图一幅。小朋友和怪兽贴绒图片两张。

　　4、 活动室地板上画4种几何图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。

　　活动过程：

　　1、 谈话导入活动主题。

　　以拼音王国漫游记的游戏形式导入活动主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提醒幼儿和拼音宝宝打招呼。

　　2、 游戏《点名》，复习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。活动过程是怎样的呢?

学前班拼音教案 篇4

　　知识与目标：

　　1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。

　　2、学会“ei”的四个声调。

　　3、能正确拼读、书写音节。

　　方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。

　　情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。

　　教学准备： 字母卡片，配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai朋友，今天我们一起来认识ei朋友好吗？请大家看黑板：

　　板书：10．ei、

　　二、看图学习复韵母ei的音形

　　（一）学习复韵母“ei”的音形

　　1．学习“ei”的音

　　（1）出示“ei”图： “ei”

　　问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（二）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。

　　三、学习复韵母“ei”的四声

　　1．读“ei”3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　　3．“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示

　　ei ei ei ei

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　板书设计：

　　ēi éi ěi èi

　　附：浅谈学前班拼音教学

　　摘要：汉语拼音比较枯燥，但对幼儿学习汉字、说好普通话很重要。拼音课如何上，上课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也不感到枯燥了。

　　关键词：新颖；兴趣；灵活学习

　　新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革。请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习兴趣很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了。幼儿学习任何知识，不能死记硬背，关键是掌握方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，灵活学习方法。

　　汉语拼音是一门很重要的课程，学好它就可以说好普通话，还可以帮助幼儿认字，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据专家显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿教师一个新的思索。我这几年担任学前班拼音课以来，我认真参考资料，结合幼儿自身实际情况，希望能改变传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的掌握拼音及拼音的应用，学好任何知识，兴趣都是最关键的因素，拼音课如何上，上课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了基础。针对这些，我是这样来进行学前班拼音教学的：

　　1.为拼音编舞蹈

　　新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的'必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了"为拼音编舞蹈"，还请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习兴趣很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。

　　2.拼音课变故事课

　　学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬背，关键是掌握方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，灵活学习方法。所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的"一看二读三连拼"。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵活练习方法，还让幼儿认识了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种"举一反三，灵活学习方法的学习空间"。

　　通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的，需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都一定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。

学前班拼音教案 篇5

　　汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。

　　一、看一看

　　观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么?

　　二、拼一拼

　　尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。

　　三、读一读

　　练习朗读儿歌《轻轻地》，圈出不认识的生字并尽量读会。

　　四、讲一讲

　　仔细观察13页图画，根据图画内容编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。

　　一、教学目标

　　1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音

　　2、认识5个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。

　　二、教学重难点

　　1、重点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)

　　2、难点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。

　　三、教学准备

　　d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT

　　四、教学时间

　　教学流程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1. 引导看情境图

　　⑴显示画面 师：瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?

　　⑵学生小组讨论：

　　①孙悟空的表情怎样?

　　②哪吒心里在想什么?

　　⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)

　　⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)

　　2.引导听语境歌

　　⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，

　　天兵天将全不怕，

　　打败哪吒三太子，

　　乐得悟空笑哈哈。

　　⑵课本显示拼音语境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,

　　① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来?

　　② 学生看，试读。

　　⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后，板书课题。)

　　二、学习声母d和t

　　(一) 认清形，发准音

　　1、 学习d

　　⑴显示“座钟笔筒图”

　　师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

　　⑵我当小老师

　　师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。)

　　师：还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读，纠正发音。)

　　⑶同桌互读，共同正音。

　　⑷学生火车读，分组读，齐读。

　　⑸课外延伸，能力提高。

　　师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?

　　3. 同法自学t

　　(二) 正确书写

　　1. 学习d的书写

　　⑴过渡：小朋友的'本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢!不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!

　　⑵比一比，看谁能得到仙桃。

　　师：你是怎么记住d的写法的?

　　师在小黑板上强调d的笔顺，学生书空：d→c d

　　师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。(两遍)

　　2.自学t的写法

　　三、学习d t与a e i u的拼音

　　1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→

　　d—i→ t—i→ d—u→ t—u→

　　⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?

　　⑵学生自由练习，同桌互练。

　　2. 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。

　　3.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

　　四、 巩固练习(找字母游戏)

　　学生将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

　　五、作业

　　1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

　　2. 抄写d t各四遍。

　　3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

　　2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒d d d 时装模特t t t …… 二、学习声母n和l

　　(一)认清形，发准音

　　1. 学习n

　　⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么?

　　师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊? 学生齐答，

　　⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读?

　　⑶我当小老师 个别生试读，

　　师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

　　⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

　　⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒!”

　　⑹记字形 ①一分钟记字形。 ②交流识记方法。

　　③归纳方法： 哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n ……

　　2. 学习l

　　⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么?

　　⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?

　　⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。

　　⑷记字形。(方法同上)

　　⑸与“n”比较，发准“l”的音。

　　①辩音。 教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

　　②听力比赛

　　课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l： 奶奶 拉车 你们

　　鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛

　　(二)正确书写

　　1. 学习n的书写

　　⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的老师吗?

　　⑵师纠正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

　　⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n

　　⑷学生在书上描红。(两遍)

　　2. 自学l的写法 3、大组竞赛，选出“书写大王”。

　　三、学习n l与a i e的拼音

　　1. 幻灯出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)

　　⑵自由练习，同桌互查。

　　2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现： na la ne le ni li

　　教师注意纠正学生读错的音。

　　3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。

　　四、巩固练习(游戏)

　　4. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母， 看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

　　5. 看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相 应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　五、作业

　　1、好朋友之间互相检查n l的读音。

　　2、写n l各四遍。

　　3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。

　　三、认识生字，拼读儿歌。

　　1、出示识字卡片：土地 大米 马，指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。

　　2、出示儿歌《轻轻地》， 教师引导孩子注意红色的音节。(师范读、学生跟读)

　　3、指名朗读或背诵，学生齐读或背诵(要求加上动作，轻轻地读)

　　4、师：说说从这首儿歌里你知道了什么?

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

　　四、总结课文。

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。

【学前班拼音教案】相关文章：

学前班拼音 02-20

学前班拼音教学总结11-14

学前班拼音教学工作总结04-03

学前班拼音教学工作总结12-09

拼音 12-01

拼音 10-23

a拼音 03-28

拼音教学总结04-10

拼音教学总结11-15