【热门】大班语言活动教案范文锦集六篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的大班语言活动教案6篇,希望对大家有所帮助。
大班语言活动教案 篇1
活动目标:
1、培养幼儿倾听能力以及动手能力。
2、让幼儿在班级中表现出团结精神。
3、使幼儿在课堂中发挥想象力。
活动准备:
1、示范挂画二幅。
2、画好花瓶的纸张及制作完的小花朵。
活动过程:
一、课前律动
二、教师讲述故事
1、教师讲述故事边让幼儿想象故事中的情节。
2、故事过程中教师提问?
(例)小朋友打碎花瓶后准备怎么办?
3、让幼儿自己说过见解决方法。
4、自己动手制作一个花瓶并且把花朵装饰上去。
三、动手操作制作花瓶
1、将以画好的花瓶的'纸张发放给幼儿。
2、随后发放小花朵。
3、指导幼儿如何操作。
4、教师来回指导。
四、评课
1、将优秀的作品拿到讲台上面加以表扬。
2、鼓励幼儿能将五颜六色的花朵拼在一起。
3、做完以后让幼儿自由讨论谁做得最好看。
五、游戏结束
(木头人):
我们都是木头人,一不准动,不准笑,不准露出大白牙,还有一句话不准打电话。
大班语言活动教案 篇2
一、听歌曲:
《秋天多么美》,幼儿自由表演。
1.师:我这里有一首非常好听的歌曲,我们一起跟着音乐的欢快节奏动一动吧!
2.幼儿自由表演。
师:请小朋友跟着音乐自己跳出你们美丽的舞蹈吧。
二、开展关于秋天的.谈话,引出散文诗内容。
1.师:你们知道现在是什么季节吗?你觉得秋天哪里最美丽,最让你喜欢?
2.师:秋天会是如此美丽那是因为有秋爷爷,秋爷爷走到哪儿,哪儿就是一派丰收的景象。你们看,秋爷爷又来到了哪里了?水果娃娃们高兴吗?谁来学一学水果娃娃的样子?
3.师:你们学的样子真像,我这里还有一首关于秋天的散文诗,一起来听一听。
三、播放PPT,学习散文诗《欢迎秋爷爷》。
1.老师边播放图片,边朗诵散文。
2.请小朋友说说各种水果娃娃们高兴的样子。
师:为什么山楂娃娃点亮小红灯,柿子娃娃挂起大灯笼?。
3.师:果园里还有什么水果娃娃,你能说一说它是怎么欢迎秋爷爷的吗?
4.小结:秋天是个丰收的季节,在秋季小朋友也要多吃一些蔬菜和水果,这样我们的身体才会健健康康的,才会更强壮。
大班语言活动教案 篇3
活动目标:
1.理解故事内容,体验兔子萝里的心理变化过程
2.感知做自己最快乐,做自信的自己最快乐
活动准备:
1.经验准备:对辩论的活动形式有所熟悉
2.物质准备:PPT课件和故事录音
活动过程:
一、轻松开场。
边聊天边拉近距离,熟悉孩子
二、分享故事。
边看幻灯边听故事,了解萝里
1.点击PPT1,介绍萝里:这就是故事里的主人公——兔子萝里,萝里是一只小兔子,有着灰色的`毛,长长的耳朵,三瓣嘴。
2.点击PPT2,讲述故事第一段:和所有的兔子一样……做兔子操。
教师提问:萝里每天都干些什么?它的生活怎么样?
讲述故事第二段:可是突然有一天……大家会认为他是鼠类。
3.点击PPT3,继续讲述:萝里再也不愿意把耳朵高高地竖起,他耷拉着耳朵,心情特别差。
教师提问:现在的萝里还快乐吗?你是从哪里看出来萝里的心情特别差?
教师提问:那为什么萝里的心情会如此的差?会这么的不快乐呢?
4.继续讲述:终于萝里受不了,他有了一个重大的决定,萝里决定不当兔子了!
三、引发观点。
边辩论边进入角色,体验萝里
1.教师提问:哈,萝里不当兔子,那它能当什么?
2.点击PPT4,教师提问:你觉得萝里是去当狗好,还是去当熊好?(教师建议用辩论的办法解决问题)
3.幼儿辩论:萝里是当狗好还是当熊好?
4.教师小结:大家都能说出自己的观点和理由,可是萝里到底是当狗好还是当熊更快乐呢?没有个结果。接下来还是让我们到故事里,去找找答案吧!
四、继续分享故事。
继续边看边听边思考,体会故事含义
1.讲述故事:萝里把自己化装成灰狗的模样……然后和熊说再见。
教师提问:听完故事,你发现萝里去当狗,行不行?不行,为什么?
萝里接着去当谁?当熊行不行?不行是为什么?
教师提问:萝里当狗,(不行),当熊(也不行),那到底当什么好呢?
教师设问:萝里最后当了什么?我们还是完完整整地把故事听一遍吧,这样你就能更加明白了。
2.边点击PPT,边播放故事录音。
教师提问:最后,萝里的心情又变得怎么样了?你是怎么看出来的?
教师提问:那他是怎么找回快乐的?
幼儿感悟:做自己最快乐!要对自己有信心!
五、认识自己。
边理解含义边移情,评价自己
理解含义:每个人都像兔子萝里一样
师幼互动:说说自己
六、自然结束。
边表扬孩子边再见,感谢幼儿的合作。
大班语言活动教案 篇4
活动目标:
1、感受故事情节的诙谐与幽默,激发对所居住城市的认识和喜爱。
2、理解故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。
3、能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。
活动准备:
1、知识经验准备:幼儿对所居住的城市有一定的认识。
2、教学挂图《野猫的城市》。
活动过程:
1、谈话导入,激发幼儿参与活动的'兴趣。
(1)引导幼儿说说自己对所居住城市的认识。
教师:你们知道我们居住的城市叫什么吗?你能说说我们城市的特点吗?
(2)鼓励幼儿想象:野猫的城市是怎样的?
教师:有一只野猫来自城市,它居住过的城市会是怎样的呢?
2、分段欣赏故事,教师采用提问和议论的方式,帮助幼儿理解故事内容。
(1)借助教学挂图,教师讲述故事的前六段,引导幼儿欣赏。
(2)鼓励幼儿大胆讲述:野猫说的城市是什么样子的?
教师:野猫是怎样描述自己住过的城市的?
(3)引导幼儿讨论:为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”?并进行小结。
教师:故事里有哪些小动物说了自己的感受呢?为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”?
(4)教师讲述故事的最后两段,引导幼儿说说自己的想法。
教师:小动物们对城市产生了什么印象?你想对森林里的小动物说些什么?
3、完整欣赏故事,引导幼儿了解、分析野猫的性格特点。
(1)引导幼儿说说自己对野猫的看法。
教师:你喜欢野猫吗?为什么?
(2)鼓励幼儿帮助野猫纠正对城市的描述。
教师:野猫向小动物们描述的城市对吗?如果你是野猫你会怎么说?
4、组织幼儿讨论,启发幼儿认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。
(1)引导幼儿讨论:野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。
教师:野猫说的城市和我们的城市是一样的吗?我们的城市是什么样子的?
(2)鼓励幼儿大胆讲述、介绍城市里的各种设施。
(3)引导幼儿将自己的介绍内容编成故事,满足森林里小动物想了解城市的心理。
活动延伸:
在建构活动中,为幼儿提供积木、插塑片等玩具材料,鼓励幼儿大胆塑造、表现城市的主要建筑。
大班语言活动教案 篇5
活动目标
1、通过观察图片,讲述内容,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
2、丰富词汇,培养幼儿学习散文的兴趣以及对文学作品的欣赏能力。
3、通过学习散文,培养幼儿良好的说话习惯。
4、引导幼儿在文学作品中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。
活动过程
1、提示幼儿,说出冬天之后什么季节来了。
2、出示春天的景图让幼儿观察,并讲述春天里有些什么。
3、启发幼儿,思考用什么词语来描述春天里有些什么。
4、分小组讨论,让幼儿用不同的语言来描述春天的特征。
5、出示图片和相应的文字卡,指导幼儿用字来组词,再用词来造句。
6、根据画面内容,有顺序地把春天的景物描述出来,语言越优美越动听越好。
7、听录音机姐姐的描述。
8、根据录音机姐姐的描述进行表演。
9、让幼儿自由摆弄卡片进行讲述,进一步学习、巩固。
各领域渗透
艺术:让幼儿绘画春天的.景色。欣赏表现春天的音乐,并让幼儿根据音乐创编舞蹈。
生活中渗透:吃饭时注意卫生,预防春季传染病的发生。
环境中渗透:布置春天的环境图,展示春天的各种景物。
家庭中渗透:要求家长在家里丰富孩子的词汇,了解春天的景色。
活动反思
在教学中我充分激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿自主学习的意识和习惯,为幼儿创设良好的良好语言学习情境,培养幼儿的个体差异,鼓励幼儿选择适合自己的学习方式。
大班语言活动教案 篇6
一、活动目标:
1、理解散文诗内容,学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
2、根据幼儿的生活经验,大胆想象,发展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听,体验散文诗所蕴涵的美感。学习词:静悄悄
二、活动准备:
1、多媒体课件《捉迷藏》
红黄蓝绿白颜色标记若干。
三、活动过程:
一、谈话激趣
小朋友们都玩过捉迷藏的游戏,您们是怎么玩的呢?今天,太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的.游戏,你猜它会和谁玩呢?我们一起来听一首好听的散文诗《捉迷藏》。
二、欣赏理解诗歌
1、教师配音乐朗诵散文诗。
提问:诗歌里,太阳是和谁玩捉迷藏的游戏的呢?(放课件)我们一起再来听一听它们是怎么玩的。
2、教师第二遍朗诵诗歌(结合课件)
三、理解诗歌
欣赏后提问:
(1)颜色宝宝都躲到哪里去了?为什么要躲到那里去?它还可以躲到哪里去?
(2)颜色宝宝们是怎样去躲的?学习词:静悄悄(让幼儿学一学静悄悄地躲)
四、教师小结并学习朗诵散文诗。
师:这首散文诗可真好听,把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏,还告诉我们白天和黑夜的区别,可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音来跟着朗诵这首诗。
三、学习仿编散文诗。
1、幼儿根据生活经验想象,仿编内容。
师:请小朋友想一想还有哪些颜色的东西可以和太阳捉迷藏呢?
2、根据自己已有的生活经验,学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
3、教师给幼儿带好颜色宝宝,让幼儿进行仿编诗歌。
四、延伸活动:
在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。
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