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小学一年级语文教案

时间:2023-05-31 18:53:25 教案 我要投稿

小学一年级语文教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的小学一年级语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级语文教案

小学一年级语文教案1

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课1个生字,理解古诗词句的意思。

  3、借助阅读想象,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。

  【教学重难点】

  理解诗句的意思,体会作者的思想感情,背诵古诗。

  【教学准备】

  古诗多媒体课件、荷花图等

  【教学时数】

  ’ 2课时

  第一课时

  一、导入。

  1、揭题:《六月二十七日望湖楼醉书》(板书并齐读课题)。

  2、介绍背景。欣赏范读。

  二、初读指导。

  1、自读古诗,要求读准字音。

  2、标出停顿的符号,画出不理解的问语。

  3、检查自读情况:(1)指名读古诗,相机正音。(2)指名画出停顿。(3)自读古诗,读正确。

  三、复习学古诗的方法。

  第一步:释诗题;第二步:知诗人;

  第三步:明诗意;第四步:悟诗情。

  四、用四步法学习《六月二十七日望湖楼醉书》。

  (一)课堂交流。

  1、释诗题:(写作诗的时间、地点和心情,六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。)

  2、知诗人:作者是北宋文学家苏轼,字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、弟苏辙合称三苏。

  3、明诗意:

  (1)哪些词语的意思你一看就明白了。

  (2)还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样?雨怎样?风怎样?水怎样?

  (3)理解全诗。再读读这首诗,说说诗的大致意思。

  4、悟诗情:

  (1)创设情境:假如你来到西湖边的望湖楼上,看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读?

  (2)指名朗诵,体会情感。

  5、有感情地背诵诗句。

  6、小结。苏轼在写景时,是抓住什么特点来的?

  景物多:云、雨、风、水、山、船、地、楼。

  变化快:未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

  动态多:翻、遮、跳、入、吹

  五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二

  放生鱼鳖逐人来,无主荷花到处开。

  水枕能令山俯仰,风船解与月徘徊。

  第二课时

  一、激情导入。

  1、出示课件、欣赏荷花。

  2、揭题。古诗播放,欣赏范读。

  二、自主学习古诗。

  1、自读古诗,读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。

  2、补充:(1)前两句意思是:毕竟是六月中的西湖了,风光和平时大不相同。(2)后两句诗写了西湖的荷叶、花,色彩鲜亮,而且对仗工整,是千古传诵的名句。

  3、再读读这首诗,说说诗的大致意思。

  三、再次学习交流。

  1、你还想了解什么?诗人在什么情况下写的.?心情怎样?

  2、同学之间讨论。反馈交流。(诗人通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。)

  3、看着满湖的荷花,杨万里还会对朋友林子方说些什么?

  4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。

  四、深入研究学习。

  1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同?作者怎样抓住特点写的?

  (《六月二十七日望湖楼醉书》--风雨天--景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》--晴天--只写莲叶和荷花,突出静态美,色彩美,无边无际的壮阔美。--两句议论,两句写景。)

  2、这两首诗在写景方面有何相似之处?(都是写西湖六月美景,景中有情,情在景中,皆具诗情画意。)

  【作业设计】

  1、把诗变成一幅画,把六月西湖的美景画下来。

  2、完成习字册上的作业。

  3、朗诵并背诵古诗。

小学一年级语文教案2

  第二课时

  教学过程

  一、复习旧知、导入新课

  1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

  2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。

  3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。

  二、品读课文,读中悟情

  (一)学习二、三自然段

  1、我们先来听小草对小河说了什么?

  (1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草觉得小河怎样?板书“清”

  (3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

  (4)动画演示清清的小河。

  这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

  (5)指导朗读

  ①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。

  指名读,引导学生评议。

  ②齐读第二自然段

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  (1)指名读第三自然段

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”

  (3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。

  (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?

  实物投影小草。

  为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

  你们想对小草说些什么吗?

  (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  指导学生用真诚、感谢的'语气朗读第三自然段。

  6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?

  (二)学习四、五自然段

  小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。

  1、录音播放四、五自然段。

  2、朗读理解第四自然段

  (1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的,真让人喜爱!

  ①自由地读读两个句子。

  ②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?

  (2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

  (3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?

  (4)朗读,理解第五自然段。

  ①指名朗读

  ②为什么小草又要感谢小河呢?

  ③这里的“要不”又是什么意思。

  ④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  ⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?

  (三)学习第六自然段

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

  2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  (四)角色体验、指导背诵

  1、分角色朗读

  (1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。

  (2)指名分角色朗读。

  2、练习表演对话。

  (1)分成小组,自由练习表演。

  (2)小组汇报。

  指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看

  引导学生评议:演得怎么样?

  (3)为动画配音

  小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?

  谁愿意当小河?谁愿意当小草?

  3、练习背诵课文。

  三、课外延伸,强化感受

  1、动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

  2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?

  3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?

  4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!

  诵读宣传标语

  四、识记生字,指导书写

  1、出示生字“住得分干”。

  2、认读生字并扩词。

  3、按笔顺描红。

  (1)自由练习描红。要求:边描边记。

  (2)你记住了哪个字?

  4、指导书写

  (1)观察范字

  讨论:你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友什么?

  (2)师范写讲解

  住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。

  得:左右结构。左窄右宽,右上“”上宽下窄。

  分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇,不能写作“”、“”。

  干:独体字。第二横稍长。

  5、练习书写

  (1)生自由练习,师巡回指导。

  (2)实物投影学生的作业,引导学生互相评议、修改。

  (3)继续练习。

  附板书设计

  小河与青草

  小河————青草

  清绿

小学一年级语文教案3

  悯农

  [唐]李绅

  锄禾日当午,汗滴禾下土。

  谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

  注释:

  禾:谷类植物的统称。

  餐:一作“飧”。熟食的通称。

  译文:

  农民在正午烈日的暴晒下锄禾,汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。

  又有谁知道盘中的饭食,每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢?

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词,认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。

  2、理解每行诗的意思和全诗内容,练习用自己的话说说全诗的内容。

  (二)能力教学点:通过学习古诗,培养学生的口语表达能力,在学习生字时,培养学生的自学能力,学会看图,培养观察能力和想象能力

  (三)德育渗透点:使学生懂得农民劳动的艰辛,知道粮食来之不易。教育学生热爱劳动人民,爱惜粮食。实践和创新能力

  二、教学重点、难点及解决方法

  重点:理解古诗内容,学习生字。

  难点:会用自己的话说说这首诗的意思。

  解决办法:教师要通过范读,领读,指导学生读好古诗,结合看图,体会诗意。

  三、课时安排:

  2课时

  四、学生活动设计

  学习生字时,先让学生自学,然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。

  五、教学步骤

  (一)明确目标

  1、借助拼音读熟课文,理解字、词意思,了解课文的大致内容,并能用自己的话说一说,练习背诵。

  2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字,并练习默写古诗。

  (二)整体感知

  这篇课文是一首古诗,全诗共4行,两句,有两幅插图,第一句讲农民头顶烈日,在田间辛勤劳动,第二句讲作者看到农民辛苦劳动后的感想:粮食来之不易,粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。

  (三)重点、难点的学习与目标完成过程。

  第一课时

  (一)导入新课

  启发谈话

  同学们,你们知道我们吃的'粮食是怎么来的吗?农民伯伯种地可辛苦了,每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水,下面大家就跟着老师一起去看看农民伯伯是怎样种田的。

  (板书课题:4悯农)

  (二)初读古诗,大致了解图意。

  1、出示投影1

  图上画了什么?你想到了什么?

  2、出示投影2

  图上画的什么人?在做什么?

  3、借助拼音让学生读准每个生字的音,把全诗读正确,读熟。

  4、使用生字卡,盖上音节,检查学生对字音掌握的情况。

  读诗时,下面几个字,指导读准

  谁,翘舌音,读shu0

  知,读“zh9”,不读“z9”

  5、指名读古诗,教师予以指导评价

  6、教师范读,指导读

  (三)理解古诗内容

  1、学习第一句

  (1)指导学生仔细看图,农民在什么时候,什么地方,做什么?他怎么样了?

  (2)结合句子理解“日当午”“滴”、“禾下土”

  (3)用自己的话说说这句的意思(炎热的夏天,中午最热的时候,农民顶着烈日给禾苗锄草。农民累得全身是汗,汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里)

  (4)通过学习这两句,你想到了什么?体会农民劳动辛苦的情景。

  2、学习第二句

  (1)过渡语。看到了这样的情景,作者想到了什么?

  (2)齐读第二句,体会“盘、餐、粒粒、皆”这些词语的意思。

  盘——碗里

  餐——饭

  粒粒——每一粒

  皆——都

  (3)想象第二句话的意思,并用自己的话说一说。

  (谁知道碗里的饭,每一粒都是农民辛苦的汗水换来的)

  3、用自己的语言说说整首诗的意思

  4、指导朗读,读准字音和停顿

  锄禾/日当午,汗滴/禾下土,

  谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。

  5、引申、扩展:学习了这首古诗,你懂得了什么?

  6、小结。粮食来之不易,我们要尊重劳动人民,珍惜粮食。

  (四)指导背诵:出示悯农(二)读一读

  

  《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景,在现代也赋予了新的意义,一切收获都是劳动人民辛勤劳动的成果。我们每个人都要珍惜别人的劳动成果,特别是现在提倡节约型社会,珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。这首诗对于一年级学生来说早熟记于心,甚至达到倒背如流。对于这样的古诗又如何进行教学呢?我想尝试新的教学模式,以达到吸引学生的目的。以下就是我的几点创新:

  一、独特引入,贯穿线索

  语文课程是一门语言学科。语文教学我认为应从孩子们熟悉的语言故事入手,吸引他们的注意力。所以我在教学开篇就引入了孩子们熟悉的动画人物“卖火柴的小女孩”,孩子们眼前一亮,我随即导入了和食物有关的课题《悯农》。然后以这一线索激励学生为小女孩努力挣得食物,完成了“朗读课文”“认读词语”“认识生字”等教学环节,学习效果较好。

  二、游戏渗透,兴趣浓厚

  在朗读课文环节,我变换多种朗读方式,如“自读”、“同桌两人共用一本书读课文”、“指名读”、“黄金搭档读”等。

  在认读词语环节,我加入了“小老师”进行指导,学生积极性很高,小老师也得到了一次提升锻炼的机会。

  在认识生字环节,我重点渗透了“游戏识字”,如:“快速反应站立读”“摆长龙”“找朋友、找影子”“碰碰车”“打扑克牌”“收麦子”等,又用“开火车”的方式进行了学习效果检测。学生们非常喜欢这种教学模式,真正体现了新课改下的“在玩中学,在学中乐”。

  三、运用视频,突破难点

  在理解古诗含义时,有一定难度,我给学生播放了“小猪吃米饭”的视频,让后发问“你喜欢小猪吗?”,通过学生的回答,我适时地讲解了古诗的含义,学生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饥饿儿童》的视频,学生看后吃惊的表情让我至今记忆犹新,我及时引导学生说说自己此时的想法,学生说了很多令我感动的话,也深刻的认识到了“珍惜粮食”的重要性,深化了本课主题。在评选出“表演小明星”后,我以视频“绚烂烟花”加以表扬,在欢快声中结束了本课教学,学生感觉意犹未尽。

  四、看图表演,加深认识

  我请学生欣赏图片,并根据图片内容在小组内挑选人员,上讲台进行表演,表演时老师负责摄像,学生积极性很高,都把自己的状态表现出来,都想成为今天的“小明星”。我适时引导“要想成为小明星,平时应该怎么做呢?”学生都能说出“要爱惜粮食”,我以总结的方式再次给孩子们强调“爱惜粮食,杜绝浪费!”。在此环节学生不仅需要自己组织语言,同时还要设计动作,这一过程更好的让学生认识到现在提倡节约型社会,珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。

  五、不足之处:

  1、在欣赏图片表演环节,由于前面环节进行的不紧凑,时间不够用了,我只好以老师指导的方式,引导学生说一说图片内容,告诉大家“这样做对吗?”“我们应该怎么做呢?”未能进行完整表演,这是本节课的一大遗憾。

  2、本节课开始时,我已告诉大家要评选出今天的“小明星”,可是未能进行完整表演,评选环节我只是以口头表达的方式表扬,没有在“绚烂烟花”的音乐声中进行颁奖活动,这又是一处遗憾。

  也许,每次上完课多多少少都会有些遗憾,没有遗憾就没有下一次的亮点,更不会在反思中一次次成长、进步,期待自己今后在课堂上的精彩表现!

小学一年级语文教案4

  (一)

  第一课时bpmf

  一、导入

  1、这节课我们学习第六单元(出示课题:字与拼音(二)。(齐读课题)

  2、老是这儿有一些字母,请小朋友一起来读读。(出示:āóēǐūǚ)

  3、刚才你们读的都是韵母,从这节课起,我们还要学习一些字母,它们都是声母。(板书:声母,学说“声母”一词)

  4、学会了声母,我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个,他们的发音又轻又短,今天我们就先学前4个。

  二学习b,练习b的拼音

  1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母?(4幅图4个声母)先看第一幅图,谁说说:图上画的是谁,他在干什么?(丁丁在听广播)

  2、(出示:b)这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的'轻一点短一点。(师范读,学生跟读)

  3、多种形式炼读。

  4、出示:b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读,比较哪一个音读的轻,哪一个音读的重。

  5、前面一个音读的又轻又短,后面一个音又重又响,而且拼读速度要快,这就是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰.”

  6、多种形式练习拼读,认识汉字“八”。

  7、多种形式练习拼读ba的四声。

  三、p的拼音

  5、观察图画,看看上面是谁,在干吗?并猜一猜这个字母的读音。

  6、那一位小朋友能试一试?

  7、师生共同交流。(指名说,老师正音)

  四、自学m、f

  1、下面两个声母,小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么?自己练习它们的发音和拼音。

  2、检查自学情况。(1)指名说。(2)师正音。(3)多种形式的读。

  五、复习巩固,了解标调

  1、指名读黑板上的读音。

  2、仔细观察每个音节,说说声调都标在谁的头上。

  3、师带读课文。

  4、练习。

  b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

  六、小结

  这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音,大家学的都很认真,下节课我们还要学习4各声母,相信你一定会学的更棒。

小学一年级语文教案5

  〔设计理念〕

  本次习作活动设计,体现了创新性学习的基本特征――参与性。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别人的发言作评价时,就能培养学生与人交往的意愿和能力,能和集体成员相互协作,互相尊重,能在参与集体活动中主动学习。

  这堂习作指导课,指导学生能把自己的见闻、感受写出来,做到内容具体、感情真实,有一定的条理,着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯,着力发展学生的说话能力。

  〔教学实录〕

  一、学生读给老师的一封信,导入新课。

  师:我这里有一位同学最近写给老师的一封信,在征得这位同学同意的情况下,请他读给我们听一听。

  生:读写给老师的一封信。

  师:这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话,表达出了自己的真情实感,很好。在日常生活中,你和许多人有交往,一定有很多的心里话,想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样,写出自己的心里话,表达出自己的真情实感。

  〔这个环节的设计,不仅说明这次习作是来自学生的需要,学生愿意对老师吐露真情,而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素,然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维,引起人的创新冲动和激情。〕

  二、指导学生审题。

  师:各自默读习作提示,想想本次作文的内容是什么,有什么要求。

  生默读习作提示。

  师:说说本次习作的内容和要求。

  生:以“××,我想对你说”为题,写一篇作文,文章内容应该是发自内心的话。

  生:对谁说,由自己定,习作内容应该表达出自己的真情实感。

  生:写时要注意做内容具体,语句通顺连贯。

  生:写后读一读,不妥当的地方认真加以修改。

  〔明确习作的内容和要求,是习作取得成功的前提。〕

  三、指导选材。

  师:根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话。

  1、各自思考。

  2、四人一组,相互说说,自己给谁说,说什么内容。

  3、指名说说。(范围尽量大些,以便打开学生的思路。)

  生:我想给校工刘爷爷说,他每天为我们打扫卫生,无私奉献的精神令我敬佩。

  生:我想给老师说,他对我无微不至的关心,让我感动。

  生:我想给妈妈说,她在家把我当作小公主,不让我做家务,令我不满。

  生:我想对爸爸说,他在家限制我做开心的事,叫我失望。

  生:我想对交警叔叔说,他在烈日中坚守岗位的高大的形象,让我至今难忘。

  〔这个环节的设计,想让学生先确定说话的对象,再选择材料,以表达自己的真情实感,验证学生对题目的理解程度。〕

  四、指名口述作文,集体评议。

  1、在刚才同学们发言的基础上,想想选择什么具体的事,来表达自己的真情实感。

  2、小组内口述作文,相互评议。

  3、老师在巡回指导的基础上,指名一个同学口述作文,然后集体评议。评议的重点,一是选择的事是否典型,二是能否表达出自己的真情实感。

  4、指名口述。

  5、集体评议,教师适时点拨、归纳。

  生:这位同学说出了自己的心里话,表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。

  生:刚才这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖,形象生动,富有感染力。

  生:我想问一下,你对自己的爸爸在生活上,不能关心你,很不满,你对爸爸的工作了解多吗?

  生:爸爸对你的学习和生活关心地不够,如果你了解了爸爸的工作,说不定,看法会发生变化呢!

  生:正像刚才的同学说的一样,如果写写你爸爸的`工作,你不仅不会抱怨爸爸,还会为有这样一个爸爸而感到自豪呢。

  6、经过评议,让同学们形成下面的共识,教师板书:

  (1)表达出自己的真情实感。

  (2)典型的事例要具体,说清楚事情的起因、经过和结果。

  〔这个环节的设计让学生在“说”的练习中,掌握习作的要求,让学生主动地获取知识,充分发挥了他们的主体作用。〕

  五、教师总结:

  “××,我想对你说”是以事抒情的,一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来,课余时间再与你想说的话的人做一下交流,我想你们一定会成为好朋友的。

  〔案例评析〕

  在本次的习作指导课中,体现下面的教学思想。

  1、现代教学认为,教学过程是学生主动学习的过程,这不仅是一个认识的过程,而且也是一个交流合作的过程。集体教学虽然是重要的教学模式,但小组活动作为一种补充,对促进学生主动学习,学会交流,学会合作具有显著的优势。

  2、课堂教学活动不再局限与传统的单向教学活动,而是一种多向活动,提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高了学生学习的积极性和参与程度,有利于增强课堂效果。

  3、在教学过程中,教师要平等对话,相互尊重,相互启发,保证学生有良好的心境和愉悦的情绪。权威抑制创造,创新性教学需要民主,只有民主教学,学生才能积极思维,大胆想象,不断产生新观念。

  4、在课堂教学中,不再局限于传统的个人学习和彼此的竞争,取而代之的是发现探索的过程,师生之间和学生之间的相互补充和合作,这就培养了学生适应未来社会的多元化,学会与他人和谐相处,通力合作。

  5、在教学环节的设计上,切实落实学生在教学过程中的主体地位。不仅要把学生当作具有个性的认识的主体,而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。发挥学生的主观能动性、积极性,以促进其全面发展,培养其独立钻研,自我教育和创新的能力。

  5、小学一年级语文教案滑吧,滑吧,小雨点教案

  一、导入

  1、听音乐《小雨沙沙》。

  2、这个曲子你们听过吗?

  3、好,让我们跟着活蹦乱跳的小雨唱唱吧!

  4、那些小朋友很喜欢下雨天?为什么?

  有没有不喜欢下雨天的?

  5、今天这节课,老师把小雨点给请来了!你们看!(出示“雨点下落”的课件)

  二、揭题

  (一)做实验:

  (1)小雨点落在树叶上会怎么样?我们把小水点代替小雨点,做做看?

  (2)你发现了什么?(水珠从树叶上滑下来等)

  (二)出示课题

  (1)老师,要给小朋友讲一个故事:

  有个小姑娘特别喜欢小雨天,有一天她又看到小雨点从天上跳下来玩耍。小雨点跳到屋顶上,跳到树叶上,跳到我的雨伞上。小雨点把屋顶当成了滑梯,把树叶当成了滑梯,把我的雨伞当成了滑梯,一个个争着往下滑。小姑娘看到了,大声地说:“滑吧,滑吧,小雨点!”

  三、感知课文

  1、听课文录音。

  过:好不好听?

  2、自读课文,自己读读。

  3、跟录音读课文:让我们跟着小姑娘一起轻声地读一遍。

  4、通过朗读,你能告诉老师,你喜欢那一些地方?(生回答后,跟着他一起读)

  5、小雨点真顽皮,一会儿跳到屋顶上,一会儿跳到树叶上,一会儿跳到花瓣上,还会跳到哪?还会把什么当成“滑梯”?

  四、动手操作

  引:小雨点真有趣!我们可以用我们的巧手,贴出一幅最美丽的画!

  1、学生分组拼图。

  2、作品展示,学生讲解。

  (1)画上画着什么呀!围在一起说说看,好不好?

  (2)请各组小朋友选一名代表,把你们的作品拿出来介绍一下!

  3、学生分组点评。

  引:老师觉得每一组的画都很漂亮,说得也不错!你们觉得哪一小组画贴得好,围在一起讨论!

  (1)学生讨论。

  (2)交流,表扬好的小组。

  五、说话

  1、这个小雨点真有趣,我们的世界也很精彩,它到我们这个世界会说些什么呢?

  2、这个小雨点真是可爱,你见到它会说些什么呢?

  六、表演

  1、这个小雨点来到了我们身边,我就是雨点妈妈,谁想当小雨点?(戴头饰)

  2、下雨天啊,还要撑伞,谁愿意呢?

  3、学生扮演雨点、花草、及撑伞的小朋友跟着音乐律动!

  4、让我们跟着小雨点一起来跳舞!小雨点们到人间去玩耍吧!

  5、跟老师们说再见!

小学一年级语文教案6

  复习目标

  课后出现的词组练习,如换位、搭配、填空等。

  重难点

  课后出现的词组练习,如换位、搭配、填空等。

  教学媒体小黑板

  教学过程

  (一)写出意思相反的词。

  闭—()里—()笑—()马虎—()远—()胖—()

  进—()快—()白—()少—()高—()明—()

  有—()粗—()热—()松—()忙—()美—()

  (二)填上合适的字。

  一()白云一()瓜地一()井一()红旗一()桥

  一()房子一()石头一()乌鸦一()瓶子一()大雁

  (三)照样子写词。

  例:蹦跳(蹦蹦跳跳)

  风雨()高低()

  前后()来往()

  (四)写出同类词。

  水果:___________________________________________

  蔬菜:___________________________________________

  交通工具:________________________________________

  学习用品:________________________________________

  (五)下面的词语怎样搭配合适,用线连起来。

  非常笑语有力的草地天气精彩花儿弯弯

  春暖高兴绿色的`小路眼睛闷热鸟儿奔跑

  欢歌花开弯弯的大手球赛明亮马儿歌唱

  (六)选词填空。

  1、乌鸦想出()来了。(用法做法办法)

  2、这个书包是用()做成的呢?(什么怎么)

小学一年级语文教案7

  教学目标

  1.学会6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。

  2.会认3个字。

  3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。

  4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  1.学会6个生字,认识3个偏旁。

  2.能理解每句诗的意思。

  3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学难点:理解诗句的意思

  教学过程

  一、谜语导入

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学生说,学生猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。

  二、看图。

  1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?

  2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

  三、初读课文,认识生字。

  1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。

  2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

  3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。

  4.指名读课文,大家纠正读音。

  四、学习生字的字形结构及字义。

  1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。

  2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?

  3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

  人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字。组词:好人,人民。

  色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。

  无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。

  画:先认识“”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横”,下面的`“横”写成“凶字框”就是画。组词:画画,图画。

  春:先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词:春天、春雨、春风。

  听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。

  4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。

  五、正确书写生字。

  1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

  2.在书上描红。

  3.教师重点指导“画”和“春”两个字。

  4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。

  5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

  六、学习诗句,理解意思。

  1.学习前两行诗句。

  (1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?

  (2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声

  (3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。

  “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

  (4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?

  眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)

  (5)指导朗读。

  教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。

  2.学习后两行诗句。

  (1)总体学法:

  ①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。

  ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

  ③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。

  (2)学生结合学习方法自学后两行的内容。

  (3)小组内互相说一说。

  (4)指名说说对后两行诗句的理解。

  (春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去花还在来鸟不惊

  (5)联系生活实际说说又是什么样的情况?

  (春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)

  (6)指导朗读。

  教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

  学生练习朗读,同桌互读,指名读。

  3.朗读全首诗。

  (1)在诗句中找出意思相反的词。

  远——近来——去有——无

  (2)找出相对应的词读一读。

  花——鸟山——水声——色

  4.结合板书练习背诵。

  (1)自己练习背诵。

  (2)同桌互背。

  (3)指名背诵。

  板书设计:

  14.画

  远山有色

  近水无声

  去花还在

  来鸟不惊

  小学一年级语文教案——小学一年级语文《我会 教学重难点:画》教案

  教学重难点:

  1、激发想象动手拼图。

  2、培养口语表述和互相交流的能力,能质疑和解答别人的询问。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣引入

  1、引入揭题。

  春天来了,百花盛开。前些天,我们一起来到校园,来到田野,找到了五颜六色的春天。今天,我们一起去动物园欣赏可爱的动物,好吗?(出示课件)在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里:“耳朵长,尾巴短。红眼睛,三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。”你们猜猜老师最喜欢什么动物?

  2、回忆拼法。

  对,老师最喜欢兔子,上学期我们是怎么拼的兔子?(它的头像……)这只兔子主要是用圆、半圆画成的,(师用图片拼图) 今天我们将用更多的图形画画,在我们一、1班谁最棒?谁会画?

  二、合作拼画,互动交流

  1、认识图形。

  师出示图片,认识图形 ,请举起你们手中相应的图形。小朋友们认识了这么多图形,我们用这些图形来拼一些事物,好吗?

  2、说说事物

  (1)请听老师描述风景,闭上眼睛,想想老师描述了哪些事物?比一比谁记住的事物多。(早晨,太阳升起来了,我来到山下,看到小树发芽了,绿绿的,葵花开了,像一个大圆盘,多美呀!这时,一列火车从远处开过来。)

  (2)你能用上两种以上你喜欢的事物说一、两句话吗?

  A、抽生交流。

  B、在小组内相互交流。

  3、拼画交流

  小朋友们真能干,说得特别棒,你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗?如果你想拼不是书中,别的事物也行。拼好后,想想你喜欢什么,是怎样拼的?小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流。

  4、汇报交流

  生边说,老师边用电脑画图。

  三、自主画画,交流质疑

  1、想画。刚才同学们拼的画非常棒,前几天,我们班有个小朋友,遇到了一个小小的麻烦,想请同学们帮忙,你们愿意吗?现在有请何一博。(我家刚修了一所新房子,我房间白白的墙上什么也没有,我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。)想想你最喜欢画什么送给同学何一博?

  2、说物。说说你最想画什么?

  3、作画。

  (1)老师也想画一幅画送给你。展示范画。

  (2)用一些图形,把你最想画的,最喜欢的东西画下来。

  4、说画。

  (1)示范。(找一个学生作交流。汇报时这样说。我喜欢……,用……画……用……画……提问交流。老师说完,你可以向我提问。我告诉你答案。)现在找你的好朋友或老师交流交流。(注意:交际时要有礼貌。我最喜欢……,用……画……,并且向对方提1个以上的问题,并记住对方是怎么回答的。)

  四、拓展延伸,汇报评奖

  1、全班交流。

  2、全班评奖。(评一评谁说得好?谁画得好?为什么?)

  3、你还想画什么?下次微机课我们还可以在电脑上画画,好吗?你回家还可以用碎布拼画!

小学一年级语文教案8

  教学目标

  1、巩固汉语拼音,认写本课生字。

  2、能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解目、耳、鼻、口、舌、牙的作用,初步具有保护器官的意识与方法。

  教学准备

  1、准备生字、词语卡片。

  2、准备课件。

  教学重点

  1、学习生字词,能给部分生字组词语。

  2、正确朗读课文,了解身体器官的作用。

  教学过程

  一、联系生活,激情引入

  1、孩子们,老师先请大家欣赏一段音乐(播放眼保健操的音乐)。每当我们耳畔想起这熟悉的旋律时,就应该——(生:做眼保健操)

  2、为什么要做眼保健操呢?(生:保护眼睛)是呀,眼睛是我们人体重要的器官,应该好好保护它。今天我们就一起学习识字课(板题:保护器官)。

  二、教学“目”,教给识字方法

  1、过渡:孩子们真精神!说到眼睛,它还有一个名字呢?叫“目”。

  2、(出示课件:目)谁先来和它打打招呼?(抽生读,齐读。)

  3、小朋友们读准了“目”的音(板书:读音),你有什么好办法记住它呢?

  4、预设:

  (1)加一加。师评价:熟字加笔画记,这个方法好。

  (2)找朋友。师评价:采用找朋友的方法,不错。

  (3)形象记忆法……

  5、小结:刚才小朋友们用了不同的方法来记生字(板书:记形),有的用“加一加”,有的用“找朋友”,有的……真了不起!“目”能干什么呢?(生自由答)

  6、老师听懂了,目能看。(出示课件:目视)可是这两个字里没有“看”啊!哪个字是看的意思呢?

  7、生:“视”。(抽读“目视”,男生读,女生读)

  8、眼睛的作用这么大,所以我们要好好地保护眼睛,保护我们人体重要的器官。指着眼睛读——“目目目”。

  9、总结方法:刚才老师和孩子们一起学习了“目”,怎样学的?(指着板书回顾)首先,读准了它的.音;然后,记住了字的形;最后,想了想作用(板书:想义)。

  三、自读自悟,交流收获

  1、请小朋友们再互相看看,我们人体还有哪些重要器官呢?(生:自由说,抽学生说。说一个板书一个)

  2、这些器官都很重要,我们要好好保护它们。课文里,也写了这些内容。打开书,自己读一读,根据我们的学习方法,一步一步完成。

  3、生字的音读准了吗?(出示卡片:开火车检查字音)

  4、音节娃娃去掉了,还会读吗?(摘苹果抽读)

  5、这些新朋友你想用怎样的好方法记住它呢?你想记哪个就记哪个?(同桌互说)

  6、预设:

  (1)我记“舌”,用“加一加”的方法,“千”加“口”,舌舌舌。

  教师:能说说它的作用吗?

  学生:尝味道。

  教师:(点课件:舌尝)舌的作用是尝,连起来读读(齐读,愿意读的站起来读)。

  (2)我记“口”,用形象记忆法:张大嘴巴“口口口”。

  教师:谈谈口能干什么。

  学生:吃东西、说话。

  教师:(出示课件:口说。分大组读)

  (3)我记“牙”,用“找朋友”的方法:“牙齿”、“大牙”、“牙刷”、“门牙”。

  教师:说了这么多关于“牙”的词,它能干什么呢?

  学生:咬、咀嚼。(出示:牙咬。齐读)

  教师:牙的作用这么大,我们应该好好保护它,在生活中怎样保护牙?……

  四、多种朗读,巩固练习

  1、孩子们积极发言,老师真的很高兴!看着大屏幕,再读读它们。(拍手读、男生读、女生读、拍手背)

  2、引读:器官有这么大的作用,难怪书上说——(课件出示书上的句子)

  3、捧起书本,把课文完整地读一遍。

  4、连线题:读完了,人体的器官和它们的作用你记住了吗?考考你!

  五、仔细观察,认真书写

  1、写“口”。

  (1)请学生观察“口”的笔顺图,看看它由几笔组成。

  (2)师范写,提醒书写要领:“口”字是上宽下窄。

  (3)生书空,巩固记忆。

  (4)生在书上描红、临摹。

  2、指导书写“舌”。

  (1)请生观察“舌”的笔顺图,看看它是什么结构。

  (2)师范写,提醒书写要领:“舌”字中间的一横要写长。

  (3)生书空,巩固记忆。

  (4)生在书上描红、临摹。

  3、指导书写“目”。

  (1)请学生观察“目”的笔顺图,看看它由几笔组成。

  根据学生的回答,相机比较“目”和“日”:“目”字里边有两横,而“日”字里边只有一横。(形象记忆:因为人有两只眼睛,所以里边有两横;而太阳只有一个,所以里边只有一横。)

  (2)师范写,提醒书写要领:“目”字上下一样宽,竖要写直。

  (3)生书空,巩固记忆。

  (4)生在书上描红、临摹。

  4、总结。

  孩子们,今天这堂课我们学到了识字的方法:读准音、记住形、想清义。希望大家运用所学的识字方法,借助汉语拼音去认识更多的汉字娃娃。

小学一年级语文教案9

  教学过程:

  一、复习旧知。

  二、品读韵文

  1、瞧,宽阔的绿茵场上,足球在运动员的脚下多灵活呀?

  2、运动员们激烈拼抢,脚下生风,踢球技术娴熟。结合图片点拨:争顶和倒勾。

  3、他们拼尽全力,运用熟练的技巧摆脱对方,把足球射向对方球门。

  4、看台上,观众们摇旗呐喊,为自己喜爱的'运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运动员,绿茵场上沸腾啦!

  5、诵读韵文,读出画面。

  三、指导写字。

  指导书写:倒、勾、过、门、加。

  1、认读生字。

  2、看笔顺表,记笔顺。

  3、认识新偏旁。

  4、分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。

  5、教师范写生字。

  6、说说写这些字要注意哪些笔顺。

  7、学生描红,临写,教师巡视指导。

  8、反馈纠正。

  四、作业。

  五、课外延伸

  1、和爸爸一起看一场足球比赛,并认真听解说员的解说。

  2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛,体验一下踢足球的快乐。

小学一年级语文教案10

  教学目标:

  1、 学会本课要求认的字及要求写的字,能够正确准确的书写。

  2、 理解课文内容,知道小学生是怎样升旗,并从中爱到爱祖国的教育。

  3、 有感情朗读课文,并且能够背诵下来。

  教学重点:

  理解课文内容并能够认识7个会写的字,会写8个会写的字。

  教学难点:

  通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

  课前准备:

  生字卡片、录音机、挂图。

  教学流程:

  第一课时

  一、 录音导入: 2分

  播放录音,说一说你都在什么时候听到过这首歌?(在升旗时)那升旗时你们会怎么做?

  看一看文中的小朋友是怎么做的?

  二、 初读课文 6分

  1、 借助拼音来正确的读课文。

  2、 边读边画出要求认和要求写的字,在读这些字时要注意读音。

  预设:有些学生在读时字与音对照不准确。

  解决办法:要求学生来指读。

  3、 指着这些字给你的同桌读一读。

  4、 只看汉字不看拼音读一读,不认识的字看一看拼音。

  预设:学生们会依旧照着拼音读。

  解决办法:教师写在小黑板上让学生们看着读,不会的再看书。

  三、 再读课文理解课文内容。5分

  读课文,说一说你读懂了什么?

  预设:学生会说出好多种答案,只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

  解决办法:教师引导,你能试着说一说与国旗有关的内容吗?

  四、 精读课文,感悟课文内容。10分

  1、 读课文说一说这首儿歌中一共有几句话?

  2、 在小组内熟读这几句话。

  预设:每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

  解决办法:由小组长布置一个同学读一句。

  3、 把你读的.那一句读给你们的同学听。

  预设:在小组有些同学读的不够准确。

  解决办法:要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

  4、感悟课文内容。

  (1) 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的?

  (2) 找出来在你们组内读一读。

  (3) 谁能有感情的把这句读一读。

  预设:由于学生的这种经历少,读的不够有感情。

  解决办法:老师范读。

  教师总结:是啊,国旗是我们国家的象征,它是老一辈们用鲜血换来的,今天的我们是幸福的一代,在国旗下茁壮成长,我们为此而自豪。

  五、 有感情朗读全文。5分

  1、 找出你喜欢的一句有感情的读一读(在小组内练读)

  2、 指名读一读。

  六、 背诵课文。 7分

  1、 把你喜欢的那句话试着背一背。

  2、 试着背一背全文。

  七、作业:把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分

小学一年级语文教案11

  教学目标:

  1、认识12个生字,掌握多音字为。会写倒白等字,积累立志等词语。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解茅以升是怎样立志造桥,并为实现自己的理想而努力实践,勇于探索的。

  4、引导学生从小立下远大志向,并为之付出行动,努力实践。

  重难点、关键

  1、识字、写字

  2、了解茅以升是怎样立志造桥,并为实现自己的理想而努力实践,勇于探索的。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识12个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学习课文,了解以升是怎样立志造桥的。

  教具准备:

  生字词卡片、各种桥的图片。

  教学过程:

  一、说桥,认识钱塘江大桥

  1、教师:小朋友们,你们见过那些桥,它们是什么样子的?

  2、教师出示钱塘江大桥,引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。

  二、介绍茅以升

  1、教师:小朋友,你们知道这座桥是谁设计的吗?

  2、教师出示茅以升的图片和文字资料,简单地介绍茅以升。

  3、导入新课:茅以升是我国著名的桥梁专家,关于他与桥梁,还有一个感人的故事呢!今天,我们一起走进这个感人的故事,来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。

  三、自读课文,学习生字

  1、学生按要求自读课文

  (1)借助拼音自由读课文,圈画出本课的生字新词。

  (2)把生字拼一拼,读一读,讲给同桌的小朋友听一听。

  (3)交流一下自己是怎样记住这些生字的?

  2、检查生字的认读情况。

  (1)教师出示生字卡,指名读,集体纠错。

  (2)学生自由的说说怎样识记这些生字。

  (3)玩摘苹果的游戏,加深巩固。

  3、检查读文的情况

  (1)教师范读,学生评议。

  (2)学生自由的读课文。

  (3)指名反馈读,学生评议。

  (4)小组读。

  (5)全班齐读

  四、再读课文,了解茅以升立志造桥的故事

  1、学生读课文,想一想:课文为我们讲了一件什么事情呢?

  2、指名反馈,引导学生读课文一到七自然段。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利的朗读课文。

  2、了解以升是怎样立志造桥的。

  教学过程:

  一、了解茅以升立志造桥的故事

  1、了解端午节,体会人们对观龙船赛的向往。

  (1)小朋友还记得《粽子》这一课吗?什么时候吃粽子呀?

  (2)说说端午节的.习俗。

  (3)导读:茅以升和乡亲们一样喜欢观看龙舟比赛,请同学们把课文第一自然段读一读。

  (4)从哪些句子中,你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。

  (5)教师引导抓住关键的词语体会情感。

  2、了解断桥故事,了解茅以升的悲愤和志向。

  (1)学生齐读课文2到6自然段。

  (2)用自己的话说一说发生了什么事?造成了什么后果?

  (3)茅以升望着断桥心里会想些什么?

  (4)集体交流,反馈。

  (5)教师导读:所以,茅以升暗暗发誓.

  (6)指名反馈:茅以升为什么立下造桥的志向?

  二、了解茅以升为建桥付出的努力

  1、茅以升为了实现自己的远大理想,他是怎样做的呢?

  2、学生读最后一自然段,各抒己见。

  3、指导感情朗读:

  从那以后,茅以升特别

  4、引导学生想象茅以升在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。

  5、有感情的朗读课文最后一个自然段。

  第三课时

  教学目标:

  1、会写白、进、边、力、名、主等字。

  2、继续学习课文内容。

  3、正确、流利朗读课文。

  教学过程:

  一、总结全文,启发感悟

  1、教师总结全文,引导学生讨论:茅以升为什么能够成为一名建造桥梁的专家?

  2、指名反馈,教师小结:

  (1)从小立下远大的志向。

  (2)不懈努力,勇于探索实践。

  3、我们从茅以升的故事中想到了什么?或是受到什么启发?

  二、指导写字

  1、出示今天要写的字,指名读一读。

  2、学生试着写一写,然后反馈自己觉得书写这些字的注意点。

  3、鼓励学生把字写得漂亮,指导学生如何利用田字格的生字的示范作用,教学生读字。

  4、学生读字,观察字在田字格中的位置。

  5、指名反馈。

  6、学生练习写字,教师巡回辅导。

小学一年级语文教案12

  【预设目标】:

  知识与技能:能正确、有感情、流利地朗读课文,学会本课生字词。

  过程与方法:入情入境体会,读读、说说、评评。

  情感态度与价值观:初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

  【预设过程】:

  一、初读、扫除障碍

  1.自由读课文

  要求:大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

  2.检查自读

  a.检查生字词。

  b.找出难读处,提出来大家一起讨论怎样读好。

  3.选自己喜欢的段落多读读。

  (通过初读,让学生自主读,初步读准音,认识生字词,对课文有个大概的了解,让学生选自己喜欢的段落读,充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中,探究自己喜爱的东西。)

  二、精读、品味精神

  1.自由读第一段,自由模仿兔妈妈,看谁模仿的像?

  2.谁来做做兔妈妈,对他的两个孩子说一说。

  3.小黑兔和小白兔分别是怎么说的?

  4.你有过得意的时候吗?说出来和大家交流交流。

  5.指名说难为情的时候是怎样的,你什么时候会难为情?

  6.读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

  7.找找他们分别和谁比赛了?分角色朗读。

  8.结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔,小黑兔很不服气,是怎么说的?

  你有不服气的时候吗?再读小黑兔的话。

  9.读后交流话题你们愿意学习谁?

  (通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说,让学生不仅理解词意,还进入这些词的意境中、,再读课文学生就能进入状态,读出自己的感情。)

  三、演读,内化品质

  1.谁来劝劝小黑兔?

  (通过劝,让学生把自己的想法说出来,也是对课文精神的内化。)

  2.兔妈妈也是这么劝小黑兔的?

  齐读兔妈妈的话。

  3.出示:马是奔跑的高手。

  __是____的高手。

  你还能说说吗?

  4.在以后的生活学习中你愿意向谁来学习,为什么?

  (通过这一训练,意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。)

  5.分角色演一演。

  【预设理念】:

  新课程标准提出:具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的'理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语,联系自身经历、体验情感,让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活,让学生说说自己愿意向谁学习什么?生成高手一词的理解,并在说一说的语言活动中,获得情感、态度、价值观的感受,从小树立正确的观念,培养学生和高手竞争的意识。

小学一年级语文教案13

  这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗,表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节,三节中作者都用了同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足,却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力;同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。

  在教学过程中,教师可以从学生的生活实际入手,从学生的生活经验导入新课,激发学生们的无限想象力,重视他们个人的独特的情感体验,引导学生用自己的双眼去观察、感受生活,走进课文,与课文对话,在读中有所感悟。

  【知识与技能】

  1.认识11个生字,学写4个生字,认识2个偏旁。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【过程与方法】

  通过各种学习和朗读方式,调动学生的积极性,提高学习的效率。

  【情感、态度与价值观】

  通过诗歌的学习,感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

  重点

  识字、写字和朗读儿歌。

  难点

  感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

  教师:字词卡片及课件。

  学生:预习课文。

  2课时

  第一课时

  1.认读生字,学会正确书写本课生字。

  2.朗读课文,把这首诗读通读顺。

  一、激趣导入。

  1.师:同学们,这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务,就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了,你们的心情怎样?

  2.我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人,她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧!

  3.齐读课题。理解“远足”。

  二、初读课文,认读生字。

  1.对照拼音自由读课文,注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。

  2.齐读,在课文中圈画生字。

  把课后我们要认识的、要求会写的字画出来,借助拼音读一读。

  3.读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识了吧?现在它们来到屏幕上了。(出示生字词)

  快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)

  4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)

  5.摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)

  6.下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读得更通顺,更流利。

  三、再读课文。

  1.现在你能把整首诗歌读准确吗?小朋友们自己再读一读。

  2.师范读,后指名读。齐读。

  3.这首小诗写的'是什么内容?(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了?哪些地方读不懂?把不懂的词句画出来,我们下节课来共同探讨。

  四、教学生字词。

  1.小朋友们,这节课我们要学会写四个生字:“才、明、同、学”。

  (1)学生认读。

  (2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)

  (3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。

  一遍:请看清字的笔顺。

  二遍:请认真看每一笔画的书写位置。

  2.记字形:组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。

  3.指导书写。

  (1)才:最后一笔是撇,不是提。

  明:第二笔是横折,第六笔是横折钩。

  同:先外后里,第三笔短横不要漏掉。

  学:第一、二笔为右点,第三笔为左点。

  (2)学生书空后描写书上的字。

  4.学生描红和仿影,教师巡视指导。

  五、课堂作业设计。

  l.朗读课文。

  2.写出下列生字的笔顺。

  同:________________________________________________________________________

  学:________________________________________________________________________

  3.查查资料,看看远足前必须做哪些准备工作。

  第二课时

  1.做到正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.培养学生的想象力,以及提出问题和解决问题的能力。

  一、复习导入。

  1.(出示生字词)点名认读生字、词语。

  2.齐读诗歌。

  二、朗读感悟。

  1.出示第一节,女生朗读。

  (1)小朋友们,你们见过大海吗?你认为大海都有什么颜色呢?

  (2)学生说:蓝色、黑色。(学生回答完毕,老师讲解大海的颜色变化)

  (3)老师指导朗读:“唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇的心情)

  (4)自由读,男生齐读,指名读。

  2.出示第二节,男生朗读。

  (1)小朋友们,你们平时观察过云朵吗?你们知道白云都有什么形状吗?

  (2)学生回答:长方形、椭圆形……

  (3)老师指导朗读:“唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇、期待的心情)

  (4)女生齐读,点名读。

  3.出示第三节,全班齐读。

  (1)思考:诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀?(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢?

  (2)小组交流、讨论,点名说。

  (3)自由读,全班齐读。

  4.你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣?说说你的理由。全班交流,学生分享自己的想法。

  三、拓展想象。

  1.你觉得小主人公的心里还会想些什么?如果你是这首诗的主人公,你还会想些什么?

  (分小组交流)

  2.试着写一写:

  翻过来,唉——

  睡不着。

  那地方的__________,真的像__________说的,那么__________吗?

  3.小组内评一评写得较好的作品,再全班交流,评议、欣赏。

  明天要远足

  ________________________________________________________________________

  ________________________________________________________________________

小学一年级语文教案14

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3.感受春天来到时的明丽,激发学生对大自然的热爱。

  教学重点、难点:

  1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

  2.理解由生字组成的词语,感受的明丽。

  教学准备:

  录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。

  一、接题激趣,导入新课

  1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?

  2.板书:,你觉得美吗?

  3.指导读题。把课题美美地读一读。

  4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,就醒来了,想去边看一看吗?

  二、初读课文,整体感知

  1.配乐范读课文。

  2.自由读课文,读准字音,读通句子。

  3.检查自读情况。

  (1)读词语:姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

  (2)你觉得最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。

  三、诵读课文,体验感悟

  1.学习第一自然段。

  (1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。

  (2)多媒体显示中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。

  (3)像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。

  (4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的`春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受的美。

  2.学习第二自然段。

  过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?

  多媒体显示:白天和晚上中的倒影。

  (1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。

  (2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?

  (3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。

  3.第三自然段。

  4.有感情朗读全文。

  五彩的世界倒映在里,把装点得格外漂亮。让我们拿起书,把的美景看个够吧!

  四、画画说说,积累内化

  1.多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。

  2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

  3.还会映出些什么?在图上添一添。并用“————-倒映在池塘里,像———-”的句式说一说。

  五、识写结合,学习生字。

  1.读本课生字,认识3个偏旁。

  2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。

  3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。

小学一年级语文教案15

  教学目标:

  1.会写6个字,会认7个字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.在读文的过程中,懂得从小要学会自立,自己的事自己做,不依赖父母和他人。

  重点难点:

  认字、写字,有感情地朗读课文。

  字词全解:

  1.要求会写的字。

  自

  字义:指自己,本人。

  组词:自己 自习 自由

  造句:我们应该自己的事自己做。

  立

  字义:竖着,竖起来。

  组词:立功 树立 立正 立场

  造句:她为我们树立了榜样。

  己

  字义:指自己。

  组词:自己 知已

  造句:王叔叔是爸爸的知己。

  干

  字义:①做事;②有能力。

  组词:干活 干部 能干 干什么

  造句:小妹干活真带劲。

  天

  字义:天空。

  组词:天上 天鹅 天气

  造句:天鹅真美丽。

  不

  字义:表示否定的意思。

  组词:不对 不是 不会

  造句:他不会来了。

  2.要求会认的字。

  的 吃 饭 事 地 父 母

  好的 吃饭 米饭 做事 土地 父亲 母亲

  我的 好吃 饭类 事情 地方 母亲 母爱

  gàn (干事) 已(自己)

  多音字:干 形近字:

  gān (干净) 已(已经)

  词语解释:

  自立:不依赖别人,靠自己的劳动而生活。

  好汉:勇敢坚强的男子。

  近、反义词:

  反义词:自立——依赖 自己——他人

  句篇解析:

  滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干。[句解:“滴自己的汗”就是说自己力所能及的事就自己做,不让别人替自己做;“ 吃自己的饭”是说享受自己用劳动换来的成果,会觉得特别香甜。这句是说要依靠自己 的劳动生存,自己的事情自己做,从小学会自立。]

  靠天,靠地,靠父母,不算是好汉![句解:这句话是说不要存在依赖别人的思想,就算是父母也不行。 什么事都依靠父母,就永远也长不 大,永远也不能成为真正的.男子汉,也就感受不到成长的快乐。]

  段析:每个孩子都渴望自己快快长大,变成一个有用的人。什么事都靠父母就不可能感受到用自己劳动的汗水换来果实的香甜,感受不到自己拥有的无穷力量,受不到自已成长的无限快乐。不靠天,不靠地,也不依靠父母,让我们都能自豪地说:“我是一个好汉!”

  篇章点拨:

  自己的事情自己干

  自立歌

  靠天靠地靠父母 不算是好汉

  中心思想:

  儿歌告诉我们从小要学会自己的事情自己做,不依赖任何人,靠自己劳动换来的果实才是香甜的,只有从小树立自立自主的思想,长大才会成为有用的人。

  语言积累:

  课内:自立 自己 滴汗 吃饭 好汉

  课外:洗手 流汗 喝水 点头 弯腰

  国学诵读:赤道下。温暖极。我中华,在东北。

  译文:赤道地区,温度,气候特别炎热,从赤道向南北个方向,气温逐渐变低。我们国家地处地球的东北边。

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