有关语文教案模板汇总7篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
第二课时
教学目的
1．有感情地朗读，背诵课文。
2．图文结合，理解课文内容。
3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。
教具准备
投影片或教学挂图，生字卡片。
教学过程
一、复习
1．抽读生字词卡。
2．听写词语。
3．反馈、检查。
4．指名分节朗读诗歌。
二、新授
1．教学第1节。
(1)图上画了什么？文中是怎么写的？
(2)指名读第1节。
(3)读了第1节后，你知道了什么？
(4)“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？从中你感受到了什么？
(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗？
指名读，评议，再读，齐读。
2．教学第2节。
(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？
(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护？同座位互相讨论、交流。
(3)指导有感情朗读。
3．教学第3、4节。
(1)老师读第3、4节。
(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？
想像“满树盛开的`小花”是怎样的美丽？假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？
四人一组讨论、交流。
(3)指名说，评议。
(4)读了两节后，你知道了什么？
(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳？小朋友对老师的感谢和崇敬？
学生相互交流，指名说。
(6)指导有感情朗读。
4．教学第5节。
(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。
(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作？
想想该用怎样的语气劝老师休息？又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜？
自由说，互相评析。
(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
5．指导有感情朗读全诗。
(1)自读。
(2)指名读，配乐读。
(3)全班齐读。
三、指导背诵
1．分段自己背诵。
2．看着插图，自己背诵课文。
3．同座位互背，纠正。
4．指名背，会背的学生站起来一起背。
四、
想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢？
五、拓展
你还知道哪些赞美老师的诗句？
语文教案 篇2
教学目标：
1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
重点难点：
1、合理安排说明顺序。
2、对事物特征的观察。
3、形象生动的说明。
教学过程：
一、激情导入
师：同学们喜欢小动物吗？
生：喜欢！
师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？ 如果能用“我喜欢_____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。
生：我喜欢活泼可爱的小兔子。
生：我喜欢忠诚机灵的狗。
生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。
生：我喜欢身强体壮的北极熊。
师：同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（小松鼠图片） 其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。
生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。
二、整体感知
师：很好，他知道的真多，来给他鼓鼓掌！那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文，
思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。 生读课文。
检查生字词，指生认读，小组读。
师：谁来回答老师刚才的问题？
生：松鼠是一种漂亮的小动物。
师：不错，你说的太好了！松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”）
师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。
生上黑板补充两点：驯良、乖巧。
三、品读感悟
师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？
生：课文第一段。
师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？ 生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。
师：这位同学很细心，值得大家学习啊！他看到了这段与下文的对应关系。也就是说，这篇课文的写作顺序是—— 生齐：由总到分。 师：不错。（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。
师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。（板书“由表及里”）
师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。
生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。
师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。
生： “在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。 生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。 师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；
生2：它动作轻快敏捷；
生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。
生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。
师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？
生1：还写了松鼠爱干净。
生2：还有松鼠的'用途呢。
师：这些都在课文的哪一部分？
生：最后一段。
师：对。同学们说的太好了！作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）
师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是—— 生齐：很讨人喜欢。
师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢呢？
生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。 生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
四、拓展应用
师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。 生：运用了拟人、比喻的修辞手法。
师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物——狗。想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办？又或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现？自己动手写一写。写完后小组交流一下。 生做片断练习，师巡视。
师：写好了吧，咱们来交流。 生读习作，师做适当的点评。
师：看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可读性。不过不要忘了，
本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？我举个例子：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。
生：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。
师：像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改，誊写到小作本上。下课！ 生：起立！敬礼！ 师：休息。
语文教案 篇3
活动目标：
1、通过活动，提高对母爱的认识，培养学生搜集处理资料信息能力和口头表达能力，陶冶情操，提高语言修养。
2、开阔文化视野，激发学习兴趣，积累有关母爱的故事，格言、诗歌、散文等。培养学生自主、合作、探究的实践能力、理解能力、演讲能力、合作能力。培养用多种形式来表达母爱。
3、多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
活动准备：
1、发布活动信息：本次活动的中心主题是“歌颂母爱”，凡有关母爱的影片故事、诗词、歌曲、散文、诗歌都可以搜集，参加活动。
2、本活动有“来自人类的母爱”和“来自动物的母爱”两个组。分别用一名同学主持。学生根据自己所积累材料，任选形式参加。
3、与同学交流自己拟定的主题，寻找几位合作伙伴，结成小组后对材料进行再 充实，调整，组合，并在主持人和组员的策划下，准备用适当的`形式向全班同学展示。
活动重点：
能在活动中感悟母爱，能在活动中歌颂母爱，表现形式有创新精神。如：小品、相声、话剧等形式。能落实口语训练，通过“多角度看母爱”的说话活动，训练学生有条理、有中心地陈述事件和体会，得体地表达自己懂得想法和感情的能力。
评价方式：
最佳创作奖、最佳表情奖、最佳朗诵奖、最佳动作奖。最佳好女儿奖（各一名）
指导活动时应注意的几个问题：
歌颂母爱这一主题与阅读教学有一定的联系，但又具有挑战性、活动实践性、学习综合性的特点。
1、提倡学生选择适合自己的学习方式。在本次综合性学习中，学习方式越丰富越好，教师要给与学生热情。
2、要激发学生开展语文活动的兴趣，一定让学生“动”起来，活动是锻炼，。所以，在活动中引导学生加强语文活动能力的锻炼和人文情感的锻炼的体验，借此提高语文修养。
3、把热爱母亲、孝敬母亲的情感培养与语文活动结合起来。
活动过程：
教师主持，分两个小组。
教师引出课题，两个小组选出主持人，分别以“人类母爱”为题，以“动物母爱”为题，归类选择。
教师引题：母爱无私，母爱无言，母爱是最伟大的爱。人生下来就沐浴在母爱之中，母爱就在默默无言中，一粒糖果，一杯清茶，一碗热汤，同学们就让我们在母爱的长河中掬一朵浪花，献给我们最亲爱的母亲吧！
让我们以热烈的掌声请出第一个栏目的主持人
1、来自人类母爱（第一个栏目）
主持人用诗一样的语言引出内容：（略）
①朗诵小组（以诗歌、散文为主）②改编小组（故事、课本剧为主）
③歌咏小组（《母亲》、《世上只有妈妈好》《懂你》等歌曲）
④办美术展（幻灯片 展示歌颂母爱的图片）⑤说一说歌颂母爱的名言、古诗。
2、来自动物的母爱（第二栏目）
母爱不仅仅是人性的美，就是动物间也一样存在。（教师引言）
让我们以热烈的掌声请出第二位主持人。
另一位主持人用诗一样的语言引出动物的母爱主题。
歌颂形式：小品、相声、话剧等
3、用一组比喻句、一组排比句歌颂母爱。（教师出示例型、学生仿句）
例文一：母亲您是大树，我是小草，您为我遮起一片绿荫；母亲您是湖，我是湖中的鱼，您为我提供广阔的活动空间。
例文二：母亲您是火炉，为我提供温暖；母亲您是信封，为我装满了鼓励；母亲您是铺路石，为儿女牺牲一切。
例文3：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
例文4：母爱是严冬里的一缕阳光，是游子身上的 一件棉衣，是一口沁人心脾的甘甜。
学生仿句（用玻璃板写，反射给大家看）
大家一起背诵《游子吟》，结束本节课。（教师总结）
作业：以“母爱”为话题，写一篇作文。
写作要求：
对综合性学习活动的资料，进行整理。写一篇“母爱”为话题作文。
1、构思时，能广阔选材。
2、语言要生动、感人。
语文教案 篇4
一、和谐对话
1、同学们，这学期咱们班来了一位新朋友，他是谁？
（估计有学生会猜新同学，新老师，教师都加以肯定，但不确定）
2、让我们先来听一则新闻，你就知道了！
（1）绍兴市绿化面积达45%。
（2）我校老师参加继续教育培训达100%。
（3）我镇20xx年的工业产值比20xx年增加340。8%。
现在你知道新朋友是谁了吧？谁知道它叫什么名字？想不想和百分数交朋友？
3、关于这位新朋友，你已经了解多少？你还想了解什么？（教师随机挑选板书）
二、自主探索
（一）什么是百分数？
1、提供素材：
年级“达标”人数总人数
五年级180200
六年级93100
师：比一比，哪个年级体育“达标”情况比较好？为什么要这样比？
根据讨论补充表格：180/200=90/10093/100
2、引导探索：
（1）这两个分数有什么相同点？（百分之几的数）
（2）它们分别表示什么意义？共同又表示什么意义？表格上方怎么填？
（3）如果把“达标人数”看作“一个数”，“总人数”看作“另一个数”，怎么补充？
（4）小结：表示一个数是另一个数的`百分之几的数叫做百分数，也叫百分率或百分比。
（二）百分数特殊在哪儿？
1、提供素材：
A、鸡的只数是鸭的75/100。B、绳长是铁丝长的51/100。C、一堆煤重87/100吨。
2、共同探索：
（1）这三个分数哪个是百分数，哪个不是？为什么？
（2）结合上面的例子，谁能说说百分数和分数有什么异同？
分数：既可表示一个数（可带单位），也可表示两个数量间的比较关系。
百分数：只能表示两个数量间的比较关系（不带单位）。
（3）百分数相对于分数有什么优点？
（三）百分数长什么样？
1、提供素材：
15%、50%、100%、0。5%、121。7%、300%我国耕地面积约占世界的7%。我国人口约占世界的22%。这本书我已看了40%。自行车厂上半年完成计划的60%。
2、自由读，你最喜欢哪个百分数？为什么？（分子可以是整数、小数、大于100）
3、细细品：（1）前两句话分别是谁与谁比？连起来读一下，你有什么感受？
（2）我看了40%，一定是看了40页，对吗？为什么？
（3）从上半年的情况你可以联想到什么？能按时完成吗？
4、原来百分数长这个样子！你会写吗？
（1）将93/100、90/100、75/100、51/100改写成专门形式，评价书写顺序。
（2）自由写10个%，用百分数的知识让大家猜猜你写了几个。
三、愉快练习
1、新闻中3个百分数分别表示什么含义？
2、生活中哪些地方也要用到百分数，你能举几个例子吗？老师也想举几个例子，好吗？
（1）王大伯家今年水稻收成比去年增产二成，你能用百分数表示吗？（二成五呢）
（2）开学了，各家商店学习用品进行打折优惠。其中一套百科全书国商打九折，供销打八折，用百分数怎么表示？表示什么意思？
你会去哪家买？为什么？如果原价分别是100元、120元，你还会这样选择吗？
四、反思评价
学了这节课有什么收获？学习后有什么感受？
语文教案 篇5
一、猜谜揭题，引入新课
1、猜谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(打一家用电器)
板书：电视
2、谈话：
你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
3、看图：
这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。
4、过渡：
这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。
二、读文思考，感悟体会
1、读文：
⑴ 借助拼音自由读。
⑵ 自愿试读，纠正字音。
⑶ 读准生字：
注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2、思考：
⑴ “我”家看电视很奇妙，表现在哪里?
⑵ 读最后一小节，想一想：
每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢?
3、讨论：
就以上问题交流自己的感受。
问题一提示：(先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明)
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。”
奶奶：“啥时换了频道?──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心里装着的东西是──“爱”(对他人的关爱)。
4、感悟：
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家的情况，用“因为……所以……”说话。
出示课后学习伙伴的'提示，学生说说学了这篇课文的感受。
三、逐段朗读，认记生字
1、自由轻声读，勾画出课文生字。
2、小组合作分析生字，交流认记方法，例如：
合体字：
全(人+王) 奇(大+可) 妙(女=少) 精(米+青)
部首字：
却(卩) 赛、完(宀) 掉、换(扌) 写(冖)
3、游戏活动，巩固生字：
⑴ 开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
⑵ 四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长：
全( )( )( ) 奇( )( )( )
精( )( )( ) 赛( )( )( )
关( )( )( ) 员( )( )( )
写( )( )( ) 音( )( )( )
4、写字指导：
指导写上下结构的字：
重点指导“写、完、家”三个字。
四、课后活动
1、观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。
语文教案 篇6
如何设计导语呢?我根据自己多年教学的经验总结下了以下几点：
一、情境导入法。
教《社戏》一课时，我首先运用浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗：
树
如果我是一棵树
妈妈再不会责骂我弄脏了衣服
小麻雀会柔顺的在我臂上
挂一串音符
顽皮的蝴蝶啊
悄悄滑一线尘土
松鼠则在我身上左右跳跃
编一网树荫
嘻!还有可恶的啄木鸟
用他的尖嘴阁阁向我搔痒
是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢?今天，我们共同学习鲁迅的《社戏》。这样导入就激发起学生的感情和兴趣，增强了学生学习的主动性。
二、解题导入法。
从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容。例如教学《变色龙》一文时，我对学生说：“变色龙是一种动物，这篇课文是写变色龙这种动物吗?”学生回答说这篇课文是写人的。“既然是写人的，为什么要用‘虫’来命题呢?这个问题不太好办。现在，让我们带着这个问题学习这篇课文。”解题导入法，可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能力，激发学生学习的兴趣有十分重要的意义。
三、设置悬念导入法。
于漪老师在教《孔乙己》这篇课文时，一开始便设置了悬念。她说，凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，凡是读过《孔乙己》这篇小说的，几乎没有不在心中留下孔乙己这个“苦人儿”的形象的。孔乙已是一个怎样的艺术形象?我们仔细读这篇文章之后，就可以得到回答。于漪老师针对学生强烈的好奇心，巧设问题，造成悬念，一下子就抓住了学生的注意力，往下讲述效果自然会好。
四、讲述故事导入法。
丹麦有位著名儿童文学家安徒生。今天，老师讲个有关他的故事。有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样?你喜欢吗?”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢?”你们猜猜安徒生怎样回答的。(语惊四座)他说：“皇帝的新装。”今天，我们就一齐来欣赏《皇帝的.新装》。在一片欢声中，把学生们引入新的教学情境。
五、新旧知识联系导入法。
在教学《陋室铭》一课时，我引导学生回顾了刘禹锡的唐诗《酬乐天初逢席上见赠》。通过学习，我们了解了作者在诗中不仅表达了长年被贬偏远之地，政治失意的愤懑，而且表达了对生活、对未来的积极、乐观的态度。尤其是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”两句诗，更能表达出诗人对世事变迁的豁达襟怀。而《陋室铭》一文又表现了诗人怎样的情趣和节操?让我们来学习这篇课文。
导入语的方法有很多，教学中可根据教学内容，以及教学经验和学生的具体情况来设计导入语。只要我们平时注意学习和研讨，一定能设计出好的导语。
语文教案 篇7
教学目的
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教时：两课时
第一课时
一、导入新课：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟：
1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
“花”在全文结构中起着怎样的作用？
c、文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、研读与赏析
教师导学
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。
明确：
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
教后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。
二．爸爸的花儿落了
第一课时
一、引入本文节选自女作者林海音的.小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年生活为原型，描写了一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。
本文重点描述了父亲的形象，字里行间无不充满了对父亲的爱。伴随着这种爱，英子告别了她的童年，走向了成熟。让我们追随作者的脚步，去感受这种爱，追寻作者告别童年的脚步。
学生浏览全文后回答
二、整体把握速读全文，回答下列问题：
文中几次写到了爸爸的花？（读相关部分）
对花的描写起了什么作用？（象征爸爸身体，贯穿了全文）
在这些描写中又写了哪些事，引起了哪些回忆？
（根据学生的回答，将课文分段）
“我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃。
一(1-12)爸爸没有参加“我”的毕业典礼，我在毕业典礼上想起了昨天去医院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
院里的花今年都还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。而平时爸爸最喜爱花。
三（32-34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了。
四（35-53）毕业典礼上，“我”想到自己是个大人了，又想起过去爸爸让我单独去汇钱的事。
爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好几个。
五（54-67）爸爸的花儿落了，“我”觉得自己长大了。
学生齐读
讨论回答
三、探究写作思路本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？（一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。）
贯穿全文的线索不仅仅是对爸爸爱花的描写，还有一条什么线索呢？（毕业典礼）而作者在描写中又插入了一系列的回忆，这种写作手法叫做什么？（插叙）
而这些回忆的展开以及下文的事情在文章的开头都有伏笔。
英子回家后得知爸爸死讯时，表现出从来没有过的镇定和安静。她为什么会有这样的表现？（与
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这句话相对应）学生单独回答：
第一段写爸爸对她说的话，还和下文的哪些事情相对应？
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使好明白爸爸对她的爱是很深的。
作者用爸爸爱花和毕业典礼这两条线索贯穿全文，并且采用插叙的手法，在其中穿插了一系列的回忆。而这些回忆和描写都是由爸爸的一席话引起的。作者采用这样的思路是为了起什么作用呢？
（文章结构清晰而又波澜起伏，内容丰富而不混乱，更加深刻地体现了对父亲的爱）
学生自由回答
四、字词肿胀（zhǒng）（zhàng）叮嘱（dīng）（zhǔ）恐惧（kǒng）（jù）骊歌（lí）告别的歌。花圃（pǔ）襟（jn）挪窝儿（nuó）离开原来所在的地方，这里指起床。鸡毛掸子（dǎn）耻笑（chǐ）鄙视和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模拟挥舞鞭子时发出的声响。玉簪花（zān）
第二课时
一、复习引入本文的线索是什么？通过这些线索写了哪些事？学生单独回答，其它学生可以补充
二、分析重点段落在回忆的事件中，写的最详细的是两件事，爸爸逼“我”上学和爸爸让“我”一个人去汇款。现在我们来看看作者是如何通过这两件事刻划爸爸的形象。
阅读第二、四段，完成下列问题：
读22、23、28、29四个小节，两者体现出的爸爸的形象有什么不同？这种不同的描写显得矛盾吗？（既严厉又充满爱心）
这件事对“我”有什么影响？（使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己）
单独去汇款这件事对“我”的成长起了什么作用？从文中什么地方可以看出来？（使“我”有勇气闯过困难，感受自己长大了）
阅读全文，归纳一下爸爸的形象和“我”成长的历程。
爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过来了。很重感情，特别爱花。
“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。
作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的动作描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程，这些描写将感情表现得深沉而含蓄，值得大家深刻体会。
三、文中的伏笔文章没有正面提及爸爸病危、濒死、去世，但文中处处有伏笔，阅读全文，找出这些地方来。（见教参）
这种写法起到了什么作用呢？
学生自由发言
四、联系实际《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程（简介小说梗概）英子在经历了一系列动荡的事件后告别了童年。而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗？大家说说为什么你既喜欢又害怕成为大人呢？
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