关于语文教案汇总9篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
一、教学目标
1、认识6个生字和2个多音字，会写5个字。
2、了解我国春节的传统习俗。
3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。
二、教学难点
1、了解我国春节的传统习俗。
2、能够把字写得工整、匀称。
三、教学重点
1、认识6个字和2个多音字，会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。
四、教学准备
生字词语卡片。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。
1、出示对联，鞭炮，窗花，一家人吃年夜饭等图案。请学生说说，这是什么？看到这些你又想到了什么？
2、出示题目：看到题目你有什么问题吗？
（1）什么叫忙年？
（2）都忙些什么？
3、带着问题读读儿歌，看看你自己能解决什么问题？同时，把生字圈出来，多读几遍。
（二）自读儿歌，自学生字。
1、学生读儿歌，圈出生字。
2、小组内进行你说我找的游戏，由小组长说出一个字的读音，其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字，再读一读，看谁听得准，找得准，读得准。
（三）检查反馈，认读生字。
1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法，如个人读，开火车读，小老师带读等等，认读生字要与认读词语、句子结合起来。
如：腊八粥—粥，你还喝过什么粥？
豆腐—腐，“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗？
酒肉—酒，你都知道什么酒？
蒸馒头—蒸、馒。
熬一宿—宿，你知道“宿”的另一个读音吗？
扭一扭—扭。
2、导语：把生字放回到儿歌里，这些生字你还会读吗？让我们再读一读儿歌吧？边读边想一想，刚才你提的问题自己能解决吗？
3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么，你是从哪句话知道的？
读一读你找到的句子。
学生可能会回答得不完整，教师可请学生补充，但教师要把教学重点放在让学生找到语句，能正确朗读上，目的是让学生反复认读生字，而不要求学生找全人们在忙什么。
（四）联系生活，指导朗读。
1、请学生想一想，你家过春节的时候，你的家人都忙些什么？
2、快过春节了，你会忙些什么？你的心情怎样？
3、就要过春节了，你一定很高兴，带着高兴的心情读读儿歌。
4、边拍手边读儿歌。
（五）作业。
1、读儿歌。
2、查查资料，说一说人们过春节还有什么习俗。
第二课时
教学过程：
（一）资料交流。
将课下查找的有关春节习俗的资料进行交流。
对低年级学生来讲，查资料的作业要求不可太高，学生可以回忆自己的生活做资料，可以问问家长，把了解的情况做资料。资料可以是图片、照片、也可是语言的'描述。
资料的交流重点是让学生把话说清楚。
（二）巩固生字词语。
1、指名读儿歌，注意让学生读准字音，读后请学生评议。
2、出示词语，在读词语中巩固汉字读音。
（三）自主记字。
请学生说说要记住这些字有什么好办法，教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理，或不科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。
（四）指导书写。
1、分类指导。
（1）请学生观察x个字，让学生说一说，要写好这些字该注意什么？
如：
“酒”：别忘了写一短横。
“扭”：注意右边的笔顺。
（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。
（3）反馈、纠正。
2、重点指导。
（1）教师重点指导“酒”、“初”。
（2）学生练习书写。
（3）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿还要改进，从而提高自己的写字水平。
3、练习书写其他汉字。
语文教案 篇2
教学目标：
１．学习８个一类生字，认识７个二类生字；
２．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累文中优美的词句；
３．通过指导学生有感情地朗读课文，使学生感悟到一串音符的快乐，使学生体会快乐的深刻含义。
二、教学重、难点：
１．有感情地朗读课文。
２．结合自己平时的生活，感受小音符们为老奶奶带来的快乐。
三、教学准备：一段欢快的音乐，课件。
四、教学时数：三课时
五、基础知识：
1．生字：
搞：gǎo(搞鬼
搞活
搞通)
做；干；从事。搞建设、搞生产
设法获得；弄。搞到、搞清
整治人，使吃苦头。
盘：pn(键盘、盘查、盘剥)
有１０个意思，常用的有：
古代盥洗用具的一种；
盘子。托盘
形状或功能像盘子的东西。磨盘
算盘
字盘
棋盘
地盘
指商品行情。开盘
收盘
平盘
回旋地绕。盘旋
量词。一盘磨
弹：tn(弹出、弹唱、弹力)
由于一物的弹性作用是另一物射出去。
利用机械使纤维变得松软。弹棉花
弹羊毛
一个指头被另一个指头压住，然后用力争开，借这个力量触物使动。
用手指、器具拨弄或敲打，使物体振动。弹琴
有弹性。弹簧
抨击。讥弹
弹劾
联：lin（串联、联系、联想）
联结；联合。联盟
对联。春联
挽联
烁：shu（闪烁、烁烁）光亮的样子。
悉：xī（熟悉、悉数、悉心）
全；尽。悉心
悉力
悉听君便
知道。
柔：ru（轻柔、温柔、柔道）
软。柔软
柔韧
柔嫩
使便软。柔麻
柔和（跟‘刚’相对）。
姓
寂：j（寂寞、寂静、沉寂）
寂静。沉寂
寂寥
万籁俱寂
寂寞。
寞：m（寂寞、落寞）安静；冷落。
2．区别字：
搞（搞鬼）
悉（熟悉）
稿（稿纸）
息（休息）
3．多音字：
tn
（弹跳）
弹
dn
（子弹）
4．近义词：
孤独——寂寞
5、解词：
深情：深厚的感情。
思念：想念。
晶莹：光亮而透明。草上的露珠晶莹而发亮。
第一课时
教学内容：
１．初读课文，了解课文的主要内容；
２．识记本课的一类正字，认识二类生字。
教学过程：
一、直接导入：
今天我们学习新课《一串快乐的音符》，你们知道什么是音符吗？（乐谱中表示音长或音高的符号）下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。
二、学生自由读，解决文中陌生或不理解的词语。
三、对照生字表，迅速画出本课的一、二类生字，并读一读生字所在的句子。
四、学习本课的一类生字。
五、认读二类生字。
第二课时
教学内容：
１.学习课文，感悟一串音符的快乐；
２.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、板书课题，读题导入：
这节课，我们继续学习第12课，对于这个课题老师有三种读法，我读给同学们听一听。（师读）如果我要突出小音符的快乐，应该怎么读呢？（指读）让我们一齐来读一遍。（齐读课题）
二、感情朗读，感受快乐。
1.小音符真的快乐吗？它的快乐表现在哪儿呢？上节课，你们已经读了课文，老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句，你们找到了吗？（找到了）谁能说一说？（指生说）
老师把同学们找的句子，整理了一下，打在了大屏幕上。请同学们往前看。
2.读中体会重点段。
3.出示：（5—8自然段）
（1）你们把表现小音符快乐的句子都找出来，你们能不能把它的快乐再读出来，再讲出来呢？练习读这段话，你想怎么读才能表现小音符的快乐呢？
（2）指读。（老师请一名同学来读一读，你想读哪一句都以，谁愿意来试试）
（3）相机指导朗读。
[第一句：小音符多可爱呀！它们像快乐的小伙伴一样，手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。怎么读？（你读得真好！刚刚我们听到了一个小音符在歌唱，是独奏，现在我们要个合奏，请全体小音符手拉起手，一起来读一读这句话。）
第二、三句：小鸟的歌声很清脆、动听，小溪的流水声很深沉、美妙。可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。怎么读才能感受到小音符的歌比它们的歌都好听呢？
第四、五句：让我们闭上眼睛，一边听，一边想象一下小音符快乐奔跑的情景。要给别人留有想象的'空间，所以要稍稍停顿一会儿。再读一下句话。
4.师用语言过渡：小音符的快乐你们感受到了，老师也感受到了，围绕小音符的快乐还有一个感人的故事呢！你们想不想听老师讲一讲这个感人的故事？
三、创编故事，理解课文。
1.听完这个故事让你感动了吗？最能打动你的是什么呢？（（1）在文中有没有这句话，你能不能给大家读一读？（2）你认为文中的这位老奶奶是一个怎样的人呢？）
2.同学们体会得这样深，你们想不想也来讲一讲这个故事？那好我们就以小组为单位，重新演译这个感人的故事，讲一进不同版本的《一串快乐的音符》。你讲的这个故事，可以和原文一样，也可以有自己的创造和理解；可以一个人讲，也可以几个人合作讲。给同学们2分钟的准备时间）
3.指生讲故事。评一评。（感人之处）
4.师总结：时间的关系故事就先讲到这。让我们静下心来，静静地想一想，文题是《一串快乐的音符》，当你讲完这个感人的故事时，你想想：它仅仅是一串快乐的音符吗？它还会是一串什么样的音符呢？让我们来赞美赞美它！（这是一串的音符。师相机板书：善解人意、助人为乐、充满爱心、）
四、文本对话，升华情感。
此时，你想对小音符说点什么呢？说一句你最想说的话。
语文教案 篇3
[学习目标]
1、 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、 学习运用多样的句式表达。
[教学重点]
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
[课前准备]
1、 布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。
2、 生字卡片及鲜花课件、大花钟。
[教学课时]2课时。
[教学过程] 第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、 小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）
2、 你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽）
3、 老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？
4、 这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）
5、 读了课题以后，你首先会想到什么？
那就让我们在课文里找找答案吧。
二、自主朗读，感悟文意
1、 选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。
3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）
4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。
左窄右宽： 艳 湿 娇 强 播 修
左右相等：醒 致
5、 引导书写：播（注意右上部分）
6、 刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
7、 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的`做法妙吗？妙在哪里？
8、 美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
9、 交流：①边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、 万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
②你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。
③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。
三、课堂练习
写一写本课生词。
第二课时
一、复习
1、 认读本课生词
2、 齐读第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、 读描写花开放的句子。
2、 出示句子进行比较。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
凌晨四点，牵牛花开了。
（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）
3、 带着独特的体验朗读本句。
4、 省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。
5、 刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。
6、 读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
三、小组合作，自主解疑
1、小组合作，自主探究
这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。
2、出示学习步骤：
① 自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
② 展示相关资料。
③ 共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
四、演示汇报，交流反馈
1、 分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
2、 知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，课外拓展
今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！
六、课堂练习
做课后练习三。
[板书设计]
温度
植物开花的时间{ 湿度 }-----有关系
光照
[教学设计]
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建“主体参与”教学模式，设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。例如教学前，我提前布置学生观察你身边的花，收集一些文中涉及到的花的资料，激发学生了解花的兴趣。教学中，我又引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的基础上，引导学生进行小组合作、探究，从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”最后又及时引导学生课后拓展，初步养成留心观察周围事物的习惯。
语文教案 篇4
教学目标
1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。
2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。
3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点 展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。
课时安排 一课时
课前预习
① 阅读有关资料，了解作者的基本情况；
②熟读课文，解决生字词；
③设计有价值的问题。
教具准备 多媒体课件
教学步骤
一、 创设情境，导入课文
（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！
提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发
（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。
二、 分组自学课文，品读文章
（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）
1、自读课文，扫除生字词；
2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？
4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。
（二）、组内讨论，教师巡视点拨；
（三）、班级交流后，教师明确
①巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 ②生意葱茏② 重新为它们加工鸟笼；
按时添食加水；
按捺住好奇心不轻易打扰
③ 由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我
④信赖，往往创造出美好的境界。
三、 合作探究，悟读课文
出示探究问题：（出示幻灯片4）
1、“信赖”的内涵上什么？
（自由、宽容、关爱、真诚……）
2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？
（见参考书P272页）
3、3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气 而又听话的`乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。）
4、组内设计有价值的问题。（至少一个）
（此题较灵活，但应注意深入引导）
四、 美读片段，感受“美好的境界” （出示幻灯片5）
让学生挑选最有感触的语段，一般为6——16小节中的片段，教师配乐创设环境。
五、 发挥想象 产生新疑（出示幻灯片6）
试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”?
为什么？这让你想到了什么?
要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。
六、 教师小结
七、 布置作业：（出示幻灯片7）
1、摘抄文中你认为的精彩语句。
2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。
语文教案 篇5
教学目标
1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。
2、有感情朗读课文，初步把握的主要内容，体会时间的意义。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学重点
让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。
教学难点
理解重点语句，感受珍惜时间的意义。
教具准备
生字卡片
导学过程
第一课时
一、谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好--什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
四、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的'句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
五、总结：
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
六、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、复习导入
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？
（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭"，"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
语文教案 篇6
教学内容
语文园地一
课时1课时
教学目标
1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
重点
认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
难点
自主策划秋游活动。敢于展示。
教具
多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。
教学过程
一、我的发现
1、发现识字方法，学习生字。
（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？
课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨
学生边读边组词。
引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？
请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。
（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利
用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。
（3）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”
2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。
（1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？
（2）课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”
（3）学生认读、讨论，按偏旁归类认识。
（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的`家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。
（5）学生互教互学，再书写。
（6）借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。
二、日积月累
1、读词语。
（1）自己先读几遍。
（2）找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。
（3）看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
（1）创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。
（2）课件展示：秋天田野、果园风光。
（3）看到这些，能谈谈你的感受吗？
（4）请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧！
（5）读给同伴听，互相正音。
（6）指名读，小组竞赛读。
（7）教师指图画引读。
（8）试着背诵。
（9）抽查背诵情况。
三、口语交际
1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。
2、挑选景区。
（1）分组商议：第一步应该决定到哪儿去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后
大家再讨论，到底去什么地方，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言。教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。
（2）全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做辅助说明。
3、商讨出游注意事项。
（1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。
（2）学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入参与太论并提示要点。
（3）采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。
4、总结。
（1）总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。
（2）颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。
四、展示台
（1）总结式导入。
我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？
（2）课件展示：“我们的作品”。学生评论。
（3）建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。
（4）开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注
板书设计板书设计：语文园地一
我的发现
郊——交（立交桥）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
笼——龙（龙灯）梨——利（顺利）
熟字去偏旁，成为新字。
我会写：植橘橙_______脖胳膊_______
苍菊著_______字宜察_______
我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团
山峰巨石枫树菊花风景区
翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞
勤劳观察认识尤其奇形怪状
教学后记让学生自主合作学习，效果较好。
语文教案 篇7
一、学习目标：
1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。
2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。
3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。
二.重点：朗读、不读破句。
三.难点：不读破句,读好较复杂的句子。
四.教具准备：字词卡片、录音。
五．教学过程：
（一）谈话导入揭示课题
春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣业说己对春天的感受。
学生朗读课题。
说说有趣的（）从生活入手，进入春天。
学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……
置疑合作学生字
读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。
交流生字学法。（多个方法）组词朗读集体书空插、微
自主学生字，发挥集体智慧
多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。
初读课文
了解内容
1．听课文录音。
2．有趣的作业是什么？板书：找春天
3．出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。"
（1）师问："明天到哪里去找春天？"
（2）把什么带到教室里来？
（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？
（4）这就是王老师交给小朋友的.一项作业。
出示填空
认真听录音，给课文划分小节。
几个学生快速答
学生轻声试读。
根据老师的引读，训练不读破句。
生口答
帮助学生理解句子，顺利朗读
由扶到放
练习不读破句
再次明确
有趣的作业是什么？
学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。
学习课文
朗读感知
对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？
1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）
2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话
3出示比较项
学生用﹏表示，交流。
朗读长句，不读破句，个别读后，，再齐读。学校里……个别读句，说意思
动手找答案，培养解疑、探究能力
放手试读
说话训练
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重点感悟
明理导行
你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。
师读作者的话
师生合作读王老师的话。
出示比较“开、算”
讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。
轻声读句，说意思
学生都做王老师
师生合作读，知道爱护春天
史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春
拓展思路
巩固练习
看图，说说你看到了什么？
出示植物、动物
出示填空小组交流
出示小诗，老师示范
交流所见，补充
填空小组交流
个别学生朗诵交流
激发说话兴趣，明确春天特征
时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质
分层布置
兴趣作业
出示作业，讲解要求
分层练习：
A合作题
B选做题
学生按兴趣、能力选题
作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声
有趣的作业
找春天桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰
↓ ↓
zhaojiaoan捉、放 看、画
爱护春天
语文教案 篇8
预习提示：
自读课文，把课文读准确，读流利。自学生字、生词 。
教学目标：
1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义：欲速则不达。
教学重点：
熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
教学难点：
探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。
教学过程：
一课时
一、解题
1、教师板书课题。学生读题目。
2、请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思。教师随即梳理问题，并相机出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。――《论语》
3、学生谈对题目的理解。
二、学法引路
1、教师小结：今天我们学习的《欲速则不达》是一篇古文的译文。文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。请同学们回忆学习《井底之蛙》一文的情形，想想用什么方法能比较快的.理解古文文意？（生谈自己的经验。）
2、教师出示“金钥匙”内容。
三、熟读课文
1、请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文。要求：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。（教师巡视了解学情。）
2、指名分读古文和译文，师生共同正音。
3、请同学领读自己认为难读的句子。同桌互读古文和译文。
4、师生合作读古文和译文。
5、生质疑自学有困难的字词含意，师生共同解疑。
6、请学生用自己的话说说文章大意。
7、师生共同分析齐景公的“欲速”表现。
四、探究明理
1、学生思考并回答：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
2、教师创设情境：“如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？”
3、学生在四人小组内交流，并推选发言人。帮发言人补充，完善发言内容。
4、各小组发言人汇报，师生随即评价。
5、师生共同解决解题时还遗留的问题。
6、请学生结合课题用一句话说说读文的感受。
五、拓展延伸
1、教师板书：快与慢。请学生结合本课再谈理解。
2、请学生说一说自己知道的生活中“欲速则不达”的事。教师也可补充实例。
六、布置作业
1、将《欲速则不达》与《效率专家爸爸》对比阅读，总结自己的体会。
2、继续积累与时间有关的名言警句。
课后检测：
课文通过叙述 的故事，告诉我们一个道理： 。
板书设计：
欲速则不达
急速
过于性急，反而不能达到目的
语文教案 篇9
学习目标
1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、优秀课外读物。
课前准备
1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“争辩”运用过的。
3、根据“课外书屋”的优秀书目，安排同学提前了解相关书籍，给自身喜欢的书籍写一段广告词、一份优秀书或简介。
教学过程
对话导入
1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！
怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三局部内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充沛的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断
4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
（2）同学自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
（3）再优秀一名同学读自身习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
教师小结：同学们不只能用心用情地读，能充沛地表达自身的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自身收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
(1)组内分享，注意倾听与评判。
(2)小组优秀一名同学进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
(3)几名同学向全班交流，其他同学评价、补充。
(4)教师适时点拨、归纳，关注同学的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
比拼二：读悟警句
1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
（1）同学自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的`竞争对手。
（2）教师适当启发、引导，根据同学实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。
（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵胜利者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。
2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。
（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。
（2）同桌互谈自身收集的名言警句，向小组长优秀优秀者。
（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。
（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明优秀理由。
（5）全班参与评选。
3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。
比拼三：优秀优秀书籍
1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。
2、通过谈话提问，了解同学通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得优秀？我们来发扮演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！
（1）发扮演说要有称谓，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。
老师传授秘诀：设置悬念；用自身的话讲而不是读。
（2）自练。
（3）自荐，上台优秀书籍。
（4）同学举手上台挑战擂主。
（5）评价两位选手，确定新擂主。
（6）鼓励同学挑战新擂主，再作分析与评价。
（7）根据小组交流，优秀新的挑战者，发生新擂主。
（8）优秀本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。
（9）对当选者表示祝贺。
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