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中班教案

时间：2023-06-07 08:44:54 教案我要投稿

【实用】中班教案范文锦集十篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的中班教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】中班教案范文锦集十篇

中班教案篇1

　　活动背景：

　　孩子们对周围事物总具有强烈的好奇心，但它却是稍纵即逝的。他们在观察、摆弄或操作中也许发现了什么，但由于没有成人及时的鼓励或指导或许它就这样过去了。因此，作为教师必须敏锐地观察孩子，及时发现孩子们的需要，并加以适当的点拨、引导。一天午后，我备完课把笔筒忘在了桌上，孩子们午睡起床看到后，纷纷围在了我的笔筒边，细细地观察着里面各种各样的笔，还相互探讨了起来。

　　“这是什么笔？怎么会发出呱嗒呱嗒的声音？”

　　“咦，这支笔的笔尖是弯的。”

　　“这支笔写出来的字怎么和其他笔不一样？”

　　“笔里面有些什么？”

　　……

　　看着孩子们好奇的目光，想探索的强烈愿望，我忽然想到《纲要》中曾说过的话“要善于发现孩子感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”我何不抓住孩子当前的这一兴趣点，让它成为教育的最佳契机呢？

　　于是，我顺应了孩子们探索笔的这种需要，带着他们一起收集各种各样的笔，查找有关笔的资料，一个关于笔的系列活动展开了，而“有小圆珠的笔”是其中的一个探索活动。

　　活动目标：

　　1、尝试自己装配圆珠笔，从而在这一探索活动过程中了解圆珠笔的基本构造。

　　2、尝试用圆珠笔进行符号装饰画，增强对绘画活动的兴趣。

　　3、具有继续探索圆珠笔奥妙的兴趣和愿望。

　　4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动过程：

　　一、复习巩固对其它笔的认识，引出“圆珠笔”。

　　1、出示一些字、画作品，让幼儿观察，说说它们是用哪种笔写出来或画出来的。（此环节的目的是让幼儿复习巩固已认识的一些笔的知识。）

　　2、出示圆珠笔作品，提问：“你们知道这幅画是用什么笔画出来的吗？它的名字叫圆珠笔。今天，老师就要请小朋友用圆珠笔来画画，高兴吗？（此环节的目的是引出今天要认识的笔，从而为以下的活动开展作好铺垫。）

　　二、观察圆珠笔，初步了解其构造，产生装配圆珠笔的兴趣。

　　1、今天，老师请小朋友画画的圆珠笔不是由我给你们的，而是要你们自己装配出来，这是一件很难的事，你们能克服困难把它装配出来吗？（此环节的目的是激发幼儿装配圆珠笔的兴趣，并鼓励幼儿在探索过程中愿意克服困难，增强孩子的自信心。）

　　2、在装配之前，老师还为你们准备了三种类型的圆珠笔，它们都基本装配好了，旁边还有一些简单的示意图，我们可以先去看一看，它的外面是怎样的，里面有些什么？是怎样装配起来的？。看的时候不要挤，要互相谦让，要小心些，别把里面的零件弄丢了。我们可以每一种圆珠笔都看一看，想一想，和小朋友讨论一下你的发现。（此环节的目的是让幼儿通过观察已装配好的圆珠笔及简单示意图，初步了解三种圆珠笔的组成零件及装配方法。同时还提出了一些观察要求。在观察中，教师为幼儿提供的是三种观察材料，旨在能力水平的幼儿的探索需要。）

　　三、尝试自己装配圆珠笔，在这一探索过程中了解圆珠笔的改造。

　　1、孩子们，看好了吗？你们发现圆珠笔的装配方法了吗？其实，这些圆珠笔有的装配起来很容易，有的零件比较多，比较难，请你选择一种圆珠笔试着把它装配出来。（此环节的目的是让幼儿初步尝试自己装配圆珠笔，在装配中，幼儿肯定要出错，这时教师要允许他们出错，观察他们出错的原因，为寻找正确的装配方法其实也就是对圆珠笔构造的正确认识打下基础。

　　2、幼儿集中，教师提问；你们都装配好了吗？没有装配好的小朋友请你说说，你遇到了什么困难？请大家帮你共同解决。（此环节的目的是鼓励幼儿对操作过程进行反思，大胆提问，表达自己的见解，让他们从学习的“此岸”到达清晰自己思路的“彼岸”。）

　　3、幼儿再次装配圆珠笔。要求已装配好的小朋友可以帮助别的小朋友或者继续装配没有装配过的圆珠笔，没有装配好的继续装配。（此环节的目的是让幼儿在习得一定经验的基础上进行再探索，再发现，让不同能力的幼儿都获得满足与挑战自我的机会。）

　　4、幼儿自由讲述在装配中的发现，（此环节的目的是让幼儿有一个表达，分享探索发现结果的机会。）

　　5、教师简单小结

　　四、尝试用圆珠笔画画。

　　1、幼儿找一支自己喜欢的圆珠笔，

　　2、出示范画，让幼儿观察。（此环节的目的是通过欣赏圆珠笔绘画作品来激发幼儿用圆珠笔作画的兴趣。）

　　3、教师示范画法，提出作画要求。（此环节的目的是让幼儿通过教师的讲解示范学习新的作画方式，教师还提出了不同的作画要求，旨在满足不同层次幼儿的需要。）

　　4、幼儿作画，教师巡回指导。教师指导时，对不同的幼儿可以用不同的指导策略。

　　5、欣赏幼儿作品。（此环节的目的是为幼儿提供展示自己作品的机会与条件。）

　　活动反思：

　　杜威曾说过：“儿童有调查和探究的本能。”因此，社会大环境中的一花一草、一事一物都能引起幼儿的注意，引发他们产生情感共鸣，从而产生积极探究的兴趣和愿望。反思这一活动其内容就是从孩子的生活中来。并且在活动我还体现了以下教学特色：

　　1、尝试教学特色：

　　《纲要》中指出：“我们要为幼儿的探究活动创设宽松的`环境，让每个幼儿都有机会参与尝试……提供丰富的操作材料，为每个幼儿运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”而我们的尝试教学就遵循了《纲要》中的许多原则，它注重的是幼儿通过自身的尝试来习得一定的知识经验。从头到尾我没有让幼儿说圆珠笔有什么，是怎样的，而是让幼儿在观察圆珠笔的基础上尝试自己装配圆珠笔。在装配的过程中自己来了解圆珠笔，发现它有笔心、弹簧、……知道圆珠笔有的是双色的，有的是有弹簧的……

　　2、分层教学特色：

　　《纲要》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个别差异，因人施教，努力使每个幼儿都获得满足和成功。”科学地分析孩子的个别差异，主要表现为“发展水平的差异，能力倾向差异、学习方式差异、愿有经验差异”而要照顾到孩子的差异，必须为孩子创设一个丰富的、多层次多功能的、具有选择自由度的环境。因此，在活动中，我所提供的材料也是多层次、多功能的，有单色圆珠笔、双色圆珠笔、有弹簧的圆珠笔，它们的材料不同，装配难度不同，这样就适合了不同层次幼儿的需要。其次，对幼儿我也是宽松的，让幼儿自由选择适合自己能力水平的操作材料。在指导过程中，我也用了不同的指导策略，对能力相对较弱的帮一把，一般的用语言或动作提示，能力较强的鼓励他们挑战自己。因此，活动活动了很大了成功。

中班教案篇2

　　活动目标

　　1、了解儿歌名称，理解儿歌的内容，学会念儿歌。

　　2、能口齿清楚、语言连贯、有感情地朗诵儿歌。

　　活动重点活动难点

　　能口齿清楚、语言连贯、有感情地朗诵儿歌。

　　活动准备

　　课件、电视机、电脑

　　活动过程

　　一、谈话导入，了解“家庭小主人”的含义

　　1.小朋友们你们在家都帮爸爸妈妈做些什么事情呢？

　　2.引导幼儿说：“爸爸在做什么的时候，我怎么样。”

　　3.小结：原来我们小朋友在家都很关心爸爸妈妈，是个家庭小主人。

　　二、播放课件，完整的欣赏儿歌

　　1.今天黄老师带来了一首好听的儿歌，名字就叫《我是家庭小主人》。我们一起来听听儿歌中的小朋友是

　　怎么帮助爸爸妈妈和爷爷奶奶做事情的？

　　2.播放课件，教师完整的朗诵儿歌

　　3.幼儿集体欣赏

　　三、分句播放，帮助幼儿更好的了解儿歌内容。

　　1.儿歌中的小朋友是怎么帮助爸爸妈妈和爷爷奶奶的.呢？

　　2.个别幼儿完整的朗诵。

　　3.集体幼儿完整的朗诵。

　　4.完整播放课件，集体幼儿完整的朗诵。

　　5.分角色，分组表演。

　　四、结合生活，鼓励幼儿大胆的仿编

　　1.妈妈洗衣服，小朋友还可以帮忙做是你事情呢？你会用儿歌里的话来说一说吗？

　　2.个别幼儿仿编后半句。

　　3.如果你当家庭小主人，你会怎么来帮爸爸妈妈呢？

　　4.还有谁来大胆的说一说呢？

　　5.鼓励幼儿完整的仿编儿歌。

中班教案篇3

　　一、活动目标：

　　1．观察画面内容，学说语句：要是我也……

　　2．在阅读过程中，感知动物的特长，大胆联想。

　　3．乐意大胆表述自己的想法，初步感知用自己的特长来解决问题的道理。

　　二、活动准备：

　　经验准备：对袋鼠、犀牛、海狮等动物的特点有一点了解。

　　物质准备：课件。

　　三、活动过程：

　　1．谈话导入，引起幼儿兴趣，介绍图书名称。

　　师：小朋友，你们喜欢吃苹果吗？为什么喜欢？

　　--出示图书封面《了解名称》

　　师：鼠小弟站在苹果树下，望着红红的大苹果，想一想鼠小弟用什么办法才能摘到苹果？（幼儿大胆猜测。此处突出鼠小弟的小和矮）师：鼠小弟吃到苹果了吗？我们一起来看这个故事《想吃苹果的鼠小弟》吧！

　　2．看图阅读，学说语句：要是我也……

　　（1）集体阅读小鸟，小猴摘苹果，学说句型

　　①师：（出示图1）谁来了，发生了什么事？（关键词：鸟、飞）看到乌鸦吃了一个苹果，想吃苹果的鼠小弟会有什么想法呢？（幼儿猜测）师：（出示图2），看！鼠小弟在干什么呀？（给与幼儿充分表达的空间，包括学学动作、表情，教师都给与肯定）为什么要这样做呀？

　　小结：你们说的太好了，鼠小弟就是这么想的：要是我也有翅膀……我们一起来学学鼠小弟，我们一边说一边做。

　　②师：（出示图3）谁也来摘苹果了？（猴子）猴子是怎么摘苹果的？（爬树）看到猴子摘了苹果，想吃苹果的鼠小弟会有什么想法呢？（幼儿猜测）师：（出示图4）看，想吃苹果的鼠小弟在干什么呀？它为什么要这样做？

　　师：对，鼠小弟想：要是我也能爬树……我们也来学学这只鼠小弟！

　　（2）自主阅读画面，观察大象、长颈鹿摘苹果，引导幼儿表达师：接下来会发生什么事呢？谁会来摘苹果？等会把你看到的告诉我们！

　　（播放图5、6、7、8）师：你看到了什么？鼠小弟会怎么想？请你用"要是我也……"的话来说一说！

　　（幼儿大胆表述，教师引导）师：我们一起来看看！

　　小结：小鸟会飞，猴子会爬树，大象有长长的鼻子，长颈鹿也有长长的脖子，他们都能轻松地吃到苹果，而鼠小弟没有这些本领，费了很大的劲儿也没能吃到苹果。

　　（3）发挥联象，大胆创编袋鼠、犀牛如何利用自己的长处摘苹果师：袋鼠，犀牛也来了，他们又会用什么本领来吃苹果呢？想吃苹果的鼠小弟看了又会怎么做，怎么想呢？请你和旁边的小朋友说一说。教师巡回倾听、引导。

　　师：谁愿意来说说袋鼠怎么摘苹果？鼠小弟会怎么想？

　　师：犀牛呢？是这样吗，我们赶紧看一看！

　　（幼儿说完分别看图阅读）小结：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力气非常的大，他们也都能吃到苹果，而鼠小弟还是没有这些本领，不但吃不到苹果，反而搞的自己鼻青脸肿的.。

　　师：看着动物们一个一个摘走了苹果，他会怎么样？（很伤心，不开心）

　　3．续听故事，感受乐趣

　　（1）教师继续讲述，幼儿猜测结果师：就在鼠伤心难过的时候，来了一只海狮，鼠小弟问它：你会飞吗？你会爬树吗？……海狮回答说：不过，我有一个本领……）师：咦？！海狮有什么本领呀？他会怎么做呢？（鼓励幼儿大胆猜测，合理想象）

　　（2）揭晓答案师：看看猜对了吗？（顶、合作）有趣吗？

　　4．完整感知欣赏故事，经验迁移师：故事名字还记得吗？我们来完整的欣赏吧！

　　--完整倾听，并提问师：你最喜欢哪个小动物？你喜欢海狮吗？为什么？

　　小结：原来帮助别人是件很快乐的事。我们小朋友和鼠小弟一样还小，力量有限但只要我们友好合作，就能把平时不能做到的事完成。很鼠小弟一样不要放弃、勇敢地尝试、努力学习，一定能成功。

　　活动反思：

　　《想吃苹果的鼠小弟》这本书内容生动而有趣的。在这个愉快的故事中，孩子们翻开一页一页的图画，和许多的动物交朋友，每个动物都有它可爱之处，孩子们随着故事的发展去猜测，下一页上场会是谁呢?鼠小弟吃到苹果了吗?怎样能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们一页一页翻开过去。故事采用了重复的结构方式，故事的画面也生动便于幼儿能理解画面的内容，这样的绘本是非常适合孩子阅读的。在选材设定后，从活动的设计中，一反面针对绘本的特点另一方面也根据中班幼儿发展水平采用一些策略并根据具体的实施进行反思：

　　1、从本次教学活动中，选材较符合中班幼儿的年龄特点，活动目标还是基本的达成，活动的层级性也较为的清晰。

　　2、故事的结尾事先在幼儿第一次的自由阅读中先是用夹子夹好，没有公布的。在看完前半部分后，让幼儿猜测，再进一步引导让幼儿根据海狮的特点进一步的猜想，当出示结果，看到画面鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们发出了满足的笑声，噢，原来如此。这样的方式不仅能充分了发挥幼儿的想象力，而且也能有效的调动孩子的积极性，效果较好。

　　3、在故事的讲述过程中也考虑了层次性的，一共有六个动物出场的画面，前两个是我完整讲述，第三个是讲一半，用提问的方式引导幼儿讲述，后面是尝试让幼儿完整的进行讲述。在讲述的过程中，为了调动幼儿的兴趣，让幼儿模仿动物的动作，效果较好，但在今天的教学中，由于是借班上课，对孩子的语言讲述能力了解不多，因而也出现了部分孩子不是能积极的在集体面前讲述。回答问题的孩子比较的局限，孩子的积极性也没能完全的调动上，和我在本园的试教中有些差距。在教学过程中也较急。这也为以后借班上课中积累经验，当在教学的过程中，能根据孩子的现有水平及时地调整，适当的进行引导。

　　4、多媒体的设计、运用、经济、高效、服从教学的需要从这几个方面看，在今天的教学中还是较体现了媒体教学的优势的。在对媒体的设计中不是仅做为一本大书用，在设计中采用了链接的手段，在幼儿说到哪一个画面在课件中能很快地呈现。在讲述故事中，根据已有自己的水平PPT的制作采用了“动画”的手段，使画面能更直接的向幼儿反映出每一个动物取苹果的过程，也增强了活动的趣味性，较强的吸引了幼儿的注意力。

　　5、在教学活动中我设计是与阅读活动靠的较为的密切，因而导致出今天活动中的问题，首先是在图本的准备上，由于数量有限，我采用了两人一本的方式，效果不是很理想，孩子在阅读的过程中，会互相的干扰对方。不能给孩子一个阅读的条件。而且自身对领域了解的不透彻，导致了活动语言教学和阅读教学有些混在一起。在张老师的指导中，阅读活动要求图文相结合，而在今天的活动中，没有突出这一点。这也是自身的专业技能上要进一步的提升和学习。

　　6、在教学中，同行们也提出了在故事讲述后，可以提炼一些情感，让幼儿明白“只要想办法，人小也没关系。”针对以上所提出的问题，也会在本园进行尝试教学。反思实践再反思使自己能够更快的成长。

中班教案篇4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣

　　2、发展幼儿的语言能力和表演能力。

　　3、帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种小动物在下雨天里的变化。

　　活动准备：

　　故事图片，小兔、小燕子、青蛙、小鱼、蚂蚁的活动图片，幼儿表演的图片。

　　活动过程：

　　一、教师出示背景图与小兔图片，以谈话方式导入活动。

　　小朋友你们看这是谁？他要去干什么?天气怎么样？发生了什么事呢？

　　二、教师有感情讲述故事，幼儿欣赏。

　　1、小兔要去干什么?，妈妈说了什么？

　　2、小兔在草地上看见了谁？它们都说了些什么？

　　三、教师出示图片在讲述一边故事，帮助幼儿理解故事内容，学习对话部分。

　　1小兔走到草地上，看见了谁？小燕子在干什么？让幼儿学说并模仿。

　　2、青蛙在干什么？小鱼在干什么？让幼儿捏住鼻孔感受闷得难受。

　　3、小兔看见蚂蚁说了什么？蚂蚁怎么回答的.？

　　4、小兔跑回家，她对妈妈说：“我知道了”小兔知道什么了？

　　5、你有知道什么了？

　　四、染幼儿分组来表演故事情节，发展幼儿的语言能力和表演能力。

　　五、下雨天我们会有什么感受？那你们还知道下雨天其他的小秘密吗？我们怎样才会知道呢？

　　教师小结：

我们要在日常多看、多问、多想只有这样我们才会知道得更多。

　　六、现在让我们把知道的小秘密去告诉其他的小朋友好吗？

中班教案篇5

　　现在已经时12月份了，幼儿已经穿上厚厚的外套，班级里张贴着喜气的节日彩条，大家都准备着过新年，所以我准备了这次活动。这次活动以幼儿教学活动－学习活动用书p155的贺卡制作引出。

　　一．活动目标：

　　1．幼儿可以用完整的普通话进行交流。

　　2．通过活动，使幼儿初步了解贺卡的内容，作用，并尝试自己制作贺卡。

　　3．通过幼儿相互交换贺卡，培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　二．活动准备：卡纸，彩笔，蜡笔

　　三．重点与难点：重点：用完整的普通话表述新年间的趣事

　　难点：感受同伴间的真挚友情

　　四．活动流程：

　　导入情景——联想交流——实践操作——延伸活动

　　五．活动过程：

　　（一）导入情景

　　师：小朋友们再过一段时间，我们就要过新年了，你们高兴吗？

　　小结：难忘的事情很多，我们一起出去玩，一起学本领，一起吃饭睡觉。

　　（二）联想交流

　　师：发生了这么多的事情，那你在幼儿园里交到好朋友了吗？

　　师：她是谁呢？为什么说她是你的好朋友呢？

　　师：好朋友在一起很开心，那马上要过年了，那你们怎么办呀？

　　小结：王老师以前过年的时候，好朋友们想了一个办法，过年的时候送了我一张卡片，上面画了很漂亮的烟花，还写了很多节日的话。每当我想他们的时候我就把卡片拿出来，看一看，给他们打个电话。他们也会给我打个电话约我一起玩。

　　（三）实践操作

　　师：你们想不想一起试试看，自己做卡片作为礼物送给自己的好朋友呢？

　　师：那王老师为小朋友们准备了一些材料，你们可以自己选择，然后画上你喜欢的.东西。

　　师：但是王老师有一个要求喔，你做的一定要让别人一看就知道是你做的喔？想想办法吧。

　　（四）延伸活动

　　师：做完了以后，请把你的卡片送给你的好朋友？好不好？

　　师：两个好朋友可以坐在旁边一起看卡片，商量一下以后怎么联系。

　　师：没有做完的小朋友也不要着急，我们等区角活动的时候继续做。

　　活动结束。

中班教案篇6

　　活动背景：

　　随着幼儿身心的发展，中班幼儿对周围环境充满着好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”……孩子们对脚的兴趣十分浓厚。由此，一方面我结合《纲要》精神，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点，设想通过《可爱的小脚丫》这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材注意了情趣性、游戏性和幽默感，避免简单的说教和操作，进一步增加幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的`空间。

　　活动目标：

　　1、在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望。

　　2、能在集体面前大胆讲述。

　　3、感受脚丫趣事，体验脚丫游戏的快乐

　　活动准备：

　　1、三条小路（垫子、积木搭的、石子小路、）

　　2、彩笔、纸、剪刀、颜料（供幼儿印脚印用的）

　　活动流程：

　　一、玩游戏“毛毛虫”，导入课题

　　师：今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的游戏“毛毛虫”——一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，一爬爬到膝盖上，一爬爬到鞋子上。（教师说到哪里，幼儿小手摸到哪里）

　　毛毛虫爬到鞋子里了，怎么办呢？（引导幼儿脱下鞋子、袜子、露出小脚丫）

　　教学建议：在导入活动中，要注意情趣性。脱鞋子、袜子的时候，教师可以和孩子一起脱袜，边脱边说儿歌：缩起小脖子（脱袜筒至脚心），拉长小鼻子（拉出袜头），弯弯小身子（对折），住进小房子（放进鞋子）。

　　二、摸一摸，玩一玩，探究脚丫的秘密

　　师：伸出你的小脚丫，和好朋友打打招呼，看一看，比一比，你们的小脚丫一样吗？（引导孩子从脚的大小、胖瘦、肤色等方面去对比。）

　　（幼儿分组讲述，教师认真倾听，及时小结。）

　　师：“找一找脚指头在哪儿，数一数有几个？一样吗？（教师引导幼儿有顺序地逐一点数。）

　　师：小朋友，摸摸看，你的脚趾上有什么？（脚趾甲），脚趾甲有什么用？（保护脚趾头），看看你的脚上还有什么呢？（引导幼儿认识脚掌、脚跟）

　　教学建议：这个环节主要引导孩子从脚的大小、胖瘦、及脚趾头的个数来认识自己的小脚丫，可以先让孩子自己比，然后请几个小朋友在集体面前比，加深孩子对脚的认识。

　　三、走一走，玩一玩，体验脚丫游戏的快乐

　　游戏“走小路’

　　提供三条路（垫子、积木搭的、鹅卵石小路）

　　1、师：小朋友，今天我们一起来做一个“走小路”的游戏，大家来找一找有哪几条路？（垫子铺的，积木搭的，鹅卵石铺的）

　　2、师：请你们光着脚到三条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路）

　　3、师：你们走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由讲述）

　　4、师小结幼儿讲述内容：刚才有小朋友告诉老师啊，说垫子小路软软地，最舒服；积木小路，有点硬，不舒服；鹅卵石小路呢，有点凉，而且也是硬硬的，还有点疼呢。你们的感觉都一样吗？还有其他感觉吗？

　　5、请幼儿再次尝试，体验走小路（鼓励幼儿每条路都尝试，用心体会，并能说出自己的感受）

　　6、讨论小脚的用处：

　　师：通过刚才的游戏，我们发现我们的小脚感觉真灵敏，那我们的脚还有什么作用呢？幼儿每说出一种，全体幼儿学做。（走、跑、跳、踢……）

　　7、讨论保护小脚

　　小脚有那么多本领，我们平时怎样保护小脚呢？（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲……）

　　教学建议：这个环节主要是让孩子产生保护脚的意识。要引导孩子大胆讲述，讲述自己走小路的感受，讲述自己对脚的认识，（可以先分组讲，然后再请个别发言）在幼儿讲述过程中，要引导幼儿尽量把话说完整，并要求发言的小朋友声音响亮。教师在幼儿发言后要做个简单的小结，加深孩子保护脚的意识。

　　四、评价指导

　　幼儿角度：本次活动是从孩子的兴趣出发，所以孩子们的兴趣很浓，在活动中主要是让孩子自己看，自己想，自己说，在活动方式上，选择了个别、小组及集体相结合的方式，所以基本上让每个孩子都能参与其中，并且活动的游戏性，情趣性让每个孩子都乐在其中。

　　教师角度：由于这个活动是要引导孩子自己观察，自己探索，所以就要求老师在活动流程上要清晰，衔接要自如，在一些讲述的语言上要精炼，但又要易懂，要能对孩子产生一个引导的作用。

　　五、活动反思

　　在订立目标时，我一是为了满足孩子的好奇心，激发幼儿的探索欲望，另一个目的是因为我发现我们班有好多小朋友明白道理却总不敢大胆的发表意见，所以把大胆讲述也定成了目标，从整个过程看下来，我深深地感受到，“兴趣是孩子最好的老师”因为选材满足了孩子的兴趣，所以孩子自然而然地就投入其中，也自然地会说出自己的感受。由于这个活动是要引导孩子自己观察，自己探索，所以就要求老师在活动流程上要清晰，衔接要自如，在一些讲述的语言上要精炼，但又要易懂，要能对孩子产生一个引导的作用，这点是我在教学上的一个追求的目标，虽然一直在努力，但离目标还是有一定的距离，还需进一步努力。

　　六、活动拓展

　　延伸活动：印脚印

　　请小朋友先在报纸上用彩笔沿着自己的小脚画下自己的脚印，或者直接用颜料印出自己的脚印，然后用剪刀把自己印好的脚印剪下来。

中班教案篇7

　　教学目标:

　　1.经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边别的事物进行分类整理

　　2.初步体验对生活中简单事物进行分类的好处，初步养成有条理的整理身边事物的习惯。

　　3.结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。

　　4.结合本课教学对学生渗透爱劳动教育、爱家庭教育以及环保教育。

　　养成教育训练点：

　　结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。

　　运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。

　　渗透爱家庭、爱劳动的教育。

　　通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。

　　重点难点

　　重点：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类。

　　难点：经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类。

　　教学设计：

　　(一)活动一：看录像带学生逛超市

　　(创设情境，体验分类。)

　　1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!

　　2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?

　　3．咱们一起进去逛逛，好吗?

　　出示百货区录像，这能买到吗，为什么?

　　出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?

　　出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?

　　出示卡迪那货架录像，终于找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?

　　出示面包货架录像，选多纳圈吧。

　　出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。

　　4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?

　　5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类

　　6．有什么好处吗?

　　(二)活动二：把水果和蔬菜分类

　　(在情境活动中理解按一定标准分类。)

　　1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。

　　2．超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。[

　　3．学生动手分。

　　4．汇报反馈。

　　(三)活动三：分一分

　　(在具体情境中主动探索分类的方法。)

　　1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗?

　　出示：

　　2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?

　　3．小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买?

　　4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。

　　5．反馈交流。

　　(四)活动四：整理房间

　　(在情境活动中体验到分类在生活中的用途。)

　　出示分类的第一幅图

　　1．这是小明的房间，看到他的房间，你想说什么呢?

　　2．假如你是小明，你准备怎么整理房间，请你在小组内说说你的想法。

　　3．说一说你是怎么整理的，为什么这样整理呢?

　　4．课件模拟演示整理的'过程。

　　5．观察整理好以后的小明房间，你想说什么呢?

　　(五)活动五：我是小画家，把会飞的动物涂上颜色

　　(在干净整洁的房间里，听着优美的音乐，作画。)

　　1．出示：小兔子图。

　　师：这是什么动物?生：小兔子。

　　2．对，动物是我们人类的好朋友，他们在等着我们呢?拿出小图片。

　　3．都有哪些动物朋友呢?

　　4．你能把会飞的涂上颜色吗?

　　5．请涂好的同学把作品展示到黑板上。

　　6．反馈交流。

　　作业：任选一个。

　　●整理图书角。

　　●整理自己的书架。

　　●整理教室的卫生用具。

　　●整理自己的房间。

中班教案篇8

　　活动目标

　　1.体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。

　　2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。

　　活动准备

　　下雨的声音、教师教学资源、挂图。

　　活动过程

　　导入：播放音频（下雨的声音）。

　　师：“刚才小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我，雨是从哪里来的？（幼儿回答）是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。”

　　基本部分：

　　（一）欣赏儿歌第一段，并出示《顽皮的小雨滴》相应画面

　　1.师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？（引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮）他们都是怎样顽皮的呢？我们接着往下听？播放散文诗第一段。

　　2.师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？

　　教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。

　　3.师：（1）雨滴娃娃是怎样到树上的？（跳）谁来做个跳的动作？

　　（2）落到了屋顶上。

　　（3）挤进了草丛里。（找几个孩子做挤得的动作）

　　总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的到处去玩玩。你们说小雨滴顽皮吗？接下来他们又会到哪里去呢？

　　（二）欣赏第二段和第三段

　　1.师：（1）雨滴娃娃把妹妹的`伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。

　　（2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？（引导幼儿观察图片）

　　总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？

　　（三）欣赏第四、五段

　　1.师：（1）观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的？是不是很顽皮？

　　（2）小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？

　　总结：回顾雨滴娃娃都到了那些地方（结合黑板上的挂图）

　　（四）一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来

　　（五）表演游戏

　　老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。

　　结束：

　　师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。

中班教案篇9

　　中班数学《山下果园》

　　活动目标：

　　1、简单了解2间房与3间房的分配方法。

　　2、解决房间的分配问题并讨论其合理性，选择合理的方法解决问题。

　　活动重难点：

　　1、探索给小兔分配住房的多种方法；

　　2、初步了解哪种住房的分配方法合理，并能说出理由。

　　活动准备：

　　1、教师操作材料《山下果园》游戏大图1张，小兔子卡片六张，蘑菇房卡片3张；

　　2、幼儿操作材料《山下果园》游戏图1张，兔子卡片6张，蘑菇房卡片3张。

　　3、动画光盘《山下果园》1张。

　　活动过程：

　　1、故事导入：山下果园

　　教师：在美丽的兔子村庄里，住着6只可爱的小兔子（出示兔子卡片），它们每天在一起玩游戏、学本领，生活可快乐啦。有一天，小兔子们在山的那一边发现了一个美丽的果园（同时出示游戏大图）。于是，它们决定搬去住。它们首先搬来了2间蘑菇房（同时出示蘑菇房放置在游戏大图上），可是，到晚上睡觉时，6只兔子遇到了个问题。小朋友，你知道小兔子遇到了什么问题吗？

　　教师引导幼儿说出自己的想法后，说：“那么，小兔子们到底遇到了什么问题呢？是不是和你们说的一样呢？让我们来看一看吧！”

　　2、师幼共同探索：2间房怎么住。

　　①、播放动画光盘至“6只兔子住2间蘑菇房，怎么住呢？”

　　教师：现在你们知道小兔子遇到什么问题了吗？原来，小兔子搬来2间蘑菇房，可是6只兔子怎么住啊？请聪明的孩子帮小兔子想想办法吧！

　　②、请幼儿尝试给6只小兔分配2间住房。

　　③、请个别幼儿上来操作，分享自己的分房方法，并说出理由。

　　④、探索各种分房方法

　　教师：你们真能干，帮小兔子想出了好办法。那么还有没有其他方法呢？让我们来看看聪明的猫头鹰是怎么帮助小兔子的？

　　播放动画光盘至“我们可以选择这3种方法中的1种”。

　　教师：猫头鹰的分房方法一共有多少种呢？（3种）

　　教师小结这三种方法：

　　方法一：一间房住1只兔子，另一间房住5只兔子。

　　方法二：一间房住2只兔子，另一间房住4只兔子。

　　方法三：每间房住3只兔子。

　　⑤、讨论：哪种分配方法最合理

　　教师：小兔子们按这三种方法各住了一天后，发现在这些方法中，有的方法合理，有的方法不合理。请你们说一说，哪种方法比较好呢？请说出你的理由。

　　教师引导幼儿自由表达自己的想法。

　　教师：很好，现在让我们一起来看看猫头鹰是怎样说的。

　　播放动画光盘至“我想，我们应当选好的方法”。

　　⑥、教师小结：

　　小兔子们认为“每间房里住3只兔子”是合理的，因为，这样住不会拥挤。

　　3、幼儿操作：3间房怎么住

　　教师：后来，小兔子们又搬来了1间蘑菇房。现在有了3间蘑菇房，它们该怎么住呢？

　　① 、发给幼儿操作材料，让幼儿自由探索分房方法。

　　② 、请个别幼儿分享分房方法

　　教师归纳小结幼儿的分房方法。

　　③ 、集体讨论方法的合理性，并说出理由。

　　④ 、教师小结：

　　在这些方法中，“每间蘑菇房里住2只兔子”是比较合理的，因为这样住不拥挤。分房的方法有很多种，我们可以根据实际情况选择合理的方法。

　　小兔子们谢谢小朋友了！

　　4、师幼有序收拾整理学具，结束活动。

　　本次活动的重点是启发幼儿探索多种分房方法，提高解决问题的'能力，而不是学习数的分解。我的教学思路很清晰，主要有三大环节，第一个环节由故事导入，借此提出问题：小兔子们遇到了什么问题呢？为后面的探索活动做准备。第二个环节就是引导幼儿探索2间房怎么住？第三个环节就是探索3间房怎么住？在教学方法上能运用教学光盘，结合教学图片及教学卡片等多种手段进行操作，因此教学形式是比较多样的，这些教学手段能紧密的围绕教学目标，为实现教学目标服务。幼儿在整个活动中都表现出极大的热情，能积极的参与操作，踊跃的回答问题，和老师的互动非常好。不足之处就是对多媒体的运用不够熟悉，如果能自己设计多媒体课件，那么，在引导幼儿进行探索活动中会更有趣。