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幼儿园大班教案

时间:2023-06-11 11:57:25 教案 我要投稿

幼儿园大班教案集合五篇

  作为一名老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的幼儿园大班教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班教案集合五篇

幼儿园大班教案 篇1

  活动目标

  1、根据不同的画面进行讲述,并列出相应的算式,从而感知加减法算式表达的数量关系。

  2、培养幼儿积极的思维能力,发展思维的灵活性。

  3、积极探索数学活动,乐于讲述探索过程。

  活动准备

  1、教具:七座房子、三幅画、数字1-6、符号、-、=。

  2、人手三幅图片。

  活动过程

  一、复习巩固:开火车

  1、教师:以前我们玩过数字4、5的开火车游戏,今天老师带大家要玩数字6的开火车游戏。

  2、嘿嘿!我的火车一点开,你的火车几点开?嘿嘿!我的`火车5点开。(集体、个别)

  二、情境感知

  1、看图学习6的第一组加减法

  教师:你们看,火车已经把我们开到新建的小区里,一共有7个小区,有1号、2号、3号、4号、5号、6号小区,

  听说小区里有许多美丽的花,这么漂亮的小区你们想不想进去参观参观啊?

  2、这7个小区里分别有三副图片,请我们小朋友分别用三句话来讲述图上的事情,

  要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入小区。你们愿不愿意来说一说?

  3、幼儿第一次探索操作---看图讲述

  (1)提问:请你来说一说,你选择到几号小区的?里面讲了一件什么事情?

  (花盆里有5朵红花,1朵白花、花盆里一共有6朵虎)

  集体验证,并集体把这件事讲述。

  (2)分别请到其他小区的小朋友来讲述

  (得到大家验证后,再集体讲述)。

  (3)小结:呀,我们小朋友真能干,一下子就能把7个小区里的事情讲的很清楚了,赶快表扬表扬自己。

  4、幼儿第二次探索操作---边讲述边列出算式

  教师:刚才是让小朋友分别讲了7个小区里的事情,现在让小朋友根据刚才讲的事情

  分别用一道算式题把它记录下来。

  (1)交代幼儿操作要求

  (2)提问:这件事你用一道什么方法的算式记录下来?为什么用加法算式?

  (3)请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。

  (1+6=7)大家一起把算式读两遍。

  (4)除了用这3数字列出一道加法题,还可以用这3个数字列出其它题目吗?

  幼儿依次类推,分别得出其他三个算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。

  再次把算式认读两遍。

  三、体验理解---互换规律

  1、请幼儿观察这些算式题,他们有个小秘密?看谁先能找出秘密来。

  2、小结:1+6=7、6+1=7数字相同,位置不同。但总数不变,

  所以看到1+6=7,马上就想到6+1=7。我们把它称做为朋友题。

  同样看到7-1=6,马上就想到7-6=1。我们也把他们称做为朋友题。

  3、练习互换,老师拿出题卡。

  请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁?

  1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)

  四、活动结束

幼儿园大班教案 篇2

  活动背景

  十月一日国庆节到来之际,孩子们参观了街道、商场的节日布置。他们认为:我们的活动室也要布置得和商场一样,漂漂亮亮、热热闹闹,快快乐乐地迎接国庆节。运用什么材料装饰教室?怎么装饰?这是他们讨论的核心问题。有的说:剪一些皱纸,挂在教室里,很漂亮。有的说:做彩旗,彩旗飘呀飘,多美呀。有的说:挂灯笼,商店门口都挂着大大的、红红的灯笼,很热闹。根据孩子们的讨论,我在区角活动中提供了皱纸、蜡光纸、彩纸,鼓励他们尝试着做彩旗、剪灯笼。考虑到孩子在非正式活动中已经积累了模式排序的一些感性经验,我又在“欢腾的国庆节”主题活动中预设了“彩旗飘飘”数学活动,让孩子在运用彩旗布置活动室、装饰环境的过程中,进一步感受模式排序,提升在模式排序方面的经验。

  活动目标

  1.运用彩旗装饰活动室,感受期盼、迎接国庆的欢乐情绪。

  2.针对同一份材料,尝试运用多种排序方法排列彩旗,活跃思维。

  活动准备

  1.幼儿人手一份材料:1米左右的纸条;根据排序模式准备相应数量的彩旗、固体胶、纸和笔。

  2.歌曲《大中国》录音带。

  活动过程

  1.引出问题

  (1)师:国庆节快到了,我们做了许多彩旗打扮我们的活动室。现在我们来看一看:这些彩旗是怎么样的?(观察彩旗的不同特征,并进行表达)

  (2)师:彩旗怎样布置,才能让人感觉既漂亮又热闹呢?(这个问题可能会引发幼儿争论,应鼓励幼儿大胆表述自己的想法,最后小结幼儿的发言。)

  2.尝试操作

  第一次操作:

  (1)要求:把篮中的彩旗排排队,怎样办?大家试试。

  (2)提示:彩旗有规律地排,才会更漂亮。你有几种方法给这些彩旗排队?(鼓励幼儿运用已有经验,尝试进行多种方法的排序,可以是ABAB、AABB,也可以是AABAAB、ABAABA,等等)

  (3)相互交流彩旗的排列方法,教师小结。

  第二次操作:

  (1)要求:彩旗既要有规律地排队,又要把篮中的彩旗全部排完,你有办法吗?把你的.办法记录在纸上。

  (2)提示:还有其他办法吗?你有几种办法?把你的办法记录下来。

  (3)集体讨论:①幼儿交流各种排序方法,体验成功的快乐。②提升幼儿的经验:A.两种(三种)特征的彩旗一样多时,有几种排队方法?(ABAB、BABA、AABB、BBAA、AAABBB、ABAABBAAABBB等)B两种特征的彩旗相差一半时,有几种排队方法?(AAB、BAA、ABA、ABAABAAAB)

  第三次操作:

  (1)要求:试试你没有排过的方法,找出一种你最喜欢的排列方法,把彩旗贴在纸条上。

  (2)在“大中国”的音乐声中,师生一起把彩旗布置在活动室、走廊、楼梯处,感受节日的快乐。

  活动延伸

  欣赏布置的彩旗,想想:它们是怎么排队的?你还有其他办法吗?

幼儿园大班教案 篇3

  设计意图:

  《龟兔赛跑》是一个传统精典故事,大人孩子都比较熟悉,乌龟和兔子本是两种奔跑速度反差极大的动物,它主要通过慢者取胜的故事情节,告诉我们一个道理:做事不要骄傲自满,同时肯定了做事有恒心、有毅力的人。在这个故事原型基础上我提出“乌龟和兔子假如进行第二次赛跑,它们的结果会怎样呢?”引发幼儿创编的兴趣,目的在于使他们在愉悦的氛围中编编、讲讲,从而开发幼儿的创造性思维,并发展其想象力和口语表达能力,因此我设计了本次教学活动。

  活动目标:

  1、 让幼儿在情境和交流中合理想象,学习创编故事。

  2、 通过不同的故事情节和结尾得出不同的道理,并以此教育幼儿。

  活动准备:

  《龟兔赛跑》课件;每个幼儿桌面学具乌龟和兔子各一个,不同的故事背景图每人一套供幼儿自由选择;展示台。

  活动过程:

  一、利用电脑课件师生共同欣赏故事《龟兔赛跑》。

  1、师:“今天,我们一起来看一个有趣的动画片,名字叫《龟兔赛跑》。

  2、看后讨论:“它告诉我们一个什么道理?”

  二、尝试着创编故事。

  1、师“今天,乌龟和兔子要进行第二次赛跑,你们想想结果会怎样?”引导幼儿讨论有几种可能性(依然是乌龟赢;兔子赢;它俩并列第一名)。

  2、出示几个不同情境,让

  幼儿自由选择并尝试着创编故事《新龟兔赛跑》。

  情境:A、兔子在半路上又贪睡了;

  B、途中有一条小河;

  C、比赛一路是下坡。

  引导幼儿:你想编一个什么结果的故事,什么原因才能出现这样的结果呢?要求幼儿想想,然后选择其中一个合适的.故事情境,也可以自己想出其它的情境,操作学具编出合理的故事情节。教师巡回倾听,鼓励幼儿大胆想象,从而发展他们的发散性思维。

  三、请幼儿把编好的故事讲给全班小朋友听。

  逐一到展示台前边操作边讲述,鼓励幼儿自然大方,并用上一些好听的词语。每个故事讲完后让大家讨论,“这个故事告诉我们一个什么道理?”(不同的故事情节和结果有不同的教育意义)。

  活动延伸:

  教师将幼儿创编的故事制作成动画片,编成系列《新龟兔赛跑》播放,让小朋友体会到成功的快乐,同时鼓励幼儿在语言活动区继续创编。

  创编的故事参介:(仅提供几种)

  选择情境A:(1)兔子跑到半路又觉得困了,心想今天我只休息一小会儿,没想到等醒兔子又早已没了影,结果又是乌龟得了第一名。 (2)、兔子跑到半路又睡着了,当乌龟赶上它时大声喊:“兔子快醒醒。”兔子不好意思红着脸说:“我又贪睡了。”它和乌龟手拉手一起跑到了终点。

  选择情境B:(1)它俩跑着跑着,前面出现了一条河,乌龟游过河先到达了终点,而兔子始终过不了河。 (2)乌龟和兔子跑着跑着,被一条河挡住了去路,乌龟说:“我驮你过河吧。”过了河兔子说:“我拉着你,这样能快一点。”结果它俩一同到达了终点。

  选择情境C:(1)、它们一路下坡,兔子前腿短,后腿长,不适合走下坡路,因此跑的很慢。而乌龟把四肢缩进硬壳里,骨碌骨碌滚了下去,先到了终点。 (2)、兔子前腿短,走下坡路很不方便,它动脑筋想出个好办法,它让乌龟把四肢缩进壳里,它把前腿搭在硬壳上,后腿用力一蹬,推着乌龟向前跑去,结果它俩一同到达了终点。

  点评:创编故事对幼儿来讲有一定难度,教师能根据传统故事《龟兔赛跑》提出“假如乌龟和兔子进行第二次赛跑结果会怎样?”引起幼儿创编的兴趣,并根

  据幼儿想象力丰富,但无目的性的特点,提供了几个情境,引导幼儿去合理想象。同时能让幼儿在操作中表达自己的观点,并通过创编出的不同情节的故事和得出的不同道理对幼儿进行教育。整个活动设计能遵循《纲要》精神,为幼儿创造自由、宽松的语言环境,支持鼓励幼儿讲述,让其体验成功的快乐,使幼儿在轻松、愉悦的气氛中提高了语言表达能力,发展了想象力。

幼儿园大班教案 篇4

  活动目标:

  1、理解故事内容,感受小青鱼尊敬老人的情感。

  2、体验助人为乐的快乐。

  3、能分析故事情节,培养想象力。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  录音机、磁带、挂图

  活动过程:

  一、猜谜引题

  1、出谜面:一座七彩桥,白云上面架,平时不见面,雨后才见它。

  2、从谜面及生活经验中了解彩虹的七彩和拱形的特点。

  师:小朋友,你们看看彩虹是什么样子的,(颜色呀、形状呀等很多方面。)

  刚才小朋友说了很多彩虹的特点,像拱桥、有七种颜色等,你们想一想,我们生活中还有什么东西像彩虹?

  3、讨论:哪些东西像彩虹?

  二、讲故事,理解内容

  1、倾听故事,在中间部分设置提问“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做?”“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢?

  故事结束提问:故事的名字叫什么?故事里讲了些什么?

  2、再次倾听故事,重点引导幼儿从情感方面理解故事。

  师:虾公公躺在小青鱼的`背上,看到了什么?它是怎么说的?小青鱼又是怎么回

  答的?虾公公为什么把彩虹当成了七彩虾呢?和你身边的小朋友一起来说一说。

  组织幼儿讨论:为什么虾公公会把彩虹当成七彩虾呢?

  师:虾公公整天呆在河底,朋友多不多?他感觉怎样?(很孤独)

  师:如果你整天呆在家里,不上幼儿园,你的朋友多不多?你也会像虾公公一样很

  孤独。所以小朋友要坚持到幼儿园和小朋友玩。

  师:小青鱼看到虾公公伤心的样子,心里怎么样?它又是怎么做的呢?如果小青鱼的身体直直的,像不像七彩虾?小青鱼说话是怎样的,为什么是这样?小青鱼帮助别人后心里会怎么样?(心里很开心,很快乐……)

  三、讨论

  1、组织讨论:你认为小青鱼这样做好吗?好在哪里?

  2、听配乐故事,进一步理解故事情节,感受小青鱼尊敬老人,助人为乐的高尚品质。

  3、平时在生活中你有没有帮助过别人?帮助别人后你的心情是怎么样的?

  4、在平时的生活中让我们更多的去帮助别人。

  反思:

  本次活动设计,我以谜语引导,激发幼儿兴趣,让他们利用生活经验,知道彩虹的特点,结合实际说说哪些东西更像彩虹,这里我使用了直观的教学法,满足幼儿思维的具体形象性需要,培养了幼儿的观察、思维能力。在通过倾听故事,理解故事让幼儿感受小青鱼助人为乐的快乐,知道在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群,通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽,用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出:提供幼儿自由表现的机会,通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。同时明白了助人为乐是一件很快乐的事情。最后,让幼儿结合实际分享自己的快乐,鼓励幼儿助人为乐,我觉得本次活动,幼儿整体目标完成比较好,达到了预期的效果。

幼儿园大班教案 篇5

  设计意图:

  整理物品是一种技能,同时也是一种习惯,从平时幼儿的作业袋可以看出很多幼儿,尤其是男孩子对于整理物品是比较马虎的。而再过两个月,孩子们就要进小学了,他们首先面临的就是要背书包,那么书包里到底放些什么,怎么放,在他们的头脑中是不清晰的。因此生成了这个《整理小书包》活动。整个活动不是通过单纯的演示讲解使幼儿明白应该怎样整理书包,而是渗透"做中学"理念,先让孩子凭借原有的技能和经验进行整理,再通过"找东西"的游戏使幼儿意识到合理摆放物品的重要性,引导幼儿讨论如何合理摆放学习用品,最后幼儿再次整理小书包,模拟小学生课堂,体验合理摆放物品所带来的方便。通过这个活动,意在不仅使幼儿学会一种技能,更是希望幼儿在生活中养成不能依赖他人整理自己物品的好习惯,培养幼儿自我服务意识,也激发幼儿做小学生的愿望。

  活动目标:

  1、尝试使用小书包,学会分类整理物品的技能。

  2、明确小书包的使用与管理是自己的事情,增强自我服务意识。

  3、萌发做小学生的愿望。

  活动准备:

  1、人手一只书包。

  2、人手一份学习用品:八本书本,油画棒、水彩笔、卷笔刀、文具盒、铅笔、橡皮、直尺等活动过程:

  1、观察书包,幼儿了解书包的用途。

  师:小朋友快要幼儿园毕业了,升入小学后,你们知道每天都要带着什么去上课吗?(书包)书包是什么样子的?为什么要带书包?

  2、幼儿探索把许多学习用品放进书包,幼儿学习分类整理物品的技能,明确合理摆放物品的重要性。

  (1)请幼儿认识学习用品,尝试把学习物品放进书包。

  师:请你把这些学习物品放进小书包里,看谁放得又快又好?

  同桌相互交流自己摆放的.方法。

  小结:我们的小书包要放许多学习用品,小朋友要把这些学习用品放整齐,这样才会把书包收拾得很好。

  (2)模拟小学课堂,进行"找东西"比赛游戏,幼儿学习分类摆放学习用品的技能。

  a、请幼儿找出三本《幼儿画册》。

  b、请幼儿找出两本作业本。

  c、请幼儿找出铅笔、尺和橡皮。

  d、请幼儿找出卷笔刀。

  引导幼儿讨论:像铅笔、橡皮、尺这些文具用品放在哪里比较好?这么多书本可以怎么放?卷笔刀放在哪比较好?

  教师小结:小朋友要上小学了,每天都要带很多的学习用品,有书,作业本,还有文具用品,为了方便小朋友使用和保管,可以先将这些学习用品分类,然后再摆放整齐,这样你就知道自己的东西放在哪里,用起来就很方便,也不容易丢失。

  3、幼儿体验归类摆放物品所带来的方便,明确小书包的使用和管理是自己的事。

  (1)幼儿再次整理自己的书包。

  (2)模拟小学生课堂读书,幼儿体验合理摆放学习用品所带来的方便。

  教师小结:再过几个月你们就要上小学了,老师希望你们养成自己整理书包的好习惯,不能依赖别人来帮你整理,这样你才是一个优秀的小学生。

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