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小学一年级的教案

时间：2023-06-11 13:50:25 教案我要投稿

精选小学一年级的教案锦集七篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学一年级的教案7篇，希望能够帮助到大家。

精选小学一年级的教案锦集七篇

小学一年级的教案篇1

　　［教材简析］

　　在教学2～5的乘法口诀时，学生已多次经历编口诀的过程，对于计算几个几的方法、乘法口诀的基本结构以及在乘法口诀与乘法意义之间建立起联系等方面已经积累了不少经验。考虑到这一点，教材给学生留出了更多自主学习的机会。无论是根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，大部分都要求学生独立完成。这样做不仅可以提高学习的要求，更重要的是激发学生主动探索的积极性，增强数学学习的吸引力。

　　想想做做的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用中记。同时，针对一些记忆难度较大的口诀，适当增加这些口诀的练习机会，以便于学生突破难点，加强记忆。

　　教学的重点是让学生结合已有的知识经验，通过独立探索，总结出6的乘法口诀。

　　［教学目标］

　　1．通过自主探究，合作交流，掌握6的`乘法口诀。

　　2．培养简洁地表达和迁移类推能力。

　　3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

　　［教学过程］

　　一、复习旧知，激趣引入

　　谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？（电脑显示小动物们依次出现）你能口算一下小动物身上的算式吗？

　　瞧，小房子上面有些什么？（电脑显示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。

　　提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，电脑显示在算式和口诀之间画线连结）

　　讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。

　　二、观察思考，学习新知

　　1．教学例题。

　　（1）观察场景图，提出数学问题。

　　谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？

　　想玩木马转转车吗？

　　提问：一次可以坐几人？（6人）

　　一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？

　　怎样知道2次、3次6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。

　　集体交流。

　　谁愿意把自己的想法说给大家听一听？

　　（2）填写表格。

　　谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢？（师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？

　　找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。

　　提问：现在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人6次可以坐36人）

　　1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢6次呢？学生回答后教师板书。

　　（3）写乘法算式，编口诀。

　　求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？

　　找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。

　　集体交流写算式和编口诀的方法。

　　2．记忆口诀。

　　谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）

　　你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？

　　3．教学想一想的内容。

　　提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？

　　下面这些算式各用哪一句口诀？

　　62 65 61 63 64

　　三、想想做做，巩固深化

　　1．想想做做第1题。

　　讲述：今天小朋友们真棒，自己编出6的乘法口诀，现在我们来一个背口诀比赛，看谁背得好。

　　在小组内背，互相检查。

　　2．想想做做第2题。

　　谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么？（电脑显示大象）你能帮大象把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗？

　　学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么？

　　3．想想做做第4题。

　　谈话：再请小朋友们瞧一瞧，（电脑显示小辣椒、西红柿）今天它们给我们带来了许多问题，想试试吗？

　　出示：

　　（1）6个2相加是多少？

　　（2）两个乘数都是6，积是多少？

　　一起做题后，一人汇报，集体订正。

　　4．想想做做第5题。

　　谈话：刚才小辣椒、西红柿听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。

　　出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？

　　提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。

　　5．想想做做第6题。

　　谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第84页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事？你知道了什么已知条件？要求什么问题？

　　指名回答后，独立做题，集体订正。

　　6．游戏摸一摸，说一说。（袋子里有口诀、算式、数字卡片）

　　交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。

　　以小组为单位做游戏。

　　四、总结评价，延伸拓展

　　谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？?

　　请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。

　　［总评］

　　这节教学设计有以下两个特色：

　　1．充分体现学生在学习过程中的独立性、自主性。学习6的乘法口诀，学生已经历了几次编口诀的过程，所以张老师在引导学生学习6的乘法口诀时，充分地让学生观察、想像、交流、尝试。整个教学过程都注意激活学生已有的数学活动经验，引导学生自己思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主，让学生在活动、思考和交流中体验学习过程，让学生编口诀，让学生记口诀，让学生用口诀。十分注意激励学生的积极性、能动性。

　　2．这节课的设计既实在又灵活。整个设计依据教材安排了6次独立练习，引导学生在不同的层次上反复练习乘法口诀，而且要求学生能记的要记，能背的要背，并体现了在用中记，在记中用；其次，教师最后设计了一个摸一摸、说一说的游戏，这个游戏虽简单，但它既训练了学生灵活地说出乘法口诀，并把算式、乘法口诀和得数紧密地联系起来，又能激发学生的学习情趣。

小学一年级的教案篇2

　　一、教学目标

　　1、熟练口算8、7、6加几的口算题，能正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。

　　2、通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的、培养学生的口语表达能力。

　　4、让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。

　　二、教学过程：

　　㈠专项训练热身准备

　　口算游戏。

　　1、以游戏的形式专项训练8、7、6加几的口算。

　　上节课我们学习了8、7、6加几的口算题，小朋友学的很不错。今天，老师跟大家一起带上这些本领去做一些游戏。

　　（1）开小火车，看哪个小组火车开得最快。（练习8加几）

　　8+6=8+8=8+5=8+7=

　　8+3=8+9=8+4=

　　（2）举口算卡片游戏。（练习7加几）

　　（3）找个数字和6做朋友。（练习6加几）

　　师出示数字6，让学生自己找个数字和它相加，并说出计算结果，指定几名学生说说计算结果。

　　2、完成教科书第105页的第1题。

　　（1）学生独立完成后，全班总评。

　　（2）一个加数不变，观察另一个加数与得数的变化。让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

　　[以游戏的形式开课，让学生愉悦地走进课堂，同时有复习了上节课的`口算，学生能很快投入本节课。]

　　㈡基本练习提高算速

　　1、比赛，看谁算得快。（完成课本106页得第5题）

　　在规定时间内完成，看谁算得又对又快？并对个别题目进行提问，你是怎样算得？

　　2、游戏。（完成课本106页的第6题）

　　3、听说练习，教师报题目（地106页第7题），学生记录答案，看谁又对又快。

　　[基本练习的两道题有不同的侧重点，目标很明确，让学生有意识的提高自己的口算速度。]

　　㈢提高练习延伸课堂

　　1、指导完成课本105页的第2题。

　　（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。

　　（2）从画面上看，题目告诉我们什么条件？

　　（3）根据两个条件，你可以提什么问题？

　　（4）学生自己列式计算，全班讲评。

　　2、独立完成课本105页的第4题和106页的第8题，全班交流，同桌互评。

　　看图，题目告诉我们什么条件？要我们求什么？学生叙述后，列式，计算。讲评时，要求学生说一说问什么这样列式？

　　3、同桌互相玩20以内进位加法的计算游戏。

　　[形式多样的练习，丰富了学生的练习空间，不会让学生觉得单调枯燥。提供给学生感兴趣的奖励形式，让学生在提高算速的同时对自己有了提高正确率的要求。]

小学一年级的教案篇3

　　教学目标：

　　知识目标：能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文，小学一年级《绿色的和灰色的》教案。

　　能力目标：写字能力。有感情的朗读课文的能力。

　　情感目标：感受美的意境。读出自己对诗中小动物的真实感受。

　　教具准备： 多媒体课件

　　教学过程：

　　导入：

　　师：出示课件，让学生感受美丽的绿色世界，看看那里发生的故事。

　　生：欣赏美丽的绿色世界，初步感知课文内容。产生读书欲望。

　　新授：

　　1、认读二类字。

　　借助拼音自读课文，把不认识的字在文中圈出来。同桌之间读一读圈出的字。

　　2、教师范读，学生听读正音。

　　3、出示词语、句子，强化认读生字。指名读，开火车读。（不丢下任何一个孩子）。

　　4、要求学生读熟课文。生自由读。

　　5、检查读书情况，初中三年级语文教案《小学一年级《绿色的和灰色的》教案》。谁来把自己读的很棒的一遍读给大家听。（其他同学认真听。）个人读、分组读。学生间互相评一评。

　　6、让学生讲这首诗讲的是一个怎样的故事，让学生把诗歌的语言转化成叙述的讲故事的方式，随机点评。以鼓励为主。

　　7、让学生表演课文内容。先分组，再做好充分准备。让学生在表演中理解课文内容，培养听、说、演、记等综合能力。

　　生：准备语言、动作。分组表演。

　　8、提出问题：通过表演课文内容，你们有什么想法？你想对诗中的那个小动物说说话？

　　生：默读课文，思考问题。读与思相结合，养成好的读书习惯。

　　9、先在小组内交流自己的看法。指名学生回答。并对学生的`答案给予总结，尊重学生独特的个人感受。

　　10、指导学生读出诗歌韵味：“叹气”生读出一定的情感即可。

　　11、出示课件你有什么不懂的问题要问吗？培养学生问题意识。

　　指名学生说一说。学生提出问题。

　　12、记字写字。体现主动性，方法性、审美性。强调书写习惯的养成。

　　生：一看、二描、三写、四评、五改。

小学一年级的教案篇4

　　预习要求：

　　看课本第46页，你能穿珠子吗。

　　教学目标：

　　让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　大家玩过串珠游戏吗？

　　出示例7。

　　这里有些珠子，你会穿吗？板书课题

　　二、互动新授

　　1、教学例7

　　出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

　　从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

　　个别汇报。

　　要想知道能穿几串，该怎样解答？

　　画图。圈一圈。

　　数的组成。58里面有5个十和8个一。

　　验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的'8个，正好是58个。

　　2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

　　三、巩固梳理，拓展应用

　　1、完成第46页的做一做。

　　2、完成第47页第1~4题。

　　四、课堂小结。

小学一年级的教案篇5

　　教学内容：

　　教科书第6869页例题，第70页想想做做1。

　　教学目标：

　　1.使学生经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

　　2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。

　　3.使学生在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣和责任感。

　　教学重难点：

　　在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。

　　教学准备：

　　课件、每人15个圆片。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　春天到了，天气真好！瞧！小动物们三三俩俩的来到了小河边，在草地上觅食、玩耍。

　　师：草地上有哪些小动物？

　　（小白兔和小鸡）

　　二、看图、操作列加法算式，归纳发现几个几相加

　　1、观察例1，初步感知几个几

　　（1）师：数一数，一共有多少只小白兔？ 6只。

　　师：你是怎样数的？（2个2个地数，2个2个圈出）

　　师：算式怎么列？

　　板书：2+2+2=6（只）

　　师：仔细观察这道算式，你发现了什么？加数都相同。

　　师：加数都是几？

　　师：让我们一起来数一数算式里有几个2。（师生齐数）

　　师：3个2加在一起也可以说是3个2相加。

　　板书：3个2相加

　　师：3个2相加得几？

　　板书：3个2相加得6。

　　（2）师：数一数，一共有多少只小鸡？12只。

　　师：你是怎样数的？（3个3个地数，3个3个圈出）

　　师：算式怎么列？

　　板书：3+3+3+3=12（只）

　　师：仔细观察算式，你又发现了什么？是几个几相加得12？

　　板书：4个3相加得12

　　师：你怎么知道有4个3？请一个小朋友带大家数一数。

　　指出：刚才，小朋友们从图中和算式中，都找出了几个几相加。

　　2、操作感受几个几

　　师：下面，我们来操作学具。15个圆片，要每堆摆的同样多，摆摆看。

　　师：你是怎么摆的？

　　3个3个、5个5个。。。

　　师：我们来数一数有几个几。

　　师：哎！这种摆法很奇怪（展示），老师也用圆片摆一摆。

　　* * * * *

　　师：同座讨论讨论这种摆法怎么看？

　　师：谁来说一说你是怎么看的？

　　横着看，每排有5个，有3排。

　　师：是（）个（）相加得（）。

　　板书：5个3相加得15

　　师：加法算式怎么列？

　　板书：3+3+3+3+3=15

　　师：还有不同的看法吗？

　　竖着看，每排有3个，有5排。

　　师：是（）个（）相加得（）。

　　板书：3个5相加得15

　　师：加法算式怎么列？

　　板书：5+5+5=15

　　师：这两个小朋友用不同的方法，都能算出圆片是15个。仔细比较这两道算式, 你发现了什么?

　　指出：3个5相加与5个3相加的得数相同，都是15。

　　三、联系实际、认识乘法

　　1．引入乘法。

　　（1）师：过几天要春游，每人交3元车费。请你们跟老师一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

　　板书：3+3+3+3+3

　　师：这样列下去繁吗？

　　师：繁！我们就得想一个办法解决它。谁知道的？

　　生：乘法（板书课题）。

　　（2）小组讨论，归纳发现共同特征几个几相加

　　师：怎样把它们改写成乘法呢？我们研究研究这类算式的特点。仔细观察这些算式，你发现了什么？小组讨论讨论。

　　（学生可能回答：都是连加算式，每道算式的加数相同，都是几个几相加。）

　　师：对了，大家都注意到了，这些加法算式都是几个相同加数在连加，都是几个几相加。具有这样特点的算式，可以用乘法计算。

　　师：根据加法和乘法之间的联系，数学家们这样设计了乘号（演示：将+旋转成）。

　　2、教学例2。

　　（１）师：下面我们就来用乘法解决这一类数学问题。看动画。

　　师：要求一共有多少台电脑，你是怎么想的？

　　（可以数一数，也可以算一算。）

　　师：怎么数呢？

　　这样数得的：２、４、６、８。一共有８台。

　　师：算式怎么列？

　　板书：２＋２＋２＋２＝８

　　师：有几个２相加？

　　板书：４个２相加

　　师：４个2相加，可以写成几乘几？

　　板书：2４或４２

　　师：２表示什么？从哪儿来的？

　　４表示什么？从哪儿来的？

　　指出：２就是这个加数，４表示２的'个数，有４个。

　　４个2相加，可以写成2４或４２

　　师：等于几？

　　板书：=8

　　（2）介绍乘号、乘数和积等名称以及另一种写法。

　　师：下面我们来认识乘法算式中各部分的名称。

　　师：这个符号叫乘号（书空），读作乘（板书）。这道算式谁来读一读？多请几人读。

　　板书：2４读作２乘４。

　　师：４和２的名称是乘数（板书），８的名称是积（板书）。

　　（3）说出2４=８这道算式里乘数和积各是多少？

　　师：２和４叫什么？８呢？

　　师：谁会读？

　　小结：刚才我们认识了乘法，４个2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４个2相加。

　　3．感受乘法的简便

　　（1）师：你会不会将刚才我们列的加法算式改写成乘法算式？

　　师：乘数和积各是多少？

　　（２）教学试一试

　　师：操场上，上体育课的小朋友们正在跳长绳，谁来说一说图意？

　　师：加法算式你会列吗？乘法算式呢？

　　学生独立完成，指名板书，指名读题。

　　师：哪种写法简便？

　　师：今后要求几个几相加，你会怎样列式呢？为什么？

　　指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。

　　四、运用乘法，解决实际问题

　　１、想想做做1

　　（1）（看动画：钢笔图）

　　师：有几盒？每盒有几支？

　　师：一共有几个2枝?

　　师：列出加法算式? 乘法算式?

　　师：集体订正。怎么想的？

　　指出：有3盒，每盒有2支。一共有3个2枝，乘法算式是23=6或32=6。

　　（2）（看动画：鲜花图）

　　师：有几束花？每束有几朵？

　　师：一共有几个5朵?

　　师：列出加法算式? 乘法算式?

　　师：集体订正。怎么想的？

　　指出：有2束花，每束有5朵。一共有2个5朵，乘法算式是52=10或25=10。

　　2、想想做做2

　　（1）师：先用圆摆一摆，再写算式。每堆摆2个，摆4堆。

　　师：填算式。

　　师：集体订正。说一说怎样想的？

　　（2）师：每堆摆4个，摆2堆。

　　师：填算式。

　　师：集体订正。说一说怎样想的？

　　指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。

　　四. 游戏

　　师：下面我们来玩找朋友的游戏。

　　游戏规则是:

　　小朋友们问老师：几个朋友抱一抱？,如果我说2个朋友抱一抱。那么台上的小朋友就要两个两个的抱在一起, 台下的小朋友就要说出加法和乘法算式, 听明白了吗?

　　开始游戏！先选6人上台，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

　　五. 总结

　　师：今天，我们学习了什么？板书：乘法的初步认识

　　师：你们学会了什么本领？

小学一年级的教案篇6

　　一、设计意图：

　　1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。

　　2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处

　　3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　　二、学习目标

　　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　三课前准备：实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　　四、教学流程

　　（一）识字写字

　　本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　　⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。

　　⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　　⒊可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：

　　熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶

　　形近字比较：堆—推千—干

　　反义词比较：先—后快—慢

　　同音字比较：九—久鸡—积

　　多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

　　⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。

　　5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的'写法：

　　（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；

　　（2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要注意以下两点：

　　（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；

　　（2）中间一横右边要出头；

　　（3）竖钩要写正、写直。

　　（二）朗读感悟

　　⒈创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解本课写了一个什么故事。

　　⒉学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜欢哪个？

　　⒊比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。

　　⒋分角色朗读：喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。

　　⒌教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？

　　⒍分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。

　　⒎小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的。

　　⒏想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人不同的句子。

　　（三）实践活动

　　《我做校园“美容师”》

　　第一步：可根据《表一》调查并记录

　　表一：

　　我们的校园美丽吗？

　　我们校园里的垃圾是从哪里来的？

　　这些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：可根据《表二》作计划，再按计划积极为校园“美容”。

　　表二：

　　我给校园作“美容”计划

　　我为校园“美容”已经做的事

　　五、作业

　　1、快乐加减：

　　走+干=（）（）—己=走

　　足+各=（） +争=（）

　　真有趣！这样的题，我自己也能出几道。

　　2、看我俩长得像吗？请你给我们找个朋友吧？

　　赶（）（）堆（）（）

　　起（）（）推（）（）

　　3、你能找出几个答案。

　　（）的小路（）的小路（）的小路

　　4、读一读下面的儿歌。

　　请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。

　　你喜欢吗？美丽的环境靠大家一起保护，让我们在木牌上写句话来提醒大家：

　　（1）

　　（2）

小学一年级的教案篇7

　　［教学内容］

　　教科书第28～29页的内容

　　［教材简析］

　　本课的教学是在学生直观认识几何形体的基础上进行的，通过学生的合作和实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。学生通过“滚一滚”、“堆一堆”体会平面和曲面的区别，突出长方体、正方体、圆柱和球这些不同形体的一些本质属性；“摸一摸”是具有挑战性的游戏，既可以培养学生的应战精神，又可以培养学生的空间观念和判断能力；“搭一搭”既可以激发学生的兴趣，发挥想像力，又可以体会不同形体特征在实际中的应用，并联系生活中的事物进行再创造；教材最后安排了“数一数”活动。

　　［教学目标］

　　1经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识

　　2体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断?能力?

　　3通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价

　　［教学过程］

　　一、激趣揭题

　　1(出示小红花)小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗?

　　2上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体?(学生说，教师相机贴出四种立体图形)?

　　3小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好?谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花

　　4出示课题：有趣的拼搭。(板书)

　　［评：爱玩好动是孩子的天性。教师通过组织游戏性的活动“包装”数学知识进行教学，让学生在玩中学，学中玩。在课始就激发了学生主动参与学习活动的兴趣，产生学好数学的愿望，为下面进一步探索立体图形的特征打下基础。］

　　二、组织活动

　　1“滚一滚”

　　交代：请*左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么

　　(1)听口令操作

　　(2)讨论交流：你发现了什么?为什么??

　　(3)左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样?(由于准备的圆柱和乒乓球的.重量不同，为此可能是圆柱滚得快些，如有学生通过操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。)

　　(4)师生共同总结。

　　(5)评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组

　　［评：学生有自己的生活经验，有自己的知识水平，有自己的思维方式，旁人是无法替代的。一年级的学生虽然年龄小，但其内心蕴藏着无穷的创造潜力。教师利用这一点引导学生在“滚”的过程中发现规律，初步感知各类立体图形的特征。同时，适时地对学生合作学习的行为进行评价，有利于学生更好地参与下一阶段的?活动。］

　　2“堆一堆”

　　谈话：(放3/4拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢??

　　(1)操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么??

　　(2)讨论交流

　　(3)学生评价

　　［评：根据低年级儿童的认知规律，凡是学生能动手操作的，教师应不剥夺、不示范、不包办，充分放手让学生去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着、容易理解的知识，引导学生在操作中发现、思索、领悟、概括，获得直观的知识，促进思维的发展。］?3? “摸一摸”

　　讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。(出示木偶：圣诞老人)他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗??

　　(1)指名上台摸，说说摸出来的是什么物体

　　(2)分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱、球

　　4?“搭一搭”

　　讲述：下咱们来轻松一下，(放轻音乐)听着这美妙的音乐，请大家来做一回“小小设计师”，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来??

　　(1)学生操作，教师巡视

　　(2)(音乐停，学生静)讨论交流：你搭的是什么?是用什么物体搭成的?为什么用这些积木搭?

　　引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用

　　(3)评选优秀设计师

　　［评：学生边讨论、边琢磨、边试搭，你拼一块我搭一块，偶尔还为不同的创意产生小小的争论。结果，很多学生设计出了别具一格的造型，并设置最佳创意奖鼓励学生大胆创新。］

　　5 “数一数”

　　谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起!下面我们一起数一数

　　(1)投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么

　　①奥运会的领奖台；②②麦田；③小火车

　　(2)分别让学生说一说：用了哪些几何形体，各有多少个??

　　(3)打开课本，自己看图填数

　　(4)第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分?为什么要这样搭??

　　［评：思维和语言是紧密相联的，语言是思维的工具，是思维的外壳。先让学生说说每一幅图像什么，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述；再让学生按要求数出物体的个数；最后让学生说说用了几种图形，使学生进一步掌握各种图形的特征，密切了数学与生活的联系，促进了语言与思维的融合。］?

　　三、全课总结

　　(1)通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组学习?为什么?

　　(2)你在拼搭积木中，又知道了什么呢??

　　(3)小结

　　［总评］

　　在整堂课的教学中，学生学得积极主动，思维灵活多样，富有创造性。这节课成功的关键在于教师把课堂完完全全地还给了学生，让学生在合作交流中掌握知，同时养成良好的合作学习习惯。主要特色在：不代替学生动手操作，教师充分挖掘了教材中一切可以让学生通过操作发现规律的内容，组织小组合作；不代替学生思考，教师为学生创设思维情境，提供创新机会，促进学生积极思维；不代替学生表述，教师重视语言训练，让学生把思维的过程表述出来，尽量为学生提供说话的机会，认真倾听学生的发言，使学生的思维更完整、正确。

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