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小学一年级的教案

时间:2023-06-29 11:30:12 教案 我要投稿

【热门】小学一年级的教案范文集合十篇

  作为一名老师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的小学一年级的教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【热门】小学一年级的教案范文集合十篇

小学一年级的教案 篇1

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会端正的书写“宫、祝”两个生字,认识新偏旁

  3、了解有关足球的一些知识,知道足球运动是当今的流行运动,同时让学生明白能给人带去欢乐,自己才是最快乐的。

  教学重点:

  朗读、写字

  教具:

  多媒体动画,图片

  教学过程:

  一、复习检查

  1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己”

  (1)、指名读、齐读

  2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带”

  (1)、指名读并组词,全班跟读。

  二、学课文

  1、自读第一自然段,说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影)

  相机出示“圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽。”

  2、指名读

  3、指名上台表演,评奖。

  4、齐读

  过渡:是啊,足球从诞生到现在已经有很长的历史了,关于足球的历史,让我们读读第二自然段,看看你知道些什么?

  1、自读

  2、交流

  (1)、点出“很久很久”“中国”读好、自豪

  (2)、“只有……才”师:可见足球是件非常高雅的活动。

  (3)、“他们在皇宫前…….里”(放动画)

  师:有谁对当代的足球有的认识?

  1、指名说

  2、齐读第二自然段

  过渡:许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界上最流行的运动。

  师展示何以为流行:大连的足球建筑,足球的望远镜,足球报,印有足球图案的衣服……

  师:小朋友们再来看这两张图,人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们“欢笑”(足球)

  平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的.?

  1、指名交流(球迷)

  2、师:足球为我们带来了许多欢笑,那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。

  (1)、指名说(能给别人带来欢笑,自己才是最快乐的)

  (2)、指名读最后一句

  过渡:课文只是简单的介绍了一下足球,你还知道足球的什么知识?

  1、交流

  2、齐读全文。

  三、教学生字

  1、出示“宫、庆、祝”

  (1)、认读,并组词。

  (2)、说说如何识记。认识新偏旁。

  (3)、师范写,生书空。

  (4)、生描红,师巡视。

小学一年级的教案 篇2

  一、揭示课题。

  师:同学们,今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌:《小小的船》。题目中的这个字(出示“船”字),谁会读?

  生:船。

  师:对了,还有谁想读?

  生:船。

  师:很好,我们一起读。

  生:船。

  师:你们都见过些什么船?

  生:(略)

  师:同学们见过这么多的船,那我们再一起读读这个字。

  生:船。

  师:在船的前面加上个小小的,你读一读,你感觉这会是一只什么样的船?

  生:我感觉这是小小的一只船。

  生:好像还很轻。

  师:那你们读给大家听听。

  生:小小的船。

  (点评:从学生生活经验出发,抓住课题中的关键字词,让学生通过说、读,由生活中的船引入书本上的船,引领学生去感受文字,激发学生学习兴趣,有效培养学生语感。)

  师:很可爱的一只小船!我们一起轻轻地读课题。

  师:这是一只什么样的小船呢?下面呀,我们就来读读课文,到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?先听一听老师是怎么读的,(课件出示课文)你可要仔细地听好每一个字哦!

  二、教师范读。

  (教师范读)

  师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?

  生:它是月亮。

  师:原来它是一只可爱的月亮船,(在黑板上贴上月亮图)多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?

  生:喜欢。

  (点评:多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的种子。)

  师:那我们自己来读一读。注意,碰到不认识的字我们怎么办?

  生:可以读读拼音。

  生:可以问老师和同学。

  师:这些办法都非常好。我们还可以一边读,一边把这些生字,用自己特别喜欢的符号圈出来,看准拼音,好好地拼一拼,读一读,把字音读准。听明白了吗?那我们就开始读起来吧!

  三、自读课文。

  师:(约5分钟后)好了,小朋友,老师发现你们很会读书,许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗?这些生字宝宝们呀,特别淘气,他们蹦呀跳呀地跑出了课文,变成了一个个的小星星,看一看,哪些生字,你已经会读了?谁想读给大家听一听。

  生:(拼读生字。)

  师:你非常勇敢,但你要注意,“星星”的“星”是后鼻音,你再读一遍。

  生:(拼读“星”。)

  师:你读得非常准。那这些生字中,还有没有哪些字不太好读,你想给大家提个醒,教大家读一读呀。

  生:(教读“闪”。)

  师:还有哪个字不太好读呀?

  生:(教读“船”。)

  师:那我们再一起拼读这些字,可要注意这些难读的字音哟!

  生:(拼读生字。)

  (点评:把识字的主动权交给了学生,培养他们了解自己学习情况的习惯。)

  师:同学们的字音读得很准,我相信,不用拼音朋友的帮忙,我们也会认识这些字。对吧?那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看,谁认识的字最多,读得最准,别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。

  (学生在小组里用多种方式读字卡。)

  (点评:充分发挥小组合作的功能,让孩子在小组中互相帮助,互相激励,品尝到合作的乐趣。)

  师:小朋友们,快来看呀!看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。(出示卡片,认读生字。)

  (在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候,相机指导读好短语:弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。)

  弯弯的月儿:(引导:你知道有些什么东西是弯弯的呀?在船儿的前面加上两个弯,你读起来有什么感觉?)

  闪闪的星星:(引导:小星星是怎样闪的呀?做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮!)

  蓝蓝的天:(引导:生活中,你看见些什么是蓝色的呀?观看课件:蓝色的大海,蓝色的多瑙河,蓝色的天鹅湖,蓝蓝的天空。让学生感受到,蓝色是一种很美的颜色。)

  (点评:将词语的理解与孩子的'生活链接起来,他们没有意识到自己是在学习语言,但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。)

  师:这些生字咱们都会认了。可是,这些淘气的生字宝宝呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了课文里,但是我们还是认识他们,我们肯定能把课文读得更通顺,谁能把课文读给大家听一听?

  生:(读整篇课文。)

  师:读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。

  生:(全班齐读)

  四、读好课文。

  师:这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!听老师读一读这篇课文。

  师:(范读。)

  师:小朋友们想不想把这首儿歌读好呀?

  生:想。

  师:那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了,你还可以读给周围的同学听一听。

  (学生自由练读)

  师:谁想把这首儿歌读给大家听一听。

  生:(读整篇课文)

  指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

  师:(动画:月亮慢慢地爬上夜空,配乐:虫鸣,蛙叫。)宁静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看,这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?你看出来了吗?

  (引导学生充分想象:像笑脸,像秋千,像电话……)

  师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?

  生:两头都是尖的。

  生:小船也的弯弯的。

  师:是呀!你们看,(动画:月亮在夜空中飘荡,音乐:摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在这云海中飘呀,荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读,读给自己听一听。

  (自由练读——点读——点读——女生读齐读)

  (点评:教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境,让学生感受到一种美,再把这种感受送回到课文的语言中,通过美美地朗读把这种美的感受表达出来,激发学生美好的情感。)

  指导朗读:我在小小的船里坐,只看见,闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

  生:想。

  师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)

  生:(聆听歌曲,在歌声中体验坐上月亮船的感觉。)

  师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?

  生:蓝蓝的天。

  生:闪闪的星星。

  师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?

  生:小星星,你好!

  师:你好!

  生:小星星,你真可爱!

  师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!

  自由练读。

  点读。(评价)你读得很用心,小星星在鼓励你。

  点读。(评价)你读得很好,小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。

  齐读。

  (点评:让学生进入角色,把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。)

  指导学生读背全文。

  师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。

  生:(自由练习读。)

  师:谁想读给大家听?

  生:(读。)

  师:还有谁想读?我们所有同学一起读。

  生:(读。)

  师:我知道很多同学都已经会背了,让我在音乐声中,做上自己想做的动作,一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。(音乐:小小的船伴奏)

  生:(在音乐声中,边做动作边背诵儿歌。)

  五、巩固识字,指导书写。

  师:学到这里,小朋友的收获真不小,我们读会了儿歌,还学了那么多生字,现在,我们把这些生字呀,再静静地看一看,默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

  生:(默记)

  (点评:给学生一个自我检查的时间,培养他们反思自己学习情况的习惯。)

  师:谁都记住了,想读给大家听一听?

  生:(读生字。)

  师:真好,我们一起读一遍。现在,我们跟这些生字们成为了好朋友,以后,我们还会经常见到他们,到时候,别忘了跟它们打招呼呀!今天,还有两个生字朋友,我们来写一写。看一看,他们是谁?

  生:白、田。

  师:

  我们先来写“白”字,看一看,怎样把“白”字写好呢?

  师:(示范书写)

  师:同学们想不想把这个“白”字写好呀?

  生:想。

  师:那我们拿出小铅笔,在田字格里找到这个“白”字。坐端正,摆好写字的姿势,先描一个,再写一个。

  (学生练习写)

  师:写好的小朋友可以看一看前边的字,对照一下,看看自己写得怎么样?

  师:我们接着要写的这个“田”字,你看看,它有和“白”字特别像的地方,你发现了吗?

  生:两个字都有个“口”字。

  生:“口”字要写得上宽下窄。

  师:(示范书写)

  师:现在,我们摆好姿势,开始写“田”字。

  师:看这个小朋友的字,他哪儿写得特别好?

  生:他的两个字中,“口”字都是上宽下窄,所以很好看。

  师:小朋友们想不想写得和他这样好?那我们在田字格里把这两个字再各写一个。

  生:练习写字。

  (点评:识字是低年级的教学重点,教师不仅要注意教学汉字的规范书写,还要让学生在识字过程中寻找规律,为学生的终身识字打下基础。)

  六、总结。

  师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!

  总评

  我想,一定有很多的老师都是读着《小小的船》这首儿歌长大的,它是我们童年的歌谣。而今天的孩子,他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。这让我们不禁在想,是什么让它保持着如此长久的生命力?

  当我们打开课本,潜心走进课文的时候,文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。

  天空的蓝,蓝得那样清澈,广博;可爱的月儿是如此的温柔、可亲。闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒畅和快乐!可以说,它是无数孩子童年的一个快乐的梦,它是孩子们对美的无限向往与渴求。

  儿歌是快乐的,那么学生学习的过程也应该是快乐的。

  在教学中,教师从情趣识字入手,引导学生在游戏中,在活动中,在合作中自主识字,展示交流识字成果,并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。

  在写字教学中,老师特别注意学生写字习惯的培养,当孩子在音乐声中静静地写字的时候,当他们的字一次比一次写得好的时候,孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。

  朗读作为语文教学的永恒主题,它贯穿在教学的全过程,从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,让学生在读中融入情境,在丰富的情感活动中产生独特的体验,受到情感的熏陶,享受朗读的快乐。

  《课标》中说:“语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。”

  《小小的船》这首儿歌是美的,那么教学的过程也应该是美的。

  那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢?教师的做法是:

  用美的语言去感染学生

  老师的教学语言是课堂上丰富、宝贵的课程资源,看得出,教师在努力去用美的语言去启发学生,感染学生,激发学生。于是,课堂上就有了这样的话语:“那我好好的读一读,让小星星知道我们是多么的喜欢它呀!”“我们和这些生字成为好朋友,再见面的时候,别忘了和它打招呼呀!”

  “其实月儿它也很喜欢我们,他总是默默地看着我们,看这我快乐的学习,看着我们快乐的游戏,看着我们快乐的生活。”

  老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵,去激发他们潜在的、纯真的感情。

  将孩子的想象领到一个美的天地中

  语文教育是一种形象化的教育。在教学中,教师特别注重引导学生通过语言文字去生发想象:弯弯的月儿像什么?月儿什么地方像小船?在音乐声中,乘着想象的翅膀,飞上月亮船,坐在月亮船上,你好像看到了什么?引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内,让画面在他们的头脑中浮想,让旋律在他们耳畔响起,让意境在他们的心中生成。

  引导学生用美读去抒发情感

  美读是抒发情感最好的方法,同样也是叶圣陶先生,他把有感情地朗读叫做“美读”。

  “我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读,教师是这样去引导学生的:

  首先,通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境,引导学生和小星星对话,在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。

  然后,让学生美美地朗读这一段,通过朗读,让小星星知道我们是多么的喜欢它。一次次的诵读,是情感的抒发,是美的享受,孩子们沐浴在快乐的情绪中,他们的眼里闪动着和小星星一样美丽动人的光彩。

小学一年级的教案 篇3

  [教学目标]

  1. 使学生正确的数出数量是10的物体的个数,会读,会写数10。

  2. 使学生知道10以内数的数序,会比较10以内数的大小。

  3. 使学生掌握10的组成。

  一、故事导入

  教师出示电脑给学生讲故事:有一天,0~9这些数字娃娃出去郊游。“9”最大,当上了队长,就骄傲起来,看不起别的数字娃娃。它看见“0”最小,站在队伍的最前面,于是它走过去,神气地对“0”说:“你呀,没头没脸的,表示一个物体也没有,和我比起来,真是太小啦!”“0”听了,非常难过。这时,数字娃娃1站了出来,很有礼貌地对“9”说:“不对,如果我和“0”站在一块儿,比你还要大呢!”“9”听了非常吃惊。

  导入:数字娃娃1说的话是不是对呢?我们来看看,(电脑显示“10”)数字1和0站在一块,这个数怎么读呢?今天我们就来学习10。(课题:10的`认识)

  二、进行新课

  (一)认识10

  1.出示教科书上的主题图,指导学生看图:

  我们来看看这幅图上都画了些什么?

  还有什么呢?

  2.在生活中,我们在哪里还看见过10?

  这些10 都是一样的吗?

  请小朋友把两个手拿出来,数数看看,一共有多少个手指头啊?(还有10个脚指头)

  3.10与所学的数进行大小比较。

  (1)请小朋友把直尺拿出来,谁能最快找到10在直尺上的位置?

  出示直尺图(在数的顺序中,也是这样,10在9的后面)

  (2)那么到底9和10,谁大谁小呢?

  三。出示图,9○10

  出示手势(大口对大数,尖尖对小数)

  刚才,数字娃娃1说的话对吗?

  除了9以外,还有哪些数比10小呢?

  (二)10的组成和分解。

  1. 摆红花卡片

  请每位同学拿出10张红花的卡片,把卡片分成两组。

  看谁能摆得更多。请摆得最多的同学上讲台摆。

  “如果这样乱摆的话,很容易遗漏一个,所以,我们在摆红花的时候,可以按照顺序来摆。”

  10 10 10 10 10

  1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

  2. 巩固组成:

  (1) 小老师领读;

  (2) 去掉部分数,(开火车)

  四、课中休息

  五、写数字10

  我们已经学过1和0的写法,那么10怎么写呢?请看老师示范:(电脑边演示边讲)

  10占两个字格,顺序是先写1,再写0,小学数学教案《数学教案-10的认识》。

  (1) 请同学们把右手拿出来,跟着屏幕一起写。

  (2) 打开书P55,在书上描写10。

  六、巩固发展

  今天,同学们学得都很认真,下面,老师就带大家去游乐园玩,好吗?

  去之前,我们要排好队,10个人一队,每人一张卡片,按照卡片上面的大小顺序排好。你们会了吗?请10个同学上来示范一下。

  如果这样排的话,队伍太长了,那么请能组成10的两个好朋友站在一起,手牵手,看谁最快。

  好,现在可以出发了。

  我们先来到了聪明屋。聪明屋里正在举行“小博士”的评比,我们要不要参加啊?

  好,下面我们来看看有些什么题目呢?

  在○里填上>,<或=。

  10○9 4○10 0○10 8○10

  2+3○10 4+3○6 1+5○3+6 4+3○5+2

  刚才哪些同学答得最快阿?你们被评为“小博士”。

  我们继续往前走,前面是一个地道,需要有口令才能进去。

  老师先给你们示范:

  下面请同桌同学互相对,看看谁能穿过地道。(练习10的组成)

  接下来,是自由活动时间,老师给你们每个人发一张10元钱的游戏券,你们会怎么玩呢?(附表格)

  七、课堂小结

  今天大家玩得开心吗?我们学到了什么?

  (认识了10,知道了10在9的后面,9在10的前面,还学了10的组成;10的用处,在以后的学习中会学到)

小学一年级的教案 篇4

  (一),要求会认的字;生字表

  (二),要求会写的字;词语表。

  教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的'亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

小学一年级的教案 篇5

  一、讲故事

  1、教师读课文,学生边听边想像。

  2、给学生一定时间,练习讲这个故事。

  3、指名讲,佩戴头饰。

  4、其他的同学自由发言,可以讲述自己的心情,想法,也可以自由提问,形成良好的交流氛围。

  二、讨论交流

  你有过小黄莺那样的经历吗?你想象那些胆怯的同学说些什么?

  三、写字

  1、出示生字认读。

  2、在具体环境中认读:课件出示带有生字的词语

  3、出示要写的生字

  以各种形式和生字“打招呼”

  4、让学生挑出最难写的字进行指导。

  (1)老师范写

  (2)学生描红

  (3)讨论怎么记住这个字?

  5、学生练写其他的生字。

  四、学后总结

  老师让学生总结这节课有什么收获。

  从孩子的兴趣入手,在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。

  识字教学让孩子用喜欢的方式认字,和小伙伴既合作,又竞争,这样可以激发他们的认字主动性。

  给学生充分的时间和空间进行读的'活动,同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

  让学生知道自卑、怯懦带来的后果,感受树立自信,经过努力,获得成功之后的快乐。

  给学生充分想象的空间,学会与人交流自己的意见。

  使学生在读悟中受到“做事要有自信心,不自卑,不怯懦”。

  为学生营造一个良好的讲故事的氛围,给讲故事者提供一个小小的舞台,激起学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的学生,多给他们锻炼的机会。

  有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

  采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

小学一年级的教案 篇6

  一、设计理念:

  春雨本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习,了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  二、教学目的:

  1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  4、有主动积累词汇的意识。

  三、教学重点、难点:

  重点:学习生字、朗读课文。

  难点:感悟领会春雨给大地带来的变化。

  四、课型:新授课

  五、教学方法:观察法、讨论法、练习法、自习法

  六、教具:挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、体验生活,引入新课

  大家都见过下雨,听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨?(是夏天的.雷雨)。"沙沙沙"下的是什么雨?(是春雨)。你怎么听出是春雨?春雨是怎么样的?春雨有色彩吗?揭题。

  二、初读课文,整体感知

  学生自由读课文,注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

  三、创设情景,朗读感悟

  1、春雨是怎么样的呢?找到第一段。读一读,从第一段里你读懂了什么?体会朗读

  2、课文哪里还写了春雨的声音?读一读,找到区别。第一段和最后一段比较朗读

  3、"大家"指谁?大家争论的是什么问题?出示第二段,在文中找答案什么叫"争论"?

  四、小组合作,角色表演

  1、看图:有哪些鸟在争论?

  2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?

  3、小组分角色朗读

  4、表演

  五、启发想象,引导探究

  1、读全文,你觉得春雨怎么样?

  2、在小动物的眼里,春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?

  3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?

  出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友,

  5、感情朗读全文。我本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。(给五彩缤纷换个词)

  小结:认识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  后记:

  1:通过初步学习,再让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?培

  养学生观察能力。

  2:通过让学生在反复朗读感悟中,感受春雨本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界,并能感受春天的美景。

  3:通过有感情朗读全文,并用明亮的眼睛去观察春雨,结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的,激发学生的想像力。

  第二课时

  一、复习导入

  1、认读生字

  2、介绍自己最得意的记字方法

  3、猜字谜

  皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)

  林子里有水。(淋)

  雨点落在西瓜上。(洒)

  4、找出同偏旁的字

  三点水草字头单人旁绞丝旁

  5、认读词语

  6、口头组词:滴欢题

  7、完成书上读读说说

  二、朗读课文,分角色表演

  1、组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来。

  2、男女同学和老师一起表演。

  三、表演唱《小雨沙沙》

  四、总结全文,了解春雨给大地带来的变化。

  1、春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。

  2、春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

  五、指导书写:你们花草

  七、扩展活动

  1、看春雨到底是什么颜色的?

  2、画春雨的色彩。

  3、补充朗读《春雨》

  详细内容见教师教学用书第12页。

  4、春雨的色彩

  绿五彩缤纷

  红五颜六色

  黄万紫千红

  五光十色

  小结:学习课文知道春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,你们喜爱春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节吗?课后去观察,好吗?

  板书设计:

  后记:

  1:通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷,

  桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

  2:通过这节课的学习,使学生了解了春天的特点,小学生更是可爱,充满了欢声笑语。但是缺少观察能力。今后注意指导。

  3:通过这节课的学习,使学生了解了春天景物的特点,感受到春雨给大地带来的变化,喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。

小学一年级的教案 篇7

  一、学习目标:

  1、知识目标:认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。

  2、能力目标:①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。

  3、情感目标:通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。

  二、设计理念:

  1、引导学生多角度、有创意地阅读。

  ①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案,使学生有兴趣走进文本,使阅读带有目的性。

  ②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会,引导他们发现阅读的乐趣。

  2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生,突出学生在学习中的主体地位,让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征,老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如:在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段,使自主学习学有所思,学有所得。

  3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养,通过美读重点句、重点段,从对文字的体会中初步感受美;边读边想象,从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想;通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色,让学生动用多种感官体验美,最后,引导学生写一写想对春雨说的话,在欣赏美的基础上创造了美。

  三、学习重、难点:

  理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的了。

  四、学习准备:多媒体课件。

  五、学习时间:

  二课时

  六、学习过程:

  第一课时

  一、谈话引入课题,理解“色彩”。

  师:你们今天很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色?

  生:自由说。

  师:这儿有位朋友,它有颜色吗?

  生:齐读课题。

  师:读了这个题目,你想知道些什么?

  生:春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色?

  师:问得好。赶紧读读课文吧。

  二、初读课文,学习生字。

  1、请你小声自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。

  2、分组自学生字:

  师:能够自己学习这些生字吗?

  3、汇报。

  师:你们怎么学习的?

  生:有拼音可以自己读;多读几遍就可以记住了;可以问同学;可以问老师。

  师:方法都很好。

  4、检查自学情况:(课件)颜色娃娃牵出一排排生字,学生练读。

  5、师:选你喜欢的.生字宝宝组个词。(做扩词练习,最后由颜色引出句子。)字可以组成词,词语们在一起就变成了(生:句子)齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”(注意停顿)。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里,再读读课文,这一次一定会读得更好。

  三、再读课文,读通句子。

  1、把生字带到课文中再读一读,遇到难读的句子多读几遍。

  2、展示:学生自愿起来逐段读通顺。

  四、写字。

  1、练读“我会写”中的字。(祝贺大家又认识了9个生字朋友,不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了,打个招呼,问声好。)

  2、学习生字书写的笔顺。(会写吗?仔细看看。书空笔画。)

  3、再观察,学习生字字型结构。(哪个字最难?怎么才能写好?老师根据学生的提示示范写。)

  4、学生练习写,展评。

  5、将自己不满意的字再写几遍。

  第二课时

  一、复习生词,引入新课。

  师:(谈话引入)今天心情好吗?上节课学过的知识有没有把它留在脑子里?来,试试看。

  生:首先齐读课题。

  选择自己愿读的生词串练读。(自己选择学习内容)

  师:(过渡)第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的,请大家再读一读,它们使你想到了什么?感受到了什么?(在词语中体验语言)

  生:读词,谈感受。(谈出春雨的细和轻。)

  二、精读课文,理解感悟。

  (一)学习一自然段,感受春雨的轻和细。

  师:小朋友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生:齐读第一自然段。

  师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?

  生:找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师:除了细得像线,还可以怎么说?(细如牛毛,细得落下来没有声音——春雨细无声)

  师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?

  生:谈感觉。

  师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)

  师:(过渡)如果伸出手来接几滴,回忆回忆,会是什么颜色?

  生:说出自己的看法。

  (二)学习第二自然段,引出问题。

  师:田野里有三只小鸟,不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在田野里干嘛呢?

  生:争论一个有趣的问题。

  师:什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?(全班齐读。)

  (三)学习第三、四、五自然段。

  1、自读课文,整体感知。

  师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。

  (1)生自由读课文。

  (2)说说自己发现了什么。

  如果说“找到春雨是绿色的”是吗?从哪儿找到的,能读给大家听听吗?(将三句话读完)

  (3)师:听了三只小鸟的话,你有什么不明白的吗?。(引导学生提问:春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的?)

  2、合作学习,想象探究。

  师:这个问题有点难,就让我们发挥集体的力量,小组合作,到课文中去把答案找出来。有信心吗?老师给你们一点自学建议,想听吗?你可以边读边想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴们讨论一下。

  生:合作自学,师巡视指导。

  三、汇报学习情况,品读美句。

  师:小朋友们讨论得很认真,谁愿意告诉大家,你从课文中仿佛看到了什么?

  生:自由汇报。

  师:(帮学生补充)如:春雨落下来,小草吸收了水分,就发芽了,很绿,很好看。

  春雨怕把杜鹃花弄疼了,所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。(还用了哪些词?用课件展示出:滴、淋、洒)

  你们真的很能干,能从课文里看到那么多美丽的景色,从这些会动的美境中,你找到答案了吗?春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的?

  生:春雨滋润了植物,他们就发芽开花了。

  四、美读课文,感情体验。

  师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。

  (打出课件,师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词)

  师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

  生:自由美读。抽读,为同学真诚地鼓掌。

  师:大家都想读,那我们就来演一演三只小鸟吧。

  生:自由组合表演。

  汇报交流。

  7、欣赏雨景,深化情感。

  (一)学习6自然段。拓展思维。

  1、句式练习,拓展思维。

  师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?

  生:做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报,师板书颜色。

  师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。

  2、理解6自然段。

  师:同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争论)听了大家争论,猜猜春雨会怎么想?

  生:说春雨的想法,并齐读6自然段。

  五、写话练习,升华情感。

  看春天的录像。

  师:雨过天晴,春天真的来了。孩子们,春雨滋润万物,好象给大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你:春雨是什么颜色的?我想,你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中,你想对春雨说些什么呢?

  生:写话,交流。

小学一年级的教案 篇8

  学习重点:

  1.学会gkh三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

  2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是u的音节。

  学习难点:准确地拼读三拼音节。

  第一课时

  学习过程:

  一、复习

  1.抽读6个单韵母卡片。

  2.接顺序读读8个声母卡片。

  3.拼读音节:tù

  nǔ

  lè

  dù

  二、学习

  g

  k

  h的音形及书写

  (一)学习声母g

  1.学习g的音

  (1)出示g图,提问:图上画的是什么?

  (2)借助鸽子的鸽的音学习g的音,读的时候注意读得轻短些。

  (3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

  (4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

  (5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

  2.学习g的形

  (1)仔细观察图怎样记忆g的.形?

  (2)编记忆小儿歌:9字加弯

  g、g、g。

  3.书写字母g

  (1)认识基本笔画竖左弯。

  (2)观察书中g的笔顺和占格位置,请同学说一说。

  (3)教师范写g:第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

  (4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

  (二)学习声母k

  1.学习k的音:

  (1)出示k的图,提问:图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

  (3)学生练习读,体会发音方法。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)指名读。

  2.学习k的形

  (1)怎么记住k的形呀?

  (2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k

  k

  k。

  3.书写字母k

  (1)认识基本笔画:

  左斜右斜

  (2)怎样写好声母k呢?请大家认真观察范字及笔顺。

  (3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

  (4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

  (5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

  (6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

  (7)再展示,看看书写上否有进步。

  (三)学习声母h

  1.学习h的音

  (1)出示图,提问:图上画的是什么?

  (2)借喝的音学习h。发音时,虽然有气流冲出,但比发k时的气流弱。

  (3)学生练读,体会发音方法。

  (4)指名读。

  (5)开火车读。

  2.学习h的形

  (1)h的形像什么?

  (2)编儿歌:一把椅子h

  h

  h。

  3.书写字母h

  (1)学生观察笔顺及点格位置。

  (2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。

  (3)展示学生书写的h,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

  (4)学生评改,注意h与n的区别。

  三、复习巩固:指名读g、k、h三个字母。

  四、小结:

  今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

  附:板书:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习:

  1.看卡片读声母g、k、h的音。

  2.抽读6个单韵母。

  二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

  1.出示

  (1)自己试着读一读,

  (2)指名拼读。

  (3)请同学说说两拼音的基本方法。

  (4)开火车拼读。

  2.出示

  (1)自己试着进行拼读。

  (2)同桌同学互读,相互纠正。

  (3)个别读,同学纠正。

  三、学习三拼音节

  (一)学习guā的拼读

  1.电脑上出示:小女孩推

  g-u→gu

  (1)请同学进行音节的拼读。

  (2)再请同学说说拼读的要领。

  2.电脑出示:小女孩推

  g-u-ā→guā

  )

  请大家看大屏幕:你发现了什么?

  3.老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母,在前边;点击g变蓝色。u是韵母,在中间;点击u变绿色。a是韵母,在后边,点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

  4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母g,再读介母u,紧接着读韵母ā,连成一个音节。听我读一遍guā,听清楚了吗?请你们跟我一起读,guā

  强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响,三音相连要迅速的拼读要领。

  5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

  (二)三拼音节练习

  1.

  (1)自己试着拼一拼。

  (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

  (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)个别读,全班同学纠正。

  2.

  (1)自己试读。

  (2)同桌同学互读。

  (3)指名读。

  四、读儿歌:

  1.找出红色的字母读一读。

  2.教师画出:de、

  、lè、huā、gā

  让学生练习拼读。

  3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

  4.同桌同学互读、互背。

  5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

  五、小结:

  今天我们又结识了3个声母朋友g

  k

  h,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

小学一年级的教案 篇9

  [教学目标]

  1.初步学会使用适当的方法收集数据,学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

  2.通过实例,认识简单的统计表和条形统计图(一格代表一个单位),能够根据统计结果提出和回答简单的问题,并能与同伴交流。

  3.结合现实情境,经历简单的统计过程,体会统计的作用。

  4.在与同伴合作统计的活动中,形成初步的合作意识和解决问题的能力。

  [教学重、难点]

  本单元的教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据,以及认识简单的条形统计图。

  [课时安排]

  2课时

  信息窗1——我们的鞋码

  [教学内容]

  信息窗1、自主练习

  [教学目标]

  1.初步学会使用适当的方法收集数据,学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

  [教学重、难点]

  教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据,以及认识简单的条形统计图。

  [教具准备]

  挂图

  [教学过程]

  第一课时

  一导课

  同学们,你们以前表演过节目吗?

  前不久,歌舞团举行了一次艺术体操表演。大家看屏幕,这是同学们在比赛前做准备的两个镜头。你们看,他们穿的靴子漂亮吗?

  这可是他们自己经过调查、整理,然后,老师根据他们所调查的结果,才买到了这么合适的靴子。

  二新授

  假设咱们班也举行这样的活动,你能像他们一样通过收集、整理信息解决问题吗?

  1.那我们应该先知道些什么呢?

  到底每种鞋号各有多少人呢?能想个好办法让老师知道吗?

  2.那怎么来记录呢?小组同学赶紧商量商量,选一种你们组认为又快又准的方法。

  现在咱们就找一位同学来念鞋号,其余同学仔细听,用自己认为最简单的方法来记录。

  3.老师也有一种好方法,你们想知道吗?老师是用画“正”字的方法来统计的,你看,“正”字正好是5笔,画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下,老师的'这种方法好不好?好在哪?

  老师这种方法不但记录简单,最后数的时候还可以5个5个地数,你瞧,(手指着“正”字开始数),5个、10个、15个,是不是比1个个地数要快呢?

  那以后你们在统计的时候也可以用画“正”字的方法。

  4.为了更清楚地看出每种鞋号的人数,我们可以把调查结果整理一下制成统计图或统计表。大家看,这就是统计图。你知道用统计图是怎么来统计吗?

  用涂小格的方法来统计。现在咱们就根据刚才的记录把统计图和统计表舔好。

  大家认真观察统计图,你发现了什么?

  通过看统计图,咱们一眼就能看出什么最多,什么最少。这就是统计图的最大优点。

  三总结

  第二课时

  1.自主练习1

  (1)学生自己讲讲题目的要求。

  (2)同桌合作完成。

  (3)说说你发现了什么?

  2.自主练习2

  (1)利用学具盒里的小方块,试一试你能摞多少块?摞5次把结果填在统计表里。

  (2)小组内交流你的发现。

小学一年级的教案 篇10

  活动目标:

  1、了解并遵守小学生的行为规范。

  2、能在成人督促下,初步养成良好的学生、劳动和生活习惯。

  活动准备:

  1、录像《小明的一天》。

  2、开心大转盘。

  3、五彩链。

  4、录音机、录音磁带《上学歌》

  活动过程:

  一、谈话导入

  1、师:小朋友们好!今天我发现小朋友们听到铃声就很快地走进教室,而且很安静地伏好了,真是不错。那我想知道,小朋友听到铃声为什么就进教室了呢?

  2、学生:因为铃声就是告诉我们上课了。

  二、榜样示范

  1、师:对了,上课了,就应该像小朋友们刚才做的那样。今天我也带来了一位好朋友,你看他来了!

  2、观看《小明的一天》上课时的一段录像。

  3、你们喜欢小明吗?为什么?

  4、是啊,小明上课眼睛认真看,耳朵认真听,动口又用心,如果你像他那样,一定会成为一个聪明的孩子。

  5、小明不仅上课认真,他下课呀也很守纪律,我们一看吧!

  6、观看《小明的一天》下课时的一段录像。

  7、你们觉得小明下课玩得开心吗?为什么?

  8、对了,小明下课玩耍之前知道做好下节课的准备,和同学玩的时候遵守游戏规则,所以玩得很开心。

  9、放学了。我们的好朋友小明又是怎么做的呢?

  10、观看《小明的`一天》放学以及回家后的一段录像。

  11、就像小朋友们刚才说的,我们放学后要及时回家,不要在外面玩耍,不让家里人为我们担心。

  12、小明是一个会学习,又会玩的好孩子。其实,老师知道在我们班里,像小明这样的小朋友可多了,你们有没有发现啊?

  13、学生夸自己班上爱学习、守纪律的同学。

  14、课间休息:表演唱《上学歌》

  三、合作游戏,体验成功

  1、看这么棒,小明他呀做了一个开心大转盘,里面藏着许多有趣的题目,如果你解开了谜底,那么你在学校的每一天都将是开心快乐的。

  2、学生转动开心大转盘,抽取题目。

  3、学生合作完成题目。

  4、各组汇报完成情况。

  (题目可以是书上的:我生病了,不能去上课,该怎么办?上课了,我要怎么做才好呢?上学了,我们的生活发生了什么变化呢?)

  四、

  小朋友们真是棒极了,把这么多的难题都做出来了,你们开心吗?是的,学校生活是非常有趣的。(教师出示五彩链)老师这儿准备了一条五彩链,要把小朋友的优点和进步都写上去。我希望这条五彩链上有我们班每个小朋友的名字,到了期末我们一看这条五彩链会有多长,好吗?

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