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小学一年级的教案

时间：2023-07-01 11:51:17 教案我要投稿

【精华】小学一年级的教案模板汇总8篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学一年级的教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】小学一年级的教案模板汇总8篇

小学一年级的教案篇1

　　教材分析:

　　《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。

　　课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。

　　教学目标：

　　⒈ 认识12个生字，会写7个字。

　　⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。

　　⒊ 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　教学重难点：

　　⒈ 识字、写字。

　　⒉ 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。

　　课时安排：

　　二课时。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字、生词卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　⒈ 谈话导入，激趣引学。

　　同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?

　　⑴ 板书“希望”，请学生认读。

　　⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?

　　老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。

　　⑶ 有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)

　　【设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉近了师生距离，也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。】

　　⒉初读课文，扫清障碍。

　　教师范读课文，要求学生听准字音。

　　师：老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习，也一定能读好。(鼓励学生，激发读文兴趣)

　　学生自由读文。

　　要求：

　　①标出自然段。

　　②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。

　　师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧!

　　⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)

　　【设计意图：教师范读，听准字音;学生练读，读准字音;指名读文，集体正音，使学生在充分地读中扫清字音障碍，有利于下一步的阅读教学。】

　　⒊ 品读课文，随文识字。

　　(1)学习第1、2、3自然段。

　　读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)

　　师：你读得真棒!

　　①学习“真”。

　　“真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)

　　你会用“真”组词吗?

　　②学习“讲”。

　　你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)

　　【设计意图：把识字放在一定的语言环境中，在语言环境中学到字词是活的`，带着感情去记忆的东西是牢固的。】

　　师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?

　　③指导朗读前三段。

　　生练习读。

　　教师适时加以指导。

　　指名读。(根据读文情况加以评价，鼓励)

　　⑵学习第4—6自然段。

　　小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)

　　【设计意图：通过多媒体的运用，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，体会到了人与自然的和谐统一。】

　　文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)

　　比较识记“往”“网”。

　　这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读 wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)

　　课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)

　　师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀!(教师指导，强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)

　　⑵ 识记“张”“捉”。

　　师：树林里张着网，它是做什么用的?(引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆)

　　⑶ 指导读第5自然段。

　　师：原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读，生多种形式读文)

　　⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)

　　①学习“由”。

　　出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。

　　师：“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)

　　出示“自由”再读，用“自由”说句话。(通过由字到词的训练，发展学生语言)

　　②小组合作学习“着”“交”“园”。

　　师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)

　　【设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生合作意识、自学能力以及识字习惯。教师适当给予评价、鼓励。合理利用评价机制。】

　　(6)指导朗读底6自然段。

　　小作者的心愿这么美好，我们也来美美的读一读吧!

　　(学生自由读，想象画面配乐读，指名读)

　　教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。

　　【设计意图：通过多种形式地读，边读边想象文中的情景，既可以引导学生深入体会课文内容，又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。】

　　⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。

　　师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言，交流自己的想法)

　　【设计意图：通过学生的想象，交流自己的想法，不但培养了学生的想象力，也发展了语言。】

　　⒌课堂总结，情感升华。

　　师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。(师生齐读)

　　⒍ 作业。

　　有感情读文。

　　第二课时

　　⒈ 复习引入。

　　⑴ 复习字词。

　　出示字词，学生各种形式认读。

　　⑵ 指名朗读课文。

　　⒉ 指导书写生字。

　　师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮!

　　⑴ 写“草”。

　　认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。

　　你还知道哪些带草字头的字?

　　【设计意图：画棵积累树，积累带草字头的字，引导学生养成积累的好习惯】

　　⑵ 书写“有”“由”“间”“交”“春”

　　①引导学生观察字的笔画、结构。

　　②生随课件的展示书空。

　　③引导学生描红。

　　④再观察，比较。

　　⑤教师规范书写，学生练习书写。

　　⑥引导欣赏。(自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏)

　　先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。

　　【设计意图：引导学生看范字，书空，描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写，在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感，这种成就感会变成一种动力，从而激发他们主动地、自觉地观察字形，练习写字。将教师的示范指导放在学生试写感悟后，使教师的指导更有针对性和实效性，这样的写字教学，学生写字兴趣浓，对写字的信心会更坚定。】

　　⒊完成课后练习。

　　⑴找朋友(读一读，连一连)

　　把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。

　　说说刚才发现了什么。

　　鱼网 lái wǎng 真心 zhōng jiān

　　来往 xī wàng 中间 zhuō chóng

　　希望 yú wǎng 捉虫 zhēn xīn

　　⑵读一读。

　　①课件出示词语，学生练读。

　　②像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些?(学生练说)

　　【设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果，同时对这部分内容进行了延伸】

　　⑶ 指导背诵。

　　在熟读的基础上背诵。

　　4拓展延伸，总结提升。

　　写一写或画一画，自己小小的希望是什么?(写后或画后交流)

　　师：同学们有这么多美好的希望，只要经过我们的努力，这些美好的希望一定会实现。

　　⒌作业。

　　预习下一课。

　　板书设计

　　小小的希望

　　人类 ———— 小鸟

　　和谐相处

小学一年级的教案篇2

　　一、教学目标

　　（一）知识教学点

　　1、认识熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系10个生字，会写关、住、奶、想、种、爸、起、赶8个字，学习心字底走字旁2个新偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、从实际中体会什么叫守信用，学做讲诚信、善理解的好孩子。

　　（二）能力训练点

　　1、培养学生识字，写字能力。

　　2、培养学生的朗读能力。

　　3、训练学生的思维能力。

　　二、教学内容

　　这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

　　教学重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。

　　教学难点：让学生从实际中体会什么叫守信用，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

　　建议学时教：2课时。

　　三、学生分析

　　本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

　　四、设计理念

　　工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。

　　[设计特色]

　　密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。

　　五、设计流程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话揭题

　　（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）

　　2、读题质疑

　　齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

　　2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

　　3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

　　4、师范读，生圈画带生字的词语。

　　三、认读词语，巧记生字

　　1、生自由认读圈画出的词语

　　2、出示词语

　　小熊小鹿答应商量发烧赶紧

　　爸爸奶奶对不起没关系种树住院

　　①学生试读

　　②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

　　③小组赛读

　　④去掉拼音开火车读

　　3、游戏中识字

　　①离开词语，生字还认识吗？

　　②摘星星（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

　　4、小组合作，交流识字方法。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、用你自己喜欢的方式朗读课文

　　2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

　　3、个人挑战赛

　　4、齐读

　　五、总结课文，布置作业

　　请同学们认真、流利地朗读课文

　　第二课时

　　一、复习生字激趣导入

　　1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

　　2、出示生字，开火车认读

　　3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

　　二、精读理解，感悟内化

　　（一）学习第1自然段

　　1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？

　　2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）

　　3、你什么时候也会乐得直打滚儿？

　　4、齐读第1自然段

　　（二）学习24自然段

　　小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

　　1、指名读24自然段，其他人划出对话。

　　2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）

　　3、男女生分角色读对话

　　（三）学习56自然段

　　妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

　　1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？

　　2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？

　　指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

　　3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。

　　4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？

　　（四）学习78自然段

　　如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。

　　1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

　　2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说没关系呢？

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？

　　小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

　　（五）学习第9自然段

　　1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：。

　　2、齐读第9自然段

　　3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

　　三、巧设练习，加深理解

　　1、有感情地朗读课文

　　2、练习

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　我们都爱踢足球。

　　_______________都。

　　四、指导写字

　　1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

　　2、重点指导

　　起和赶，走字底最后一笔是捺，这捺要托住右上的己和干。

　　想和答，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　奶字的最后一笔为撇。

　　3、师范写，生临写。

　　4、练写，互相评价。

　　五、拓展训练

　　课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？

　　小熊（）说：太好了，我正想奶奶呢。

　　妈妈（）说：明天再去种行吗。

　　小熊（）说：不行，我要在家等他。

　　小鹿的爸爸（）说：今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。

　　小熊（）说：没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。

　　总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。

　　六、布置作业

　　1、把喜欢的词填入词语花篮中

　　2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

　　[ ]

　　低年级的'阅读教学，贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面揭示了拨动琴弦的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把读课文和生活感悟融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。

　　1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。

　　2、体现语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。

小学一年级的教案篇3

　　教学目标：

　　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　2、积累有关春天的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟读背诵《花园果园》。

　　教学重难点：识字，口语交际。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

　　（二）我会认

　　1、出示：哥歌

　　直植

　　星醒

　　古故

　　丁灯

　　鸟鸣

　　底低

　　我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

　　２、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

　　３、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

　　４、出示：平评（评论）

　　方访（访问）

　　齐挤（挤满）

　　油邮（邮局）

　　桥轿（轿车）

　　线钱（花钱）

　　按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

　　５、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

　　６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

　　（三）展示台

　　１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

　　２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　　３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、积累有关春天的词语。

　　2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　3、熟读背诵《花园果园》。

　　教学过程：

　　（一）我会读

　　１、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的`词语。

　　２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　３、抽读词语卡片。

　　４、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

　　（二）我会写

　　１、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

　　２、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

　　３、教师范写春字。

　　４、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

　　５、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

　　（三）读读背背

　　１、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

　　２、学生自由朗读短文《花园果园》。

　　３、小组互相读。

　　４、小组互相交流短文写的是什么。

　　５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

　　６、给能背的小朋友配乐朗诵。

　　第三课时

　　课时目标：

　　１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　　２、留心观察春天。

　　３、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

　　教学过程：

　　（一）出示课件，进入日积月累天地，揭示课题

　　春回大地

　　春暖花开

　　春风拂面

　　柳绿花红

　　百花盛开

　　万物复苏

　　１、指名读，齐读。

　　２、说说你发现了什么？

　　３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

　　（二）创设情境，口语交际

　　１、创设情境１：说春天

　　（1）出示图，谈话导入。

　　（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

　　（3）指名说、背。

　　（4）说说春天是一个怎样的季节？

　　２、创设情境2：找春天

　　（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

　　（2）分小组交流。

　　（3）指名说，评议。

　　３、创设情境3：赞美春天

　　（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

　　（2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。

　　（3）明确要求。

　　（4）各组依次上台展示介绍。

　　（三）总结

　　１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

　　２、学生唱《春天在哪里》。

小学一年级的教案篇4

　　一、多媒体导入

　　解题，通过题目你想知道什么？

　　二、新授课

　　初读课文

　　1听录音。

　　2借助拼音自由读课文，注意读准子音，不丢字，不加字。

　　3继续指导学生认识自然段（开头空两格），然后分段读课文。

　　4找同学读文，要求正确连贯的读文。

　　分析课文

　　绿是一种颜色，是一种风景，是一种情绪，是一种象征。这道儿歌描写一棵棵树汇成了一片绿色，表达了要行动起来绿化祖国的决心和愿望。

　　这首儿歌只有一节，前半部分用铺叙手法展开，描绘出绿色的画卷，后两句表达自己的愿望和决心：我们都栽小树苗，齐给祖国添新绿。

　　三、诗意理解：

　　一棵树、一点绿；十棵树，一行绿……

　　1齐读（看拼音读）读准字音。

　　2自由读，看拼音、汉字对照读。画出生字宝宝。

　　齐读生字

　　找生领读生字

　　同桌互考生字

　　开火车读生字

　　3同桌读

　　4指名读

　　（互评，看谁读的好）

　　排比句描绘出一幅绿色的画卷，有点、有面，细到一棵树，大到一片树都是绿色，都是生命的象征。

　　省略号给为望不到边的感觉。

　　5再读文，教师引导学生动笔画，掌握读的节奏。

　　引导学生轻松愉快的读文。

　　一边读一边想象画面，把他背下来。

　　四、积累词语：

　　引导学生说说，写写：

　　1你见过那些美好的花草树木？

　　2你打算怎样为周围的环境添课题新绿。

　　3写一写：一棵、一点、一行、一片、一朵、一篇……

　　一、检查，找同学读文。

　　二、生字学习。

　　1把书中圈出的生字反复读几遍。

　　2认读的'字在课文中找出后小黑板展示出来，通过多种方式的读，认识生字。（齐读、小组读、指名读、开火车读）

　　3学写6个字。

　　（利用课件，写在写字书上）

　　指导写字：重点指导学生观察这些字在田字格里的位置。利用田字格帮助学生认识双人旁。

　　片：第一笔要写成竖撇，第四笔要直。

　　苗：上下结构。

　　齐：上下要端正。

　　三、语文实践活动：

　　收集花草树木种子或欣赏植物。

　　板书：10、绿

　　一棵十棵百棵千棵栽树我追求的不是彼岸，而是大海.......

小学一年级的教案篇5

　　教学目标：

　　（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。

　　（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。

　　（三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。

　　教学重点与难点：

　　重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。

　　难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。种媒材。

　　教学过程

　　（一）组织教学

　　预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。

　　（二）谈话导入

　　师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？

　　生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了……

　　师：你喜欢花吗？为什么？

　　生：很喜欢。因为花很美……

　　师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界――揭题《花的世界》

　　（三）观察、欣赏、感受

　　1、十大名花欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）

　　你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！

　　2、提问：

　　（1）你最喜欢什么花？为什么？

　　（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？

　　（3）能说说有关它的故事吗？

　　3、说一说

　　（1）你还知道哪些花卉？

　　（2）它的名字是什么？

　　（3）它长得什么样子？

　　（4）能说说有关它的故事吗？

　　学生回答的花，教师尽可能地展示。

　　4、应用欣赏

　　在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件

　　（四）拼一拼

　　同学们手中有许多不同颜色的几何图形，你能简单拼一拼，使它变成花吗？

　　（五）思考、探索

　　1、实例欣赏

　　师问：“除了拼，还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！”点击课件，和同学说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？

　　2、小组讨论

　　（1）你带了什么材料？用你手中的`材料能做出什么样的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做，什么形状？怎样做？叶子用什么做，怎样做？

　　（折）（扎）（剪）

　　（2）想一想，说一说，怎样做更好看？

　　（3）根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。

　　（六）学生创作

　　教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题，并及时展示优秀作业。

　　（七）小结

　　1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。让学生评出最好的鲜花，并说明为什么。

　　2、环保教育。

　　师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？

　　生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……

　　结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。

　　：

　　学理念注重激发学生学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。

　　在这一课中，我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用实例图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。表现力的培养“怎样做更好看？”等问题的设计都以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到答案，并锻炼各方面的能力。学生对这一系列挑战性的问题都产生了很大的兴趣，积极思索，寻找方法。

小学一年级的教案篇6

　　1、情感目标：

　　通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。

　　2、行为目标：

　　①通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。

　　②懂得尊重学校不同岗位的工作人员。

　　3、知识目标：

　　熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。

　　活动过程：

　　第一课时

　　一、活动准备阶段

　　1、谈话：小朋友，开学已经好多天了，大家肯定认识了学校的一些地方。但是我们入学不久，还有好多地方不熟悉，给大家的生活带来许多的不便，为了让我们尽快熟悉校园，在校园愉快地学习、生活，让我们一起来玩“参观校园”活动。

　　2、先选出四个参观小组的组长上台抽签。

　　第一条参观路线：小操场――阶梯教室

　　第二条参观路线：大操场――信息教室

　　第三条参观路线：自然实验室――教师办公室

　　第四条参观路线：饮誉教室――舞蹈房――食堂

　　二、活动进行阶段：

　　1、教师交待注意事项。如：遇到问题要学会求助，注意保持安静，学习用多种方式去观察，听到铃声回教室等。

　　2、各条路线的参观小组在组长带领下，分头行动。

　　第二课时

　　三、活动交流阶段：

　　1、小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？老师请各小组的同学先在一起讨论，然后每组推选一个同学向全班小朋友来汇报。

　　2、小组交流

　　3．全班交流。你愿意利用课余时间做小向导带你的.好朋友去参观。

　　四、活动延伸阶段

　　展示自己最喜欢的校园一景。

　　1、你能告诉大家你最喜欢校园的什么地方？用自己喜欢的方式表达出来，想想你准备怎样表达？

　　2、小朋友可以自己用画一画、写一写、说一说的方法来表达自己的喜爱之情。如果你觉得自己一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，相互帮助，共同完成。

　　3、学生活动

　　4、展示成果，教师给予评价。

　　五、活动小结

　　小朋友，今天又对我们的校园有了新的认识，你觉得我们的校园怎样？

　　老师祝愿大家在我们美丽、现代化的校园里茁壮成长！

小学一年级的教案篇7

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第70页。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

　　2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。

　　3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。

　　教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。

　　教学难点：理解填未知加数的算理。

　　教学过程：

　　一、游戏引入：

　　1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？

　　2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？

　　3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）

　　4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？

　　5、再猜：如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？

　　二、探究新知：

　　1、教学圆珠笔图

　　① 师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）

　　② 已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10

　　③ 哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。

　　④ 谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。

　　⑤ 生汇报后师出示答案。

　　2、教学书P70小旗图。

　　① 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示P70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）

　　② 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。

　　③ 先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。

　　3、直接填数：

　　看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

　　出示：3+（）=5 （）+4=7

　　独立填好后，说说你的想法。

　　2、小结：刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的.方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！

三、课间游戏

　　拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

　　老师拍：

　　我们拍：

　　四、实践运用

　　1、P70做一做1

　　左图不变，右图实物图及算式改为（）+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。

　　2、做一做2

　　先出示第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？

　　应该再画几个点子，你是怎么想的？

　　独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（）+2=7

　　3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。

　　2+（）=8 （）+6=9 （）+1=7

　　1+（）=9 （）+5=72+（）=8

五、总结全课

　　这节课，你学会了什么，你有什么收获？

　　六、课后游戏；

　　有几朵美丽的花，可惜每一朵花都少了一片叶子。请小朋友们给每一朵，再先一片叶子，使每片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）

　　9 578 10

　　41 4 2 1

　　6、9、4、5、3、2

小学一年级的教案篇8

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课还标指出，“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻追求语文知识的系统和完整。”“新课程不应对学生进行知识的灌输，因为如果只是以落实所谓的“知识点”为前提以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，就无法真正实现学生的主体地位。”在冯教师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懒洋洋”，学生更愿意参与，更能直观感受并内化词语意思，这样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。

　　以“演”入情境。

　　新课标指出：“朗读要在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。” 本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中教师让学生演一演懒狮子骄傲的样子再读懒狮子的话，这样不用教师怎么指点朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。

　　以“演”促交际。

　　新课标着眼于现代社会人际交往频繁的要求，在口语交际方面提出“具有日常口语交际的基本能力，强调文明交往和合作精神。”而口语交际并不只是口语交际课的任务。教师必须努力开发语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的`口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。冯教师就充分注意到这一点，在进行分角色表演的同时，不忘利用这创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。

　　最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得巧妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！

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