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小学一年级的教案

时间:2023-07-12 12:40:34 教案 我要投稿

关于小学一年级的教案四篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的小学一年级的教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于小学一年级的教案四篇

小学一年级的教案 篇1

  学习目标:

  1.复习6个单韵母和23个声母。

  2.能认读所学的词语。

  3.能将词语组成句子,建立句子的初步概念。

  4.练习绕口令的朗读,能正确朗读翘舌音和卷舌音。

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题

  1.小朋友,这节课我们又要一起来做游戏了。

  2.出示课题

  (1)师板书:识字游戏5

  (2)齐读

  3.那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

  二、开展游戏,寓学于乐

  游戏一:小猴摘桃图。

  1.学生回忆、复习声母和单韵母

  2.在正确、熟练地朗读之后,再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。

  游戏规则:由两名学生手拉手做山洞状,一名学生手持生字卡片山洞前,一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”,如果读错或发音不标准,就将被困在“山洞”中。

  游戏二:拼读音节,给动物明星发奖。

  1、先创设情境,“吉尼斯世界纪录”

  2、请小朋友帮助找到动物明星,激发学生拼读兴趣。

  3、学生拼读音节,做倒人人动口。

  4、请学生上台扮演拼音娃娃,带领大家一齐拼读。

  5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音,并进行训练。

  游戏三:猜猜我是谁。

  1.教师示范。

  2.利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。

  教师准备两套词语卡片,一套出示在黑板上,另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如:教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。

  小男孩面,问:“猜猜我是谁?”

  一个同学说:“是不是青蛙?”

  小男孩说:“不是青蛙。”……

  一个女孩问:“是不是母鸡?”

  小男孩说:“对,对,是母鸡。”

  然后,小男孩背,展示卡片。大家齐读:“母鸡”、”母鸡”。

  3.学生进行一组训练。

  4.学生进行游戏。

  游戏四:连词(字)成句,走出迷宫。

  1.教师教学生方法。

  句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”;

  句子的.开头是“谁”或“什么”。

  2.提醒学生叠词的走向可以顺着走,也可以逆着走。学生进行一组训练。

  3.讲清连词(字)成句的方法,生自由完成。

  游戏五:绕口令擂台赛。

  1.教师介绍什么是“绕口令”。

  2.学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。

  3.学生多种形式的朗读,读准整则绕口令的字音。

  4.学生进行游戏比赛。

小学一年级的教案 篇2

  教学目标:

  1、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,看图拼读音节词。

  2、培养学生的合作意识,使学生感受合作交流的乐趣。

  3、培养学生倾听意识,正确评价他人和口语表达的能力。

  教学重点:

  拼读an、en、in、unün的两拼音、三拼音音节和音节词。

  教学难点:

  拼读纯拼音句子。

  教学设想:

  学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点,结合新课程标准,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣,让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in、unün组成的音节,并能根据图画正确认读拼音词,从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法,显然,掌握拼读方法是本课教学的重点。同时,在学会拼读双音节词的基础上,我采用了纯拼音句子的练读,通过练读,逐步实现由词到句的过渡,这无疑又成了教学的难点。

  七八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。因此,教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,激起学生学习汉语拼音的乐趣。如:针对一年级孩子好玩、好动的特点,教学时,将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。在“摘果子找秘密”的游戏中,巧妙地复习学过的内容。又如:在纯拼音句子的教学中,借助媒体辅助——七巧板教学,将活泼、生动的小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上,刺激学生感官,从而引导学生积极主动地参与学习活动,不断发现拼板中的小秘密(音节),从而连词成句,突破了认读纯拼音句子的`教学难点。

  《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在教学声母与an、en、in、un相拼的音节词时,我采用“先扶后放”的教学方法,先由老师带着小朋友学习第一组音节,再以小组合作的形式,在小组长的带领下,利用教具,合作学习其他三组音节,然后交流反馈,评出“最佳小组”。在这一环节的教学中,既体现了教师导的作用,也体现了学生的主体地位,并且,在这一过程中,学生学会了合作、学会了探究,评价能力也得到了提高。

  教学准备:

  1、课件2、en、in、unün的拼读音节卡片5组(发给小老师)3、三类水果图片(aneninunün——b、d、zh、sh、——yuan、yin、yun)

  教学过程:

  一、创设情境,复习导入

  1、导入。

  师:小朋友,今天有几位新老师和我们一起上课,老师还请来了四个好朋友。大家欢迎他们!(一名学生戴小熊的头饰,提着篮子上台。)小熊,怎么只来了你呀?

  小熊自我介绍:

  今天真不巧,我的三个朋友都生病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。(黑板上面贴有不同颜色和名字的水果,背面写有学过的声母、韵母、音节。)

  啊!果园里这么多水果成熟了。(摘不到)可是这么多水果怎么摘呢?(诱导学生帮他摘下来)

  2.生摘水果。

  师:小朋友真有爱心,都想帮助小熊。可是,每个果子背后都有一个小秘密,你得把它说给大家听,说对了,这个果子才能送给小熊。老师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。

  小熊:篮子里有这么多水果,这下,我的好朋友们一定很高兴。谢谢大家!再见。

  二、合作探究,学习新知

  (一)学习两拼、三拼音节

  师:老师这里有一个小妹妹an,她也和小熊一样有很多朋友。老师从an的许多好朋友中挑出了几位,大家能让他们拉起手吗?(课件出示)

  1.示范第一组

  b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ-ǎn→ɡǎn

  (1)出示音节b—an,声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时,怎样拼?(学生拼读)齐读(2)第二组指名学生范读,其余学生跟读。

  (2)学生自由拼读余下两组。请哪几位勇敢的小朋友读给大家听。

  (3)齐读。

  2.自学第2、3、4、5组

  师:刚才老师给每一组发了四组卡片,(en和zhchsh,in和bpm,un和gcch,ün和j、q、x的两拼音)下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小老师负责,比比哪组小朋友最团结、合作得最好,评出“最佳小组”。

  (1)小组自学(教师巡视、指导)

  (2)反馈,学生参与评价。

  师:“最佳小组”到底属于哪一组呢,赶快来比一比。

  (要求:小老师负责举卡片,小组成员齐拼读,其他小组评,相互评,最后评出结果。)

  师:(出示ün和j、q、x拼读的卡片),老师有疑问了,ün和j、q、x做朋友时怎么有变化了呢?(对小ü两点省略规则加以强调)

  3、学习三拼音。

  师:原来是这样!这个调皮的小ü这次又跳到哪里了呢?

  1、多媒体出示j-ü-àn→juànq-ü-ān→quānx-ü-ǎn→xuǎn

  (1)大家自己读读,会读的站起来响亮地读给大家听。齐读。

  (2)开小火车读。现在我们要比一比,看哪一列小火车开得顺利。

  2、小u看到拼音朋友们玩得这么高兴,也想加入到我们的课堂中来了,我们欢迎她吗?(多媒体出示ɡ-u-ān→ɡuānk-u-ǎn→kuǎnh-u-àn→huàn)

  (1)、小朋友,抓紧时间读读,等一会我们来进行比赛。自由拼读

  (2)、分男女同学比赛读。

  (二)学习双音节词

  师:小朋友的表现真是棒极了!老师想请大家帮个忙。好吗?刚才老师接到文具店阿姨的电话,她有一批新文具,可是这些文具缺少标签。想让我替他贴上去,我觉得小朋友这么能干,肯定能帮老师做好这件事情。

  1、我们来认识一下是些什么文具呢?(多媒体展示文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本)

  2、阿姨还准备好了标签呢,出示zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben

  这些拼音卡片。

  师:谁愿意帮助贴一下?那么就仔细地读读这些拼音,小朋友可以同桌之间一起读读找找。(学生自由读)

  3、有小朋友找到了吗?请他走到电视机前说说。(对了鼓掌)

  4、现在我们一起来看看大家贴上去的的标签。读读

  (三)学习纯拼音句子。

  师:为了感谢小朋友们,营业员阿姨给我们送来了一盒积木,老师把它们搭成了两件礼物。是什么呢?

  1.(屏幕出现一只小鸟)

  师:快看,有一只小鸟飞来了,这只小鸟的身上有6个小秘密,(小鸟由几块积木拼成,每块积木都有音节或音节词),小朋友,想知道其中的秘密吗?

  2.大家仔细看哦,秘密马上就出来了。(媒体演示)点击小鸟,屏幕以横线为单位跳出音节。

  wodejimuzhenhaowan,

  dazhixiaoniaofeilantian。

  学生逐词拼读。

  3.连词成句。

  师:谁能把这些音节连起来读?

  (1)试读(2)范读(指导轻声的读法)(3)指名读(4)加上动作齐读

  4.拓展说话。

  师:还有一件是什么呢?

  屏幕出示:“小屋子”学生练习说拼音句。

  小屋Wodejimuzhenhaowan,dazuoxiaowuzhenmeili

  (小鸟:我的积木真好玩,搭只小鸟飞蓝天。小屋:我的积木真好玩,搭座小屋真美丽。)

  5、现在我们把两件礼物的秘密连起来读一读。看哪几位小朋友读得最好,表演得最好。

  三、小结全课,细细回味。

  师:时间真是太快了。你在这节课里学到了哪些本领?请小朋友打开书看看,回忆一下,也可以读读书上的内容。

小学一年级的教案 篇3

  教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第70页。

  教学目标:

  1、知识与技能:理解加法算式中未知数的意义,能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数,培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

  2、过程与方法:通过看一看、数一数、画一画等活动,引导学生经历填未知数的过程,感悟填未知数的逆向思维方法,同时,在解决填未知加数问题的过程中,引导学生体会算法的多样化。

  3、情感态度与价值观:通过从实物图抽象填未知加数算式,使学生感受到数学与现实世界的密切联系,培养热爱数学的积极态度和情感。

  教学重点:使学生理解填未知加数的算理,能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。

  教学难点:理解填未知加数的算理。

  教学过程:

  一、游戏引入:

  1、师导入:小朋友,你们玩过扑克牌吗?现在,老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏,你们有兴趣吗?

  2、(师出示两张扑克牌的背面):我这儿有两张扑克牌,你能猜出他们是几吗?你怎么猜的?(生胡乱猜4、5后)你有什么依据吗?

  3、看来,刚才大家都是瞎蒙的,现在老师再告诉你们一个条件,这两张牌合起来是9,猜猜,他们可能是几和几?(1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角)

  4、刚才我们想出这几种可能,现在我告诉大家,这其中一张是7,你能知道另一张是几了吗?你是怎么想的?

  5、再猜:如果两张牌合起来是8,其中一张是7,另一张是几?如果其中一张是2,合起来是10,另一张是几?

  二、探究新知:

  1、教学圆珠笔图

  ① 师:还想再猜吗?(出示圆珠笔图),谁能说说你看到了什么?想到了什么?(已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了)

  ② 已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了,可以用一个算式来表示,7+()=10

  ③ 哪个小朋友知道这个算式怎么读?生试读,师示范读,生再次跟读。()就用来表示不知道的数,今天这节课,我们就来学习填小括号里的数。

  ④ 谁能说说,括号里应该填几?你是怎样想出来的?同桌先交流,再汇报。

  ⑤ 生汇报后师出示答案。

  2、教学书P70小旗图。

  ① 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家(出示P70的小旗图),谁会读小红提的问题?你知道是什么意思吗?(已经画了6面小旗了,再画几面就是8面了。)

  ② 你能解决小红提出的这个问题吗?请你在练习纸上画一画,再把小括号里的`数填上。

  ③ 先同桌交流,再指名几个同学在实物投影仪上反馈:说说你是怎么想的。

  3、直接填数:

  看着图,小朋友们很快就能填出小括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗?

  出示:3+()=5 ()+4=7

  独立填好后,说说你的想法。

  2、小结:刚才我们表现得都很好,小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数,现在,我们来玩一个拍手游戏吧!

三、课间游戏

  拍手游戏:指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

  老师拍:

  我们拍:

  四、实践运用

  1、P70做一做1

  左图不变,右图实物图及算式改为( )+5=9。先观察,再独立思考,然后交流,说一说想的过程。

  2、做一做2

  先出示第一行的点子图和算式5+()=8,师:请小朋友把点子图和算式合起来看看,说说这是什么意思?

  应该再画几个点子,你是怎么想的?

  独立完成第二行和第三行,其中第二行改为( )+2=7

  3、填算式,看谁做得又对又快。独立完成后校对。

  2+()=8 ()+6=9 ( )+1=7

  1+()=9 ()+5=72+( )=8

五、总结全课

  这节课,你学会了什么,你有什么收获?

  六、课后游戏;

  有几朵美丽的花,可惜每一朵花都少了一片叶子。请小朋友们给每一朵,再先一片叶子,使每片叶子上的数加起来等于花心上的数。(学生活动)

  9 578 10

  41 4 2 1

  6、9、4、5、3、2

小学一年级的教案 篇4

  教学要求:使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。

  教学重点:在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合

  教学难点:能在学习中发现规律。

  教学过程:

  一、复习引入:

  1、师生手指游戏1—10,边说边动。

  2、出示:5个胡萝卜,两只白兔的图片

  生边看图边数出是多少。

  二、新知:

  创设情景一、看了图片,你有什么想法?(分萝卜)

  1、要把5个胡萝卜,分给2个小白兔,可以怎样分?

  2、生动手分一分,边分边说。师引导:5可以分成3和2,2和3合起来是5

  3、把自己分的说给同桌听听。

  4、汇报

  创设情景二、7个气球分给2个小朋友,可以怎样分?

  生边说边动手分,汇报发现规律

  师板书:123456

  654321

  三、练习

  1、六本书放在两个书架上,应该怎样摆?

  生先摆一摆,再说一说

  2、里填几。

  2441327312

  3、猜一猜。

  (1)有5个围棋,左手拿2个,右手拿( )个

  (2)有6个围棋子,左手拿( )个,右手拿( );7个哪?

  4、小结:

  今天,同学们表现的都很好,希望你们能把物体一次按不同的方法分好,再检查两份合起来是不是原来的`整体。

  四、作业

  书23页第2、3题

  五、板书

  分与合 1 2 34

  5 7

  2 3 6 5 4 3

  3 2

  4 1

   :在教学中,创设情景,让学生动手分小棒,学生边分边说,对数的分与合掌握的较好。在训练中,启发学生可以按顺序分,以免漏掉。

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