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科学教案

时间：2023-07-13 09:23:39 教案我要投稿

有关科学教案模板合集六篇

　　作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的科学教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关科学教案模板合集六篇

科学教案篇1

　　动机：

　　在“我最喜欢吃的”谈话活动中，发现这一年龄段的孩子对味道非常感兴趣，为此生成了这一活动。

　　目标：

　　1、通过品尝，感受酸、甜、苦、辣等各种各样的味道，并知道相应的名称，大胆表达。

　　2、根据喜好调制一份蔬果，感受自己动手的乐趣。

　　3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　工具材料：

　　糖、醋、辣酱等调料，青瓜、西红柿等切片，小碗等。

　　过程实录：

　　师：你们喜欢吃怎样的味道？

　　幼1：我喜欢吃甜甜的东西！

　　幼2：我喜欢吃蛋糕！

　　幼3：我最喜欢吃用酱油烧的东西了！

　　师：这些味道在哪里能找到呢？

　　幼1：在家里！

　　幼2：可以到饭店里去吃！

　　幼3：厨房里也有！

　　师：在我们的幼儿园里也有。

　　教师即时带领幼儿去幼儿园的厨房寻找各种各样的味道。

　　一、了解酸、甜、苦、辣

　　1、自由品尝分别放在红、黄、蓝、绿盘子里的食物：

　　师：一样的青瓜，你尝到的味道是怎么样的？

　　幼儿自由表达。

　　2、再次验证。

　　师：尝一尝红色盘子里的。（幼儿品尝）

　　师：很酸，因为放了很多醋。（出示醋）

　　……用同样的方法了解苦、辣、甜以及相应的苦瓜汁、辣椒酱、糖

　　幼1：糖甜甜的，很好吃。

　　幼2：酸酸的也很好吃。

　　幼3：真苦，真辣，舌头要掉了！

　　师：每样东西放少一点、放多一点，或者放在一起，味道都会不一样。

　　师：你们想不想自己来试试？

　　幼：想！

　　二、调制蔬果

　　幼儿自助式地在切片的蔬果里添加调料，品尝味道，并把尝到的味道和老师、小朋友交流。

　　活动反思

　　本次活动主要体现了以下几个特点

　　1、从幼儿兴趣出发，对小班幼儿的“生成”内容进行探究

　　“有趣的豆宝宝”活动是在“春天”的主题背景下展开的。春天正是万物复苏、播种庄稼的季节，幼儿也带来了很多美丽、多姿的植物宝宝，教室里的植物角越来越丰富。一天早晨，为植物宝宝浇水的幼儿发现了一个露出一点点的红薯芽，幼儿非常兴奋，有的长时间地静静观察，有的互相转告……大家对此非常感兴趣。根据幼儿的兴趣点，我们及时设计了本次学习活动“有趣的豆宝宝”。

　　2、活动设计符合小班幼儿的年龄特点，具有挑战性，给予幼儿探索的空间

　　结合小班幼儿发展手部小肌肉的目标和要求，我们通过认一认、闻一闻、比一比等各种感知觉让幼儿全面认识各种豆子。我们还增加新鲜的蚕豆、豌豆请幼儿剥豆，让幼儿体验豆子的各种特点，丰富幼儿的感性经验。

　　在集体活动后，我们又在延伸活动中让幼儿观察门卫老伯伯种豆子，以及和爸爸妈妈一起尝试种豆子，再次挑战了幼儿对豆子特征的观察，并引发幼儿种植豆子的兴趣，为他们的继续探索提供了空间。

　　3、亲子互动，共同承担教育任务、分享活动的快乐

　　从幼儿带豆子到幼儿园→观察豆子→剥豆子→品尝豆子，“有趣的豆宝宝”活动在教室里开展得有声有色，为了让幼儿更全面地了解豆子，观察豆子的播种和生长过程，我们别具匠心地请幼儿种豆子。

　　考虑到小班幼儿年龄小，并且与家长一起进行种植，能在家长的.指导下仔细地观察，所以决定让幼儿和家长一起种豆子。家长们十分配合，参与度很高，对于教师发放的“成长记录”，很多家长都认真地以多种形式进行记录，有的用照片加文字说明的方式进行记录，有的以日记的形式进行记录，有的以绘画的形式进行记录……仔细看这些记录的内容，可以体验和感受到在这一过程中亲子互动的成功

　　这样的方式，不但增进了家长对幼儿园教学活动的了解，而且还让家长在参与的过程中分享与幼儿一起学习的快乐。

科学教案篇2

　　一、活动目标：

　　感知水的特征，喜欢玩水，体验玩水的快乐。

　　二、重点难点：

　　感知水的.特征，体验玩水的活动。

　　三、活动准备：

　　1、经验准备：有玩水经验，喜欢玩水。

　　2、物质准备：水桶、气球、水球、漏斗、水枪、管子、瓶子、水等。

　　三、活动过程：

　　1、提出玩水活动，介绍玩水的材料。

　　2、引导宝宝尝试用不同的工具玩水。

　　（1）尝试用海绵吸水，用漏斗漏水，让小船漂浮在水上等。

　　（2）注意观察宝宝的游戏表现，如发现有独特的玩法，可引导其他宝宝观察。

　　（3）提醒宝宝将工具拿的低一些，以免将水溅到同伴身上。

　　3、鼓励宝宝用玩过的水给植物浇水。

　　-引导宝宝用能够吸水或盛水的用具给植物浇水，如海绵，小船等。

科学教案篇3

　　教学目标：

　　过程与方法

　　能够通过观察，描述斜面构造上的要素；

　　能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；

　　能通过实验验证斜面省力的原理。

　　知识与技能

　　知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；

　　知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；

　　了解斜面在生产、生活中的应用。

　　情感、态度与价值观

　　通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

　　关注身边的简单机械的应用。

　　教学准备：

　　1、教师准备：

　　⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。

　　⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

　　2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。

　　教学过程设计

　　一、设置情境，引入斜面。

　　1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？

　　2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。

　　3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？

　　4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图）

　　二、观察斜面，分析斜面要素。

　　1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？

　　2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。

　　3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的'平面。（板书：斜面）

　　4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）

　　5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。提问：如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和感受。

　　6、谈话：为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不一样呢？当引桥变得更长些时，引桥这一个斜面的坡度变得更小了。

　　三、实践操作，研究斜面要素对力的影响。

　　1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？

　　2、学生提出假设。

　　3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。

　　4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。

　　5、评点学生的实验设计，并作指导。

　　可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。

　　6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

　　斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验记录

　　斜面坡度

　　（书本数）竖直提起所需的拉力、斜面的长度对小车拉力的影响的实验记录

　　斜面的长度竖直提起 60厘米、 90厘米、120厘米所需的拉力

　　7、汇报实验现象，交流实验收获。

　　8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？

　　9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。

　　10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？

　　四、认识变形的斜面。

　　1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？

　　2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？

　　3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。

　　4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？

　　5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。

　　6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。

　　7、还有哪些工具也是楔形的？

　　8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？

　　实践操作，体验拉锁的重要作作用。

　　9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。

　　五、学习应用，迁移拓展。

　　1、利用多媒体出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？

　　2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1．感知竹笋的基本特征并了解其生长变化的过程。

　　2．在尝试剥笋的过程中体验乐趣。

　　3．对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　4．发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　课件、礼物包裹、竹笋生长过程图、竹笋若干。

　　活动过程：

　　1．猜猜、说说，引发幼儿兴趣

　　师：(出示大熊猫图片)今天大熊猫收到了朋友们送的一份神秘礼物，它们是大熊猫最爱吃的东西。你们猜是什么?(竹子)

　　师：你们猜对了，大熊猫最爱吃的就是竹子。(出示竹子图片)

　　师：可是竹子那么长，包裹那么小，装得下吗?那到底是怎么回事呢?请一位小朋友来摸摸看，里面到底是什么?包裹里的东西摸起来什么感觉?你觉得是什么呢?

　　答案揭晓：竹笋。

　　师：竹笋是什么形状的?是什么颜色的?是软的还是硬的?

　　幼儿观察讨论。

　　小结：原来竹笋上面尖尖的，下面粗粗的，是圆锥形的；外面包着一层笋壳，颜色有些是褐色的，还带点黄，有深有浅；而且竹笋摸起来是硬硬的`。

　　2．玩玩、剥剥，认识竹笋

　　师：可是熊猫最爱吃竹子，为什么要送一根竹笋呢?你能猜出这个秘密吗?

　　幼儿根据自己的想法自由回答。

　　师：小朋友说得真棒，原来竹笋长大了就变成竹子了。

　　师：竹笋是怎样长大的呢?(出示竹笋生长过程图)

　　请幼儿排序竹笋生长过程，并做动作扮演。

　　师：这里有很多竹笋，熊猫也想要请你们吃，可是现在就能吃吗?(要剥壳)

　　师：笋宝宝的秘密藏在它的衣服里，现在请你去试一试，剥一剥。幼儿操作剥笋。

　　师：请你说说你是怎么剥的才不破?你用什么办法剥的这么快?

　　小结：原来剥笋要轻轻地，一层一层剥才不会破。

　　儿歌总结：小朋友们快快来，我们一起来剥笋，从外剥到里，从下剥到上，一层一层往里剥，笋宝宝露脸微微笑。

　　3．结束

　　师：笋剥好了，我们送厨房请阿姨去制作美味的菜肴吧。

　　：

　　活动前做了充分的准备。为了激发幼儿的兴趣，调动他们积极参与活动，我准备了教具礼物盒，并制作了简洁的PPT课件，引导幼儿进入活动情境。为了丰富活动的形式，并使幼儿对竹笋的生长过程有形象的认识，我准备了四张手绘的竹笋从破土而出到长成竹子的过程图。为了满足所有幼儿的操作，让他们在尝试剥笋的过程中体验乐趣，我为幼儿准备了人手一根竹笋。

　　孩子们都知道熊猫最爱吃竹子，不过都不太知道竹笋和竹子之间有着特别的秘密。当我请孩子摸着新鲜的竹笋时，有孩子说出自己的感受：摸上去是硬硬的，长长的……我班幼儿的生活经验还是比较丰富的，在揭晓答案之后，都能说出这是竹笋。随后，我们一起观察讨论了竹笋的外形特征，孩子们发现竹笋外面的笋壳是黑黑的，也有淡淡的黄色；对于竹笋的形状——圆锥形，大家的经验还不是很丰富，但是也有幼儿能说出上面尖尖的，下面粗粗的圆圆的特征。幼儿们从笋的颜色、形状、感觉等方面说了自己的发现，很全面，但对于竹笋和竹子之间的关系却还是比较茫然。在经过我的引导与提示，以及观察比较了四张竹笋长成竹子的过程图之后，孩子们更加深刻地理解了原来竹笋是竹子的幼苗，它长大了，就变成了竹子。

　　活动中孩子们不仅用眼睛看，还尝试着用手去剥一剥。孩子们在探索剥笋的过程中，有些剥得比较快，比如琪琪，动作非常迅速，而有些幼儿操作剥笋比较慢，花了较长的时间。在分享交流环节，我请了琪琪介绍自己剥笋的方法：原来她是一层一层从下往上剥的，而且要剥完所有的黑色笋壳，露出浅黄色笋宝宝才算是完成了。而我们班很多孩子是从笋的上部尖尖头开始入手的，壳比较硬，很难顺利剥下来，因此影响了剥笋的速度。最后，我利用儿歌的形式总结了剥笋的正确方法：“小朋友们快快来，我们一起来剥笋，从外剥到里，从下剥到上，一层一层往里剥，笋宝宝露脸微微笑。”以引导幼儿对一层一层剥笋有比较形象的了解。

　　本次教学活动还是比较顺利的，选择小竹笋符合春天的季节特征，迎合了幼儿认识、观察植物变化的目标要求。我班幼儿的生活经验比较丰富，对竹笋并不陌生，通过本次活动又加深了他们对竹笋的认识。孩子们在仔细观察与讨论中了解了竹笋的外形特征和竹笋长成竹子的变化过程，在剥笋的过程中又掌握了剥笋这一生活技能。但是，在活动中感觉幼儿没有完全尽兴，剥的不过瘾。因此可延伸剥笋活动时间，活动结束鼓励幼儿在家帮助爸爸妈妈剥笋做家务。

　　小百科：竹笋是竹的幼芽，也称为笋。竹为多年生常绿禾本目植物，食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭。竹原产中国，类型众多，适应性强，分布极广。

科学教案篇5

　　设计意图：

　　本活动源自南京版教材小班第二学期的《动物朋友》主题。在进行该活动时，《动物朋友》主题的开展处于第二阶段，即“动物身体器官”。在此之前，我们已经进行了“阶段一：动物的种类”，在《动物朋友》主题活动的开展中，孩子们从家里带来了许多动物模型、图片，认识了各种常见的动物，并知道其生活习性。

　　一天，我在开展活动《尾巴妙用多》时，一个孩子突然说：“大象的鼻子很厉害的，可以给树浇水，给车洗澡”其他孩子也纷纷响应：“对，大象的鼻子最长”、“老师，为什么大象的鼻子和我的不一样？”、“妈妈说用手挖鼻子会流血的”……看到孩子们对动物对人的鼻子产生了浓厚的兴趣，结合主题内容和小班幼儿及年龄特点我特意设计了《不一样的鼻子》这一活动。希望通过开展本次教学活动帮助小班幼儿从认识动物鼻子到认识自己的鼻子作用，知道怎样保护自己的鼻子，特别是不能像日常生活中有个别孩子把小异物塞进自己的鼻子这一危险行为，帮助他们掌握基本的生活常识，以更好地健康成长。

　　活动目标：

　　1、知道人和动物都有鼻子。

　　2、了解鼻子的作用，知道保护鼻子的方法。

　　3、在探究活动中体验积极参与的快乐。

　　活动准备：

　　水果：芒果、榴槤、香蕉

　　小动物图片、动物的鼻子图片

　　活动过程：

　　一、活动导入：猜动物，引发幼儿活动兴趣。

　　（鉴于幼儿已经对身边动物的习性具有一定的认识，一开始老师模拟动物鼻子，让幼儿猜一猜是谁的鼻子，让幼儿自己充分想象，兴趣立刻被调动起来。）

　　1、师：“今天有三只不同的动物来我们班做客，他们都有一个非常有用的鼻子。”

　　2、教师模拟几种不同动物鼻子的动作，请幼儿猜一猜是什么动物？

　　3、揭示谜底：大象、蝙蝠和猪。

　　二、介绍三种动物鼻子的不同用途。

　　（这个环节主要利用图片让幼儿了解一些不同动物的鼻子的不同作用，使孩子知道一些动物的鼻子的特殊功用，如：大象、蝙蝠和猪鼻子，并为第三个环节“鼻子用处大”做好过渡和铺垫。）

　　1、逐一出示三种动物的图片

　　师：你们知道这三种动物的鼻子有什么作用吗？

　　2、大象：长鼻子能帮助喝水，并可以吸足河水，然后将水喷在自己的'身上洗澡，还能像手一样捡食物、搬运东西等；

　　3、蝙蝠：鼻子很厉害哦，可以发出超声波来探路，就像眼睛一样。

　　4、猪：鼻子可防毒

　　三、游戏：鼻子用处大

　　（这一环节是本活动的重点，为了达到目标，我分层次引导幼儿探索鼻子的作用。首先让幼儿通过闭上嘴巴、捏住鼻子，体验鼻子能够帮助人呼吸的作用。然后教师喷香水，让幼儿闻一闻，知道鼻子可以闻气味的。最后再出示各种用布遮住已切好水果，请幼儿用鼻子闻的方式来猜出不同水果的名称。老师作为一个智慧的发现者，努力寻找方法让幼儿体验到鼻子的作用。从而让幼儿知道保护好自己的鼻子。）

　　师：小朋友，你们的鼻子跟动物的鼻子有什么不一样？你的鼻子有什么用呢？

　　1、请幼儿闭上嘴巴，捏住鼻子，体验并说说自己的感觉。

　　师：请小朋友闭上嘴巴，捏住鼻子，你有什么感觉呢？

　　教师喷香水，让幼儿闻一闻，知道鼻子可以闻气味的。

　　师：你们闻到了什么？你怎么知道的呢？

　　3、猜水果

　　出示各种用布遮住已切好水果，请幼儿用鼻子闻的方式来猜出不同水果的名称。

　　师：谁的鼻子最灵，你能闻出里面的是什么水果吗？

　　四、保护鼻子好方法

　　（引导幼儿通过讨论保护鼻子的好方法，当然因为小班孩子经验少的原因，在讨论的过程中教师一定要作适当的引导及帮助，让他们在探讨过程中不知不觉地学会了怎样保护鼻子，掌握了一些基本的生活常识。）

　　师：鼻子能够帮助人呼吸、嗅闻、过滤、加温等的作用，我们要保持鼻子的呼吸通畅。那我们应该怎样保护鼻子呢？

　　1、鼓励幼儿讨论

　　2、小结：教育幼儿不能用手挖鼻子，不把小玩具或物品塞进鼻子里，不能让重力撞到鼻子。

　　五、结束活动

　　（以游戏“找一个鼻子碰一碰”来结束活动，目的在游戏中让幼儿熟悉不同动物的鼻子，且进一步调动幼儿参与活动的积极性，引发幼儿今后对此类学习活动的兴趣。此游戏可交换进行两次）

　　1、玩“找一个鼻子碰一碰”游戏，让幼儿进一步熟悉各种动物的鼻子。

　　师：以前我们玩过“找一个朋友碰一碰”的游戏，今天我们来玩“找一个鼻子碰一碰”的游戏吧！你们手里拿着一个动物或是动物鼻子，音乐停止时请找到动物自己的鼻子碰一碰。

　　活动延伸：

　　1、区域活动：

　　在科学区出示各种动物的图片及它们鼻子的图片，请幼儿为动物找到它们的鼻子。

　　2、亲子活动

　　家长协助幼儿进行《闻闻啥味道》活动，进一步尝试嗅觉辨别事物。

科学教案篇6

　　活动目标：

　　1.大胆探索扑克牌站立和建构的各种方法，使扑克牌能够独立站起来。

　　2.学习记录实验结果，并乐意与同伴相互合作，体验合作探索的快乐。

　　活动准备：

　　纸牌、塑料筐、记录纸、记录板、记号笔、PPT、照相机

　　活动过程：

　　一、引出扑克牌，激发兴趣。

　　教师：你们看这是什么？对，是纸牌，也可以叫扑克牌，在个别化学习里你们会怎么玩？

　　二、出示纸牌，幼儿探索扑克牌站立的方法

　　（一）幼儿探索一张扑克牌站立的方法

　　1.原来你们在个别化学习里学会了这么多扑克牌的玩法，不过今天老师请你们和

　　扑克牌玩一个新游戏，想不想试一试？你们动动小脑筋想想如何让一张普通的扑克牌站起来？

　　2.出示一张扑克牌，幼儿动手尝试。

　　3.幼儿尝试后交流分享，教师提问：你成功了吗，你用的是什么办法让一张扑克牌站起来？有不一样的办法吗？这个办法与之前的这个办法有什么不同？

　　4.幼儿交流后把作品呈现在展示台上。

　　小结：原来想让一张扑克牌自己站住只要改变扑克牌的形状，让它的身体保持平

　　衡，这样一张纸牌就能自己站住了。

　　（二）幼儿探索两张扑克牌站立的方法

　　1.教师：刚才上来介绍的小朋友，你们就像小老师一样，把自己的办法教给了大家，现在呀要增加难度了，请你把两张扑克牌组合在一起让它们能站立在桌子上并且能够站稳不会倒下来，然后请你把两张扑克牌能成功站立的方法都记录下来，一张记录表记录一种方法，记录时要把成功的方法记录得又清楚又大，等会与同伴分享的'时候大家都能看清楚。

　　2.幼儿第二次尝试探索，记录探索结果，教师巡回观察指导。

　　3.幼儿尝试后交流分享，教师出示记录板，把幼儿的记录纸贴在记录板上。

　　4.教师提问：你是用什么方法让两张扑克牌组合站立起来的？还有其他的不一样的方法吗？请你来说说或做做。刚才看见也有其他小朋友用了这个方法，但是扑克牌又倒了，这是为什么呢？你觉得哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站得最稳，为什么？

　　小结：你们很厉害，想出了好多可以让两张扑克牌组合站立的方法，也讨论出了

　　哪种方法可以让扑克牌站得更稳，所以等会就请你们就用这个本领，完成一次挑战——用纸牌搭高楼，行不行？

　　（三）幼儿探索合作搭建扑克牌高楼

　　1.教师用图片呈现纸牌搭建高楼的照片

　　2.教师提出要求：每个幼儿人手两张扑克牌，需要搭建八层楼的高楼，请每组幼儿相互讨论如何搭建出与同伴不一样的高楼。

　　3.幼儿合作搭建高楼，教师巡回指导。

　　4.教师出示幼儿作品照片，幼儿交流分享，说说是用什么方法搭建高楼？怎样才能让高楼又高又稳？为什么有些高楼没有搭成功？

　　小结：原来我们知道搭建高楼一个人肯定不能完成，需要与同伴一起合作，在合作中大家需要相互商量，一起动手，意见一致才能成功搭建出高楼。哇，你们的小手可真厉害，一幢幢的高楼被你们的小手创造出了各种各样之美，有高低不同之美，有形状不同之美，有颜色不同之美等等，你们一个个都成为了创造美丽的

　　建筑师。那老师告诉你，很多伟大的建筑师都是从小造玩具楼、造纸牌楼，长大以后设计出伟大的建筑！只要你会动脑筋、会动手，爱学习，长大以后一定会成为了不起的人！