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中班科学教案

时间:2023-07-13 12:09:09 教案 我要投稿

中班科学教案范文汇编七篇

  作为一名教职工,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的中班科学教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中班科学教案范文汇编七篇

中班科学教案 篇1

  活动目标

  1.在玩玩找找中发现能使自己身体动起来的关节,对自己的身体感兴趣。

  2.愿意在集体面前大胆的讲述自己的发现。

  重点难点

  在自主探索中发现身体的运动技能。

  活动准备

  1、小木偶、木偶图、圆点粘纸

  2、音乐《健康歌》、《小木偶的舞蹈》

  3、幼儿有玩过木偶人的经验

  活动过程

  一、交流讨论——让幼儿对自己的身体感兴趣我们每个人,不管是大人还是小孩,都有一个神奇的身体,因为它会动,你知道自己的身体哪些地方会动吗?(手、脚、头、腰等)

  小结:正是因为这些地方会动,所以我们的身体才很灵活,真神奇。

  二、探索发现——发现小木偶能动起来的秘密

  (一)自主探索小木偶会动的部位

  1、今天老师带来一个小木偶(出示小木偶),请你帮忙找找小木偶的身上哪些地方会动?

  2、请每一个小朋友找一个小木偶。教师放一段音乐,当音乐响起的时候,让幼儿随意动一动,扭一扭小木偶的身体。如果发现小木偶的身上有会动的地方,就在这个部位粘上一张粘纸。当音乐结束的时候,结束游戏,将小木偶放回桌上。

  (二)找到小木偶会动的部位

  1、幼儿操作(教师巡回观察是否有幼儿将粘纸贴在木偶的关节上,若没有,则需要引导个别幼儿关注小木偶的关节。)

  2、找到了吗?小木偶的哪里会动?(交流贴在手臂上和肩关节上的贴纸,引发幼儿思考并关注究竟是什么地方在动。)

  3、小结:手会动是因为这里的腕关节在动,胳膊会动是因为肘关节和肩关节会动。正因为有了这些关节,我们的身体才会动,才可以变得很灵活。

  三、寻找关节——知道关节带动着身体运动

  (一)互相探索会动的身体

  1、我们的身体藏着许多会动的关节,接下来,两个好朋友一起,跟着音乐互相找一找身体上有那些会动的关节。

  2、当音乐响起的时候,请跟着音乐随意的动一动自己的身体,如果你发现好朋友的身上有会动的关节,就在这个关节上轻轻地拍一拍,表示你找到了会动的关节。

  3、幼儿操作。(教师巡回观察幼儿是否找到了会动的关节,如果没有找到,需要进行引导。)

  (二)了解会动的关节

  1、有没有找到会动的'关节?(出示木偶图)

  2、你说得对,这里藏着一个关节,这个关节叫做xx关节。(教师根据幼儿说到的关节,将圆点标记贴在木偶图相应的关节上,如肩关节、肘关节、髋关节、膝关节、腕关节、踝关节、指关节、颈椎、腰椎等。)

  3、小结:今天,我们发现身上有很多会动的关节,其实会动的关节还有很多,我们可以在以后的生活、运动中慢慢找。

  四、游戏——帮助幼儿梳理能动的关节

  1、认识了这么多的关节,接下来要请小朋友跟着老师一起动一动,跳一跳,让自己的关节运动起来。

  2、运动儿歌:

  动动我们的小颈椎,下、上、右、左。向右转一圈,向左转一圈。动动我们的肘关节,转转我们的肩关节。

  动动我们的肘关节,转转我们的肩关节。

  小手插在髋关节,扭一扭。转转我们的髋关节,换个方向转一转。小手放在膝关节,转一转。

  小手回到髋关节,抬抬我们的膝关节,踢踢我们的膝关节。

  最后动动腕关节,别忘了,还有踝关节。换个踝关节动一动,我们的身体真灵活!

  活动总结

  幼儿对活动的内容很感兴趣,对身体能动的秘密有较强的求知欲。虽然活动已经结束,但是幼儿的兴趣不减。课间,他们会围在一起,几位小朋友又是摸又是看又是讨论不休。看到这样的情况,教师可以满足幼儿的求知欲,发挥延伸活动的价值。教师可以将人体骨骼图张贴在主题墙上,既可以布置主题墙,还可以引导幼儿课间时继续观察、探索、讨论以及记录。

中班科学教案 篇2

  中班科学:

  站稳的乒乓球

  活动目标:

  1.乐于探索生活中的现象,体验操作的乐趣。

  2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

  3.能积极动脑筋想办法,解决问题。

  4.发展幼儿的观察力、想象力。

  5.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  活动准备:

  物质材料准备:

  1、人手一个乒乓球和几张纸。

  2、各种瓶盖、纸杯纸盒、橡皮泥等。

  知识经验准备:

  幼儿有玩球的经验,知道球滚动的特性。

  活动过程:

  一、游戏导入,发现现象。

  1.幼儿自由玩球。(导入师:小朋友,你们看,老师给你们准备了什么?)

  2.幼儿将球放在桌子上玩,师巡视引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

  二、提出问题,幼儿设想。

  1.提出问题:怎样用一张纸让小球站稳?(过渡:乒乓球说它有个愿望,就是想在桌子上站稳了,不想再滚来滚去的,可是材料只有一张纸,小朋友们能帮助它实现这个愿望吗?

  2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。

  三、动手尝试,实践想法。

  1.幼儿每人一张纸,尝试用纸帮助小球站稳.

  2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。

  四、交流。

  1.引导幼儿相互交流自己的做法.

  2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.

  五、再次分组活动:探索其他材料让小球站稳的方法。

  1.过渡:小朋友们帮助小球实现了它的愿望,它真高兴,想再请你们帮助它一次,你们愿意吗?

  2.师提出问题:用老师给你们准备的这些材料再让小球站稳来,行吗?你们试一试吧。

  3.幼儿分组尝试。

  六、结束:我们到班上再去玩一玩吧,帮助老师把东西收一收吧。

  

  一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的.经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

中班科学教案 篇3

  活动目标:

  1、了解每个人都有生肖,感知十二生肖的排列顺序。

  2、学说新年祝福,体验互相关心、互相祝福的美好情感。

  活动准备:生肖卡片一套

  多媒体课件:《十二生肖儿歌》、《十二生肖送祝福》、鞭炮声。

  活动过程:

  一、 引题谈话:

  1、小朋友们好,每个人都有自己的生肖属相,你属什么?(当幼儿回答的时候,老师把相对应的属相“猪”、“狗”贴在黑板上)

  2、你的爸爸妈妈属什么,你知道吗?(当幼儿回答的时候,老师把相对应的属相贴在黑板上)

  3、 你还知道到哪些生肖属相?你们家有人是这个属相吗?

  4、教师小结:有十二种动物被人们选为十二生肖,每一个人都有相对应的属相。那么到底是哪十二种动物?它们又是按照什么顺序排列的呢?请小朋友先来看一段动画《十二生肖歌》。

  二、 了解属相的排列规律1、欣赏动画《十二生肖歌》第一段。

  2、提问:十二生肖中有哪些?(幼儿回答时,老师就把相对应的属相贴在黑板上)

  3、欣赏第二段音乐提问:这十二生肖是怎么排队的?

  4、 谁会帮生肖动物排队?

  师:请你上来试一试。他排的对吗?谁愿意上来修改?哇,真能干呢,一下子就排好了。

  5、 认读生肖动物我们一起来读一读,认一认。

  6、 谁会用动作来表现十二生肖呢?我们一起来做一做吧。

  三、 游戏“生肖捉迷藏”生肖动物想和小朋友玩捉迷藏的游戏,你能把藏起来的小动物找出来吗?

  哪个动物不见了?(兔子)兔子的前面是谁?兔子的后面是谁?

  哪个动物不见了?(蛇)龙的后面是谁?蛇的后面是谁?

  现在我们用动作来表现哪种动物不见了,好吗?

  哪个动物不见了?(猪)猪在谁的后面?猪的.后面是谁呢?

  师:是啊,十二生肖是圆圈排的,猪的后面就是鼠,我们肖猪的人虽然在十二生肖里是最小的属相,可小班弟弟妹妹们肖鼠,却都比我们要小一岁呢。

  师小结:今天我们认识了十二生肖,还知道了十二生肖的排列顺序。(鞭炮声),听,这是什么声音?哦,是鞭炮声。

  四、 十二生肖送祝福“新年到,放鞭炮”,你们知道明年是什么年吗?哈哈,大家都不知道了,家长朋友们,你们谁知道呢?(对,明年就是龙年了,看,在老龙给我们送祝福来了呢)放PPT:“龙:“小朋友们好,xx是龙年,今天我来给大家拜个早年祝大家天天开心,越来越聪明。”兔:“小朋友好,小兔子要离开大家了,祝大家能天天锻炼身体,像我们兔子一样身体健康,天天快乐。”合:“龙年到真热闹,大家都来送祝福吧!”

  师:刚才龙和兔子都已经送来了新年祝福,小朋友们会说新年祝福吗?(幼儿送祝福)

  小朋友们说得真好,爸爸妈妈们也有许多祝福要说呢,谁先来说?(家长送祝福)

  谢谢爸爸妈妈们,你们的祝福让我们听了好感动,我也代表恩美幼儿园向大家拜个早年,祝大家龙年事事如意,龙腾虎跃、龙马精神、虎步龙威,一年更比一年好!

中班科学教案 篇4

  活动目标:

  1、尝试用不同的方法判断物体软或硬的属性,并进行分类。

  2、能用合适的语言表达自己的发现和感受。

  活动准备:

  1、贴有小山羊、小绵羊图片的箱子各一个,箱子内各放有三种软的和硬的物品。

  2、软和硬的物品若干。

  3、幼儿用书第4册封二。

  活动过程:

  一、箱子里的`小秘密。

  1、触摸箱子里的物品,判断软硬。

  小羊们接到一个任务,让他们把村里的物品分分类,怎么分呢?秘密在箱子里。(教师出示摸箱,设置悬念。)

  你们摸到了什么,它们摸上去分别是怎么样的?(教师先请3名幼儿摸摸小山羊箱子里的物品,箱子里分别是石头、木头、铁盒子。)

  小山羊的箱子里都是硬宝贝,小绵羊箱子里的物品正好相

  反,它们会是什么?(幼儿猜测,请幼儿摸摸箱子里的物品,

  验证是否是软宝贝。)

  二、软硬宝贝找家。

  1、根据物品的软硬特征进行分类。

  一请你帮小山羊找到硬宝贝,帮小绵羊找到软宝贝,分别放在

  桌子上。(幼儿通过各种途径感知物体的软硬,并进行分类。)

  2、幼儿相互检验。

  村长请小朋友帮忙检查,硬宝贝和软宝贝找对家了吗?

  三、软硬我知道。

  1、交流用不同方法判断软硬。

  我们用什么方法知道这件东西是硬宝贝还是软宝贝呢?(幼儿交流判断物体软硬的方法,如硬宝贝捏不动、压不扁、戳不进,软宝贝能捏扁、压变形、一戳就有个洞。)

  四、寻找软宝贝、硬宝贝。

  1、幼儿寻找活动室内外的软宝贝、硬宝贝。

  请你找一找,活动室里还有哪些东西是软宝贝,哪些是硬宝贝?(幼儿与同伴一起寻找、分类、交流,结束活动。)

中班科学教案 篇5

  目标预设:

  1、运用各种感官初步感知茶叶的特征,乐于运用语言进行表述。

  2、能仔细观察、记录茶叶在泡水前后的变化。

  3、初步尝试泡茶、知道泡茶要注意用水量和安全。

  4、培养幼儿观察能力及动手冲茶作能力。

  5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  活动重点:

  1、能大胆地用语言、身体动作表述自己的想法。

  2、自己尝试泡茶。

  活动准备:

  4个茶叶罐装好适量的茶叶、小勺4个、透明杯子每人1个、保温杯16个、集体记录单1张、录像《认识茶叶》、音乐、抹布等。

  活动过程:

  1、 出示装好茶叶的茶叶罐,激发幼儿探究兴趣。

  请幼儿从听、闻、摸等多种感官来猜想罐子里装的是什么。

  (以游戏猜猜的情景引出茶叶,激发幼儿主动探究的意识。)

  2、引导幼儿观察干茶叶的特征

  引导幼儿从茶叶的颜色、形状、硬度、味道等方面进行观察。

  教师根据幼儿的回答进行形象记录。

  原有记录总结过程:(观察、记录)

  从视觉、触觉、味觉等来感知干茶叶的特征,鼓励幼儿大胆表述对干茶叶的理解,并对干茶叶特征进行总节并记录。

  3、引导幼儿观察泡水后茶叶的变化幼儿自己泡茶,知道泡茶用开水、杯子、并注意安全等。

  观察茶叶在杯中的.变化,互相交流。

  教师根据幼儿的回答进行形象记录。

  看了那么多的茶叶,老师想到了一个故事,故事的题目是《茶叶的聚会》。故事后提问:

  1、故事中哪些东西是跟茶叶有关的?

  2、我们生活中哪些东西跟茶叶有关?

  猜想与验证过程。(猜想、实验、记录)

  1、集体进行猜想。提醒并鼓励幼儿大胆进行尝试,尊重事实。

  2、幼儿猜想、验证后,师进行集体记录,此时注意观察幼儿猜想与验证是否一致,会用自己的身体和语言展现自己实验前后茶叶的变化。

  3、自己尝试泡茶、知道泡茶的水量。

  4、带着问题观看录像,逐步感知茶叶的生产过程。茶叶是生长在什么地方的?是所有的茶叶都能摘吗?茶叶是怎么变干的?等一系列这都是孩子的问题,在此环节中幼儿观看了茶的现场录像,也感受到茶农的艰辛。

  5、听音乐做律动,让幼儿在愉快的律动中结束活动。

  

  茶文化是中国文化的重要组成部分。在日常生活中,中班幼儿对“茶”并不陌生,经常能看到、接触到茶,对茶叶的认识更多的感觉就是苦涩。中班上学期幼儿思维还处在表象思维阶段,对动植物、自然现象等都表现出浓厚的兴趣。陈鹤琴的“社会乃大学堂”的教学理念指引着我们,让幼儿真正做到“玩中学,学中玩”我们中一班开展了“有趣的茶”教学活动,其目的是利用幼儿身边熟悉的物质资源,通过幼儿的观察、搜集、了解、使用,从而对茶叶有更深的认识。

  小百科:茶叶源于中国,茶叶最早是被作为祭品使用的。但从春秋后期就被人们作为菜食,在西汉中期发展为药用,西汉后期才发展为宫廷高级饮料,普及民间作为普通饮料那是西晋以后的事。

中班科学教案 篇6

  活动目标:

  1.尝试探索瓶子重量与沉浮的关系。

  2.学习记录并大胆交流自己的发现。

  活动准备:

  同一大小的瓶子船若干,大小不同并有标记的瓶子船若干,纸团、石子若干,装满水的小玻璃瓶若干,笔、记录表格若干,装满水的透明水盆(5人一组),抹布等。

  活动过程:

  一.自由探索

  1.观察:刚才我们用瓶子做了小船,等会我们就要来玩一玩瓶子船,诶,除了瓶子船,这里还有很多其他的材料,那先让我们找一个位置坐下来,看看篮子里还有些什么材料?(幼儿入座)有些什么材料呀?

  2.探索:有了这些材料我们怎么玩瓶子船呢?听清楚了:请你拿着瓶子船,将篮子里的材料全部装进船里,要装得满满的哦,然后轻轻地把装满材料的瓶子船放进前面的水箱里,看看小船会发生什么现象?(明确是否明白)(幼儿操作,教师轻声提示,巡回观察)

  3.交流:

  ① 你给瓶子船装满了什么材料?小船发生了什么现象?哦,装满了xx的船沉掉了。还有哪些船也沉掉了?(示意举手)那你们装了什么呢?

  ② 那装满了棉花、瓶盖和积木的`那些小船发生了什么现象呢?

  ③(出示不同材料的篮子)那都是装满材料的小船,为什么有的沉掉,有的还是浮着呢?(问2、3个幼儿)

  4.小结:哦,原来每条船都有自己的载重本领,如果超过了它的本领,小船就会怎么样?噢,现在我们都明白了这个道理!(整理材料,放在椅子下面)

  二.再次探索

  1.观察:接下来我们继续玩瓶子船。看,这两个瓶子穿一样吗?那这两条

  线有什么作用呢?等会我们玩的时候你就会发现它的秘密了。

  2.探索:那怎么玩呢?听仔细了:等会你拿到一个瓶子船,不管大船还是小船,都轻轻地放在水箱里,然后在船里放这样的小瓶,放的时候要仔细观察,你可以放了几个水到达这两条线,我们要做记录的哦!(出示表格)谁看懂了这张记录表?如果你拿到了小船,应该在哪里打钩?那这里的问号和小瓶是什么意思呢?就是水到达这条线的时候你在船里装了几个小瓶,然后用圆圈表示小瓶的数量。如果我给小船记录小瓶数量,我把圆圈画在哪里呢?

  (幼儿操作,教师轻声提示,巡回帮助)

  3.交流:

  ①有的小朋友真棒,已经作好记录安静地坐在椅子上了。那我们先看看有

  哪些小朋友选择了大船?(画钩)你的大船装了几个小瓶让水到了线上?(记录数字)我来看看有没有到线上,再看看有几个小瓶呢?(个别验证)我们一起数一数吧。那再来看看他的记录是不是和我们数到的一样?再来数一数。(表扬)还有哪艘大船也装了x个小瓶?有不一样的吗?(记录数字)

  ②那小船装了几个小瓶让水到线上的呢?(记录数字)我们来看看他的记录表就知道了。(幼儿数数)谁的小船也装了和他一样多的小瓶?还有不一样的吗?(记录数字)

  ③现在从这张表格上你能发现其中的秘密吗?大船装了几个?小船呢?

  (多、少)原来大船装得多、重就是载重本领大,小船装得少、轻载重本领小。那如果大船继续装瓶子,9个、10个…超过了这两条线,它会有什么现象?那小船也继续装呢?

  4.小结:所以我们看到的这两条线就是船的安全水位线,只要水超过了这条线,船就会发生沉没的危险。

  三.兴趣拓展

  今天我们玩了瓶子船的游戏,如果你们有兴趣的话,还可以用不同的瓶子和材料玩自己喜欢的游戏。

中班科学教案 篇7

  活动目标

  1.引导幼儿自己尝试做小实验,使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。

  2.了解雨与人类的关系。

  3.激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。

  4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  活动准备

  1.木偶台、木偶小兔、兔妈妈。

  2.酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

  3.投影机、故事《小水滴旅行记》、有关幻灯片、磁带。

  活动过程

  一、教师木偶表演,提出尝试问题,教师以兔妈妈带小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔问妈妈:“天上为什么会下雨?”的故事情景导放课题,提出问题:“小朋友,你知道天上为什么会下雨吗?”

  二、小朋友做小实验(幼儿第一次尝试,分组活动)

  1.幼儿点燃酒精灯,把水加热。

  2.教师提出尝试问题:仔细观察一下,你发现了什么?

  3.小结:水热了就会有水蒸气,许多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。

  4.讨论:你平时看到过“蒸发”现象吗?(发散性思维)

  三、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“幼儿第二次尝试,集中活动)

  1.请你摸一下,玻璃片是冷的还是热的?

  2.倒热水在杯里,问:杯子里冒出来的是什么?(水蒸气)

  3.把玻璃片盖在茶杯上,会出现什么?为什么玻璃片上会有小水珠?得出实验结果:水蒸气遇冷就会变成小水珠。

  四、放幻灯(通过直观教学,重点理解“为什么会下雨”的科学现象)

  1.太阳是一个大火球,又像一个厅怪的炉子,衣服、手帕、江河、土地里的'水被太阳一晒,都变成了水蒸气,这么多的水蒸气都到哪里去了呢?

  2.请小朋友听一个有趣的故事《小水滴旅行记》(结合幻灯)

  3.请小朋友把“天上为什么会下雨”的小秘密告诉兔妈妈和小兔。

  五、 了解雨与人类的关系

  1.请幼儿试着说出雨的好处。

  2.请幼儿试着说出雨的危害。

  3.总结幼儿讲的雨的好处的危害,教育幼儿从小学知识、学本领,长大当下名科学家,要让雨为人类做更多的好事。

  活动反思

  新《纲要》强调:“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此,我以幼儿的科学教学为切入点,尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中,我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中,我以谈话导入,调动了幼儿已有的经验,激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。

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