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科学教案

时间:2023-07-14 10:24:17 教案 我要投稿

有关科学教案范文集锦6篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的科学教案6篇,欢迎大家分享。

有关科学教案范文集锦6篇

科学教案 篇1

  活动目标:

  1、了解刮蜡画的特征,初步掌握刮蜡画的方法。

  2、感知色彩明暗的对比,增强对色彩的感受力,体验色彩与生活环境的关系。

  活动准备:

  1、刮蜡画的成品几张。

  2、画纸、油画棒、铅笔。

  活动过程:

  1、组织幼儿欣赏刮蜡画,引起幼儿作画兴趣。

  2、教师示范讲解刮蜡画的方法。

  (1)教师先介绍作画工具。

  (2)认识刮蜡画,熟悉作画步骤:先在画纸上均匀的涂上一层浅色,再在浅色上涂上两遍深色;第一层横着涂、第二遍竖着涂。然后用笔把想去掉的地方刮画出来。

  3、教师指导幼儿作画,提出要求。

  (1)先涂一层浅颜色,涂满了再涂深色。在涂深色的`时候,要涂得均匀,涂的满,动作要快。

  (2)想好了主题再刮画,错了可用同样的深色蜡笔盖上重画。

  4、请幼儿交流讲述自己的作品。

科学教案 篇2

  【设计意图】

  一天,孩子们好奇的问我“老师为什么我在电话的这边讲话妈妈就会听得见呢?”于是结合孩子们的好奇心设计此次活动。传递声音的方式有多很多种方法,我想让孩子们通过传声筒来了解,并且自己探索制作传声筒。孩子通过自己动手做,更容易了解它。通过这节课的学习可以让孩子了解声音的由来,了解不一样的管子传出来的声音是不一样的,让孩子在玩中感知这节课的乐趣。

  活动目标:

  1、探索传声筒的传声现象,知道空心的管子传出的声音清楚。

  2、积极主动参与探索活动,能大胆表述自己的发现。

  3、增强与同伴的合作意识,体验合作的乐趣。

  活动准备:

  经验准备:用纸卷成筒说话

  物质准备:空心、实心的管子、实验记录表、玩偶、自制传声筒、听诊器

  活动过程:

  一、神秘玩具导入,激发兴趣。

  1、大家猜一猜这是什么,幼儿自由发挥

  二、引导幼儿用纸筒结伴说悄悄话。

  1、出示纸筒:这是什么?是什么样的?

  2、老师用纸筒示范和幼儿说悄悄话,激发其他幼儿操作的欲望。

  3、幼儿用纸筒结伴说悄悄话,互相听听说说。

  4、你听清楚好朋友的话了吗?

  5、你感觉说话的声音听起来怎么样?

  要求:说话的幼儿必须小声,一方面游戏要求,另一方面保护耳朵

  小结:这个长长的、园园的、空心的纸筒真神奇,它能把我们说的话传出去,而且声音还非常的清楚、响亮,我们给它一个好听的`名字叫传声筒。

  三、探索实心和空心传声筒的不同。

  1、出示两种传声筒,幼儿认识。

  2、交待操作要求:给两种声音感觉不同的传声筒分别送上标记。

  3、幼儿操作,老师观察指导。

  4、为什么有的听得清楚,有的听不清楚?

  5、观察比较两种不同的传声筒。

  6、小结:有些传声筒是空心的,能够传出声音;有些传声筒里面塞了很多毛巾,这些毛巾堵住了传过来的声音。

  四、游戏:悄悄话

  1、请5个幼儿来玩游戏。

  2、出示自制传声筒。

  3、交代游戏规则:教师先给第一个幼儿看玩偶并小声告诉老师是什么,然后用传声筒告诉第二个幼儿,然后第二个幼儿再用传声筒告诉第三个幼儿······最后一个幼儿大声告诉全体幼儿他听到的答案。

  五、拓展,了解其原理在生活中的运用。

  1、出示听诊器:这是什么?谁需要用它?

  2、在生活中还有许多东西是根据传声筒的秘密发明的,你回家和爸爸妈妈一起在图书上、网上找一找。

  活动延伸:将材料投放到科学区,让幼儿自由操作探索。

科学教案 篇3

  活动目标:

  1、通过实验的方法知道盐可以增加水的浮力,让有些沉下去的东西浮上来。

  2、培养幼儿的观察能力,手眼协调性。

  活动准备:鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布、水槽。

  活动过程:

  1、师:小朋友们你们的小手在哪里?

  幼:这里!

  师:那么跟老师一起做:

  合拢张开、合拢张开;

  小手拍一拍。

  合拢张开、合拢张开,

  小手拍一拍。

  爬呀、爬呀,

  爬到小脸上,

  这是眼睛,

  这是鼻子,

  这是小嘴巴!

  小朋友做的非常棒,给自己鼓励鼓励吧!

  幼:棒、棒、我最棒!

  师:小朋友,你们知道哪些东西放在水里会浮起来,那些东西会沉下去?

  幼:泡沫、木头......(会浮起来)石头、硬币......(会沉下去)

  师:小朋友说的都对,那么请小朋友想想,鸡蛋放在水里会怎么样?

  幼:会沉下去(会浮起来)

  师:老师也不知道它会沉下去还是会浮起来。那么就让我们一起来做个实验吧! 老师这里有一盆水,

  我们把鸡蛋放在里面,小朋友要仔细观察哦!看看鸡蛋是沉下去了还是浮起来了。(让每个幼

  儿都看清实验的结果,提问:你看到了什么?)

  幼:我看到了鸡蛋在清水里沉下去了!

  师:通过实验我们知道了,鸡蛋在清水里灰尘下去。

  我们在做一个实验,接下来老师要在清水了家一点盐,小朋友想会怎样?

  幼:还是会沉下去。

  师:那让我们一起来试试吧!

  这次在清水中加入盐,轻轻搅拌,让盐充分溶解,在放入鸡蛋。让每个幼儿仔细观察这次实验的结果,提问:

  这次你们又看到了什么?

  幼:这次我看到了鸡蛋在盐水中浮起来了。

  师:通过第二次实验我们知道了,盐可以始水的.浮力,让原本沉下去的东西浮起来。

  2、 让幼儿自己做实验,体验成功的快乐。

  师:下面那,请小朋友们自己做次实验,老师这里还有妈妈平时炒菜用的糖、和味精,小朋友们可以放在清水里,看看可不可以让鸡蛋浮起来。

  将幼儿分成小组进行实验,每组获得四个鸡蛋、四个水槽、盐、糖、味精、一个搅棒。教师指导幼儿实验。

  让幼儿总结实验结果。

  师:你们的鸡蛋发生了什么变化?

  幼:我在水里加了盐,我的鸡蛋浮起来了。(我在水里加了糖(味精),我的鸡蛋没有浮起来)

  师:对,通过实验,我们知道了,盐可以增加水的浮力,始沉下去的东西浮起来。

  3、教师在一次做实验,增加对本次实验的认识 。

  4、 小朋友们,我们也可拿别的东西来做这个实验,我们回家以后和爸爸、妈妈或爷爷、奶奶一起做这个实验。

  然后,下次上课的时候把你们的实验结果告诉我们,和我们一起分享你的实验结果。

  活动延伸:

科学教案 篇4

  制作意图:根据幼儿的年龄特点---对周围事物充满好奇的心理,及认知规律利用废旧物品,科学性的制作了趣味性与知识性皆强的自制玩具“彩球升空”。使幼儿在体验中不断探索总结,同时发展幼儿手眼肢体的协调和手臂的力量、手腕的灵活与控制力。冉冉升起的彩色气球给幼儿美好视觉感受的同时,使幼儿产生一种要攻克难关并不懈努力的积极向上的精神。并且此项活动还可以延伸到自然界中去观察风的大小会带来的影响,展开一系列的科学探索与发现。

  教育价值:锻炼幼儿臂力与手及腕部的控制与灵活性,同时引发幼儿思考、探索自然界中存在科学性的事物。

  选用材料:废旧硬纸箱(大小各一个)、废纱网(一个)、废旧泡末块、塑料膜、色卡纸、胶、彩色气球、扇子。

  制作过程:

  (1)先将塑料膜卷成筒状,固定。

  (2)小纸箱量距,挖洞,将纱网覆盖洞口,固定;裁片与小纸箱同宽的硬纸卡,一面接于小纸箱开口处,一面接于洞下底部。

  (3)将卷筒口与纸箱洞口对接,固定。将风筒与风道置于大纸箱内,四壁用泡末块固定牢固。

  (4)装饰玩具的外观。

  操作方法:

  取扇子对准进风口处煽风,控制好气流的连续与煽风的节奏和频率,在有限时间内,将气球由桶内煽出,落地为准。比较煽出气球的数目,数多为胜!

  备注:

  1、按幼儿年龄大小计时间的长短。

  2、操作过程中不能用手直接取气球。

  适用年龄和地点:4岁以上均可;室内外皆可进行活动。

  【活动反思】

  《火箭升空》的活动深受幼儿喜欢。在活动开展期间孩子们够认真倾听、讨论、参与人们喜闻乐见的'话题中。在亲子自制小报时,孩子与家长共同搜集图片信息积极主动,增进了亲子间的沟通交流;观看课件时,孩子们流露出认真专注的倾听状态,通过讨论交流获得同伴的经验;在话题讨论时气氛活跃,充分体现了孩子们参与讨论的积极和踊跃和轻松的交往氛围。

科学教案 篇5

  活动目标:

  1、 运用多种感官感知栗子的特征和用途,发展幼儿的形象思维能力。

  2、 鼓励幼儿大胆尝试,探索剥栗子的各种方法,发展幼儿的动手操作能力。

  3、 在探索过程中,鼓励幼儿互相协作,培养幼儿的合作意识。

  活动准备:

  1、 发动家长利用双休日带孩子上山采栗子,同时鼓励幼儿想出一种或几种剥栗子取果实的方法。

  2、 幼儿自备各种手套、剪刀、小榔头、小刀等。

  3、 栗子食品:糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子烧肉。

  活动过程:

  1、 认识栗子球的名称和外形特征。

  ①观察栗子球的形状、颜色、体会摸上去的感觉。

  ②小结:栗子球市绿绿的、圆圆得,摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。

  2、 引导幼儿探索取出栗子果实方法。

  师:这么一个毛毛的、刺刺的、圆溜溜的东西里面到底藏着什么小秘密呢?

  ①先让幼儿猜一猜。

  ②再让幼儿分散操作,利用各种工具取出栗子果实。

  ③最后交流各自选用的方法:

  用剪刀先剪掉刺再慢慢地剪开来。

  用小榔头重重地敲,把外面的刺皮敲掉。

  戴上手套用手用力地掰。

  放在脚底下用力地踩。

  ④小结:因为栗子球外层代词,所以在取果实时要尽量避免用手直接接触那带刺的球,可以戴上手套或用脚帮忙。

  3、 认识栗子的外形特征。

  ①看一看:取出来的栗子的形状、颜色?

  ②问一问:有什么气味?

  ③摸一摸:有什么感觉?

  ④想一想:栗子和栗子球之间的关系?这些粒子像什么?

  ⑤小结:栗子有的是球形、有的`是半球形,成熟的栗子,外面有一层深棕色的硬皮,而不太成熟的栗子这层硬皮变成了绿棕色的软皮。像小皮

  球、像月亮、像刚出升的太阳、像小船等。

  4、 再次引导幼儿探索取出栗子肉的方法。

  师:栗子肉到底藏在哪儿呢?让我们再来动手剥一剥。

  ①你想请谁帮忙?

  ②剥开后你发现了什么?

  幼儿自由操作剥栗子,教师引导幼儿仔细观察剥好的栗子肉。

  ③讨论剥栗子肉的方法:

  请手指帮忙,掰开栗子。

  请小刀帮忙,切开栗子。

  请剪刀帮忙,剪开栗子。

  ④请个别幼儿说说栗子肉的特征。

  ⑤小结:剥开栗子的硬皮外面有一层前棕色的毛茸茸的薄皮包着,里面是黄色的肉。

  5、 品尝栗子,了解粒子的功用。

  启发幼儿谈谈吃过哪些用栗子制成的食品。

  活动结束:品尝栗子食品,知道栗子的多种吃法。

  (糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子烧肉)

科学教案 篇6

  活动目的:

  1.在观察、探索活动中,发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。

  2.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

  3.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  5.初步了解其特性。

  物质准备:

  1.教具:一块展示板(图一),电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。

  2.学具:电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。

  经验准备:通过PPT对电池有了初步的认识。

  活动过程:

  1.导入:以问题的形式,激趣引题。

  (1)教师打开没有插上电源的录音机,咦,今天录音机出了什么问题?(“录音机没有电”、磁带坏了……。)

  (2)教师插上电源,验证幼儿猜测的结果。

  (3)师:电能让录音机转动起来,电还有什么用呢?(电能让电动玩具动起来,电能使灯泡亮起来,电可以让电风扇转动……。)

  2.尝试:选择材料,探索灯泡发亮的电路。

  (1)师:老师这儿准备了一些材料,出示图一,在这么多的材料中,有二样材料可以让小灯泡亮起来,请你仔细看一看、想一想,你认为是那二样?最好能说出理由。

  (2)师:这二样材料是不是真能让灯泡亮呢?请小朋友自己动手试一试。

  (3)幼儿尽情地操作,教师观察、鼓励、引导(图二)。

  (4)师:请告诉我们,你是怎样让灯泡亮起来的'?用这个图片在黑板上把它表示出来(图三)。

  (5)师:你们用电线的一头与灯泡接上,另一头与电池的顶部或底部接上,只要灯泡触到和电池的另一头,灯泡就亮了。

  (6)师:是不是这样?这样连接真的能让灯泡亮起来吗?让我也来试一试?

  (7)教师有意选择金属丝不露的电线操作。咦!怎么不亮?

  3.发现:创设情景,操作中发现金属的导电性。

  (1)师:你们的灯泡都亮了,我的为什么不亮呢?

  (2)师:“小朋友,你们都认为是电线的问题,同样是电线,为什么这根电线可以,而这根电线不可以呢?”

  (3)比较二根电线的不同处。

  (4)幼儿比较操作,描述操作结果,大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。

  (5)教师对幼儿的结论进行描述:“小朋友,你们都认为,电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮,有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样?(6)教师再次设疑,让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。

  师:出示杯子,这是什么材料做的?(金属)如果把它接在电池上,灯泡会不会亮?

  (7)幼儿操作,发现金属的任何部位都能导电。(图四)

  师:请小朋友试一试,你发现了什么秘密。

  (8)猜想验证:再次探索

  ①明确操作要求。

  师:“今天老师还为小朋友准备了许多不同的材料,有晨检牌、积木、纸片、钥匙,先等请小朋友猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着?哪些不亮?然后把你的猜想记录在表格里。”

  ②幼儿操作记录猜想结果,教师进行观察指导(图一)。

  ③师**流猜想结果。

  教师对幼儿的猜测结果以不同的切入方式以提问,进行统计:(图五)

  提问语1:“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的,几个孩子认为不亮,(教师与幼儿一起统计)说明一共有几个孩子在活动?(16个)

  提问语2:“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的,有几个孩子认为不亮?”

  提问语3:“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮,有几个孩子认为亮?

  ④幼儿操作,验证猜想结果,交流发现结果。(图六)

  4.拓展:提供电工用具,观察把手的材料,理解导电与安全的关系。

  明确操作要求。

  师提供电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等:“接下来我们来找一找他们的把手在哪里,看一看是用什么材料做的,为什么?能不能改成金属材料?“

  5.活动延伸:

  师:那我们的周围还有许多材料,今天回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个实验,找找什么材料能导电,什么材料不能导电?

  小百科:一般认为电灯是由美国人汤马士·爱迪生所发明。但倘若认真的考据,另一美国人亨利·戈培尔(Heinrich Gbel)比爱迪生早数十年已发明了相同原理和物料。1801年,英国化学家戴维将铂丝通电发光,他亦在1810年发明了电烛,利用两根碳棒之间的电弧照明。1854年亨利·戈培尔使用一根炭化的竹丝,放在真空的玻璃瓶下通电发光。他的发明在今天看来是首个有实际效用的白炽灯。他当时试验的灯泡已经可维持400小时,但是并没有即时申请设计专利。

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