有关科学教案范文集锦6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的科学教案6篇,欢迎大家分享。
科学教案 篇1
活动目标:
1、了解刮蜡画的特征,初步掌握刮蜡画的方法。
2、感知色彩明暗的对比,增强对色彩的感受力,体验色彩与生活环境的关系。
活动准备:
1、刮蜡画的成品几张。
2、画纸、油画棒、铅笔。
活动过程:
1、组织幼儿欣赏刮蜡画,引起幼儿作画兴趣。
2、教师示范讲解刮蜡画的方法。
(1)教师先介绍作画工具。
(2)认识刮蜡画,熟悉作画步骤:先在画纸上均匀的涂上一层浅色,再在浅色上涂上两遍深色;第一层横着涂、第二遍竖着涂。然后用笔把想去掉的地方刮画出来。
3、教师指导幼儿作画,提出要求。
(1)先涂一层浅颜色,涂满了再涂深色。在涂深色的`时候,要涂得均匀,涂的满,动作要快。
(2)想好了主题再刮画,错了可用同样的深色蜡笔盖上重画。
4、请幼儿交流讲述自己的作品。
科学教案 篇2
【设计意图】
一天,孩子们好奇的问我“老师为什么我在电话的这边讲话妈妈就会听得见呢?”于是结合孩子们的好奇心设计此次活动。传递声音的方式有多很多种方法,我想让孩子们通过传声筒来了解,并且自己探索制作传声筒。孩子通过自己动手做,更容易了解它。通过这节课的学习可以让孩子了解声音的由来,了解不一样的管子传出来的声音是不一样的,让孩子在玩中感知这节课的乐趣。
活动目标:
1、探索传声筒的传声现象,知道空心的管子传出的声音清楚。
2、积极主动参与探索活动,能大胆表述自己的发现。
3、增强与同伴的合作意识,体验合作的乐趣。
活动准备:
经验准备:用纸卷成筒说话
物质准备:空心、实心的管子、实验记录表、玩偶、自制传声筒、听诊器
活动过程:
一、神秘玩具导入,激发兴趣。
1、大家猜一猜这是什么,幼儿自由发挥
二、引导幼儿用纸筒结伴说悄悄话。
1、出示纸筒:这是什么?是什么样的?
2、老师用纸筒示范和幼儿说悄悄话,激发其他幼儿操作的欲望。
3、幼儿用纸筒结伴说悄悄话,互相听听说说。
4、你听清楚好朋友的话了吗?
5、你感觉说话的声音听起来怎么样?
要求:说话的幼儿必须小声,一方面游戏要求,另一方面保护耳朵
小结:这个长长的、园园的、空心的纸筒真神奇,它能把我们说的话传出去,而且声音还非常的清楚、响亮,我们给它一个好听的`名字叫传声筒。
三、探索实心和空心传声筒的不同。
1、出示两种传声筒,幼儿认识。
2、交待操作要求:给两种声音感觉不同的传声筒分别送上标记。
3、幼儿操作,老师观察指导。
4、为什么有的听得清楚,有的听不清楚?
5、观察比较两种不同的传声筒。
6、小结:有些传声筒是空心的,能够传出声音;有些传声筒里面塞了很多毛巾,这些毛巾堵住了传过来的声音。
四、游戏:悄悄话
1、请5个幼儿来玩游戏。
2、出示自制传声筒。
3、交代游戏规则:教师先给第一个幼儿看玩偶并小声告诉老师是什么,然后用传声筒告诉第二个幼儿,然后第二个幼儿再用传声筒告诉第三个幼儿······最后一个幼儿大声告诉全体幼儿他听到的答案。
五、拓展,了解其原理在生活中的运用。
1、出示听诊器:这是什么?谁需要用它?
2、在生活中还有许多东西是根据传声筒的秘密发明的,你回家和爸爸妈妈一起在图书上、网上找一找。
活动延伸:将材料投放到科学区,让幼儿自由操作探索。
科学教案 篇3
活动目标:
1、通过实验的方法知道盐可以增加水的浮力,让有些沉下去的东西浮上来。
2、培养幼儿的观察能力,手眼协调性。
活动准备:鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布、水槽。
活动过程:
1、师:小朋友们你们的小手在哪里?
幼:这里!
师:那么跟老师一起做:
合拢张开、合拢张开;
小手拍一拍。
合拢张开、合拢张开,
小手拍一拍。
爬呀、爬呀,
爬到小脸上,
这是眼睛,
这是鼻子,
这是小嘴巴!
小朋友做的非常棒,给自己鼓励鼓励吧!
幼:棒、棒、我最棒!
师:小朋友,你们知道哪些东西放在水里会浮起来,那些东西会沉下去?
幼:泡沫、木头......(会浮起来)石头、硬币......(会沉下去)
师:小朋友说的都对,那么请小朋友想想,鸡蛋放在水里会怎么样?
幼:会沉下去(会浮起来)
师:老师也不知道它会沉下去还是会浮起来。那么就让我们一起来做个实验吧! 老师这里有一盆水,
我们把鸡蛋放在里面,小朋友要仔细观察哦!看看鸡蛋是沉下去了还是浮起来了。(让每个幼
儿都看清实验的结果,提问:你看到了什么?)
幼:我看到了鸡蛋在清水里沉下去了!
师:通过实验我们知道了,鸡蛋在清水里灰尘下去。
我们在做一个实验,接下来老师要在清水了家一点盐,小朋友想会怎样?
幼:还是会沉下去。
师:那让我们一起来试试吧!
这次在清水中加入盐,轻轻搅拌,让盐充分溶解,在放入鸡蛋。让每个幼儿仔细观察这次实验的结果,提问:
这次你们又看到了什么?
幼:这次我看到了鸡蛋在盐水中浮起来了。
师:通过第二次实验我们知道了,盐可以始水的.浮力,让原本沉下去的东西浮起来。
2、 让幼儿自己做实验,体验成功的快乐。
师:下面那,请小朋友们自己做次实验,老师这里还有妈妈平时炒菜用的糖、和味精,小朋友们可以放在清水里,看看可不可以让鸡蛋浮起来。
将幼儿分成小组进行实验,每组获得四个鸡蛋、四个水槽、盐、糖、味精、一个搅棒。教师指导幼儿实验。
让幼儿总结实验结果。
师:你们的鸡蛋发生了什么变化?
幼:我在水里加了盐,我的鸡蛋浮起来了。(我在水里加了糖(味精),我的鸡蛋没有浮起来)
师:对,通过实验,我们知道了,盐可以增加水的浮力,始沉下去的东西浮起来。
3、教师在一次做实验,增加对本次实验的认识 。
4、 小朋友们,我们也可拿别的东西来做这个实验,我们回家以后和爸爸、妈妈或爷爷、奶奶一起做这个实验。
然后,下次上课的时候把你们的实验结果告诉我们,和我们一起分享你的实验结果。
活动延伸:
科学教案 篇4
制作意图:根据幼儿的年龄特点---对周围事物充满好奇的心理,及认知规律利用废旧物品,科学性的制作了趣味性与知识性皆强的自制玩具“彩球升空”。使幼儿在体验中不断探索总结,同时发展幼儿手眼肢体的协调和手臂的力量、手腕的灵活与控制力。冉冉升起的彩色气球给幼儿美好视觉感受的同时,使幼儿产生一种要攻克难关并不懈努力的积极向上的精神。并且此项活动还可以延伸到自然界中去观察风的大小会带来的影响,展开一系列的科学探索与发现。
教育价值:锻炼幼儿臂力与手及腕部的控制与灵活性,同时引发幼儿思考、探索自然界中存在科学性的事物。
选用材料:废旧硬纸箱(大小各一个)、废纱网(一个)、废旧泡末块、塑料膜、色卡纸、胶、彩色气球、扇子。
制作过程:
(1)先将塑料膜卷成筒状,固定。
(2)小纸箱量距,挖洞,将纱网覆盖洞口,固定;裁片与小纸箱同宽的硬纸卡,一面接于小纸箱开口处,一面接于洞下底部。
(3)将卷筒口与纸箱洞口对接,固定。将风筒与风道置于大纸箱内,四壁用泡末块固定牢固。
(4)装饰玩具的外观。
操作方法:
取扇子对准进风口处煽风,控制好气流的连续与煽风的节奏和频率,在有限时间内,将气球由桶内煽出,落地为准。比较煽出气球的数目,数多为胜!
备注:
1、按幼儿年龄大小计时间的长短。
2、操作过程中不能用手直接取气球。
适用年龄和地点:4岁以上均可;室内外皆可进行活动。
【活动反思】
《火箭升空》的活动深受幼儿喜欢。在活动开展期间孩子们够认真倾听、讨论、参与人们喜闻乐见的'话题中。在亲子自制小报时,孩子与家长共同搜集图片信息积极主动,增进了亲子间的沟通交流;观看课件时,孩子们流露出认真专注的倾听状态,通过讨论交流获得同伴的经验;在话题讨论时气氛活跃,充分体现了孩子们参与讨论的积极和踊跃和轻松的交往氛围。
科学教案 篇5
活动目标:
1、 运用多种感官感知栗子的特征和用途,发展幼儿的形象思维能力。
2、 鼓励幼儿大胆尝试,探索剥栗子的各种方法,发展幼儿的动手操作能力。
3、 在探索过程中,鼓励幼儿互相协作,培养幼儿的合作意识。
活动准备:
1、 发动家长利用双休日带孩子上山采栗子,同时鼓励幼儿想出一种或几种剥栗子取果实的方法。
2、 幼儿自备各种手套、剪刀、小榔头、小刀等。
3、 栗子食品:糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子烧肉。
活动过程:
1、 认识栗子球的名称和外形特征。
①观察栗子球的形状、颜色、体会摸上去的感觉。
②小结:栗子球市绿绿的、圆圆得,摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。
2、 引导幼儿探索取出栗子果实方法。
师:这么一个毛毛的、刺刺的、圆溜溜的东西里面到底藏着什么小秘密呢?
①先让幼儿猜一猜。
②再让幼儿分散操作,利用各种工具取出栗子果实。
③最后交流各自选用的方法:
用剪刀先剪掉刺再慢慢地剪开来。
用小榔头重重地敲,把外面的刺皮敲掉。
戴上手套用手用力地掰。
放在脚底下用力地踩。
④小结:因为栗子球外层代词,所以在取果实时要尽量避免用手直接接触那带刺的球,可以戴上手套或用脚帮忙。
3、 认识栗子的外形特征。
①看一看:取出来的栗子的形状、颜色?
②问一问:有什么气味?
③摸一摸:有什么感觉?
④想一想:栗子和栗子球之间的关系?这些粒子像什么?
⑤小结:栗子有的是球形、有的`是半球形,成熟的栗子,外面有一层深棕色的硬皮,而不太成熟的栗子这层硬皮变成了绿棕色的软皮。像小皮
球、像月亮、像刚出升的太阳、像小船等。
4、 再次引导幼儿探索取出栗子肉的方法。
师:栗子肉到底藏在哪儿呢?让我们再来动手剥一剥。
①你想请谁帮忙?
②剥开后你发现了什么?
幼儿自由操作剥栗子,教师引导幼儿仔细观察剥好的栗子肉。
③讨论剥栗子肉的方法:
请手指帮忙,掰开栗子。
请小刀帮忙,切开栗子。
请剪刀帮忙,剪开栗子。
④请个别幼儿说说栗子肉的特征。
⑤小结:剥开栗子的硬皮外面有一层前棕色的毛茸茸的薄皮包着,里面是黄色的肉。
5、 品尝栗子,了解粒子的功用。
启发幼儿谈谈吃过哪些用栗子制成的食品。
活动结束:品尝栗子食品,知道栗子的多种吃法。
(糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子烧肉)
科学教案 篇6
活动目的:
1.在观察、探索活动中,发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。
2.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
3.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5.初步了解其特性。
物质准备:
1.教具:一块展示板(图一),电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。
2.学具:电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。
经验准备:通过PPT对电池有了初步的认识。
活动过程:
1.导入:以问题的形式,激趣引题。
(1)教师打开没有插上电源的录音机,咦,今天录音机出了什么问题?(“录音机没有电”、磁带坏了……。)
(2)教师插上电源,验证幼儿猜测的结果。
(3)师:电能让录音机转动起来,电还有什么用呢?(电能让电动玩具动起来,电能使灯泡亮起来,电可以让电风扇转动……。)
2.尝试:选择材料,探索灯泡发亮的电路。
(1)师:老师这儿准备了一些材料,出示图一,在这么多的材料中,有二样材料可以让小灯泡亮起来,请你仔细看一看、想一想,你认为是那二样?最好能说出理由。
(2)师:这二样材料是不是真能让灯泡亮呢?请小朋友自己动手试一试。
(3)幼儿尽情地操作,教师观察、鼓励、引导(图二)。
(4)师:请告诉我们,你是怎样让灯泡亮起来的'?用这个图片在黑板上把它表示出来(图三)。
(5)师:你们用电线的一头与灯泡接上,另一头与电池的顶部或底部接上,只要灯泡触到和电池的另一头,灯泡就亮了。
(6)师:是不是这样?这样连接真的能让灯泡亮起来吗?让我也来试一试?
(7)教师有意选择金属丝不露的电线操作。咦!怎么不亮?
3.发现:创设情景,操作中发现金属的导电性。
(1)师:你们的灯泡都亮了,我的为什么不亮呢?
(2)师:“小朋友,你们都认为是电线的问题,同样是电线,为什么这根电线可以,而这根电线不可以呢?”
(3)比较二根电线的不同处。
(4)幼儿比较操作,描述操作结果,大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。
(5)教师对幼儿的结论进行描述:“小朋友,你们都认为,电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮,有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样?(6)教师再次设疑,让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。
师:出示杯子,这是什么材料做的?(金属)如果把它接在电池上,灯泡会不会亮?
(7)幼儿操作,发现金属的任何部位都能导电。(图四)
师:请小朋友试一试,你发现了什么秘密。
(8)猜想验证:再次探索
①明确操作要求。
师:“今天老师还为小朋友准备了许多不同的材料,有晨检牌、积木、纸片、钥匙,先等请小朋友猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着?哪些不亮?然后把你的猜想记录在表格里。”
②幼儿操作记录猜想结果,教师进行观察指导(图一)。
③师**流猜想结果。
教师对幼儿的猜测结果以不同的切入方式以提问,进行统计:(图五)
提问语1:“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的,几个孩子认为不亮,(教师与幼儿一起统计)说明一共有几个孩子在活动?(16个)
提问语2:“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的,有几个孩子认为不亮?”
提问语3:“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮,有几个孩子认为亮?
④幼儿操作,验证猜想结果,交流发现结果。(图六)
4.拓展:提供电工用具,观察把手的材料,理解导电与安全的关系。
明确操作要求。
师提供电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等:“接下来我们来找一找他们的把手在哪里,看一看是用什么材料做的,为什么?能不能改成金属材料?“
5.活动延伸:
师:那我们的周围还有许多材料,今天回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个实验,找找什么材料能导电,什么材料不能导电?
小百科:一般认为电灯是由美国人汤马士·爱迪生所发明。但倘若认真的考据,另一美国人亨利·戈培尔(Heinrich Gbel)比爱迪生早数十年已发明了相同原理和物料。1801年,英国化学家戴维将铂丝通电发光,他亦在1810年发明了电烛,利用两根碳棒之间的电弧照明。1854年亨利·戈培尔使用一根炭化的竹丝,放在真空的玻璃瓶下通电发光。他的发明在今天看来是首个有实际效用的白炽灯。他当时试验的灯泡已经可维持400小时,但是并没有即时申请设计专利。
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