《雨后》的教案

《雨后》的教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《雨后》的教案，希望对大家有所帮助。

《雨后》的教案1

　　学习目标：

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2能有感情地讲述课文中的故事。

　　3理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。

　　学习重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。

　　一、导入

　　通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是（学生读题）《雨后》，你们能来讲讲这个故事吗？

　　二、学习讲述《》

　　（一）课件出示：自由读课文（25）自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。

　　1学生，根据要求讲述故事，教师计时。再练习，再指名讲故事，集体评议。

　　2指名讲故事，集体评议。相机板书有关词语：不以为然争论不休 烟熏火燎 两全其美 无影无踪

　　3导：既然是，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？现在增加点难度。

　　（二）课件出示：有感情地朗读课文（25）自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。

　　1有感情地朗读课文

　　2同桌共同合作。

　　3指名上台讲故事，集体评议。

　　（三）同学们的本事可真大！都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。

　　1黑板上这几个词语你理解吗：不以为然 争论不休 烟熏火燎 两全其美 无影无踪指名说说词义。

　　2导：如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。

　　（四）课件出示：四人一小组练习表演故事。要求：配上动作、表情。出示课件。指名上台表演，集体评议。

　　三、感悟故事道理

　　1师：同学们讲的'真不错！故事听到这，你有什么想法？指名把有价值的发言简短地写到黑板上。

　　2盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？

　　（1） 学生自由朗读课文（611）小节。

　　（2） 讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。相机理解：兄弟俩笨在哪里？他们没有抓住什么时机？

　　（3） 指导学生读好文中同学们的话。

　　（4） 引读：第11小节。你读懂了什么？理解赞许，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？

　　四、总结课文。

　　1《》学完了，这堂课你都有哪些收获？

　　2拓展：生活中，你遇到过这样的事情吗？

　　五、作业

　　小练笔：把自己生活中接触的有关写下来。

《雨后》的教案2

　　小班教案《雨前雨后》适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿在教师引导下，学习按照从上到往下的顺序观察图片，了解下雨前和下雨后不一样的自然现象，激发探索自然的兴趣，发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法，快来看看幼儿园小班《雨前雨后》教案吧。

　　活动目标：

　　1．了解下雨前和下雨后不一样的自然现象，激发探索自然的兴趣

　　2．在教师引导下，学习按照从上到往下的顺序观察图片。

　　3．发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4．培养探索自然的兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿用书、教学挂图60-40、练习册。

　　活动过程：

　　1．先弹奏一段急促的乐曲，让幼儿感受。你听了这段曲子后，感受要怎么了？原来是快要下雨了。下雨前有哪些现象呢？

　　2．通过观察图片，了解下雨前的一些特殊自然现象。

　　（1） 这幅图上画的是下雨前的一些现象，让我们来看看吧！

　　（2） 引导幼儿按照从上往下的顺序看图。平时的云朵是什么样的？下雨前，又是什么样的.呢？水面上的蜻蜓怎么样了？为什么它会飞得低低的呢？青蛙在做什么？我们来学一学。这是谁？它们在做什么？为什么小蚂蚁要赶紧搬家呢？

　　（3） 请幼儿用动作表现下雨前一些自然环境的变化。

　　3． 通过观察图片，了解下雨后的一些特殊自然现象。

　　（1） 雨哗啦啦地下完了，这时外面会又会有什么样的景象呢？

　　（2） 引导幼儿独立按照从上往下的顺序看图，然后再相互说说。

　　（3） 集体交流。

　　（4） 请幼儿用动作表现下雨后一些特殊的自然现象。

　　4． 比较雨前和雨后不一样的自然现象。

　　下雨前和下雨后有什么不一样的地方呢？

　　5． 游戏：听音乐变化，用动作表现下雨前和下雨后的特殊自然现象。

　　6． 结束活动。请你们和爸妈一起观察一下，下雨前和下雨后还有哪些特殊的自然现象。

　　活动延伸：

　　完成练习册内容、教幼儿绘画彩虹、唱《虹彩妹妹》歌。

　　小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。

《雨后》的教案3

　　时间：

　　教学目标：

　　1.会4个生字，认读8个字。

　　2.能恰当地进行词语搭配，积累词语。

　　3.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　4.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　今天，老师找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？

　　春晴

　　（唐）王驾

　　雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

　　蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

　　从这首诗中你读出什么了？

　　二、初读课文：

　　今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？

　　指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

　　检查生字。

　　踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。

　　骄傲：你什么时候感觉很骄傲？

　　痛：注意痛的读音。

　　三、再读课文：

　　这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

　　四、有层次的指导读：

　　这篇诗歌写的.是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

　　生：他们很自由，开心……

　　看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做什么呢？

　　诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

　　板书：使劲地

　　学习“使劲”两个生字。摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？

　　生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

　　板书：欢喜、兴奋、骄傲。

　　小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

　　板书：紧紧地，小心地，轻轻地如果你在场，你会怎样呢？朗读全文

　　五、指导书写生字

　　观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？

　　请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）课下可以观察什么时候用“得”字。

《雨后》的教案4

　　教学要求：

　　1、认识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。

　　2、培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

　　3、使学生养成勤于思考的好习惯。

　　教学重点：

　　学习生字，理解成语的含义。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入，激发学习兴趣

　　1、同学们，你们喜欢看漫画吗？你能说一说你看过的漫画吗？(学生介绍)

　　那么你们知道三毛的故事吗？今天我们就来学习中国漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》

　　二、欣赏漫画，理解图意。

　　1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看。

　　2、老师看见有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的意思，体会到了其中的`幽默。

　　三、逐幅讲解，相机识字。

　　1、齐读课题，出示生字“笋”是下舌音，你们知道什么是“笋”，老师分析：笋sǔn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长迅速，故从旬声，注意第八笔要出头。

　　2、下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么？组内交流，这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读，指名读、齐读，出示“悠”字认读组词，你有什么好办法记住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它说一句话吗？

　　3、出示生字“欲”。

　　①你有什么好办法记住它吗？

　　②“谷”+“欠”就念欲

　　③组词；

　　④这个字在第二幅图，同学们看一看，读“随心所欲”，你能说出意思吗？能否说一句话。

　　4、再观察第三幅图，学习生字“津”组词，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否说一句话。

　　5、三毛正津津有味的看着书却睡着了，他睡的很香，很畅快地进入了梦乡，这就叫“醋然入梦”领读词语指名读。

　　6、同学们观察五、六幅图，一场大雨把三毛浇醒了，看到了自己的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃惊，谁能用“大吃一惊”说句话。

　　6、三毛看着帽子心里在想什么？

　　(心里不明白，找不到答案)这叫“疑惑不解”指名读、齐读，说一句话。

　　学习生字“解”;

　　①字理识字：用刀把角分割下来就念“解”。

　　②组词。

　　四、理解幽默；

　　1、观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。

　　思考：为什么会这样呢？

　　2、再观察：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。

　　3、思考：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

　　雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。、

　　4、看了这组漫画，你最想说的是什么？

　　五、总结；

　　同学们漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等，希望同学们收集一下，好好品味。

《雨后》的教案5

　　教学目标：

　　1、初步感知课文，学习生字。

　　2、研读课文，感悟雨后的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。

　　3、启发学生联系生活实际，练习说话。

　　教学重、难点：

　　1、读通课文，学习生字。

　　2、研读课文，感悟雨后的快乐。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、导入揭题《雨后》。（板书：雨后）

　　2、范读。

　　【设计意图：通过教师生动的语言叙述，创设一个优美的情境，让孩子感受到雨后的美丽，激发学生的学习兴趣。】

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自学

　　2、检查自学情况

　　（1）、检查生字。

　　（2）、分小节读课文。

　　【设计意图：通过学生自学，扫除字词障碍，为走进文本作好铺垫。】

　　三、走进诗歌，体会快乐。

　　1、学习第一节。

　　（1）指读，说说从他的朗读中，你仿佛看到了什么？

　　（2）点评并指导朗读。

　　（3）齐读。

　　3、学习第二、三节。

　　（1）引读

　　（2）引出句子“而他——骄傲。”体会小哥哥的心情。

　　（3）质疑：小哥哥“兴奋、骄傲、欢喜”的原因。

　　a理解朗读“使劲地踩着水”“溅起多高”。

　　【设计意图：孩子的理解更多地偏向形象的感知，通过联系生活的表演把孩子学习热情调动起来，水到渠成地引导孩子朗读。】

　　b体会小哥哥说糟糕的心理，并指导朗读。

　　【设计意图：联系孩子的生活实际，唤起他们对快乐生活的回忆，理解糟糕的心理，引导孩子入情入境地朗读课文，激起他们的情感共鸣。】

　　c理解“发射”。

　　【设计意图：借助生活经验，理解“发射”，体会小哥哥溢于言表的欢喜、兴奋和骄傲。】

　　（4）小结

　　（5）有感情地齐读。

　　4、学习第四小节。

　　（1）、指名读。

　　（2）、抓住小妹妹的.动作、神态，体会她的快乐。

　　a、理解“泥裤子”

　　b、理解小妹妹矛盾的心理。

　　（3）、女生齐读。

　　5、拓展想象练说

　　水里一群赤脚的孩子，有的，有的，还有的，个个快乐得好像神仙一样。

　　【设计意图：抓住文本的空白，设计练说，让孩子张开想象的翅膀，体会广场上其它孩子的玩水的快乐，这一设计，如一石激起千层浪，学生的生活体验又一次被激活。】

　　四、理解脉络，总结课文。

　　小朋友，我们跟着雨后广场上赤脚的小哥哥、小妹妹使劲地踩水，滑跤。咬着唇儿、提着裙儿跑，快乐吗？快乐得——下节课，我们继续有感情朗读、背诵这首诗歌。

　　五、教学生字，快乐书写。

　　六、板书

　　小哥哥

　　5、雨后快乐神仙

　　小妹妹

　　教材简析：

　　《雨后》是苏教版小学语文第四册第三单元的一篇课文。它是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。作者冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共4节。第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口。文中几处看似矛盾的写法，如哥哥摔跤了，却“兴奋和骄傲”；小妹妹小心地轻轻地走却也希望摔一跤，这些都十分突出地表现了童心童趣，在学生们的心里一定会激起共鸣从而发出会心的笑声。

　　设计理念：

　　根据低年级学生特点，创设情景，以读为本，读中理解，读中感悟，读中练说，辅以多媒体课件演示，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。

《雨后》的教案6

　　教材分析：

　　《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。

　　教学目标：

　　1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.情感目标：结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

　　教学重、难点：

　　1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。

　　养成教育训练点：

　　1.堂习惯。

　　2.培养学生良好的书写姿势。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.初步了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.正确书写“射”和“短”两个生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢?谈谈自己的趣事，和自己喜欢做的事，由此引入课文。

　　2.大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书：5 雨后)

　　二、初读课文

　　1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2.检查生字词：

　　(1)出示生字词(不带拼音)：

　　树梢 赤脚 使劲 妹妹

　　糟糕 发射 兴奋 短粗

　　辫子 咬着 嘴唇

　　(2)自由读，遇到不会读的到课文里去找。

　　(3)指名分行带读，相机板书易错字的读音，如：

　　使(shǐ)劲(jìn) 兴(xīng)奋 (fèn)

　　(4)读给同桌听

　　(5)同桌互相交流，你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨。

　　(6)开火车读、齐读词语。

　　大家一起商讨，解决一些生词。

　　3.把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

　　再读课文，回答问题：诗歌中有哪些人物，什么时候，他们做什么，心情怎么样?

　　4.检查读书：

　　(1)指名分段朗读

　　(2)相机指导难读的句子，以点带面，扎实训练。

　　回答问题

　　5.反馈置疑：通过读书，你知道了这篇诗歌写的是雨后的哪呢?雨后的场面是什么样的?

　　(这是第几自然段告诉我们的?引读第一自然段)

　　三、学写生字

　　1.按结构出示本课生字齐读：

　　梢 劲妹射短粗咬(左右结构)

　　奋(上下结构)/赤(独体字)

　　2. 重点指导并范写：

　　赤：第二“横”要拉长，像顶帽子遮住身体。

　　射：新偏旁“身字旁”和“身”字的区别。

　　3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

　　4.反馈、点评。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的`节奏韵律。

　　2.进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。

　　3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

　　教学重、难点：

　　1.指导学生朗读背诵，在朗读过程中加深对重点词句的理解。

　　2.理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。

　　教学过程：

　　一、复习反馈，回顾课文

　　1.听写词语：

　　赤脚 使劲 发射 咬着

　　2.批改并点拨：

　　赤脚：注意赤的第三笔横要写长一点，就像一顶帽子。

　　发射：射的身字旁要和身字区分开来，撇不能出头。

　　3.齐读词语。由这四个词你想到了课文里的哪些内容?

　　4.引读课文第一自然段。看视频用自己的语言说说雨后的情形

　　上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了——生接：一片海洋，水里一群赤脚的孩子——生接：快乐得好像神仙一样。

　　提问：为什么会闪着金光?为什么说孩子们象神仙?用什么语气读第一自然段?

　　二、精读赏析，理解词句

　　A.精读第二、三、四自然段：

　　1.在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦!咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗?

　　(1)相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。

　　(2)找快乐：

　　自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐?

　　生自由读，可圈圈画画，师巡视。

　　(3)反馈：“我的发现”

　　①小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。

　　指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩

　　②他喊：“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一跤!

　　指导朗读小哥哥的话：

　　指名读，指导声音要喊出来。齐读。(生拖长音大声喊小哥哥的话)

　　“妹——，小心——，滑——!”

　　听老师读的和你们有什么不同?

　　“妹——，小心——，滑!”做了个差点滑倒的动作。

　　比较体会“滑”的读法，为什么这样读?引出下句意思。

　　板书：喊、滑。

　　一起学着老师的样子读读看!齐读。

　　③而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲!

　　联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么?(因为前面说他摔跤了)指名读第三节： 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——!” 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲!

　　读到这里，你产生什么疑问了吗?(为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲?)

　　体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第三小节，练习体会、读出快乐。

　　(4)整和、感受快乐。如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好!请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。

　　2.小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐!相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。

　　(1)小妹妹是怎么玩水的?请一女生回答。你能演一演吗?一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。为什么咬着唇?为什么提着裙?为什么要跑不走?跑为什么是轻轻的小心的?

　　(2)观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。相机板书：跟、咬、提。

　　指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。

　　(3)小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的?(希望自己也摔这么痛快的一跤)你对最后一句话有什么疑问吗?指名回答或讨论。

　　(4)那该怎么读呢?自己练练。

　　让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样?全体女生读第四小节。

　　男生也来试试吧!“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心!”

　　5.同学们可真会读书!喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐的自由读读吧!

　　B.背背课文，画画雨后。

　　以下两种可让学生自由选择。

　　1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。

　　2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。

　　三、写字教学

　　1.出示左右结构的生字：短 粗

　　2.重点指导并范写：

　　粗：和“组”对比区别并范写。

　　3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

　　4.反馈、点评。

　　板书设计： 雨后

　　踩

　　喊 滑

　　跟 咬 提

　　课后作业：

　　1.完成补充习题

　　2.补充阅读

　　3.搜集有关雨的成语

　　教后记：冰心老人总是能把儿童的心理描写得入木三分，不仅孩子们读了会感受到身心的愉悦和满足，就是大人读了也会亲切地回忆起自己的童年。特别是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授课中，我感觉到哥哥滑倒反而兴奋和骄傲的心理孩子们很快就理解了，只是妹妹“提着裙儿、咬着唇儿、轻轻地、小心地”与“跑着、希望自己也摔一跤”的心理，孩子们不是那么容易就理解了。

《雨后》的教案7

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

　　2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的

　　3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐

　　二、教学重、难点；结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐

　　三、教学准备；、雨后课件、幻灯片、

　　四、教学时间两课时

　　第一课时

　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　

　　一、谈话导入，激趣揭题：

　　1．人们都说：“夏天就像小孩子的脸，说变就变。”刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

　　2．是呀，雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题）

　　3．你们想去雨后的广场看看、玩玩吗？

　　二、整体感知，读准字音

　　1、观看课件，展示儿童戏水画面，配乐读诗

　　2、现在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？

　　3、冰心奶奶的小诗写得这么好，你想不想读读呢？瞧，这是两颗金光灿灿的星星，想不想得到？这可不容易呀！只有把字音读正确，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这两颗金星

　　4、争夺第一颗金星开始！（1）请小朋友轻声读课文，遇到不认识的生字画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准（2）（出示生字）这些生字是我们读书的拦路虎，要想得到第一颗金星，就要把它们清除。这些字你会读了吗？谁愿意来试试？（指名读，正音）树梢赤脚使劲妹妹拍拍小辫发射兴奋短粗咬着糟糕

　　5、小朋友们真不简单，只一会儿工夫，就顺利得到了第一颗金星。现在我们要乘胜追击，争取第二颗金星。

（1）请小朋友再读读课文，觉得难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。

（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

（3）大家真不简单，不但生字和句子会读了，而且把这首诗都读得很流利。你瞧，第二颗金星也来表扬我们了呢！（贴上金星）

　　三、细读课文，朗读感悟

　　1、学习第二节⑴看图：瞧，这就是那对小兄妹，你觉得他们快乐吗？你从哪里知道的？

⑵假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？小哥哥怎样踩水？谁能学着他的样来演一演？指导读好第一句，体会他踩水时的酣畅痛快

⑶男生读第二句：你觉得这小哥哥怎样？小哥哥知道要照顾自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不会照顾自己，使劲踩水，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？

⑷指导感情朗读

　　2、学习第三节⑴指名朗读：你读到了什么？

⑵女生读第一句：你能学学这小哥哥的样来说说吗？老师不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？小哥哥是在什么样的情况下摔跤的？心里会想些什么？（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。哎呀，可真丢脸！）从这里你读懂了什么？（小哥哥很调皮，他觉得这样很好玩，找到了生活的乐趣）

⑶指导感情朗读

　　3、学习第四节⑴指名朗读：你读到了什么？这是一个怎样的小妹妹？⑵小妹妹怎样玩水？谁能学着她的'样来演一演？小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪）⑶指导感情朗读：

　　4．感情朗读第二至四小节：作者给我们描绘了那么可爱活泼的兄妹俩，连老师也觉得自己年轻了一些，又回想起童年的往事。让我们通过朗读再一次感受他们的童真和童趣。

　　5．学习第一节⑴看图：雨后的广场美吗？美在哪里？⑵雨后的广场就像海洋那么宽广，树梢上的水珠在阳光下闪着金光。广场成了欢乐的海洋，你仿佛看到了什么？⑶孩子们光着脚丫在广场上嬉戏，多么快乐呀！指导感情朗读：谁能通过朗读表达自己的这份快乐？

　　四、指导实践，拓展延伸

　　你能学着课文中写小哥哥、小妹妹一样，把其他小朋友玩水踩水的情景画一画或者写一写吗？（课后作业）

　　 ：在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标，那就是让课堂成为学生自主、合作、探究的场所；让学生对生活中的人或事能发表自己的独到的见解，把课堂引向生活的天地；培养学生综合能力和口头表达能力。因此，我们要舍得从课堂上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。

《雨后》的教案8

　　教学目标：

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

　　教学重点难点：

　　在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

　　教具准备：

　　教学挂图或投影片，生字卡，小黑板

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。

　　3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

　　2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？

　　3、板书课题，齐读

　　4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

　　二、初读课文

　　1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：

　　树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

　　兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

　　a、自己轻声读

　　b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？

　　c、开火车读，指名读，齐读

　　d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。

　　e、全文一共有几节？

　　3、开火车读

　　4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。

　　5、讨论交流

　　6、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。

　　教学过程

　　7、导朗读长句。

　　注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。

　　三、总结

　　1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？

　　2、师归纳总结。

　　第二课时

　　课时目标：

　　了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

　　教具准备：

　　幻灯

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1.读课题

　　2.雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）

　　3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

　　二、听读课文，了解主要内容

　　提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）

　　三细读课文

　　1.细读第一小节。

　　（1）指名读课文。

　　这一段共有几句话？

　　（2）齐读第一句话。

　　让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）

　　（3）指名读第二句话。

　　雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）

　　“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）

　　（4）指导朗读。

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）

　　指名读，集体读。

　　（5）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋

　　教学过程

　　2.细读第二、三、四小节

　　（1）指名读第二、三、四小节。

　　（2）理解诗句意思。

　　诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）

　　找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）

　　“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）

　　但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）

　　可是他说着，自己却滑了一跤。

　　滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）

　　虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）

　　你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的'脸上却发射出兴奋和骄傲。”）

　　你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）

　　妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

　　指名读第四小节。

　　看着课文中的插图来学习。

　　这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）

　　她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）

　　“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）

　　这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）

　　但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）

　　人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。

　　（3）指导朗读。

　　小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）

　　我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）

　　指名试读，自由练读，集体齐读。

　　3.教师总结本诗歌的特点。

　　诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

　　六、作业设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、组词

　　彩( )娇( )梢( )滑( )

　　踩( )骄( )稍( )猾( )

　　3、填量词

　　一( )大雨一( )孩子一( )裤子一( )泪水

　　教学过程

　　一( )海洋一( )笑脸一( )辫子一( )微风

《雨后》的教案9

　　教学目标：

　　1、认识六个生字。

　　2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。

　　3、学习短文的写作方法。

　　教学过程：

　　1、谈话导入：这节课我们来欣赏雨后的`自然界。

　　2、初读。

　　学生自由读，注意读准字音，读通句子。

　　同桌互读课文，互相检查，纠正读错音的字或读破句的地方。

　　3、熟读。

　　分段读。

　　学生默读，找出各自然段所描写的自然界景物。

　　学生交流。

　　4、合作探究。

　　雨后大自然的景象会是怎样的?

　　看看雨后的景象有什么特点?

　　重点学习词句：

　　荷叶托着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。

　　溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。

　　5、指导有感情地朗读课文。

　　6、齐读课文。

　　7、作业：生字练习。

　　《作文》

　　计划三课时完成

　　作文目标：

　　1、引导学生构思。

　　2、指导学生习作方法。

　　引入作文：

《雨后》的教案10

　　教学目的：

　　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

　　3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

　　教学重点：

　　能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

　　教学难点：

　　能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

　　设计思路：

　　以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

　　教学准备：

　　卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

　　教学流程：

　　第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）

　　1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

　　（展示词语：雨后广场水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）

　　2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）

　　[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。

　　师：大家都曾有过玩水的快乐，作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）

　　第二阶段：朗读阶段。

　　一、攻克第一关：正确朗读。

　　1、听读，初步感知。

　　2、领读。

　　3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

　　4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。

　　[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

　　二、攻克第二关：流利朗读。

　　师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）

　　把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

　　1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。

　　2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

　　3、师生接龙读。

　　[设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达到了人人参与的目的。

　　三、攻克第三关：有感情朗读。

　　师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

　　1、哪一句看出来了？（发散思维，积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）

　　2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

　　3、自己试读。

　　4、组内读，读得好的别的`小朋友可以给他加上动作演一演。

　　5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）

　　[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最后达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。

　　第三阶段：课外拓展阶段。

　　布置个性化作业（任选一题）

　　1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

　　2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

　　[设计意图]以学生为主体，在这里布置了两个个性化作业任学生选择，也是“尊重学生个性”的具体体现。

《雨后》的教案11

　　活动目标：

　　1、了解下雨前和下雨后不一样的自然现象，激发探索自然地兴趣，

　　2、学习按照从上往下的顺序观察图片。

　　活动准备：幼儿用书，教学挂图。

　　活动过程：

　　一、活动开始。(观察图片，了解下雨前的一些特殊自然现象。)

　　老师：小朋友们好，这节课我们要上科学课，我们先一起来看看图片吧!你们在图上你看到了什么呢?

　　(引导引导幼儿按照从上往下的顺序看图)

　　老师：云朵怎么样的?为什么会这样呢?会发生什么事呢?

　　老师：水面上的蜻蜓怎样了?为什么它会飞得低低的呢?

　　老师：青蛙在做什么呢?我们来学一学。

　　老师：这是谁?它们在做什么?

　　老师：为什么小蚂蚁要赶紧搬家呢?

　　(请幼儿结合自身观察过的情况再进行讲述)

　　老师：原来呀，下大雨之前呀，云朵会变的.黑黑的，水面上的蜻蜓会飞的很低，青蛙也会蹲在荷叶上“呱呱呱”的叫着，小蚂蚁也会把家搬到安全一点的地方，

　　二、通过观察图片，了解下雨后的一些特殊自然现象。

　　老师：刚刚我们知道了一些下雨之前会发生的情况，那下完了雨之后又会发生什么情况呢?

　　(幼儿回答)

　　老师：那我们继续来看图吧!

　　1、引导幼儿独立按照从上往下的顺序看图，然后再相互说说。

　　2、集体交流。

　　老师：请小朋友们按照从上往下的顺序说说下雨后有什么样的景象。

　　(幼儿回答)

　　三、比较雨前和雨后不一样的自然现象。

　　老师：刚刚我们看了下雨之前下雨之后的图片，那么下雨前和下雨后有什么不一样的地方呢?

　　(幼儿回答)

　　3、请幼儿用动作表现下雨后的一些特殊的自然现象。

　　老师：那小朋友们，你们会用动作来表现下雨之前和下雨之后的现象吗?谁来示范一下呢?

　　(老师弹奏《大雨小雨》，幼儿跟着音乐表现。)

　　四、活动结束。

　　老师：好啦，老师希望小朋友们回到家里有机会的话也要跟爸爸妈妈一起分享下雨前和下雨后的变化哦。

《雨后》的教案12

　　活动设计思想：

　　孩子们都觉得彩虹很神奇，彩虹只有在雨后才能看见，晴天的时候都是躲起来看不见的，小朋友都会好奇的问：“彩虹那么漂亮，只有雨后才能看见它，晴天看不见。为什么彩虹要躲起来呢？”针对孩子这个大胆的提问，于是我就设计了这个课题，让孩子在尝试的过程中了解到为什么彩虹雨后才能看见它。

　　活动目标：

　　一、让幼儿感知道彩虹的基本特征，初步了解彩虹的成因。

　　二、通过实验激发幼儿对自然科学产生兴趣。

　　三、学习与同伴交流实验结果。

　　活动技术支持：

　　水、盆子、镜子、喷雾器、杯子、彩虹的图片

　　活动过程与方法：

　　一、通过谜语，引出课题。

　　谜语：“一座长桥架天空，五颜六色真好看，晴天找它看不见，雨后天晴就出现。”（谜底：虹）

　　二、出示图片，帮助幼儿回忆彩虹的特征。

　　（一）你们见过彩虹吗？在什么地方彩虹就会出现呢？

　　（二）彩虹是什么形状？彩虹有什么颜色？

　　三、实验：自己做彩虹

　　（一）幼儿分组讨论，需要些什么东西制作彩虹。

　　（二）请小朋友自己选者喷雾气、镜子、水、盆，透明杯子、白纸等尝试做彩虹，教师从旁指导。

　　教师指导：1.教师利用喷雾气在空中喷雾，幼儿背对太阳观察现象。2.利用装着水的透明杯子对着太阳，也能产生彩虹的现象。

　　3.把小镜子的一半斜插进水中，在镜子对面放一张白纸，使阳光能反射到白纸上，白纸就能出现彩虹了

　　四、交流讨论：

　　（一）问：你的做的彩虹出现了吗？

　　（二）问：你用了什么用具制造出彩虹的？小结：彩虹是由器重颜色形成的弧形彩带，就像天空中架起的一座桥桥。彩虹有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，喷雾里的色彩、白纸上的色彩、杯子中的`色彩都是太阳的颜色，太阳给水珠、镜子、杯子折射后显出的七种颜色，这些颜色混合在一起就是太阳光。夏天雷雨过后或阵雨过后，天空就会出现小水珠，太阳照在这些小水珠上，天空中就会出现美丽的七色彩虹。天空晴朗，没有下雨的时候就不会有彩虹出现了。

　　五、活动延伸：

　　1.请小朋友想想还有没有其它制造彩虹的方法。

　　2.请家长和小朋友一起查找有关彩虹的资料。

　　活动创新之处：

　　一、运用尝试的方法，提供幼儿尝试的机会，使幼儿在操作过程，学会借用工具避免了局限性。

　　二、给幼儿交流的机会，使幼儿能从交流中、观察中、操作中、小实验中发现问题，并大胆提出问题。

　　活动结果预测：

　　幼儿能从玩中学，能自由讨论、发表意见，自由选者工具制造彩虹，符合了幼儿爱动手、动脑，爱探索的特点，效果较好。

《雨后》的教案13

　　一、【教学目标】

　　（一）知识与能力

　　1、通过学习课文，会写本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　（二）过程与方法

　　学生独立识字、自由阅读，在阅读中积累语言，激发内心愉快情感。

　　（三）情感态度价值观

　　感受兄妹纯洁烂漫，天真乐观的个性，激发学生对生活的热爱。

　　二、【教学重点、难点】

　　1.能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

　　2.能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情是难点。

　　三、【设计思路】

　　《雨后》是一篇充满童真童趣的.诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景。诗歌源自生活，富有生活情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。

　　四、【教学准备】

　　多媒体课件

　　五、【教学方法】

　　讲授法、自主探究、合作学习

　　六、【教学课时】

　　一课时

　　七、【教学过程】

《雨后》的教案14

　　教学目标:

　　1.创造学生"自主,合作,探究"的良好学习环境,让学生在实践中学会学习,喜欢学习.

　　2.让学生在实践中感受阅读的乐趣:1感受课文的情境美,意境美,人文美;2感受朗读美,享受阅读自主,自由的快乐.

　　3.通过实践,学会10个生字,认识3个绿线内的生字;背诵课文,积累生字词.

　　教学过程:

　　当前小学阅读教学的关键问题是如何实现教师角色的转换,确立学生的主体地位.本课教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式,为学生创造"实现自我"的良好环境,有效提高学生识字和阅读的兴趣和能力.

　　一,欣赏阅读,激发兴趣

　　1.出示课题,简介作者及课文特征.《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌.诗歌给人以艺术美,生活美的享受.想欣赏这篇课文的朗读吗

　　2.欣赏朗读.教师朗读课文或播放"配乐朗读".建议让学生欣赏两遍;第一遍看课文听朗读,让学生在视听状态下体会和理解课文内容.第二遍不看课文听朗读,让学生尽情想像课文的意境和画面,感受诗句的节奏和韵律.

　　3.确立目标.怎样练习才能朗读得好呢 引导学生讨论并确立自主性的学习目标;一要借助拼音把字音和诗句读正确;二要多读,把课文读流利;……

　　[阅读是一种自由的,精神的,智慧的生活,让学生欣赏较为成功的课文朗读,不仅能够受作品情趣,意境的,人文的,语言形式的美,而且还能够感受富有创意的朗读美.这无疑是美好生活的体验,对学生阅读兴趣的激发,文化的建够必然产生积极的作用.

　　二,练习朗读,识字写字

　　1.练习朗读.

　　(1)提示:"同学们,在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗 "

　　(2)实践.朗读练习是重点,建议安排20分钟以上,并注意课堂调控.调控一:让学生作学习提示.调控二:强调主动学习,相互交往,倡导人文关系的课堂文化.如询问:"学习中有得到同学帮助的吗","怎样相互鼓励呢"等问题.调控三:同桌轮换朗读.既要求朗读正确,流利,又要引导学生从学习态度,过程,方法,习惯等多角度评价和肯定同学,确立多元的.价值观.调控四:分享学习成果.让学生听听他人朗读后各自练习朗读.调控五:让学生在四人小组中汇报学习成果,相互鼓励.

　　2.识字写字.

　　(1)拼读和组词.先让学生自主练习生字的"拼读和组词"(如读"梢"字sh—ā—shāo 树梢的"梢").然后四人小组以"开火车"形式教读.

　　(2)突破难点.先选择难认生字集中教学,再发挥小组作用,人人过关.

　　(3)写字教学.

　　教师的引导程序:

　　①读帖,利用田字格自主分析字的间架结构

　　②描红,同桌俩一人描一人看,注意笔画笔顺,互相纠正;

　　③临帖,每字写1~2个,自我修改不满意的笔画;

　　(4)鉴赏,相互评价,打"o",奖星星.

　　[这部分教学突出学生的自主实践和合作学习,教师侧重于学习活动的组织,侧重于多元价值观的导向,侧重于人文关怀教学文化的构建,体现教师的角色转换和学生学习方式的转变,增强学生主体意识.]

　　三,体验生活,感情朗读

　　1.学习第一小节.

　　(1)读读想想:雨后的场面是什么样的 教师可用请教的方式提问题:为什么树梢会闪着金光 你们想像中的广场有多大 水有多深 孩子们快乐得像神仙一样,他们会怎么玩水呢 以上问题让学生充分发表意见,并在多元的"会话"中,由学生自主辨析和想像.教师不必作统一的归纳或评判.

　　(2)试一试,把自己的感受读出来

　　2.学第二,三小节.自主朗读,引导质疑.从质疑中有侧重的组织讨论,着重把握"小哥哥"外部表现特征和内心状态:1小哥哥为什么要使劲地踩水呢 ——让学生演演,感受玩水的快乐.2为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤 ——让学生自己体验.3他为什么嘴说"糟糕"而脸上却表现出"兴奋"和"骄傲"的面部表情 ——让男生先回答,表演"兴奋"和"骄傲"的面部表情,再让女生回答,也表演一下.4小哥哥有什么特点 ——让学生自主感悟.5怎么读这两小节呢 ——可建议按自己的理解用不同音量,速度和语气来尝试,寻找满意的朗读效果.

《雨后》的教案15

　　教学理念：

　　关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。

　　教学目标：

　　1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　4、充分激发学生的想像能力和创造能力。

　　5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

　　重点难点：

　　1、朗读课文，了解雨后森林的样子。

　　2、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

　　教具准备：

　　根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、导入课文，激发兴趣。

　　师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？

　　（课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）

　　师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

　　师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

　　二、初读课文、认生字词。

　　1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

　　2、同学们用自己喜欢的方式读课文。

　　3、有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）

　　4、（课件出示字宝宝：谁是我的`好朋友，把我介绍给大家好吗？）

　　学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

　　（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）

　　教师将生字逐一贴到黑板上。

　　师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

　　随机指读生字。

　　男女同学轮流读。

　　全班齐读。

　　4、课件出示两个字宝宝。

　　（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）

　　（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）

　　（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）

　　（2）去掉拼音读词。

　　齐读、领读、开火车读。

　　师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。

　　三、细读课文，整体感知

　　1、指名读 思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书

　　2、再读（喜欢哪个就读哪句）

　　3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）

　　（1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读）

　　（2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。

　　（指名读，再读，男生读，女生读）

　　（3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）

　　（指名读，再读，分组读，齐读）

　　葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。

　　（指名读，齐读）

　　师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）

　　全班齐读。

　　4、理解课文的最后两句。

　　朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书）

　　宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

　　森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）

　　5、朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

　　五、拓展延伸，想像积累。

　　（1）师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？

　　（2）师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；

　　（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）

　　生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）

　　六、布置作业：

【《雨后》的教案】相关文章：

《雨后》说课稿01-03

雨后 07-18

《雨后》 07-22

《雨后》 02-19

《雨后的森林》 07-19

《雨后》说课稿8篇01-09

《雨后》 15篇07-23

《雨后》 (15篇)07-31

《雨后》课堂 03-20