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语文教案

时间:2023-07-22 10:23:57 教案 我要投稿

语文教案(集合)

  作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的语文教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案(集合)

语文教案 篇1

  教材分析:

  《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材。

  教学目标:

  1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。

  3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。

  教学流程

  设计意图

  一,情境渲染,启动情感。

  配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋。

  看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

  二,初读课文,整体感知。

  1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)

  2,出示课文插图,引导学生观察。

  ①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)

  ②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?

  (给老师沏茶,给老师唱歌……)

  现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?

  三,自读课文,整体感知。

  1,提出自读要求:

  ①看清拼音,读准字音,读通句子。

  ②画出生字,生词,

  借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。

  培养学生观察收集资料的能力

  巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。

  合作的基础是自主。有自读

  多读几遍。

  ③把不理解的为词句或问题标出来。

  2,学生汇报自读情况

  ①同桌互读课文,检查读音是否正确。(教师关注学困生的朗读情况。)

  ②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论。(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)

  ③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星)。

  3,齐读课文。

  四,精读课文,读中感悟。

  1,自由轻声读课文。想一想:紫丁香为老师做了些什么?用" "画出相应的句子。

  2,小组交流,说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空:

  我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里。

  3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读,读出感情。

  4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好。标准如下:

  合格:正确地读(不添字,不漏字)

  良好:大声,正确地读

  优秀:大声,正确,有感情地读。

  5,全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受。

  师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:

  第一节:请学生做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感。

  第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿。]

  第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气。

  第四节:

  a。引导学生读懂"挂牵"指的就是关心,关爱。利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵。

  例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……

  b。让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?

  引导学生仿照例句,用"当……时,老师……"。进行说话训练。

  师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗?

  c。感情朗读。

  第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?

  6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗。

  7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。

  8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重)

  四,积累背诵,加深感悟。

  1,自读自背。

  2,借助多媒体演示尝试背诵。

  3,尝试背诵。

  五,自主作业,拓展感悟。

  让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业。

  自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我。

  这一环节设计,既巩固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境。培养了学生合作探究的学习习惯。

  通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情。让学生读出自己的独特感受。

  利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情。

  以学定教,按学生选择的`内容来安排学习的先后顺序。

  化静为动,激发兴趣, 让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵。

  老师的角色转变:成为学生学习的引导者,合作者。利用亲身体会教给学生读书的方法。老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣。

  引导学生联系生活实际,借助句式去体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神。

  让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中。

  设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展。作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展

  师爱生

  讲小故事

  做贺卡

  唱赞美老师的歌

  抄赞美老师的诗句

  读赞美老师的诗句

语文教案 篇2

  教学过程

  一、导入新课

  1.你知道哪些民族古乐器?

  2.课件出示编钟图片,问:这是什么?

  学生交流对编钟的了解。

  二、设置情境,确定学习目标。

  1.准备选拔最佳解说员。

  请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。

  2.学生默读课文。了解课文脉络。

  3.交流小提纲。

  简要讲述编钟的历史由来。

  具体说明曾侯乙编钟的基本情况。

  基本情况包括

  (1)曾侯乙编钟的重要价值。

  (2)曾侯乙编钟的主要特点:一是造型设计精巧。二是音乐性能良好

  (3)曾侯乙编钟的演奏效果。

  4.各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下,把认为应该介绍的内容整理整理,最好能够不看书向大家解说。

  5.学生开始准备。

  6.学生在学习小组中展示。教师随机参与,指导评价方法。

  【学生在课堂上高兴地忙碌,是主动学习的最好的诠释。而主动学习的`平台需要教师去随手搭建,情境需要老师去精心营造。】

  三、交流展示

  各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起注意听,可以模拟观众随时提问。

  相机指导学生

  1.理解生词。

  2.理解重点语句。

  如:“……是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟……”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。

  关于曾侯乙编钟的特点,课文是怎样有条理介绍的……

  通过什么方法,介绍曾侯乙编钟的演奏效果。(举了俩例子。)

  四、拓展练读。

  1.用一句话赞美曾侯乙编钟。

  2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。

  3.有感情朗读《编钟赋》

  编钟赋

  历史的浓烟淡了

  淡化为氤氲的白烟袅袅

  有雷霆从地平线滚过华夏

  一缕民族的精魂

  从土地里

  掘起永恒

  时光静默流逝

  流逝成震动着的编钟棒

  ……敲……

  响了龙的信念

  直了龙的脊梁

  有思绪从亘古反馈而至

  古城踏歌起舞了

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.学会本课生字词,理解含义深刻的句子。

  2.初步认识借物抒情的方法。学习高粱坚韧不拔的品格,体会作者对高粱的深厚感情。

  3.有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。

  教学重点:

  了解高粱根的特点。

  教学难点:

  练习概括课文的中心思想。

  教学过程:

  一、根据题目、插图,激发兴趣。

  出示高粱的图片,以题目为切入点:“你们见过高粱吗?高粱是北方较常见较普通的农作物,高粱究竟是什么样的?”

  引导学生看图,了解高粱的特点——结合初读课文,说一说。

  ①把图中的“根”放大,可据此猜测课文描写的重点是高粱的哪一部分。

  ②接着从“情”字入手提出问题:“为什么要在高粱的后面加个‘情’字?作者对于这种北方较普通的农作物又怀着怎样的感情?”

  二、自学阅读提示,明确学习要求。

  1.读阅读提示,明确学习要求。

  (1)了解作者描写了高粱的哪些特点,抒发了怎样的感情。

  (2)画出含义深刻的句子,和同学交流看法。

  (3)了解课文的表达方法。

  2.自读课文,不理解的词语画下来,查字典,不懂的提出来,学生互相解答。

  三、个人阅读与讨论结合。

  1.轻声读课文,结合插图。

  ①想想课文描述了高粱的哪些方面,重点写什么?(在书上批注)

  ②课文中抒发了作者怎样的感情?(可让学生讨论)

  板书:神圣 敬佩

  2.重点阅读要求:默读文章的重点部分(3—5段),概括出高粱根的特点、作用,并画出相关的句子,说说你是怎么体会出来的。

  先独立阅读,思考→画批重点→在小组内交流体会→全班交流。

  3.总结学生交流的结果:高粱根的特点主要有三方面:一是长着很多气根;二是很苦;三是扎得很深。

  ①教师可启发学生根据高粱生存的环境,结合整体形象来理解:提问:为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下,高粱还能长着“正直的秆子和硕大而血红的穗头?”

  读重点句,体会,然后有感情地读,与作者的情感相沟通。

  ②“尤其使我惊异的是高粱的根,它不但在看不见的地下扎得很深很深,而且在高粱秆的下端离地尺把高的关节处,向下长着许多气根,有点像榕树的根,用手摸摸是那么坚韧,像鹰爪一样,它们强有力地抓住土地,仿佛擒拿住一个庞大的活物。

  学生体会出:这句形象写出了高粱根的特点,它不仅在地下扎得很深,而且高粱秆的.下端还长着气根。作者用了比喻句,先把气根和“榕树的根”比较,再用打比方的方法,说气根“像鹰爪一样”抓住土地,说明气根的坚韧;说气根“仿佛擒拿住一个庞大的活物”,说明气根很有力。上述比喻,形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力量很大。

  ③带着这种体会,读一读,赛一赛,看谁能把高粱根的特点读出语气来。

  四、深入理解比较,概括表达方法。

  默读分、二自然段和第六自然段。思考讨论。

  ①高粱在我心中有着怎样的地位,为什么?(抓“神圣”和高粱与“我”和故乡人们的关系来看)

  ②高粱对“我”的影响是什么?“对”对高粱有着怎样的感情?带着这种感情读一读:自己读、指名读。

  五、总结。(鼓励学生按照黑板上的板书,总结中心)

  作者通过描写高粱,尤其是高粱根的特点,抒发了对高粱的深厚感情以及对它坚韧不拔的品格的赞美。

语文教案 篇4

  【学习目标:】

  1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

  3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。

  4.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。

  【学习重点:】

  把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

  【学习难点:】

  理解反复读一本书的原因和方法。

  【学习准备:】

  收集读书的名言,整理自己读书的方法。

  【课时安排:】2课时。

  【学习过程:】

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?为什么/article/?

  在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。(板书课题)

  二、释题明意

  齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?)

  三、初步感知,了解内容

  1.自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。

  2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。

  3.交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。

  4.接读课文,纠正字音/soft/。

  5.默读课文,了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因,说一说你还有哪些不懂的地方。

  小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流。

  四、读文交流,体会作者情感

  1.书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢?

  作者把书当作自己的朋友,自己的家,不论朋友见了多少面,家回了多少次,我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新,读而不厌。

  此外,你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗?

  (尊重学生的独特解读)

  2.作者认为一本书可以常读常新,不管读多少遍,她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的'方法是什么?她的读书方法对你有什么启示?

  内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣

  读书百遍,其义自现。每读一遍书,我们都会收获与上一次不同的体验,寻找到新的发现/sjbwz/。

  好书不厌百回读,熟读深思子自知。同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?和大家谈一谈。

  学生总结自己的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结收获。

  我们平时总是更在意读书的数量,大部分书都只是读过一遍而已,泛泛地涉猎,大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有什么新的体会,及时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

  五、课堂总结接读全文,由学生总结本节课的收获。

语文教案 篇5

  【教学目的】

  1、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。

  2、感受并理解作者强烈的忧患意识。

  3、培养科学理性精神和人文情怀。

  【教学重点、难点】

  1、学习对比和引用数据的方法。

  2、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

  【教学时数】

  1课时。

  【教学过程】

  一、预习

  1、给下列加点字注音:

  萧瑟(sè)和煦(xù)干涸(hé)吞喽(shì)裸索(luǒ)戈壁滩(gē)无垠(yín)边缘(yuán)

  2、解释下列词语:

  萧瑟:形容风吹树木的声音。

  和煦:温暖。

  干涸:河道、池塘等没有水了。

  裸露:没有东西遮盖。

  戈壁:蒙古人称沙漠地区,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物较少。

  沧海桑田:大海里的一颗谷粒。

  无限:辽阔无边。

  边缘:沿边的部分。

  二、导人

  位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国第二大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩,是谁造成了这样的悲剧?

  实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。

  图片1:西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。

  图片2:“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。

  图片3:“青海湖”“月牙泉”。

  资料投影:“昔日碧波荡漾,如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”

  三、阅读课文,整体感知

  学生从文中找出自己发现的问题,并记在学习笔记本上。

  四、学习课文内容

  1、提问:在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

  明确:

  问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的泵站一天就要抽水1万立方米。

  盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后,周边生态环境马上恶化,草木植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进,罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。

  2、理解作者强烈的忧患意识:

  ⑴找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情)

  ⑵组织学习思考、回答问题:

  ①青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力)

  ②作者引用了具体数据,告诉人们同样的悲剧仍在继续,呼吁人类行动起来,制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

  ③要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。

  学生讨论交流,进一步明确作者充满了忧患意识。

  3、学习对比的写法:

  组织学生讨论:

  ⑴作者采用这种对比手法有什么作用?

  ⑵课文中还有类似的对比吗?请找出来。

  明确:

  过去的罗布泊:“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”

  现在的罗布泊:“那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是在向谁伸出求救之手!”

  “……荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞出自己的肌肤筋骨。”

  五、探究活动

  1、提问:

  假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?

  学生讨论交流。

  明确:

  ⑴我与罗布泊同龄,共百岁。

  ⑵我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

  ⑶从出生~20岁(从斯文赫定发现仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调)

  从20岁~60岁(扣两次改道、“四盲”危害,重点讲人类对罗布泊的破坏)

  从60岁~100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆,寻找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,后一百年,我要回报罗布泊)

  六、拓展学习

  课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。

  七、小结

  这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖,但现在却成了令人恐怖的沙漠,吞噬了无数的`生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明,人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后,作者发出了拯救生态环境的呼吁。

  课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情,为罗布泊生态之恶化而痛苦,为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情,作者运用了各种表现手法,一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比;二是运用拟人手法,以事物自身的诉说引起人内心的震动,如“站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状,实在让人痛心疾首;三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。

  八、布置作业

  1、研讨与练习二。

  2、选用课时作业优化设计。

语文教案 篇6

  教学目的:

  1、学习课文内容。

  2、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、观察自己喜欢的卫星,说说你对它的认识与了解。

  教学重点、难点:

  1、学习课文,体会重点句子的含义。

  2、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。

  教学过程:

  一、复习,导入新课。

  1、通过上节课的学习,你知道了什么?

  2、通过学习,你知道了几种卫星?

  3、谁来说一说课文如何介绍卫星的?

  二、学习新课。

  1、指名读第4自然段。

  2、说说这一段讲了什么。

  3、同学们自由读第4自然段,画出表示卫星特点和功能的句子。

  4、出示表格。

  5、归纳学法:

  读课文——找词语——填表格——谈体会

  6、按照这种方法自学5-9自然段。

  7、展示交流。[鼓励其他同学如果有不同答案,可以给同学提意见,看看如何进行改善。]

  8、学生交流、展示后,师出示自己的表格。

  9、师生共同看表格,进行巩固。

  三、感悟、品读。

  1、把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。

  [让学生交流自己喜欢的句子,说说自己喜欢的原因]

  2、老师也有几句体会比较深的句子,下面请大家来和我共同体会。师出示:

  (1)垂直上升的火箭开始拐弯,宛如一条白龙在长空飞行。

  ①宛如这个词是什么意思,它能换成什么词?(好像、仿佛)②这个句子运用什么修

  手法?(比喻)把什么比作什么?

  (2)它十分得意地说:“我能看到士兵在营房里走动,人们在树荫下歇息;还能从汽车的.轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”

  ①它指谁呢?②它说话的语气怎样呢?[十分得意]③为什么十分得意?④它有几种功能?⑤这一句话中运用了一个什么关联词?[还]表示更进一步⑥谁能用它来造句?

  (3)它像一只悬挂在天上的宫灯,有节奏地摆来摆去,还不断地发出银铃般的叫声。

  ①这一句采用什么说明方法?[打比方]

  为了说明这种导航卫星的导航功能,作者采用了打比方的说明方法来说明。

  (4)它身上贴满了太阳能电池,头上有一个喇叭形的天线装置,在三万六千米的高空,跟地球同步运行。

  ①找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。

  四、活动巩固。

  1、创设活动情境。

  如果你是一颗卫星,你会如何让更多的人们了解你的特点和功能,让卫星成为家喻户晓的东西,好好运用你所学的知识和你所收集到的资料,在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”,看谁能成为最耀眼的“卫星”。

  2、生小组交流,学生可以结合事先收集到的材料。

  [师提示要求:要注意讲清卫星的特点和功能,并且要注意推销过程中的礼貌用语。]

  3、让学生展示交流、介绍卫星。

  [其他学生进行点评:如用自身实例,很有说服力,善于说服力,把特点和作用说得很清楚,用了很多广告词。]

  五、齐读课文第9、10自然段。

  它们的外形千姿百态,有的是球体,有的是长方体,有的是圆柱体,有的是多面棱柱体……真是琳琅满目,使人目不暇接。

  ①千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思?②这一句话采用什么手法来描写。(排比)你能用“有的……有的……有的……”造句吗?

  1、师展示收集到的各种各样美丽的卫星。

  2、师结合实例进行解说。

  六、课外实践活动。

  多拉A梦想让大家写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务?

  师赠言:做个热爱科学的人吧,那会产生许多奇迹的。

语文教案 篇7

  课题:《在家里》

  ●●预设教学目标:

  1、在反复认读中,识记8个字,认识偏旁扌、氵、火。

  2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语及课文。

  3、在看图说话、朗读课文中感受家庭生活的温馨,学会尊敬父母。

  ●●预设教学重点、难点:

  重点:认识8个生字。

  难点:认识8个生字,掌握加一加的识字方法。

  ●●教学准备:

  课件,生字、词语卡片(师一套,四人小组各一套词卡)

  ●●教学过程:

  ■■课前谈话:

  1、你在家里做些什么事?

  2、活动:摘苹果

  秋天到了,果子熟了,农民伯伯请你帮他们摘果子,愿意吗?

  (做摘果子游戏,复习熟字:服、书、话、爸、妈、我、他、水、了)

  这节课我们学习第3课《在家里》,要求学习更多的生字宝宝,有信心学好吗?

  一、看图说话,认读生字

  1、(出示客厅的课件)引导学生看图说话,随机贴出八组词语,认读词语。

  ①你觉得这儿可能是什么地方?你看到了什么?

  (根据学生回答,随机在相应位置展示八组词语,并适当介绍,如:沙发是用什么做的?你见过哪些沙发?

  ②自由读词,圈出生字(会读的读给同桌听,不会的可以拼拼拼音)

  ③学生充分读后反馈:

  a、指名读一读,集体正音。(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来)

  b、你最有把握读好哪个词,请你站起来读一读。(以开火车形式)

  c、这么多词语都在小组长的信封里,赶快拿出来,小组里比赛读一读,看谁又快又正确。

  小组比赛读词,教师巡视。

  d、小组推荐代表比赛读词。

  2、识记生字。

  ①指名认读生字。

  ②认识偏旁:氵、扌、火、日

  这几个偏旁在我们今天所要认识的生字宝宝中,你能找出来吗?

  用加一加的方法识字沙、报、灯、晚。

  ③想一想,你认识的字里有没有带这些偏旁的字?

  小组交流,汇报。

  ④你有更好的'办法记住其它字吗?鼓励学生用自己的办法识记生字,如:加一加、减一减或找朋友识记。

  3、巩固识字

  小朋友真了不起,这么快又认识了这么多的生字宝宝,圆圆见大家学得这么认真,这么棒,就想邀请大家去她家玩。你们想去吗?不过路上可不太好走,有很多生字宝宝拦住了路,得叫出它们的名字才准过去,我们一起加油吧!谁愿意第一个走?

  指名认读集体认读

  二、学习短文

  1、经过大家的共同努力,我们终于到了圆圆家。(课件:课文插图)你看到什么样的一幅情景呢?

  a、指名说图意。

  b、他们一家三口是多么开心快乐啊!让我们听听圆圆自己是怎么自我介绍的?

  C、听录音。

  2、圆圆说得多好!让我们翻开课文,赶快也来学着她的样儿读一读吧!

  ①学生自由借助拼音读文(或请教同学、老师等)

  ②谁想来试一试,读一读?(教师应充分肯定,多鼓励)

  ③师范读。(小朋友刚读得那么认真,我也起来试一试,听听我读得怎么样,行吗?)

  ④齐读。(如果你觉得自己读得好,可以照自己的方式读;如果觉得老师读得好,或是圆圆说得好,就学学他们的样儿。)

  三、拓展

  1、学了一节课,小朋友也休息一下了,我们来猜谜语吧!

  出示:老大天天演戏

  报纸

  老二每日作文

  电灯

  老三千里传声

  电视

  老四送来光明

  电话

  2、这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,在班会课我们举办一次家庭用品识字展览,评出识字大王。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、会认10个字,会写14个字。把词语读正确。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、了解课文的主要内容。

  教学流程:

  一、激趣导入,走近翠鸟

  在自然界中,有许多美丽的鸟,像孔雀、黄鹂、画眉等,今天老师给大家带来了一只鸟。

  (课件出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

  教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)

  下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

  【设计意图】兴趣是最好的老师,它可以激发学生求知的欲望。通过创设情境,使学生在获取知识的同时,不知不觉地进入到学习状态中。

  二、新授课

  (一)初读课文,整体感知。

  1、自由读文,边读边想你都读懂了什么?(课文主要内容)

  2、指名交流汇报。(翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱)

  (二)再读课文,自学生字词。

  1、自读课文,边读边画字词,组内自学并交流。

  2、集体汇报。

  (1)课件出示生字。(指名读、开火车式读、齐读。交流识字方法)

  (2)课件出示词语。(多种形式的'读、交流对词语的理解)

  (3)指名分段读课文。(检查字音读得是否正确,课文读得是否流利。)

  (4)选择自己喜欢的部分,有感情地练习朗读。

  (5)指名读喜欢的部分,同学之间做简单地评价。

  (三)默读课文,提出不懂得问题。

  1、默读课文。

  2、提出不懂得问题。

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