中班教案

中班教案[经典]

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的中班教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班教案 篇1

　　设计意图：

　　我园有多达60%的进城务工子女，这些孩子往往在语言、学习、生活等方面和其他小孩有所不同,这就不免造成他们的心理负担和阴影,有一部分孩子甚至性格孤僻，不爱讲话。

　　行知先生主张尊重每个孩子,给予他们公平的待遇。爱是尊重的基础，如果离开了对孩子的真爱，尊重只能是虚假的形式，唯有发自肺腑的爱，才能产生真正的尊重。本课从让孩子了解什么是"孤独"开始，逐步让幼儿感受到爱，有爱的人不会孤独。爱自己也要爱别人。

　　活动目标：

　　知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。

　　尝试主动交往，感受积极主动交往的意义。

　　培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　养成敢想敢做、勤学、乐学的`良好素质。

　　活动重点：

　　○1让幼儿理解什么是孤独。

　　○2怎么样才能不孤独。

　　○3感受到来自同伴的爱。

　　活动难点：

　　幼儿之间主动交往;将爱传播出去，让别人感受到爱，自己也会快乐 。

　　活动准备：

　　本课挂图 本课的语音故事、音乐《爱的抱抱》、活动过程：

　　一、引起兴趣-出示挂图，根据挂图内容提问：这些图片上都有些呀?(小朋友、老师、滑滑梯)师：大家看看这个戴眼镜的小朋友他是一个什么样的表情呢?(不高兴……)，他为什么不高兴呢?(……)给幼儿讲述这个故事，

　　二、让幼儿理解什么是孤独。

　　老师走到幼儿中间。提问：○1什么时候会感觉孤独?(没有小朋友在一起玩、没有人说话)。○2你们喜欢孤独吗?(不喜欢)○3根据幼儿的讨论，教师总结：孤独是没有和朋友在一起，只有自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡的飘在天上。

　　三、怎样才能不孤独。

　　引导幼儿倾听语音故事。

　　这个小孩去找小朋友玩了吗?(玩了)。他和这几个小朋友在一起做了什么?(玩、手拉手……)。你会和你的好朋友在一起做些什么事情?(给玩具好朋友玩;看到小朋友在一起玩，就走过去和她们一起玩;……)教师总结：如果你不喜欢孤独，那就去找朋友握握手，抱一抱，友好地和朋友说话，找到朋友你就不会孤独了。

　　四、故事延伸------爱的抱抱(放音乐)教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个小朋友都不孤独，不难过。

　　师：小朋友都站起来吧，找一个好朋友，跟她们抱抱。(开始放音乐)老师先主动俯下身子跟这个小朋友抱抱、又去跟那个小朋友抱抱。让幼儿感受到来自别人的"爱"，自己也将这份"爱"传播出去。

　　我们很快乐，有朋友就不会孤独。

　　五、活动完毕师：下午爸爸妈妈来接我们的时候，我们主动跟他们抱抱，回家的路上碰到小朋友，也主动跟他们抱抱，好吗?来排好队。我们都不做孤独的孩子。

　　活动反思：

　　《我不愿意孤独》，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小朋友一起玩，没有朋友和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不喜欢孤独，于是就决定去找小朋友一起玩，他获得了快乐，赢得了朋友。

　　老师的情绪很重要，不要急，还是要控制好自己平和的态度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一个课堂中不能达到老师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动,从中弥补。

中班教案 篇2

　　活动准备

　　动画课件：旅游车，号牌为12345；开汽车的音乐；红绿灯倒计时10～1；电梯上行，楼层显示1～10；电梯下行，楼层显示10～6、6～1；6楼奖品区；若干辆没有车牌号的车停在停车场。

　　分别标有1～10数字的红色和黑色车票，标有1～10数字的山洞、跳圈、梅花桩、草地等，操作板每人一份。

　　活动目标

　　初步学习从10以内任意数开始顺数或倒数，感知数之间的内在规律。

　　提高对数字的敏感性，体验数字的重要和有趣。

　　积极参加探索活动，锻炼思维的敏捷性。

　　活动过程

　　一、以游戏直接导入，引起幼儿活动兴趣

　　师：今天，吴老师带你们去游乐城玩，高兴吗?

　　二、观察车牌号、车票，感知、学习顺数

　　师：这是我们要乘坐的旅游车，车牌号是多少?

　　师：坐车要凭票，吴老师早就准备好了车票，我们来看看有哪些号码。

　　出示1～10红色车票，引导幼儿观察和数数。

　　小结：刚才我们是从小的数开始数，后面的数比前面的数多1，这种从小到大的数数方法叫顺数。

　　出示1～10黑色车票，引导幼儿观察和数数。提问：这种从小到大的数数方法叫什么?(顺数)

　　幼儿上车，入座。

　　三、旅途中遇红灯，感知、学习倒数

　　幼儿随着开汽车的音乐模仿开汽车。

　　第一次遇红灯。

　　师：前面有红绿灯，现在是什么灯亮?红灯亮了能过去吗?我们要遵守交通规则，红灯亮，停一停。显示器上还有数字计时，一起来看看、数数(引导幼儿观察并数数10～1)。

　　小结：刚才我们从大的数开始数，后面的数都比前面的数少l，这种从大到小的数数方法叫倒数。

　　师：绿灯亮了，我们继续向前行(幼儿随着开汽车的音乐继续模仿开汽车)。

　　第二次遇红灯。

　　师：前面又有一个红绿灯，是什么灯亮?能过去吗?还要等多久?我们一起来倒数(引导幼儿观察并数数1O～1)。

　　师：绿灯亮了，我们再继续向前行。

　　四、玩游乐城，进一步练习顺数和倒数

　　1．乘电梯上楼，练习l～10顺数。

　　师：游乐城到了。先上10楼的游乐城玩吧!怎样才能更快上到10楼呢?幼儿教育网

　　幼儿模仿坐电梯，教师提醒幼儿站稳、扶好，电梯要上行了。同时，引导幼儿观察电梯的楼层显示，并数数1～10。

　　师：10楼到了，我们安全地下电梯去玩喽!

　　2．在走走、跳跳、钻钻、爬爬中，幼儿练习从任意数开始顺数或倒数。

　　①引导幼儿完整地观察场地，练习顺数和倒数。

　　师：游乐城有这么多好玩的，都编了号码，看!这是山洞。上面的号码是多少?(1～10)这是跳圈，号码是多少?(10～1)这是……

　　②幼儿在音乐声中自由玩，进一步感知数之间的`内在规律。

　　师：孩子们!你们可以自由选择玩，但要注意安全，互相谦让哦!玩的时候看看你从哪个数开始，经过了哪些数。去选择你们喜欢的东西玩玩、数数吧!

　　③交流玩法。

　　师：游乐城休息时间到了，请小朋友到休息区休息一会儿。

　　师：玩得开心吗?刚才你玩了什么?从哪个数开始的?经过了哪些数?

　　④幼儿在音乐声中自由选择从任意数开始顺数或倒数。

　　师：除了从1～10顺数和从10～1倒数这两种玩法，我们还可以从哪个数开始玩?你们自由选择玩吧，不过请记住，这次玩的要求是从任意数开始顺数或倒数。

　　幼儿再次到休息区休息，教师小结。

　　3．乘电梯下楼，练习10-6的倒数。

　　①播放课件：告诉大家一个好消息，今天是游乐城10周年庆典，6楼正在进行“有奖问答”活动，欢迎大家积极参加。

　　师：孩子们，6楼还有“有奖问答”活动呢!我们赶快坐电梯到6楼去。大家扶好、站稳，电梯下行了(倒数10～6)。

　　②扩展经验：顺数和倒数在生活中的运用。

　　师：孩子们坐下，“有奖问答”就要开始了。

　　提问：生活中什么时候要用到顺数或倒数?

　　幼儿先讨论再回答，教师播放相应的课件。回答对了可以得到一份奖品。

　　提问：生活中还有什么时候要用到顺数或倒数，回家后和爸爸妈妈一起找找。

　　4．乘电梯下楼，练习6～1倒数。

　　师：时间不早了，我们该坐电梯下楼回家了(倒数6～1)。

　　五、设计车牌号

　　迸一步练习从lO以内任意数开始的顺数或倒数

　　师：这里有很多车，都没有车牌号，要请小朋友来帮忙设计车牌号，号码必须是顺数的5个数或倒数的5个数。你想设计什么号码?自己先想想，也可以和旁边的小朋友商量。

　　1．发下操作板，幼儿设计车牌号。

　　2．请幼儿将自己设计的车牌号说给同伴听。

　　3．结束活动。

　　师：车牌号设计好了，我们一起开车回家喽。(幼儿随音乐模仿开汽车出活动室)

中班教案 篇3

　　活动目标：

　　知道保护水的重要性，增强环保意识。

　　尝试利用各种工具制作蔬果颜料，体验动手操作的快乐。

　　活动准备：

　　1．材料：桔子、青菜、西红柿。

　　2．工具：舂子、石磨、擀面杖、纱布。

　　3．操作示意图、蔬果颜料、箩筐、透明小碗等。

　　活动过程：

　　一、直接导入，让幼儿知道一些水被污染了，想想能不能制作出一种没有污染的环保颜料。

　　二、展示蔬果颜料、激发幼儿制作蔬果颜料的兴趣。

　　1．出示蔬果颜料，提示幼儿用各种感官探索颜料使用什么东西制作的。

　　指：你们看一看、闻一闻、猜猜看这些颜料使用什么做的？

　　2．告诉幼儿这是一种没有毒的`蔬果颜料，是用蔬菜和水果做出来的。

　　三、展示工具，看操作示意图，了解操作步骤。

　　展示工具舂子、石磨、擀面杖和纱布。

　　出示图谱，请幼儿讨论操作的步骤。

　　一起看操作示意图，说说操作步骤，提出操作要求。

　　四、探索制作蔬果颜料，展示自己制作的颜料。

　　幼儿探索操作怎样把蔬果颜料制作出来，教师巡回指导观察，引导幼儿尝试各种工具。

　　（方法：用纱布挤、用舂子捣、用擀面杖压、用石磨磨。）幼儿展示介绍自己制作的蔬果颜料。

　　五、和蔬果颜料玩游戏。

　　教师示范玩的方法：从塑料袋里将颜料挤到画纸上，形成美丽的图案。

　　全体幼儿每人拿一份蔬果颜料，集体作画。

　　幼儿大胆创想画面内容，体验集体作画的乐趣。

　　：哇，这么漂亮的一幅画，我们拿出去让所有的小朋友都来看看吧！

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