(精选)语文教案10篇
作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标
1．把握全文，探讨文章的主旨，理清思路
2．理解文中关键语句的含义
3．领悟本文美学观点
教学重点
1．分析关键性语句的含义，注意表述特点
2．领悟本文美学观点，理解艺术作品的暗示性带来的审美效果
教学方法
提问法，讨论法
课时安排
1课时
教学步骤
一、导语、解题
通过对维纳斯的简单介绍引入本文话题对象——米洛斯的维纳斯，再通过对维纳斯的美的讨论，引入本文话题重点——断臂。
二、研习课文
1．默读课文
①找出表现全文主旨的句子，归纳主旨
明确：“她为了如此秀丽迷人必须失去双臂。”
②本文可以划分为几个层次，分别讲了什么内容？
明确：一失去双臂；二复原双臂；三必失双臂
③文章围绕维纳斯的双臂，从哪几个层面对作者的观点进行论证？
明确：用辩证说理的写作方法，从正面、反面、侧面说理
2．各自阅读课文，分析下面句子中加点词语的含义：
(同一意思的不同表述方法)
（1）人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。
（2）我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。
（3）那失去了的双臂……正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。
（4）因为在这里成为问题的，已不是艺术效果上的.数量的变化，而是质量的变化。
（5）这一方面的包孕着不尽梦幻的“无”，而那一方面却是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美绝伦。
3．课堂讨论
（1）维纳斯失去双臂使她成为美的典型，是由她的手臂的残缺产生美，在其它领域，是否也有这样的情况？
（2）残缺就是美吗？维纳斯双臂残缺带来美的关键就在于失去了的双臂产生了艺术作品的暗示性作用，给人带来无尽的联想。在其它的艺术作品中，你能找出相似的例子吗？
4．作业：根据你对课文内容的理解，写一篇关于“断臂维纳斯”的说明文。
语文教案 篇2
学习目标：
1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征
2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；
4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的'启示。
学习重点：本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；
课时：2课时
第一课时
前置学习：
1、了解作者：[作者简介]
位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。
3、朗读课文完成下列问题
4、给加点字注音：
媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）
歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）
5、根据词语的意思写出相应的词语或成语
（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。（）
（2）借端生事，企图引起冲突或战争。（）
（3）比美；美好的程度差不多。（）
（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。（）
（5）从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。（）
（6）比喻眼光短，见识浅。（）
（7）在紧急中想出好的应付办法。（）
展示交流教师点拨：
6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。
7、本文的表达方式有哪些？
8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。
第二课时
合作探究：
1、将课文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）———（）
第二部分（）——（）
第三部分（）——（）
2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？
3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？
语文教案 篇3
第一课时
目的要求：
1．理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2．体会作者说明事物的多种方法。
重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的密切关系。
难点：体会作者说明事物的多种方法。
教具：幻灯机、投影机、录音机
教学过程：
一.启发谈话，初读课文。
1.出示课题，启发谈话。
太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。经常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。
2．这篇课文一段段内容比较清楚，要求大家用比较快的速度读一遍，就能说出课文的主要内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。
3．学生默读课文。
4．介绍本课主要内容。
二．默读课文，画出要点。
1．读“预习”，交代阅读要求。
（1）遇到生字新词解决。
繁殖：生物中的传宗接代。
杀菌：杀死病菌。
治疗：用药物或手术等手段医治疾病。
（2）认真读每个自然段，想想每段主要讲什么，如果有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。
（3）全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。
（4）意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。
2．学生按要求默读课文。
三．逐段交流对内容的理解。
第一自然段讲太阳离地球很远。一是用数字说明，太阳离地球有一亿五千万公里远；二是用设例说明，日夜步行要走三千五百年，做飞机要飞二十几年。
第二自然段讲太阳很大。用比较法，有130万个地球那么大。
第三自然段讲太阳的温度高。一是用数字说明，表面温度有6000度，中心温度估计是表面温度的三千倍。二是用设例法，如钢铁碰到太阳也会变成气。
第四自然段讲太阳和地球上动物、植物关系密切。用分析说明法，先讲有了太阳，地球上的植物才能生长，动物才能生存；再讲人类吃的、穿的、用的都和太阳有密切关系，最和讲似乎没关系的煤炭也和太阳有关系。
第五自然段讲太阳和雨雪的关系。分析雨雪形成的过程，说明它和太阳的关系。其中也讲到了云的形成。
第六自然段讲太阳和风的关系。也是分析风的形成过程。
第七自然段讲太阳和病菌的关系。因为太阳有杀菌的能力，可以用来预防和治疗疾病。
第八自然段讲太阳和地球的关系，和人类的关系。它综合前面内容，逐层讲下来。太阳主要是会发光发热。因为太阳给地球送来光和热，所以就有了风雪雨露，植物、动物才能生存；有了风雪雨露，有了植物动物，人类才能生存。最后用一个总结句：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
四．朗读最后一个自然段。
第二课时
目的要求：
1．给课文分段，总结段意。
2．独立完成课后练习。
重点：分段、总结段意。
难点：总结段意。
教具：幻灯机、幻灯片、录音机
教学过程：
一.把每段概括主要内容的词句圈画出来，如果没有，自己概括一下，写在各段的末尾。再在每段的开头旁边注上说明的内容。
二.用同类合并法给课文分段，并概括段落大意。
第一段（第一至第三自然段）讲太阳的特点是离地球远，它又大又热。
第二段（第四至第八自然段）讲太阳和地球的'关系密切。
三．思考回答“思考、练习”第1题。
四．请两位同学到黑板前，给下面两句话填上标点符号，然后指导标点符号的用法。
1.有了太阳地球上的庄稼和树木才能发芽长叶开花结果鸟兽虫鱼才能生存繁殖
2.太阳晒着地面有些地区吸收的热量多有些地区吸收的热量少那里的空气就比较冷
3.说明分号的用法，再练习为下面的两段画加上标点。
1.他临死还叮嘱儿子要打虎除害交代了两条一条是见了老虎不害怕更不该逃另一条是老虎见了人总要扑过来要打它的咽喉和肚子
2.我国首都住满了人大伙儿都把袖子举起来就能够连成一片云大伙儿都甩一把汗就能够下一阵雨街上的行人肩膀擦着肩膀脚尖碰着脚跟大王怎么说齐国没有人呢
五．朗读课文，背诵最后一个自然段。
附板书设计:
太
阳
远
1.5亿公里
特点
大
130万个地球
热
6000度1800万度
植物、动物
吃
穿
用
与地
气候
云
雨
雪
风
球的
疾病
细菌
关系
地球
人类、世界
语文教案 篇4
设计意图：
《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。
教学目标：
1、正确掌握本课生字。
2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
3、把握将军的形象。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教学重点：
了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。
教学准备：
小黑板、录音带。
一、激趣引入
今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……李广。
据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。（教师随机板书）今天就让我们走进古诗的学习。
二、初读古诗，识字正音
1、板书课题、作者，理解题目。
2、请同学们用自己喜欢的.形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。
3、检查学生的读诗情况，指名读。作出评价。
三、理解诗句，体会诗境
1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？
2、学生小组互助，理解诗句。
3、交流。
A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。
抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。
从“惊”字体会，感受气氛的紧张。
教师指导朗读。
B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。
抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。
读出赞叹之情，指导朗读。
4、指名有感情地朗读全诗。生评价。
两个人对读。
师生对读。
四、全诗整合
1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意把这个故事讲给大家听？
2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。
五、把握情感，全班朗读
李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》！
六、拓展延伸
同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。
语文教案 篇5
教学目标：
1、能看图连贯的说一段牛牛上学的话，能说明白怎样帮助牛牛做到按时上学。
2、知道牛牛上学迟到的原因，初步养成 按时上学的习惯。
教学重点：能看图连贯的说一段牛牛上学的话
教学难点：能说明白怎样帮助牛牛做到按时上学。
教学课时：1课时
教学过程：
1、揭示课题
牛牛上学发生了什么事?让学生看懂图画和下面3个题目的内容和要求。
2、指导学生看图，初步说说图意。
先让学生看4幅图，自言自语说图意。教师巡回了解学生自学情况。对学有困难的学生，教师多加指点，并鼓励他在全班交流时勇敢发言。
看图说话交流：
图1，晚上什么时候牛牛在干什么?
生：晚上10点钟了，牛牛还在(房间里)看电视。
图2，早上几点钟牛牛在干什么?
生：早上8点钟，太阳爬进窗口了，牛牛还在睡大觉(还没有起床)。
图3，牛牛上哪儿去?
生：牛牛上学去。
牛牛怎样上学去?
生：牛牛背着书包，一边吃烧饼，一边急急忙忙上学去。
图4，牛牛到学校，老师怎么说?
生：牛牛赶到学校，已经上课了。老师说：“牛牛，你怎么迟到了?”牛牛不好意思地低下了头。
以上学生的回答，说的好的地方，教师要予以肯定。如“太阳爬进窗口”“一边吃烧饼，一边急急忙忙去上学”等。
3、4幅图的'图意连起来说一段话。
(1)要学生想想连起来说要注意什么。要注意图与图之间的联系。如第1幅图与第2幅图之间要加“第二天”等。
(2)学生自言自语说一遍，可以有所想象，有所创造。教师走到学生中间去听听。
(3)请部分学生说给大家听听。
4、师生共同讨论。
我们要对牛牛说些什么?
(1)晚上看电视时间不能太晚。晚上睡觉迟，影响身体健康，影响第二天的学习。
(2)要养成按时睡觉、按时上学的习惯。
附板书：
5、牛牛上学
晚上 看电视 晚睡
早上 晚起
上学 迟到
语文教案 篇6
教学目标：
1、结合注释，疏通课文，积累重点字词的意思。
2、能用简洁的语言复述课文内容。
3、理解课文内容，能概括出花木兰人物形象。
教学重点： 概括木兰这一古代巾帼英雄形象。
教学过程：
一、导入：（3分）
同学们都知道中国历史上有哪些杰出的巾帼英雄？像花木兰、穆桂英、梁红玉、红娘子等。今天我们一起认识一位女子，他曾经女扮男装替父从军，并立下赫赫战功，说到这同学们都已知道这位英雄是花木兰，这节课我们一起近距离的了解她。
《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，《木兰诗》和《孔雀东南飞》被称为“乐府双璧”，这样脍炙人口的名篇值得大家传诵。
二、检查背诵（5分)
1.抽5名同学背前五段，齐背最后两段
（要求：学生听她们有无背错的地方或者读音有误的）
过渡语：同学们掌握的非常好，让我们带着一个问题一起翻译课文，这篇课文讲述了一个什么故事？
三、疏通课文，理解文意（小组合作完成）（15分）
要求：1、学生结合注释理解课文内容
2、将疑难句子写在黑板上，师生共同解疑
例如：将军百战死，壮士十年归。
将军身经百战有的死了，壮士（木兰）征战多年胜利归来。
朔气传金柝，寒光照铁衣。（军旅生活之苦）
北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在士兵的铠甲上。
古今义区分：阿爷无大儿（爷：古义，父亲 今义，爷爷）
双兔傍地走（走：古义，跑 今义，行走）
出郭相扶将（郭：古义，外城 今义，常用作姓氏）
一词多义：东市买骏马（市场、集市）名词
愿为市鞍马（买） 动词
通假字：对镜帖花黄（帖 通 贴，粘贴）
过渡语：疏通文意之后，大家用自己最简洁的语言说说这首诗讲述了一个什么故事？
四、整体感悟，走近木兰
１、这首诗叙述了一个什么故事？（3分）
２、 答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的`故事。
离家---从军---立功---拒赏---回家（提示）
过渡语：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，那她是个什么样的女子呢？ 让我们从课文中找找。
2、我认为花木兰是一个 的女子，从课文中 可以看出。（5分）
例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕名利
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。
师总结：木兰形象特点，并一边分析，一边板书：果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
预设：学生质疑
齐背一遍
五、小结
花木兰既是一位平民女子，更是一位巾帼英雄，在那个封建时代，女子的地位虽然低下，但花木兰的传奇故事又证明了男子能做到的，女子一样可以做到。
语文教案 篇7
教学目标：
★认识６个生字，会写８个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
★了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
★发挥学生的想象，续编结尾。
教学重点：
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学难点：
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学课时：
两课时
【第一课时】
教学目标：
认识６个生字，会写８个字。初步感知课文内容。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、解题、导入新课。
从题目中你看出了什么？
二、识字写字。
１、自由读课文：借助拼音读者字音。
２、观察图中的人物。
３、同桌交流记字方法。
４、全班汇报。
三、指导书写。
四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。
【第二课时】
教学目标：
了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的`联系。
教具准备：
图片。
教学过程：
一、 看图比较两幅图有什么不同。
二、 学生观察得出。
三、 学生讨论。
四、 分角色朗读对话。
说说你喜欢谁 ？为什么？
五、 想象：
当他看到小葫芦都落了，会想些什么？
六、 分角色朗读课文。
说说：从这个故事中你懂得什么？
七、 板书设计。
14、我要的是葫芦
有几个虫子怕什么！
我要的是葫芦。 }葫芦落了
语文教案 篇8
一、教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学时间：
2课时。
第一课时：
（一）教学目标：
1、认识课文中的生字。
2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
（二）教学教法应用：
小组讨论法，质疑问难。
（三）教具准备：
生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。
（四）教学设计：
1、激发兴趣，导入新课。
（1）小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）
（2）选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？
（3）指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）
设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
2、配乐诗朗诵。
那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）
设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。
3、初读课文。
学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
（1）准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
（2）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。
4、检查反馈：
（1）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）
① “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
②“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
（2）比赛读：
①课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。
②指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个学生
意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。
（五）质疑问难 随机学文。（课件返回上一图 随机点击图显示课文）
1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？
2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三，如句1：学这一句就得引导解决以下问题：
（1）“草芽”指什么？
草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文。
草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？
（2）用“是——”练习说话。（课件点击“是”，“是——”字闪烁）
而其他3句略学：只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”？
设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。
（六）欣赏、背诵。
结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的`感情。
（七）尝试创作。
课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。
（八）总结。
学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）
设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。
板书设计：
四季
春夏秋冬
语文教案 篇9
教学目标：
1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学过程：
一、揭示课题，检查预习，初步感知。
1．同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——水/
师：看到这个字，想到什么？
2．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老
师。
3．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？
出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵
（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。）
4．谁来读读这个句子？
（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有体会。）
5．这课有四个生字新词，我们再读读。
出示：水窖储藏钥匙一勺
6．作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村子里最珍贵的东西。请同学们分小节朗读课文，边读边思考：课文围绕这句
话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？
（生开火车读——一人读一小节，老师随机正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的孩子读。）
板书：挑水洗澡浇水
二、精读课文，感悟描写，体悟情感。
（一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日
，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。
（师评：再次听到你的乡音，希望你的普通话越来越标准。）
（二）让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的`第一小节？
1．这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西。”？
（如何感受水的珍贵？）
出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才
可以挑上一担回家。
2．假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？
（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水……）
3．把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？
（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；师：这可是一家人全天的生活用水呀！……
4．再读读这段话，把你看到画面读出来。
5．（课件凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。
6．长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读这段话。
7．再请同学读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味》是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！
（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。
1、让我们走进第二幅画，这幅画中，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？
2、下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
3、请同学读读这段话，出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃
，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。
4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（
惬意）……
假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？（久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？
5、让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，还们为什么会这样的（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋
）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）呢？
你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）……
6、孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节。
7、这可是久等难逢的雨呀！在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？谁来读读课文第三小节。风干——那是一种什么样的
感受？
8、明白了，但还有些许疑虑。身处细雨分飞的江南，怎能体会？我们来看一段录象，多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨
，谁再来读读这段话？
板书：享受
9、这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！从中你还能够体会到什么？
10，是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦
痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说——水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。
11、再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！
三、小结课文
长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的
珍贵。今天这节课就学到这里。
板书：
水 挑水
最珍贵 洗澡 尽情享受
浇水
语文教案 篇10
教学目标：
1、了解课文内容，感悟蒙迪的坚定信念，体会人物的内心。
2、理解重点词句。
教学重点：理清叙述顺序和情感变化的线索。
教学难点：体会人物内心，理解重点句。
教学教具：
生字卡、小黑板
教学方法：
启发提问、点拨指导
教学过程：
一、复习导入
课文讲了一个怎样的故事？
二、精读课文，体会人物情感。
自由轻声读课文
1、课文中有一句话对“永不放弃”这个词语做了一个很好的诠释，请同学们找一找画下来。 指读点题句:您可以不改动这个“F”，但我也不打算放弃自己的理想！ 理解关键词，体会人物内心，在读这个句子时，应把哪些词语读重音，为什么？ （“不打算放弃”、“自己的理想”，能够表达他态度的坚决）
2、想象一下，他说这话时。眼睛里会放射出什么样的光芒?
3、谁能扮演一下蒙迪把这句话读一读，让同学们无论从语气中或是眼睛中都能看出你态度的坚决。(2-3人朗读)
4、齐读感受蒙迪态度的坚决！
5、探究正确的理想观：你打算向蒙迪学什么？（看最目标、永不放弃）
描绘梦想部分
1、明确学习方法:是什么原因让他如此坚定的说这句话呢？文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习方法读（句子）——体会（关键词）——悟（内心）——究（正确的理想观）进行小组学习。（课文的第二段）
2、共同探究
回答问题重点理解兴高采烈、详尽词语的`意思。
体会感情：描述梦想是蒙迪会是一副什么表情？(兴奋)。指名读（2-3人）
评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是一个什么样的梦想？(目标远大、美好、也一定是他很早以前就有的理想)
三、“实现梦想”部分
1、引疑:读到这儿，你有什么担心吗？ 自读课文：说说他是怎么做才获得成功的？ (脚踏实地、不断追求)
2、体会人物内心：想蒙迪会把那份得F的作业放那？看到时他会说什么？ 想像画面、体会人物品格！
四、小结
1、重点理解：克利亚老师最后说的那句话怎么读？（高兴、赞赏）指读。
2、人物评价：你如何评价克利亚老师？不同见解给与鼓励！
3、思考:你打算怎样实现自己的理想，学生发言，适时点拨。
五、布置作业
搜集与本科内容相关的格言警句。