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大班语言教案

时间：2023-07-30 15:00:34 教案我要投稿

大班语言教案[必备5篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的大班语言教案5篇，欢迎阅读与收藏。

大班语言教案[必备5篇]

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容，懂得有了美好的愿望必须付诸行动，要从身边的小事情做起。

　　2、观察故事画面，学习初步阅读。

　　活动准备：

　　幼儿用书，磁带以及录音机。

　　活动过程：

　　一、讨论引出故事主题。

　　有个孩子叫尤拉，是一个外国的小朋友。尤拉正向做一些好事情，大家帮他想想，做些什么才算好事情呢？

　　二、教师讲述故事。

　　1、教书故事从开头到“我能做点什么好事情呢？”

　　提问：

　　尤拉到底想做哪些“好事情”呢？

　　尤拉在想好事情的时候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困难呢？

　　小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的'呢？（理解：委屈、夹着尾巴）

　　2、再次讲述此段故事，讨论：

　　妹妹、小狗、奶奶被拒绝了，是什么心情？分别会说什么？（鼓励幼儿揣摩心理，设计对白）尤拉为什么一件好事情都没有做成？他到底该怎么做？

　　三、幼儿看图观察理解。

　　1、使用幼儿用书“好事情”，引导幼儿仔细观察并自由阅读，鼓励幼儿有看不懂的地方可随时提出来。

　　2、交流了解画面的特定符号所表示的含义，圈圈图表示什么意识？妹妹、小狗、奶奶各说了什么？

　　3、幼儿边看图画，边尝试完整讲述故事。认字的幼儿可以把对白部分读出来。

　　四、说说在我们的身边有哪些好事情可以做。

　　1、提问：小朋友，请你想一想，你能为身边的人做点什么好事情呢？

　　2、幼儿交流讨论。

大班语言教案篇2

　　[教学目标]

　　1、掌握按序阅读绘本的方法，理解故事的内容，懂得动物也是人类的朋友。

　　2、能在教师的引导下仔细地观看画面，大胆猜测探索，并在理解故事内容的基础上正确说出大衣里的秘密。

　　3、感受探索大衣里秘密的快乐，并产生对动物的关爱之情。

　　[教学重点]

　　理解故事的内容，并能正确说出大衣里的秘密，懂得动物也是人类的朋友。

　　[教学难点]

　　感受探索大衣里秘密的'快乐，并产生对动物的关爱之情。

　　[活动准备]

　　1、绘本《神秘的大衣》幼儿人手一本。

　　2、《神秘的大衣》的课件。

　　[活动过程]

　　一、课题导入

　　（观看绘本封面，设问导入）

　　1、师：今天我们的面前都有一本图画书，这本书的题目你们知道吗？（借助视频，幼儿尝试说出书名，认读书名）

　　2、师：我们来看看封面上画了谁？（幼：一位老爷爷。）

　　3、师：这位老爷爷穿了一件什么样的衣服？（幼：一件很特别的大衣。）

　　4、师：是的，这位老爷爷穿了一件很特别的大衣。这位老爷爷是位外国老爷爷，他叫胡默尔。这本书讲的就是胡默尔老爷爷穿的这件很特别的大衣的故事，所以这本书书名叫《神秘的大衣》（再次阅读书名）

　　二、集体阅读，理解故事内容

　　（一）按序阅读，初步感悟大衣里的秘密

　　1、师：好的，我们先来大致翻看一下，看看这件大衣有什么神秘。（幼儿自由翻阅、发言，教师出示相应的视频图片）

　　2、师：大家已经说出了这件大衣的许多秘密，下面我们就来好好地阅读这本图画书。你们有没有发现书里面很多书页角上都有一些数字？这叫页码。页码能够帮助我们阅读故事或寻找故事的一些内容。

　　3、师：我们先来阅读第2页到第3页的内容。画面上出现了谁？（幼：除了胡默尔老爷爷，还有三个小朋友。）

　　4、师：这三个小朋友在看什么？（幼：他们在看胡默尔老爷爷。）

　　5、师：他们看到胡默尔老爷爷感到奇怪吗？（幼：感到奇怪。）

　　6、师：我们继续看下去，从第4页看到第11页。这三个小朋友看到胡默尔老爷爷的大衣里露出来了一些奇怪的东西，这是些什么东西？（幼儿阅读、猜测，教师出示相应的视频图片）

　　7、师：他们发现了胡默尔老爷爷大衣里有很多秘密。于是，他们想继续跟着胡默尔老爷爷，到他家里去弄个明白。我们继续看第12页到第13页，他们有没有马上弄明白？（幼：没有。）

　　（二）继续阅读，开始发现大衣里的秘密

　　（共同阅读第14页到第19页）

　　1、师：他们接下来看到胡默尔老爷爷大衣里跳出来了什么东西？（幼：绿色的鳄鱼。）

　　2、师：鳄鱼跳到哪里去了？是谁把鳄鱼救了起来？他们一起把鳄鱼抬到哪里去？（幼：到了老爷爷家里。）

　　（三）完成阅读，真相大白

　　（第20页到第25页）

　　1、师：他们发现胡默尔老爷爷的大衣里有些什么东西？（幼儿自由发言）

　　2、师：为什么胡默尔老爷爷把这些动物都带回家了。（幼：他是动物园的园长，他不愿意让这些动物在动物园里过夜，要它们到他家去过夜。）

　　3、师：这些动物在胡默尔老爷爷的家里生活的怎么样？（幼：很快乐。）

　　4、师：这三位小朋友发现了老爷爷大衣里的这些秘密后，他们也跟着老爷爷一起做什么？（幼：搬运动物。）

　　四、完整阅读、理解故事内容

　　（师幼完整观看课件展示，教师完整复述故事内容）

　　1、师：这三位小朋友为什么要帮助胡默尔老爷爷搬运动物呢？（幼：像胡默尔老爷爷一样关爱动物。）

　　2、师：读了这本书，我们已经懂得了我们应该关爱动物。那么，我们在生活中应该怎么对待动物呢？为什么？（幼：因为动物也是我们的朋友。）

大班语言教案篇3

　　一、活动目标：

　　1、理解故事内容，感受四季不同的色彩美，能够大胆表达自己的感想。

　　2、能充分发挥想象，创编故事情节，体验活动的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、图片：四种颜色的房子、没有颜色的房子、小动物。

　　2、《幼儿画册》

　　三、活动内容：

　　1、导入，引出小猪的房子。

　　（1）教师提问：小朋友，你们都见过什么颜色的.房子呢？

　　（2）出示小猪图片

　　小猪盖了间新房子（出示没涂色的房子），想给它涂上漂亮的颜色，可是涂什么颜色好呢？

　　师：小朋友们说的真好，小猪也请他的朋友帮忙出主意了，我们一起来看看吧！

　　2自主猜想、阅读。

　　（1）教师出示故事中的小动物（小羊、小狗、公鸡、小兔）

　　师：4个朋友给了4个建议，是什么呢？（教师出示绿、黄、红、白色卡）

　　（2）幼儿自主阅读

　　师：小猪为了让4个朋友都不失望，便将房子变成了这四种颜色，这四个小动物分别最喜欢什么颜色的房子？小猪想出了什么方法满足所有朋友的愿望的呢？答案藏在书里，请小朋友们自己去看一看，找一找。

　　（3）提问：小羊说的是什么颜色的房子？（贴上绿房子）小羊是看到绿色的房子怎么说的呢？（一起跟着老师复述)“绿色的房子，绿油油的，绿色一定很好看！”；小狗又是怎么说的？“黄色的房子，金灿灿，黄色一定很漂亮。”（贴上绿房子，并复述。)；出示红房子，问：红色房子是谁的主意？（公鸡）房子，红彤彤，红色一定很美丽。”；最后一个是谁？（小兔）它说什么颜色的房子最棒呢？“白色的房子，雪白雪白，一定很棒！”（一起复述）

　　（4）提问：小猪想了什么办法满足朋友的呢？为什么用了这种方法可以变出四种颜色使朋友的心愿得到满足？（注意强调四季不同的色彩）

　　（5）你最喜欢哪种颜色?哪个季节?为什么?

　　3、完整复述故事。

　　（1）提问：刚刚老师讲的这个故事里面最主要的是说了一样什么东西？（房子）那谁来给我们的故事起个名字呢？

　　（2）师生一同复述故事。

　　4、创编故事。

　　(1)如果你是小猪，你想让房子变几种颜色?怎么变呢?

　　(3)幼儿大胆在集体中讲述自己的房子会变哪些颜色，是怎样变的。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受雪孩子和小兔之间相互帮助和关心的情谊。

　　2、能选择适当的方式表现自己喜，欢的故事情节。

　　活动准备：

　　1、自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》。

　　4、语言磁带或cd

　　活动过程：

　　一、欣赏故事，初步理解故事内容

　　1、欣赏动画片

　　2、讨论：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

　　二、再次欣赏故事，引导幼儿感受作品所表达的情感。

　　1、教师完整讲述故事。

　　2、教师再次一边讲故事，一边与幼儿讨论：小兔为雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来？小松鼠想对雪孩子说什么呢？小兔的.房子着火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他为什么会勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想对雪孩子说什么？你喜欢雪孩子？为什么？

　　三、幼儿创造表现自己最喜欢的故事情节

　　1、出示雪孩子的轮廓图，讨论雪孩子的形象和表现方式。

　　2、通过添加画面，分组表现自己最喜欢的故事情节。

大班语言教案篇5

　　设计意图

　　悄悄地，夏天的脚步近了。夏天是个炎热的季节，孩子们可以换上喜爱的花裙子、吃上向往已久的冰激凌；夏天是个生命力旺盛的季节，芳草地绿油油，荷花池素洁高雅，毛茸茸的桃子、紫莹莹的葡萄已挂满了枝头。那么，孩子们眼中的夏天是怎样的？孩子们又如何用各种方式来表现自己对夏天的理解呢？浴室我们开展了艺术主题活动《夏天的故事》，并根据孩子的兴趣点生成了语言活动《夏天》。

　　《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《夏天》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

　　附：《夏天》活动案例

　　一、活动目标：

　　1、专注倾听、仔细理解散文诗的内容，感受夏天的多姿多彩。

　　2、能与同伴合作创编散文诗，用恰当流畅的语言表述自己对夏天的印象。

　　二、活动准备：

　　(一)经验准备：带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的特征有所了解。

　　(二)物质准备：夏天图片一套、幼儿绘制夏天图片人手一份一张、配乐散文诗录音等等。

　　三、活动过程：

　　1、用一句完整地话说说你对夏天的了解。

　　2、欣赏理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。

　　（1）第一次完整倾听，初步理解散文内容。

　　（2）第二次完整倾听，学说散文诗句。