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科学活动教案

时间:2023-08-01 09:05:00 教案 我要投稿

科学活动教案5篇(合集)

  作为一名教职工,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的科学活动教案5篇,欢迎阅读与收藏。

科学活动教案5篇(合集)

科学活动教案 篇1

  目标

  1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来,感知力与平衡的关系。

  2、学习记录实验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。

  3、在探索扑克的多种玩法中锻炼求异思维,乐于合作探究。

  活动准备

  1、牌人手二十张;大记录表一张;小记录本、记号笔人手一份。

  2、不同形状的卡纸若干;红、黄、蓝、绿的牌子各四个;金、银、铜的奖章与幼儿人数对应。

  活动过程

  一、自由玩扑克牌,探索扑克牌的各种玩法。

  1、提出活动内容,强调探索规则:

  师:瞧,老师手上是什么?(扑克牌)今天我们就要用扑克牌玩游戏。玩扑克牌游戏时要遵守下面几条规则:

  (1)可以自己玩也可以邀请同伴一起玩。

  (2)保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。

  (3)听到碰铃声,整理好扑克坐回原位。

  2、幼儿自由探索扑克的玩法。

  3、幼儿交流分享玩法。

  4、教师记录并总结幼儿玩扑克的方法。

  师:请小朋友说说你们是用什么方法玩扑克的。

  (教师用大记录表以分类、排序、比大小等形式总结、记录下幼儿的不同玩法。)

  二、自由探索“让两张扑克牌站立”的方法。

  1、提出探索的问题,强调探索规则:

  师:刚才我们总结出很多玩扑克的方法,现在我们要挑战“让两张扑克牌站立”,挑战的要求是

  (1)把扑克成功站立在桌上的`方法记录在本子上。

  (2)一种方法记录一格。

  (3)听到碰铃声,整理好扑克拿着记录本坐回原位。

  2、幼儿自由探索“扑克站立在桌上的方法”并记录。

  3、幼儿分享交流自己的方法。(幼儿出示自己的小记录本,边讲述边示范扑克牌站立的方法。)

  (1)你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的?

  (2)有不一样的方法吗?

  (3)为什么这种方法能让扑克牌站立在桌子上?

  (4)哪一种方法站得最稳?

  4、教师小结。

  师:原来让扑克牌站立的方法有怎么多,从小朋友记录的方法中我们发现——两张互相依靠,竖立成三角形摆放在桌上,当两张扑克牌依靠的力一样大时站立最稳。

科学活动教案 篇2

  活动目标:

  1.激发探索光的兴趣。

  2.感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。

  3.能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果,并尝试用符号记录。

  4.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

  5.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  活动准备:

  手电筒幼儿每人一个,并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;"我的新发现"记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。

  活动实录与分析:

  一、导入活动:出示电筒,激发幼儿的兴趣。

  提问:小朋友们,这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?

  二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后,光颜色的变化。)

  1.看一看,摸一摸,老师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)

  2.讨论:手电筒的光透过这些材料,会发生什么变化呢?

  3.小实验:手电筒的光透过这些材料,会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布,光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸,光就变成了紫色了……)

  4.我们得出的结论:手电筒的光透过彩色布、彩色纸,光变出了各种各样的颜色。

  5.幼儿将自己的发现记录在"我的发现"图表上。

  分析:教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中,自己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面,但是通过他们个体经验的整合,以及相互间的交流、补充、完善,使探索的结果全面而细致。

  三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后,光形状的变化。)

  1.看一看,摸一摸,老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)

  2.讨论:玩具、手电筒一起玩一玩,光还会有什么变化呢?

  3.实验:用玩具和手电筒玩玩,看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩,光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花,手电筒动花也会动……)

  4.我们得出的结论:手电筒的光透过玩具,不仅颜色会变,形状也会变。

  5.幼儿展示自己的新发现,并在"我的发现"图表上记录新发现。

  分析:在活动的推进过程中,教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中,引导幼儿探索发现,培养幼儿有步骤解决问题的方法。

  四、观看舞台灯光视频,制作彩色灯,师幼表演。

  幼儿邀请客人老师当灯光师,自己当小演员,一起表演。

  五、活动结束,幼儿快乐地离开大厅。

  活动延伸:

  教师、幼儿、家长一起寻找资源,探索手电筒的光透过其他的材料后,光还会发生什么奇妙的变化。

  活动反思:

  刚开始进行"彩光变变变"活动时,我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题,我们共同实践、共同研究、共同学习,将活动不断深入下去。

  最初,教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸,并预设幼儿会喜欢的`活动过程,可结果让人失望,幼儿的兴趣只持续了十分钟,是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师,希望通过集体的智慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观察幼儿感兴趣的东西,再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考,发现幼儿对"光"发生变化这一现象是很感兴趣的,可是因为我投放的材料太单一,幼儿很快发现了规律,才造成了活动的停滞。于是,我物色了大量能让手电筒光改变的材料,如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验,试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮,形状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。

  事实证明,追随幼儿兴趣,根据幼儿的发展需要,选择有价值、有意义的点进行活动,这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。

科学活动教案 篇3

  设计意图

  影子是幼儿几乎每天都能见到的,也是孩子们感兴趣的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化,都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。让幼儿了解影子与光的密切关系,激发幼儿对影子的好奇与兴趣,让幼儿在做一做,看一看,玩一玩中去探索是最好的方法,因此,特设计了 《奇妙的影子》这一活动。

  活动目标

  1、探究影子的成因,初步了解影子的变化与光之间的关系。

  2、能合理进行光与影子关系的猜想,并乐于操作、验证。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备

  光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。

  活动过程

  一、猜谜导入,激发幼儿活动的兴趣。

  请幼儿猜谜语:有个好朋友,天天跟我走,有事走在前,有时走在后。我和他说话,就是不开口。

  二、组织幼儿操作实验,了解影子的成因。

  1、教师结合经验提问:你们在什么地方见过影子?为什么会有影子?在什么地方没有影子?

  2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的实验,看看发现了什么?(教师参与其中)

  理解影子的成因之一:有光的地方有影子,没有光的地方没有影子。

  3、引导幼儿进行探索实验,拿手电筒照玩具和手,通过自己的实验发现影子与物体和光三者的关系。

  发现影子的成因之二:不透光的物体遮住了光才会有影子。

  三、幼儿操作探索,理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。

  幼儿两人一组,用手电筒做光源从远近不同的距离、高低不同角度照射布娃娃,观察布娃娃影子的大小变化,并做好记录。

  小结:当光离物体近时,影子变大。离物体远的'时候,影子变小,光从低处照相物体的时候,物体变大,从高处照相物体的时候,物体变小。

  四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子?

  让幼儿知道有光才会有影子的道理。教师小结:太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。

  五、影子的利用。

  1、交流:你们知道生活中影子有哪些用处?

  2、小结:人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

  活动延伸

  在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等,组织幼儿玩皮影戏的游戏,继续探索光与影的秘密。

  活动反思

  在活动中,首先抓住孩子的认知特点,创设一个活泼有趣的氛围,让孩子积极主动的自我发现,通过做一做,看一看,玩一玩,让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子的秘密等问题。

  其次在多次的游戏体验中,让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验,并引导幼儿充分的发表自己的意见,培养了孩子们的创新精神,使幼儿体验到了操作探索的乐趣。

科学活动教案 篇4

  活动目标

  1.通过动手操作,感知各种材料的强度不同,从而培养幼儿的探索精神。

  2.让幼儿感知材料的强度与外在因素(长短、大小、宽度)的关系,在实践过程中培养幼儿的动手操作能力。

  3.通过观察、讨论、实验,培养幼儿良好的科学态度及合作意识。

  4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  活动准备

  普通餐巾纸或皱纹纸、牛皮纸条、塑料纸、玻璃弹子、木棍、绳子、挂钩、宽胶带、容器(可用塑料饮料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、弹簧秤。

  活动过程

  探究活动一

  玩一玩,感知材料的强度。

  宽、窄、长、短不同的'塑料带、皱纹纸及牛皮纸,让幼儿想办法动手试一试,看一看哪种纸最牢。

  探究的问题:用三种材料不同、大小相同的纸提重物,哪种纸的力量最大?

  试一试。

  把相同长短、宽窄的皱纹纸、塑料纸、牛皮纸固定在木棍上,再在纸的下端系上一个小容器。一名幼儿向容器中放玻璃弹子,另一名幼儿记录, 看一看一共放了多少玻璃弹子后纸才被拉断,记录下玻璃弹子总数。比较三种不同纸被拉断后玻璃弹子的总数。

  说一说我的发现。

  (1)塑料纸力量最大,牛皮纸的力量也不小。

  (2)皱纹纸力量最小。

  探究活动二

  探究的问题:用同一材料,相同长度、宽窄不同的纸挂重物,谁的力量最大?幼儿实验。

  说一说我的发现。

  (1)同一材料中,当长短相同、宽度不同时,纸条越宽,它的力量越大,挂的重物越多。

  (2)细纸条的力量最小。

  注意事项

  活动反思

  新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。

科学活动教案 篇5

  活动目标:

  1、在情境下操作,感知冰的凉和易融化的特征。

  2、能够借助工具解决简单的问题。

  活动准备:

  1、辅助工具,如杯子,盆子,木制小。

  2、事先将一些小礼物,如:雪花片,小粘纸等,冰冻在冰块中。

  活动过程:

  一、小企鹅给我们送礼物。

  1、引入:(出示企鹅卡片):今天有以为南极的动物朋友要来给我们送

  礼物,南极是非常冰冷的地方。你们想知道企鹅给我们带来了什么礼物吗?

  2、老师神秘地打开罐子。

  师:哟!冰冰的。原来企鹅给我们带来夹心冰块送给我们。

  3、教师提取几块冰块,请幼儿摸一摸,体验凉凉的.感觉。

  师:你们想不想摸摸这冰块是什么感觉?(让每位幼儿摸摸体验一下

  冰的感觉,硬硬的。)。

  4、你们在看看这冰块里面有什么特别的地方吗?(冰块里有东西)。

  师:我们没有把冰块打开,那我们还是可以看到里面的礼物,为什么

  呢?(引导幼儿大胆的表述)。

  教师小结:冰摸起来是冰冰的,硬硬的,看起来是透明的,可以看到冰块里面的东西。

  二、拿出冰块里的礼物来看看。

  1、引导想出打开冰块办法。

  师;企鹅送给我们的礼物其实不是一块冰,原来企鹅是把礼物放在冰块里面了。谁来想个办法取出我们的小礼物呢?

  师:怎样才能打开冰块?请个别幼儿来说说自己想到的办法。(如暴晒,放在水里泡,敲打等办法)。老师适当的用小朋友想出来的办法演示打开冰块的方法。

  2、分发礼物。

  师;企鹅给我们班每一位小朋友都准备了礼物。你们想要收到礼物吗?

  师;打开罐子,取出冰块,将冰一块一块地分发给幼儿。要求幼儿接到礼物要说:“谢谢”!

  3、引导幼儿用自己想到的办法来打开冰块取出冰块里的礼物。

  师:请小朋友赶快用你们自己想到办法来打开冰块,看看你们收到的都是些什么礼物。

  师:帮助,支持一些幼儿运用辅助工具将冰块中的礼物取出。

  4、这么多的小礼物呀!你们是怎样取出来的。

  请幼儿来说说自己打开冰块的方法。

  师:敲打的方法,原来冰很硬硬,但是又很脆落,敲打一下就会碎掉。

  师;晒的方法;原来冰冰很冷,但是也很容易融化。随着温度的增高,冰就会慢慢的融化。

  5、小朋友们好好玩玩你们的礼物吧!你们喜欢这些礼物吗?我们一起来对企鹅说声:“谢谢”吧!

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