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大班语言教案

时间：2023-08-02 10:44:45 教案我要投稿

大班语言教案[通用9篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的大班语言教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言教案[通用9篇]

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，懂得牙齿对说话、发音准确的作用。

　　2、通过表演、讨论学习故事，并能简单复述。

　　3、感受故事人物形象和情节创造的幽默感。

　　活动准备：

　　故事：《鸡婆婆找假牙》录音、鸡婆婆头饰、动物杯偶

　　活动过程：

　　一、故事导入

　　教师情景表演《鸡婆婆找假牙》的故事导入主题。

　　师：小朋友好，知道我是谁吗？（幼儿回答）对了，我就是大老远来看你们的鸡婆婆，你们想我吗？本来是给大家说相声的，可是遇到了一些。大家仔细看哦，到底鸡婆婆我今天都发生了什么？

　　二、引导幼儿理解故事，了解牙齿对说话很重要

　　1、问一问，说一说

　　提问：A、鸡婆婆说的话你们都听得懂吗？

　　B、为什么动物们听不清楚鸡婆婆说了什么？

　　C、牙齿掉下来后有什么影响？

　　D、请快要掉牙的小朋友讲讲自己吃东西时的感觉。

　　2、忆一忆，想一想

　　提问：A、小朋友们家中有没有人装了假牙的？

　　B、爷爷奶奶、外公外婆装了假牙有什么不方便的地方？要是不装会怎么样？

　　总结：牙齿除了帮助我们咀嚼食物外，还可以帮助我们说话说得更清晰。如果掉了牙，会不漂亮，说话别人也可能听不懂，吃东西时不方便，所以要爱护好自己的牙齿。

　　3、完整倾听故事《鸡婆婆找假牙》

　　师：提出倾听要求（小朋友可要认真听哦，听完后要请大家来表演。）

　　4、指导幼儿使用杯偶以及动作表情的掌握

　　三、演一演《鸡婆婆找假牙》

　　师：听了这个故事，大家都觉得非常有趣，那么哪些小朋友愿意上台演一演呢？

　　附故事：

　　“咕咕噜！咕咕！”今天鸡婆婆要去说相声。她最爱漂亮了，又吹头发又梳毛，照着镜子一直笑。“鸡婆婆，快点！”兔小弟在山上叫：“大家都在等你呢！”鸡婆婆穿着高跟鞋，急忙赶上山，一不小心踢到石头上，咕噜咕噜滚下山。风儿哈哈笑，鸭子呱呱叫，小狗汪汪，小猫喵喵，羊儿咩咩到处跑。

　　兔小弟大声问：“鸡婆婆！你还好吗？”鸡婆婆摔成鸡窝头，嘴歪歪地回答：“哑爷尿呢，老胡闹……”“什么？”大家在山上问。鸡婆婆又伸长脖子，用力喊：“两鸦跳啦，讨福料……”

　　大家还是摇头，只有小兔听懂了。“我知道！鸡婆婆是说‘假牙掉了，找不到！”啊！牙没有了，怎么说相声呢？大家赶快跑下山，帮忙找假牙。天黑以前要找到哦！不然呢，鸡婆婆很害羞，要兔小弟帮她说，兔小弟露出大门牙，帮鸡婆婆说：“明天请早，别迟到！”

　　反思：

　　通过语言《鸡婆婆找假牙》这节活动孩子们明白了牙齿的另外一个功能，知道牙齿对说话发音准确的作用。在这节活动中我以第一人称的身份扮演故事中的'鸡婆婆，运用夸张的表情动作让幼儿知道鸡婆婆的假牙掉后说话不清楚的感觉，孩子们当即就愣住了，然后就跟着学起那些较为难得话来。对于牙齿对说话发音准确的作用已开始为孩子们了解。接着我有进行了一些追问，迁移幼儿的生活经验让孩子们回忆：当你掉牙时有什么感觉？（讲话不清楚，不好吃东西等）最后请孩子们再想一想：家中有没有人是装了假牙的？爷爷奶奶要是不装假牙，会有哪些不方便？通过一步步引导、巩固，孩子已有的经验，最后孩子们知道了牙齿除了帮助我们咀嚼食物外，还可以帮助我们说话说得更清楚。如果嘴里缺了牙，会不漂亮、说话别人也可能听不懂、吃东西时不方便，所以更要好好的爱护我们的牙齿。在表演时由于之前交代不是很清楚所以表演的比较混乱。这是在今后的教学中需要注意的地方，每个环节之间有这必然联系，而这联系如果不交代清楚，

大班语言教案篇2

　　教学活动目标：

　　1.在欣赏诗歌的前提下，初步体验诗歌中绿色和灰色所代表的意义。

　　2.在理解故事内容情况下，体验诗歌情感，懂得同伴之间友爱之情。

　　3.学习诗歌的格式并能自己创编简单的诗歌。

　　4.在感知诗歌故事内容下，明白绿色环境对人的'重要性

　　活动准备：

　　1.教师自制多媒体课件

　　2.舒缓的轻音乐磁带

　　3.挂图和小动物头饰

　　活动过程：

　　（一）故事导入，激发幼儿视听兴趣。

　　小朋友今天我们要去一个神奇的王国，那里住了一群小动物有红尾巴的猫咪，蓝耳朵的小兔还有很多不同颜色的小动物，今天动物王国开运动会，三只小兔迟到了我们看看他们会在路上遇到什么呢？

　　（出示图片绿色的和灰色的挂图让幼儿自己观察）

　　（二）引入主题，欣赏叙事诗歌

　　1、整体欣赏诗歌设置疑问

　　(1)诗歌里都有谁呢？

　　(2)他们在哪儿呢？发生了什么事情呢？

　　2、分段欣赏

　　(1）“小朋友你觉得这儿的环境怎么样，心里有什么感觉？”（第一段）

　　（2）让儿童感受狐狸的狡猾，小鸟的善良。（第二段）

　　（3）让儿童体验小兔的机智、聪明（第三、四段）

　　（4）让儿童体验狐狸的失望

　　（三）表演诗歌，加深理解，进一步体验情感

　　1、整体欣赏诗歌（大屏幕）

　　小朋友我们在布谷鸟叫声中再次欣赏诗歌，如果你们喜欢请轻轻跟读。

　　2、表达读诗时的感情

　　你最喜欢的是那种小动物？

　　它是什么颜色的？

　　你喜欢诗中那种颜色？

　　生活中请小朋友说出什么东西是哪种颜色？

　　3、分组

　　(四)迁移活动

　　1、引导幼儿说说自己身边的环境（大屏幕）

　　1.我们看到图片上的草地和森林是什么感觉它们美吗?你喜欢美好的环境吗？

　　2.我们看到被毁坏的森林和草地是什么感觉？你喜欢这样的地方吗？

　　3.如果我们要开始保护环境应该怎么做？

　　2、小结

　　保护环境从身边做起从小事做起。

大班语言教案篇3

　　活动内容：图画书《有个性的羊》

　　重点领域：语言班次：大班

　　活动目标：

　　1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感兴趣。

　　2、提高阅读图画书的能力及口语表达能力。

　　3、通过听故事、看图画了解绵羊的特点，大体掌握故事的情节。丰富词汇：个性。

　　活动分析：

　　重点是了解绵羊的特点，大体掌握故事的情节。

　　难点是懂得个性的限度。

　　活动准备：绘本《有个性的羊》、毛绒玩具“小绵羊”

　　活动进程：

　　（一）导入：

　　出示毛绒玩具“小绵羊”引出课题。师：你知道它是谁吗？（她是一只很特别的羊，也是一只与众不同的羊，她的名字叫赫尔伯特。）

　　（二）展开：

　　1、讲述故事《有个性的羊》的前半部分。

　　提问：赫尔伯特会怎么办呢？（幼儿自由发言，发表自己的想法）

　　2、讲述故事的后半部分。

　　提问：你知道这个故事的名字是什么吗？

　　3、出示图画书，向幼儿介绍图书《有个性的羊》，提问：你知道个性是什么意思？（个性就是很特别、与众不同的意思。）有个性的羊就是一只很特别的.羊，与众不同的羊。

　　4、教师翻阅图画书完整地讲述故事，边讲边提问：

　　（1）为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护？

　　（2）她把草垛滚得最大、最宽，仔细看一看她把草垛滚到了哪里？

　　（3）她为什么能玩跳水炸弹游戏呢？

　　（4）仔细看一看她的发型怎么与众不同呢？

　　（5）为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖？每一只羊都戴上了什么？

　　5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。

　　（三）结束：

　　讨论：你喜欢赫尔伯特吗？为什么？该不该拥有个性？

大班语言教案篇4

　　活动目标

　　1 帮助幼儿理解诗歌的语言画面，感受诗歌的语言美。

　　2 通过《小手拉小手》让幼儿会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。

　　3 学习用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法，表现各国娃娃手拉手的形象。

　　4 通过多媒体教学，初步理解诗歌内容。

　　5 激发幼儿主动复述诗歌的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　教学重点、难点

　　重点：会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。

　　难点：学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法，表现各国娃娃手拉手的形象。

　　活动准备

　　教具：2-3个外国娃娃或照片，大地球仪一个，世界地图一张，京剧脸谱等中国代表性的.物品或音乐，世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带，长条纸，水彩笔。

　　学具：长条纸，水彩笔（幼儿人手一份）

　　活动过程

　　一、引发幼儿兴趣。

　　1、提问：“老师为小朋友请来了几位客人（出示外国小朋友照片），小朋友们仔细看看我们的小客人，你们发现了什么呢？”

　　2、提问：“有谁能告诉大家，你准备怎样和外国小朋友做朋友呢？”

　　二、学习诗歌，感受诗歌所要表达的情感。

　　1、教师朗诵，幼儿倾听，初步感受诗歌的内容，以教师的表情和声调中体会情感的表达。

　　2、请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。

　　3、教师配合身体动作帮助幼儿学习诗歌。

　　小结：世界上还有很多小朋友，他们有着和我们中国小朋友不一样的皮色，虽然我们肤色不一样，但他们和我们都生活在地球这个大家庭里，大家都是好朋友。

　　4、朗诵诗歌，鼓励幼儿说说听了诗歌后的感受。知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。

　　5、幼儿有感情地朗诵诗歌。

　　三、通过实际的操作，再次让幼儿理解感受诗歌。

　　用剪纸让幼儿剪出几个连在一起，手拉手的小人，分别为小人画上样子、服装，画出不同肤色的娃娃，在过程中，提示幼儿手不能断。

　　四、扮演不用肤色，不同国家的小朋友手拉手，伴随着《手拉手》来朗诵诗歌，让他们再次感受全世界小朋友都是一家人。

　　本节课不足地方：织教学还显得经验不足，在组织教学的时候遇到一些幼儿的突发状况，还不能很好的处理。例如:在第二环节，学习诗歌。讲到“一家人”这个词语的时候。有一名幼儿一直和我讲他们家的事，我做了回答，他还一直和我说，感觉都不知道怎么办好。后来就没有理他当作没听见。感觉那个幼儿对这节课就没什么兴趣了。

　　本节课有进步的地方：活动的流程基本完整。

　　小百科：手除了天生有残缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三节的食指、中指、无名指、小指（又名尾指），以及只有两节的拇指，但亦有可能出生时已长有第六指。

大班语言教案篇5

　　活动目标：

　　1、引导儿童理解散文的优美，学习使用比喻句。

　　2、启发儿童用“一（棵、片）是……”的句式描述事物，练习使用比喻。

　　3、养成注意倾听的习惯，感受语言的丰富和优美。

　　活动准备：

　　1、配乐磁带，录音机。

　　2、可利用散步或外出参观、春游的机会，引导儿童观察春季的景色和特征。

　　活动建议：

　　1、让儿童欣赏配乐散文一遍。

　　2、启发儿童谈谈自己对比喻句的感觉。

　　3、教师带上相应的头饰，一边表演一边朗诵散文，引导儿童注意倾听散文里是怎样说绿色的书。

　　4、引导儿童用“一（棵、片）是……”的句式描述自己的想象。

　　5、让每位儿童选择相应的头饰，跟着配乐散文，一边自己表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点。

　　6、玩“找朋友”游戏：用文字配上相应的.彩图找出相关的量词：一（）树、一（）叶等。

　　附散文：

　　一棵棵树，是一本本书。

　　一片片叶，是书上的一页页纸。

　　小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停；星星读书，睁大眼睛，忽闪忽闪；露珠读书，扑进书里，滚来滚去……

　　绿色的书，香香的，开满了鲜花。绿色的书，甜甜的，结满了果儿。

　　难怪大家这么喜欢读绿色的书。

大班语言教案篇6

　　【活动目标】

　　1、解故事内容故事，能以肢体动作和语言表现故事情景。

　　2、感受古代劳动人民的生活智慧。

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　【活动准备】

　　PPT，幼儿经验准备。

　　【活动过程】

　　一、图片导入：

　　1、出示拖鞋图片，提问引起幼儿兴趣。

　　师：这是什么？你知道拖鞋在古代的时候是什么样子的，又是用什么做的吗？

　　2、出示木屐，告诉其名字。

　　师：拖鞋在古代的时候叫做木屐，木屐用什么做的？

　　那木屐是怎么来的呢？有个民间传说故事，我们一起来听一听。

　　二、理解故事内容，尝试表现故事情景：

　　1、教师完整讲述故事。

　　2、提问：

　　（1）故事的名字叫什么？听完故事你知道木屐是怎么来的吗？

　　（2）他们为什么要做木屐呢？

　　小结：做木屐原来是要木屐发出咯叽叽的声音，让大熊不来伤害他们。

　　（3）他们在做木屐前是怎么对付黑熊的呢？我们再来听一遍故事，听完故事要请小朋友来扮演老婆婆和老公公这两个角色，所以请大家仔细听。

　　3、再次完整欣赏故事，为故事表演做准备。

　　师：那用木屐之前老公公和老婆婆是怎么来逃避黑熊的伤害呢？

　　他们上山的时候，心情会怎么样？那山下的人呢？大声喊的时候表情怎么样？为什么要这样的表情？

　　那你们愿意来做做老公公和老婆婆吗？

　　4、幼儿分角色扮演，用肢体和语言表现情景。

　　预设：老婆婆上山的时候为什么左看看，右看看？老公公为什么不停地大声喊？

　　你们发现刚刚上山的`老公公好像很紧张，为什么？

　　三、感受古代劳动人民的生活智慧。

　　师：现在你知道木屐的由来了吗？

　　小结：其实这只是一个为了纪念木屐诞生的小故事，但人们能编出这样的故事，也体现劳动人民的聪明。

　　师：可能现在我们中国船木屐的人比较少了，那你知道哪个国家的人民总是穿着木屐呢？原来，别的国家的人们穿着我们中国人发明的木屐，你会有什么感觉？

　　四、拓展：

　　除了木屐是我们中国人发明的，你还知道哪些东西也是我们中国发明的，而且这些发明其他国家的人也在用？

大班语言教案篇7

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，感受学习知识的重要性。

　　2.能认真倾听他人的讲述、并能大胆、清楚地表达自己的见解与想法，体验语言交流的乐趣。

　　3.能积极思考，大胆想象，发展幼儿的创造性思维。

　　活动准备：

　　多媒体课件、事先让幼儿了解一些造成环境污染的行为等。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　（出示小兔画面）小朋友，你们知道它是谁吗？（小兔子）它的名字叫小小。它呀有一个很大的本领，是什么呢？让我们一起来仔细地听一听。

　　二、欣赏故事开始部分。

　　1.幼儿观看多媒体。

　　2.提问：它有什么本领？

　　3.理解预知未来：现在就知道以后要发生什么事情。

　　4.教师小节：你想想看，小兔会预知到未来什么事情呢？

　　5.幼儿想象并讲述。

　　6.教师小结：你们想的都很好，故事里是不是这样的呢？我们一起来看一看、听一听。

　　二、欣赏多媒体（小兔掘井）。

　　1.幼儿欣赏故事。

　　2.提问：小小预知了什么事情呢？（河水发黑发臭）它预知小河水要发黑发臭，它做了什么呢？

　　（1）小猫看见小兔在挖井它是怎么说的？（奇怪的声音）

　　（2）小猪呢？

　　（3）小兔怎么说的？

　　3.小动物都不相信小小，过了一个月河水果然发黑发臭了。

　　（1）河水怎么会变黑变臭的呢？

　　（2）怎样使河水不变脏呢？

　　4.你们的办法真多，小小能预知到河水发黑发臭，还预知到什么事情呢？我们接着仔细听。

　　三、幼儿欣赏多媒体（小兔搬家）

　　1.欣赏多媒体。

　　2.提问：

　　（1）小小还预知了什么事情呢？

　　（2）小小是怎么做的呢？

　　（3）小猫看见小兔在搬家它是怎么说的？小猪呢？小兔怎么说的？

　　（4）小小是怎么知道洪水会爆发的？

　　（5）那么树木被砍伐还会对我们的环境造成什么影响？（气候变热、土地沙漠化）7 你们真聪明，能知道那么多的事情。小小知识学的多，能够预知未来，小动物们都愿意和小小在一起了，我们一起来听听故事。

　　三、赏故事结尾。

　　1.幼儿欣赏第三段故事的前半段。

　　2.提问：

　　（1）大家都叫小小什么？虎大王它怎么了？

　　（2）小小有没有被虎大王杀掉呢？它想了什么办法呢？幼儿互相讨论。（有或没有，幼儿讲述自己的理由。如果你是小小，你有没有办法不让虎大王杀掉呢？）

　　3.幼儿大胆想象并讲述。

　　4.幼儿欣赏故事后半段，学习虎大王与小小的对话。

　　小小到底有没有被虎大王杀掉呢？我们再来听听故事。

　　5.提问：

　　（1）小小有没有被虎大王杀掉？

　　（2）虎大王是怎样问小小的？

　　（3）小小是怎样回答的？

　　（4）当虎大王知道自己的.死期，这时候虎大王是怎么做的怎么说的？

　　（5）开始虎大王很生气，他说话的声音是怎样的？（生气、很响）后来虎大王知道自己的死期了心里怎样？（害怕）说话的声音又变成什么样了呢？谁来学学虎大王生气时说的话？谁来学学虎大王害怕时说的话？

大班语言教案篇8

　　设计意图

　　季节交替时，孩子们发现了周围环境的变化，宛丛惊喜地说：“郁金香开了，可漂亮了!”;一杨兴奋地说：“新滨公园的柳树长出叶子了，小草也变绿了”;雨彤神秘地说：“我发现桃树上有粉色的小花苞，桃花快要开了”;家旭也急切地说：“小路两旁都变成绿色的了，绿油油的一片”……听着孩子们的讨论，我惊喜于他们对大自然的关注和对周围环境的留意。

　　《小草醒来了》是一篇充满童趣、拟人化的循环式结构的叙事散文，篇幅短小、浅显易懂、重复的对话比较多，非常适合幼儿学习和理解。散文中通过对春风、春雨、小草的描绘，给孩子们呈现了一幅美丽的画面，能够进一步激发幼儿亲近花草、热爱自然的美好情感。

　　活动目标

　　1.感受散文的温馨、美好，体验表演的快乐。

　　2.模仿小草睡醒的样子，能与同伴一起合作表演。

　　3.理解散文内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。

　　4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动准备

　　打雷的声音和画面 PPT 背景音乐《夜的钢琴曲》雷公公、小草、春雨、春风、太阳的头饰

　　活动重点

　　理解散文的内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。

　　活动难点

　　表演散文时注意语气、语调的不同变化。

　　活动过程

　　一、利用“声音渲染”情境导入活动，激发幼儿的好奇心

　　师：听，这是什么声音?这一声雷会把谁惊醒呢?

　　二、教师运用“肢体语言”，模仿小草被惊醒的样子，发散幼儿思维

　　师：我们睡觉醒来的时候会做些什么动作?我们一起来学一学小草的样子。小草醒来后会看到谁呢?为什么?

　　三、快乐聆听散文，初步感知散文内容，感受散文的温馨和美好

　　师：谁和小草打招呼了?它们是怎样说的?小草是怎样回答的'?

　　四、完整欣赏散文，进一步理解散文

　　师：1.为什么春雨“轻轻打”在小草身上?2.为什么春风“轻轻抚摸”着小草?3.为什么太阳“笑眯眯”的看着小草?谁穿上了嫩绿的衣服?

　　五、利用道具表演，巩固对散文的理解，体验游戏的快乐

　　师：今天我们要评选“小小表演家”，请小朋友自选小草、雷公公、春雨和春风的头饰，一起来表演散文。注意表演的时候要加上自己的动作和表情，还要注意自己的语气，比如雷公公的声音比较低沉;小草的声音比较温柔;春雨的声音比较清脆;春风的声音比较舒缓;太阳的声音比较响亮，看一看谁能得到“小小表演家”这个好听的称号。

　　活动延伸

　　根据散文的句式结构尝试仿编散文。

　　附：

　　小草醒来了

　　轰隆隆，轰隆隆，一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。

　　小草伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒来了。春雨轻轻打在小草身上，“你好，小草!”小草说：“你好，春雨。”

　　春风轻轻抚摸着小草，“你好，小草。”小草说：“你好，春风!”

　　太阳笑眯眯看着小草，“你好，小草!”小草说：“你好，太阳!”

　　小草睁大好奇地眼睛，东看看，西瞅瞅，呀!所有的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服，多美啊!

　　活动反思

　　对于幼儿来说，特别的声音、形象的画面，这种视听觉的刺激最能够吸引幼儿的注意，调动幼儿参与活动的积极性。“打雷的声音”一下子就把孩子们带入了散文的意境中，在倾听中幼儿对雨声、雷声和风声有了进一步的辨别和区分，同时孩子们还用上了“呼呼”、“哗哗”、“轰隆隆”等拟声词，丰富了词汇。同时在倾听雷声中也进一步体验到了小草被惊醒的心理感受：害怕、着急、心烦、惊喜等等，为后面进一步表演散文积累了经验。

　　中班的幼儿对于睡醒起床的经验已经比较丰富，对于生活经验的讲述也比较有针对性，所以在运用“肢体语言”环节，孩子们积极模仿小草睡醒的样子，不仅说出了小草“伸伸懒腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒来了，而且还做出了相应的动作。这说明孩子们已能将自己的生活经历进行筛选、提炼并清楚的表达出来。有了模仿的经验、有了动作的提示，为后面表演散文做了准备。

　　游戏表演也是孩子们学习文学作品的一种形式。在“快乐表演”中，小朋友自选头饰合作游戏，表演中不仅加上自己的动作和表情，还注意了自己的语气，比如雷公公的声音比较深沉;小草的声音比较温柔;春雨的声音比较清脆;春风的声音比较舒缓;太阳的声音比较响亮等，在散文表演中，孩子们体会到了合作游戏的快乐。

　　学习后，幼儿的兴趣浓厚，在早读活动和户外活动时自发地仿编起了散文……

大班语言教案篇9

　　活动目标：

　　1、了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。

　　2、树立幼儿的自信心。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、谈话交流激发兴趣

　　1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么？

　　2、那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情?

　　3、幼儿交流

　　4、教师总结：每一个人的心情都是不一样的,有开心,有紧张,有担心,有的既高兴又有些害怕…….．那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗？

　　二、感受歌曲，引导思考

　　1、幼儿观看课件。

　　2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情？他担心什么？

　　3、你们有这种担心吗？除了这个之外，你还有什么担心的？

　　4、幼儿相互交流

　　5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。

　　三、观看课件，交流讨论

　　1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。

　　2、演示课件

　　3、幼儿讨论交流。

　　4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样？

　　5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办？

　　6、教师总结。

　　四、活动延伸

　　1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。

　　2、幼儿演唱歌曲。

　　活动反思：

　　在活动中，教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来，更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化：担心——不担心。也就是，因为将面临“变化”而担忧，有因为“不变化”(熟悉而亲切的人际环境，熟悉的'好朋友，“笑眯眯”的老师)而放心，进而主动劝慰家长“别担心”。请楚地认识，了解将面对的“变化”观察，体验“榜样”(角色形象)应对“变化”的心态历程，可以帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略————认识“变化”的是什么，“不变化”的是什么，去除茫然失措的焦虑。活动中幼儿提出各种各样的问题，教师帮助归纳，有的问题在活动中根据幼儿已有经验达成共识后当场解决，而有的问题是幼儿没有经验的，教师则引导幼儿在下一个教学活动中参观小学的时候注意观察，寻求答案。

　　本次活动，教师适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表诉自己内心的相法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备，帮助他们化解仍然担心的问题，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。

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