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小学语文教案

时间:2023-08-03 07:51:16 教案 我要投稿

小学语文教案【常用3篇】

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的小学语文教案3篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案【常用3篇】

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.以“下厨烧菜”为内容写一篇习作,先亲身经历,然后再写。

  2.要求把事情的经过写清楚、写具体。

  重点:把下厨炒菜的经过写出来

  突破方法:学生先亲身感受或观看,在心中先理清所做的一道菜的程序,然后再写,也可以同学之间相互交流经验,加深印象。

  教学准备:

  教师:准备两篇同类作文。

  学生:课前体验下厨烧菜。

  教学课时:

  3课时

  教学流程:

  第一课时

  课时目标:

  指导学生明确习作内容,交给学生习作方法。

  一、激趣导入

  同学们,你们烧过菜吗?你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出来的吗?今天就下一回厨,做一道拿手菜让大家尝尝吧。

  二、明确目标

  1.学生自由朗读习作题目,想一想这次习作有那些具体要求。

  2.学生自由讨论、交流,教师巡视指导。

  3.师生共议,教师点拨:

  (1)以“今天我下厨”为内容写一篇习作。

  (2)要求把事情的经过写清楚、写具体。

  三、习作构思

  1.学生再次读习作题目,进一步明确目标。

  2.读完后想一想:

  (1)你准备下厨做哪一道菜?

  (2)做这道菜的过程是怎样的?

  (3)你做的这道菜别人评论怎样?

  3.将选定的材料进行进一步的思维加工。

  4.学生自由讨论怎样入手来写。

  四、资源共享

  1.学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。

  2.学生一边讨论一边想象或回忆过程。

  3.在讨论交流过程中进行对比,看看同学的体验和自己有什么不同。

  4.教师巡视、指导。

  五、习作方法

  教师根据本次习作的特点进行方法指导:

  1.这是一篇记事的习作,所以要把事情写清楚,该交代的不能不交代,该详写的不能简单写。

  2.因为是下厨烧菜,所以烧菜的过程要想写清楚就必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。

  3.要写出感受,不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受,还要写出别人的感受。

  六、佳作欣赏

  教师出示准备好的同类习作,供学生参考,重点关注:

  1.别人是如何将烧菜的过程写出来的。

  2.在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。

  七、开心练笔

  学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨,着手写“下厨烧菜”的“烧”的`过程。

  八、交流探究

  学生出示自己的练笔成果,可以自读,也可以传阅,在小组内相互交流、评议,小组推选一人作记录。

  九、小结归纳

  学生总结在交流过程中的收获;认为哪个同学的哪一部分写得好,好在哪里?

  第二课时

  课时目标:

  1.评析交流材料。

  2.学生动手完成本次习作的草稿。

  3.教师指导学生进行习作修改。

  一、开心点评

  1.教师导入

  同学们,上节课我们一起赏析了两篇同类习作,也分租交流了你们的练笔成果,这节课我们先一起对以上交流材料进行点评。

  2.方法指导

  重点点评习作可借鉴和修改的地方,学生各抒己见,畅所欲言,充分发表意见,重点发现习作的闪光点,进行赏析,对于需要改进的地方,采用合适的语言提出自己的建议。

  3.学生自由点评,教师巡视指导。

  二、指导修改

  1.教师指导学生从以下几个方面进行修改

  (1)是否将“下厨烧菜”的过程写出来了?

  (2)是否有条理?

  (3)语言是否通顺、连贯?

  (4)是否有错别字,标点是否正确?

  2.学生根据教师指导的方法进行修改,教师巡视指导。

  3.学生誊写修改后的习作。

  第三课时

  课时目标:

  在习作修改好的基础上,引导学生进行习作评析。

  一、习作讲评

  1.学生拿出自己的习作,通读一遍,找出自己认为最满意的部分,作上记号。

  2.学生分小组相互朗读交流自己认为最满意的部分,相互评议。

  3.小组间相互传阅习作,彼此发现习作中的闪光点,包括优美的片段、句子或词语,进行赏析。

  4.对习作中部分不尽如人意的地方彼此提出合理化的修改建议,共同提高、相互鼓励。

  5.学生再次动手整理习作,教师巡视指导。

  二、小节总结

  1.教师对习作讲评这一环节进行小结,提出希望。

  2.学生代表发言,畅谈本次习作的心得体会。

  佳作赏析

  《今天我下厨》

  点评

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.读懂例文,初步了解例文是怎样写人物之间的对话。

  2.借助对例文的分析,初步懂得写对话,一是要写清楚说什么,二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。

  3.根据提供的对话材料,让学生按照作业要求,练习写对话。

  教学重点:

  初步掌握写人物之间对话的方法。

  教学难点:

  把提示语写具体,注意提示语位置的变化。

  作前准备:找戴昊谈心。

  一、激趣导入

  1.出示挂图

  2.过渡:日子一天天过去了,小乌鸦渐渐长大了,乌鸦妈妈也老了,飞不动了,小乌鸦是怎样对待它们的.妈妈的呢?

  二、初读例文

  1.请同学们一边读一边想。(1)这篇短文写了一件什么事?(2)什么叫“乌鸦反哺”,用直线画出来。

  2.讨论交流

  3.揭题:写对话。

  三、讨论明法

  1.过渡:应该怎样写好人物之间的对话呢?我们一起来看看例文是怎样写的。

  2.再读例文,思考:“我”和妈妈在树林中说了些什么话?

  3.讨论交流。

  4.哪些话是我说的,哪些是妈妈说的?你从哪里看出来?

  5.找出不同的提示语,说说有什么不同。

  6.师总结:写清内容和说者;写出人物说话时的动作、表情和语气等。

  四、迁移习作

  (1)点点说:“____!”

  “_____!”点点说。

  (2)小明()地问:“____?”

  “___?”小明()地问。

  “__?”小明()地问,“___?”

  五、小组讨论

  1.出示挂图

  2.这幅图上画了什么?是交流了什么内容?

  3.讨论,会怎样交谈。

  4.指名说。

  5.点评。

  六、情境表演。

  对某学生进行当堂教育。

  七、当堂习作

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

  4.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

  5.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

  教学重点:

  品析课文,理解文中的三个科学故事,体会具体事例在说明观点的的作用。

  教学难点:

  初步理解议论文的基本写法,并能仿照写法写话。

  教学准备:

  查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

  教学方法:

  自读自悟、合作探究、讲练结合

  课前准备:

  1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

  2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

  2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)

  3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的.现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)

  4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。

  二、初读课文,整体感知

  1.同学们打开书,自读课文,要注意读准字音、读通句子。

  2.出示词语

  诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

  洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底

  (1)指名读词语。

  (2)齐读一遍。

  3、好!同学们再读课文,看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

  学生自由回答

  谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

  化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。

  奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

  板书设计:

  观点:真理诞生于一百个问号之后

  洗澡水的漩涡发现问题(详)

  事例:紫罗兰的变色反复试验(略)

  睡觉时眼珠的转动发现真理(详)

  结论:见微知著善于发问不断探索

  (不难)(不易)

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