三年级语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的三年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文教案1
教学目标：
1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。
2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
3、激发对诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。（听《春晓》）
2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春）
3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。（欣赏图片）你能用一个词来描绘春天吗？
4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，和老师一起书空课题。（板书课题）指导“惠”字书写。
5、作者是谁？（简介苏轼）
6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。
7、认识画家，引出全诗
（1）关于这幅画，你想知道些什么？
（2）引导质疑：这幅画是谁画的？
（3）简介惠崇
过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？
二、岀读古诗，整体感知
1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满意为止，开始。
2、检测生字，指名读，齐读。
3、指名读全诗，谁来读给大家听一听？（强调生字的.读音要准。）
4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。
5、齐读。（指名读，指名读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。）（课件）
三、品读古诗，感悟诗境
1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？理解诗意，进而体会作者的情感。
2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习，
一读：读景物，把看到的'景物划出来。
二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。（根据课文插图和课后注释，小组内讨论交流诗句的意思。）
三读：读自己，把你的情感读出来。（课件）
3、小组合作，师巡视指导。
4、交流前两句
师：诗歌写了哪些景物？
学生汇报，随机点拨。
①诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。
思考：春天江水温暖，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水温暖，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？
理解“三两枝”“鸭先知”
②作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假如你就是诗人，你会说些什么？
师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧！
5、交流后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、美妙传神！此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。
（出示后两句）师：你读懂了什么？
师：你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？
师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
师：诗句中“短”能否换成“壮”？（春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮显然不合适。）
师：哪些景物诗中有，画中没有？（河豚）这是作者的想象。
为什么作者看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢？苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。（出示小故事）
过渡：孩子们，后两句多有趣味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧！
6、指导朗读：
用优美的语言把学生带入意境。（眼前这情景，鸭子陶醉了，河豚陶醉了，诗人陶醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美！）
（出示课件，整首诗）生齐读。熟读成诵。小结（板书）体会作者的情感？
9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧！一起唱起来，用歌声来感知春天的美好！
三年级语文教案2
一、创设情境,故事导入.
1. 同学们,还记得龟兔赛跑的故事吗?谁能带领大家一同来回忆一下这个小故事呢?(请同学用自己的话来讲一讲)
2. 现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢?
3. 当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟,这节课我们再次走进《海龟的悲剧》,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢?同学们伸出你的手和老师一同书空课题,随着老师的手势一同轻声的读课题.
二、朗读课文,感知内容.
在本文中的海龟身上,又发生了什么事情呢?请同学们打开书,自由的朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气,用你的话来说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢?读后先和你的.小伙伴说一说.
学生自由的读文,然后小伙伴们交流.
孩子们,现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容,谁愿意告诉老师呢?来吧,说吧!(学生汇报.)
三、选读课文,体会情感.
老师刚才看到同学们读课文时,完全的投入到文中的角色当中,有种意犹未尽的感觉,现在老师再给你机会来读文,这次是读你喜欢的语句,注意一定要读出它们不同的语气,先读给伙伴听,再读给大家听,同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受.
学生自主的读文,感悟,交流.
学生汇报.(谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢?来吧!)
在读的过程中,适时的指导朗读,并体会角色的特点,并适时的板书.
四、角色朗读,深入体会.
同学们,细心的你,注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢?(三次)那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗?那就请你们准备一下,二人一组,进行对话练习.
学生进行对话练习,老师进行指导.
准备好了吗?现在我们就来展示一下吧!我们也来比试一下,看看哪个组表现的更好,更投入.
学生进行对话汇报.
五、角色表演,升华情感.
刚才我们二组同学表现的都不错,那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢?
那你们准备一下,合作完成,还可以根据角色的特点加入自己的话,先演练一下,然后展示给老师看好吗?(学生进行角色体验表演)
学生课本剧表演.
六、激发情感,创编后序.
1. 老海龟被渔夫翻了个四脚朝天,后来老海龟将会有什么样的下场呢?请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧!
2. 学生汇报.
七、小结
同学们,我们一同感受了并经历了老海龟的悲剧,我想你此时一定有很多的收获,能说给大家听吗?
三年级语文教案3
教学目标
1．认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
教学重难点：
理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的.主要内容
1．自由读课文。
2．说一说每一个自然段的段意。
3．概括说一说这篇课文的主要内容。
4．齐读课文。
三、学习我会认的字
1．勾出我会认的字，同桌自学。
2．同桌互相考一考。
3．指名读，齐读。
4．开火车检测。
四、学习我会写的字
1．指名教读我会写的字。
2．齐读生字。
3．用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4．指名说说用什么方法记住这些生字的。
5．四人小组讨论用生字组词。
6．说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7．作业：练习写字。
第二课时
一、导入新课
《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。
二、学习课文内容
（一）学习一、二自然段。
1．齐读课文。
2．说一说交代了什么？
（二）学习三──九自然段。
1．自由读课文。
2．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？
3．那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？
4．选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。
5．分角色朗读课文。
（三）学习第十自然段。
1．默读课文。
2．你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。
3．自由读一读，读出感情。
4．齐读。
（四）学习十一──十六自然段。
1．齐读课文。
2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。
3．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
4．我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。
（五）明白道理，升华感情。
1．学了这一课，你明白了什么？
2．博莱克的什么精神值得我们学习？
三、齐读课文，再次体会文中感情
三年级语文教案4
第一课时
学习目标
1．交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。
教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教学过程：
1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3．共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的。课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
第二课时
教学目的：
1、 培养学生良好的学习习惯。
2、 发现一些多音字的不同读音，准确区别。
3、 读“认”，发现和运用识字方法。
教学重难点：
教学过程：
我的发现。
1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2．指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的.情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4．齐读巩固。
读读认认
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2．比赛：谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。
总结： 这节课你有什么收获？
第三课时
教学目的：
1． 培养学生良好的学习习惯。
2． 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
3、积极参与展示活动，培养学生的能力。
教学重难点：积极参与展示活动
教学过程：
读读背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读
2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。
总结：你有什么收获？
三年级语文教案5
一、素质教学目标
德育目标 通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。
能力目标 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。
知识目标 学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。
二、教学重点
认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点
理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
四、教学用具
1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。
五、教学方法：变序式。
六、课时安排：三课时。
七、教学过程
第一课时
（一）导言
同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？
（二）初读课文，自学生字新词
1．读后释题
课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）
2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。
字音难点：多音字“颤”在本课读（ch4n），避免读成（zh4n），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确
②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。
③理解词义。
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。
横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈的'地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
顿时：立刻。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。
（三）再读课文，理清段落层次
1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。
2．请按作者观潮的过程给课文分段
第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。
第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（2——5自然段）写观潮的经过。
分三层：第一层（2自然段）写潮来之前。
第二层（3、4自然段）写潮来之时。
第三层（5自然段）写潮过之后。
（四）布置作业
1．学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。
2．抄写词语。
第二课时
（一）导言
今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书？
（二）讲读课文第一段
1．齐读第一段课文。
2．教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？（看）看什么？（潮来时的景象）
（三）讲课课文第二段
1．观潮这部分分几层？每层都写了什么？
2．讲读第一层
（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？（画出来）
（2）学生议答。（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）
①给人什么样的感觉？（静的感觉）
②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来？从书中找出句子来说明。（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？（潮水越往西越急）。
③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。
④人们的心情怎样？（大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首东望，学生可做一做动作。）
3．讲读第二层
（1）谈话：要是你在人群中，你急不急？想不想看这天下奇观？好，老师就领你们去看看。
（2）放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象？（声音大，浪大）
（3）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。
（4）学生自由发言。（找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。）
板书：闷雷一条白线
越来越大横贯江面
白色城墙
山崩地裂千万匹白色战马
（5）提问：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？
（“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。
过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。
，人教课标版四年级语文上册教案《观潮》
一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。
大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。）
（6）学生回答过程中教师适当点拨。
作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。
板书：浪罕见，声巨大。
（7）谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？（再放潮来时的录像片。）
（8）学生议答。（人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了！”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。）
（9）指导有感情地朗读第二层。
4．讲读课文第三层。
（1）自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？
（2）学生谈自己的想法。（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。）
（3）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？
（4）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大。）
5．练习读第二段。
第三课时
（一）导言
这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。
（二）根据板书，总结全文
1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？
2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？
（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）
3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）
4．小结：
从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。
（三）有感情地朗读课文
指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。
（四）读写练习
练习用课后第3题中带点词语造句。
三年级语文教案6
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
同学们见过蜘蛛织网吗？古代有一个人从这件普通的小事中受到启发，干成了一件大事。
这是一篇外国历史故事，讲述了古代苏格兰王了布鲁斯英勇抗击外国侵略，但屡战屡败，几乎丧失信心，后来从蜘蛛奋斗结网成功中深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利。
全文共5个自然段，可分为三个部分。
第一部分，课文的1.2两个自然段，写布鲁斯王子带领军队抗击侵略军，可一连打了七次仗都失败了，布鲁斯王子几乎失去了信心。
第二部分，3.4自然段，写一只蜘蛛结网，风把丝吹断了，网破了，蜘蛛再结，一连结了七次，网也没有结成，可蜘蛛不灰心，终于到第八次结成了网。布鲁斯王子从中受到启发，也要干第八次。
第三部分，课文的最后一自然段。写布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。
其中第二部分是课文的重点，布鲁斯王子从蜘蛛结网中得到启发，我们同学也应从中得到启示：失败不气馁，不丧失信心，继续不懈地努力，一定会到达胜利的终点。
屡战屡败--屡败屡战--终于成功
二、精品屋
课文精彩片断欣赏
精彩片段点评
布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在就是这个"无意"使它得到了启示。
网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起布鲁斯王子不也是这样七战七败吗？
细丝再次结网，又被风吹断了。
就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘
蛛并不灰心，照样从头干起。
直到第八次，它终于结成一张网。
欣赏
蜘蛛一连结了七次，网都没有结成，但蜘蛛并不灰心，照样从头干起。我想，即使第八次仍结不成，蜘蛛也不会灰心的。无论失败多少次，蜘蛛一定会照样从头开始，所以，最后，蜘蛛的网结成了。正是这种败而不馁，坚持不懈的精神让布鲁斯王子受到了启发。
三、金手指
表达方法提示：写好人物的心理活动
课文的第三自然段写蜘蛛七次结网都没成，直到第八次终于结成。看上去写蜘蛛，实际上是写布鲁斯王子的心理活动。将心理活动写具体也是刻画人物的一个方面。
记得那是我上二年级时，一个周末的。中午，爸爸妈妈都不在家。我一个人在屋里转来转去，无事可干。一盆花映入了我的'眼帘，我便走到花盆前欣赏花朵。忽然，我发现花枝上的叶子有的打着卷，有的已经枯萎。我疑惑不解，心想，秋天还没来，这叶子怎么就枯萎了呢？我再仔细一看，嗬，好家伙，我发现卷了的叶子里面有虫子！对，一定是虫子害的！我决心把虫子消灭，帮花一把忙。
用什么办法消灭虫子呢？我抓耳挠腮地踱来踱去。忽然，我眼睛一亮--有办法了。我看过一本书上说酒精能消毒。于是，我翻箱倒柜，把爸爸准备过年喝的五粮液拿出来，往花盆里面倒。我一边进行我的杰作，一边得意地想：哼，看你小虫子厉害，还是我厉害！我眼前不禁晃动着枝繁叶茂、花儿含笑的美景。干完了，我轻轻吁了一口气。为了给爸爸妈妈一个惊喜，我装着没事一样，谁也没告诉。哪知，伤心的事还在后头呢。
这位小同学将自己的心理活动写得非常出色，人物形象也变得立体了、丰满了。
四、益智园
创新与实践
1、你自己有过类似的经历吗？可以把它写下来。写写自己是怎么想的怎么做的？
2、可以和伙伴一起办一份图文并茂的小报，就以"失败乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言为题。
三年级语文教案7
教学目标
1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法目标
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
策略与方法
合作交流，读中感悟。
教学媒体
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体、生字卡片。
教学时间 2课时
教学过程
一、激发兴趣导入新课
教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。
师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）
春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。
二、初读课文，自学生字
1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮
开火车读。
3．用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4．检查读文情况。
教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。
三、师生对话、品悟诗情
1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
2．引导学生交流读后的感受。
3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的.欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；
第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；
4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！
设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。
四、记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3．指导重点字的书写，如“雀”字。
五、拓展延伸，积累实践
1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。
三年级语文教案8
教学目标：
1、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。
2、理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解“风一样的日子”的意思。
教学准备：
多媒体课件、图片、音乐。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢?(板书课题)
2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么?
二、初读课文，理清条理。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。
2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。
3、再读课文，理清条理。
★课文讲了什么内容?板书(童年生活)
★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?
★汇报。
三、品读课文，理解内容。
1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨
A、这风一样的日子指什么样的'日子 ?板书(像风一样)
B、这句话的修辞。
C、省略号的作用。
2、读3、4自然段。分小组讨论学习
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。
C、用 ——画出歌谣，并读一读。
D、读最后一句，画出“三美”。
E、两个省略号的作用。
3、分析5自然段。指名读，孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好)
4、齐读最后一自然段。讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。理解课文前后照应的写法。
四、总结
1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样)
2、全文的结构。
五、拓展延伸
回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。
三年级语文教案9
教学目标：
1、通过训练掌握约请的基本方法和要求。
2、在交际中不断提高交际能力。
教学设计：
一、解题出题，激发兴趣
1、板题解题：约请，就是预先说定邀请。在学习、生活中我们学会“约请”的`本领，可以锻炼自己的胆量，做一个文明人。
2、出题激趣：三（1）中队将举办一次对全校开放的主题队会，准备由中队长约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目。假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？
二、例文示范
中队长：顾老师，您好！打扰您了！我们三（1）中队将举办一次主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？
顾老师：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？
中队长：行，谢谢顾老师！
三、方法点拨
1、约请时要有礼貌；
2、约请的原因要讲清；
3、约请的内容和要求要讲具体
4、结束时要表示感谢。
四、按题同桌训练：×月×日是你的生日，你约请你的同学参加你的生日会，你该怎么约请他们。
五、小组自选提问评议考核：先在小组内约请，评出选手再进行全班表演约请。并请同学给你打分，全班交流评议。
六、实践训练：在平时学习生活中向老师、同学约请，学会约请。
三年级语文教案10
教学目标：
知识目标：
会8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
背诵课文。
情感目标：
有观察了解大自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。
教学难点：
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
第一课时
一、激趣导入。
二、释疑探究。
1.感知。
（1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）小组内互相读读，说说你读懂了什么。
（3）交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
2.识字。
（1）自己练读生子。引导学生与同桌之间接龙读生字。
（2）小黑板出示生字，多种方式指读。
（读的时候注意提醒学生注意应该注意的地方。）
（3）全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
3．赏读。
（1）小组合作读课文，看谁读得美。
（2）选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
（3）通读全文，用自己喜欢的.方式来读。
三、写字。
1．出示要写的字：
夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜
2．学生观察字的结构，交流书写应注意的地方。
3．老师示范，指导重点笔画。
4．学生练习，老师巡视。
第二课时
一、导入。
挑苹果游戏。（将生字卡片做成苹果形写上编号）
你选择第几好苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、诵读。
1．教师示范，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。
2．学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3．朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、演读。
1．老师引读，学生尝试背诵课文。
2．学生自由练背。
3．课文表演。边背边加上动作。
四、讨论。
1．课文里提了多少“为什么”？
2．“为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？
五、拓展探究。
你能回答课文中的哪些问题？你还能提出什么新的问题？
六、写字。
1．出示要写的字。
2．自由练写，小组评议。
3．老师小结，指导重点。
板书
为什么
为什么 不知道
弄明白 想知道
三年级语文教案11
教学设计：
一、教学目标
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析
低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
二、初读课文，认识生字
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 (2)小老师领读。(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的'眼睛仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文，感知内容
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
第二课时
一、复习生字，改入新课
二、精读课文，感悟文意
1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。
2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?
3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。
4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合，三人一个小组演一演。
(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。
三、指导积累，拓展延伸
1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
三年级语文教案12
教学目标
检测本单元重点字词，理解运用字词。
重难点
注重学生字词句的训练
乐学善思办法
通过小组间的比赛，培养学生的学习兴趣。
教学流程
一、导入课题
师：本单元我们在轻松愉快的教学中学完了，这节课我们上一节字词检测课。（板书课题）
二、交流检测
1、组内检测：请同学们在小组内，由组长组织进行识字检测，记录识字情况。
2、组长汇报：请组长汇报一下你们小组的识字情况（学生汇报）
三、反馈识字
1、词语检测：刚才小组长的识字情况进行了检测。可是，老师想亲自考考大家，看看这些词语你是否读准确。
2、轮读词语：我们按座位轮读词语。
3、赛读词语：以小组为单位，看哪个小组读得又快又准。
4、理解词语：
5、生字检测：为了检查大家读得是否准确，我们以小组为单位进行赛读，看哪个小组能获胜。
6、交流识字方法：通过赛读可以看出同学们把这些生字记得很准确，我们来看：
（1）容易读错的字
（2）多音字指导
（3）谁能向大家介绍比的识字方法。
四、指导书写
学习汉字，不仅要会认会写，还应会用，这才是学习汉字的.最终目的，本单元的生字新词你会用了吗？
五、合作检测
同学们，下面我们就来比比看谁能准确的掌握本单元的生字生词并能灵活运用。（发合作检测卷）
1、独立答题
2、组内订正
3、组长汇报
4、反馈指导
六、盘点收获
三年级语文教案13
学习目标：
1、读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。
2、有感情地朗读诗句，背诵诗句。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学重点、难点：
读懂诗句，体会作者的思想感情。
课时：一课时
教学过程：
一、导入
1、听音乐(放松，让学生投入)
2、学生说说从音乐中听到了什么。
师：你们的感觉都没错。其实，我们身边有很多事物都可以表现不同的感情。如音乐可以有喜怒哀乐，画画可以抒发感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的样子。就像我们学过的杨万里的《小池》，诗歌中荷花就因为蜻蜓的存在而飘逸出一股灵气。荷花以其高贵、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜爱，他们用自己喜欢的方式荷花写颂歌，或将荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之说，曹植更把荷花比喻为水中的灵芝。杨万里也是其中一位爱荷之人。今天我们学习的一首古诗也是继《小池》后杨万里所写一首咏荷诗。
二、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》
1、(出示古诗)学生自由读，要求把古诗词读准。指名读。
2、(小组活动)每人在小组内说一句诗歌的意思，能用自己的话说更好。如果有不明白不同意见的可以提出(要求：组长协调、组员认真听)。
3、(学生汇报)讲诗意、读诗歌，质疑。
4、(放课文录音)教师指导全班读。
5、再次交流。
古诗在短短的几句就给我们描述了这么一幅美景，喜欢笔墨的人将诗歌描绘的意境都画下来。你们看看这幅画能否表现诗歌的全部内容?如果你是小画家，你会怎样画或者给这幅画的作者提出什么意见?
6、学生读诗(全班读，男女生对读)。
7、你们都读得很美，老师也忍不住要读读，你们听听老师读得怎样，给老师提个意见。引出“映日莲叶无穷碧，接天荷花别样红。”让学生发现并引导讨论，学生品读。
8、师：对，这其实是诗人杨万里在六月一天的早晨在西湖旁的净慈寺送友人林子方，但作者没有写离愁别绪，没有写出和林子方的友谊，而是通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达对友人的眷恋。所以古诗题目就是《晓出净慈寺送林子方》。假如你是杨万里，林子方就在眼前，你怎样将这首诗读给他听。
找好朋友读，师生对读)。
9、这首诗很美，还带着一丝离愁，我们能把它背下来吗?(自己试背，指名背)。
三、欣赏西湖景色
除了诗歌中所描写的莲叶、荷花、西湖在不同的时候有不同的姿色，现在老师带领你们去领略一下西湖迷人的风光。(出示西湖图片、配乐)
四、扩展
1、(出示荷花的`图片、诗歌)西湖的景色太美了，我仿佛有一种身临其境的感觉。其实描写荷花、西湖的诗歌还有很多，我们一起来看看他们的作品。(选择其中一首在小组内读、讲。)
2、(出示四幅荷花图片)荷花不同的姿态引起我们不同的联想，看看其他文人的咏荷诗，可以有不少启发。看到不同形态的荷花，能不能想到一两句诗。
五、作业：
课后选择一首自己喜爱的关于荷花的诗，读读背背。
板书设计：
晓出净慈寺送林子方
莲叶
荷花
三年级语文教案14
教学目标
1、 在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。
2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。
教学重点和难点
教学重点：通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。
教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
教学准备
老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音
学生：按课后要求预习课文。
教学流程
一、理解“苦恼”，揭示课题。
1、 板书：苦恼
1) 读词。
2) “苦恼”是什么意思?
3) 学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。
小结：带“忄”的字往往与心情有关。
4) 读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。
2、 今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。
补题：8、班长的苦恼
齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。
3、 这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。
二、初读课文，了解大意。
1、 自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?
2、 指名分节读课文，注意正音。
3、 交流：
1) 这首叙事诗中写到了哪些人?
板书：“我” 同学们
大乔 小苗
2) 他们之间发生了一件什么事?交流并板书：
裁决
“我” 同学们
袒护 同情
大乔 小苗
欺负
3) 根据板书的'提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。
4) 师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。
三、深入学习，感受班长的“苦恼”。
1、 整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的?自读第2节，圈出有关动词。
1) 读句并交流、板书：打 夺 绊
2) 大乔真是霸道!分男女生读好第2节。
3) 请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。
2、 大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。读读课文，想象一下，如果你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说?
1) 请多位学生交流。
2) 这就叫“议论纷纷”。请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗?
出示：
同学们见此情景议论纷纷，有的说：“ ”有的说：“ ”还有的说：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。
3、 大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。
出示：
我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想： 。考虑再三后，我说：“ ”
穿插学习：“啥”的意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。
小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。(读词)
4、引读课文第4、5节，想一想：为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄的?
(因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。)
5、 现在，你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。
出示：
结果，“我”苦恼极了： 。
1) 指读写班长苦恼的句子，并练习说话。
有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。”
“从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。”
练习说话：注意人称的转换，语言的流畅。
2) 联系刚才交流的内容，说说“绝交”是什么意思?
板书：同学们和自己绝交
3) 读好句子，读出班长的苦恼来。
6、 最后，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完整的故事啦!
课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做《班长的苦恼》。
四、总结全文，领悟道理。
1、 有感情地朗读这首叙事诗。
2、 小组讨论：如果你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情?集体交流。
3、 总结：的确，同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。
板书设计 附课堂板书：
8、班长的苦恼
(同学们与自己绝交)
裁决
“我” 同学们
袒护 同情
大乔 小苗
欺负
本课小结
1、本课作为学生自主阅读的课文，内容浅显明白，语言通俗易懂。
2、这是一首叙事诗，内容贴近学生生活，学生很喜爱。教学时一气呵成
3、虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生能从故事的结局和人物的感受中受到教育。反馈教学效果的作业
训练材料
一、比较组词。
恼( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )
脑( ) 载( ) 弊( ) 跤( )
二、改写诗歌。
请你以《班长的苦恼》为题，分起因、经过和结果，把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。注意要把人物的动作、神态、语言及心理活动写具体。
三年级语文教案15
教学要求
1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
重点、难点
1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
2、弄清课文所揭示的。道理。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
二、初读指导
1、自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。
招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功
⑷学生自读课文。
⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。
②指名解释下列词语，教师相机点拨。
⑹齐读生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4）
写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字：
⑴教师范写；
⑵学生练写
⑶评比。
五、作业：
1、能正确、流利、有感情的.朗读全文和背诵课文。
2、练写生字词。
第二课时
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：
（一）学习第一段。
1、读第1.2自然段，想想抗击是什么意思？
2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。
3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
（二）学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）
⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？
⑵指导朗读：我也要干八次！
⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
唉声叹气——感动——恢复了信心——充满了信心。
四、总结全文。
1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？
五、作业
1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
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