大班科学教案9篇[优秀]
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的大班科学教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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大班科学教案 篇1
一、设计意图
“竹蜻蜓”是我国民间最古老的玩具之一，它小巧精致、携带方便、飞行灵活，一直倍受孩子们的青睐。而大班幼儿正处于喜欢动手制作、探索发现的阶段。因此，我尝试设计了一节科技制作“竹蜻蜓”活动，预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学与艺术领域间的整合，借助图示、儿歌引导，难点前置等方法，引导幼儿通过观察、猜测、验证、制作、交流等途径，在做做玩玩中获得操作技能，进一步激发主动尝试、积极探索的科学，并发展幼儿初步的艺术审美和表现力。
二、活动目标
1、熟悉左右对称特征，在看流程图示制作竹蜻蜓中尝试探索竹蜻蜓翅膀的大小与飞行的关系。
2、学会较熟悉地运用对折、画剪、粘贴等技能进行科技小制作，同时养成活动后收拾材料工具的习惯。
3、体验自主学习、合作制作的愉悦情绪，激发对民间艺术的向往和民族自豪感。
三、活动准备
1、知识准备：幼儿对蝴蝶、蜻蜓的基本特征已有一定了解。
2、材料准备：
（1）蝴蝶实物标本，课件（以蝴蝶、蜻蜓为主要内容）各一；制作流程图７幅。
（2）剪刀、吸管、透明胶、画报纸、白卡纸、油画棒、记号笔、五角星（鼓励制作成功的幼儿用）。
（3）自制“竹蜻蜓”范例1只。
四、活动过程
1、通过观察、欣赏相关的实物标本和课件，熟悉左右对称特征。
（1）出示蝴蝶实物标本，引发幼儿对探索的兴趣。
指：“今天老师带来了一只蝴蝶，请大家仔细观察它的翅膀有什么特点？”
（2）播放课件，引导幼儿观察左右对称现象，掌握其特征，再次引导幼儿从蝴蝶的两个翅膀的图案、色彩、形状上进行比较和体验。
2、尝试制作左右对称图形。
（1）讨论制作左右对称图形的方法。
提问语：“如果要做一个漂亮的左右对称的图形，应该怎么做？你有什么好办法？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法。）
（2）幼儿尝试用画纸、油画棒独立制作并装饰左右对称图形。
（3）教师观察制作情况并归纳左右对称图形的制作方法。
①出示图1～4，让幼儿了解左右对称图形的制作流程。
②自创儿歌归纳制作方法，便于幼儿熟记、掌握技能。“纸儿长长边对边，中线起始图案画，沿着轮廓剪一剪，再给图形穿新衣！”
环节自评：“制作对称图形”是本次活动中的关键部分也是难点部分。以“蝴蝶”而非“蜻蜓”作为观察学习的例示，主要是因为蝴蝶翅膀大，易于幼儿观察比较。这样，他们在观察左右对称的同时就能直观地欣赏到蝴蝶翅膀上的花纹美，为下一步自制过程中的艺术装饰操作部分的更好参与埋下伏笔。制作前，让幼儿先用画纸进行尝试制作左右对称图形，一是节约材料，二是为幼儿的想法、猜测一个检验求证的机会，在此基础上，结合老师自创朗朗上口的儿歌以及图示呈现，幼儿和老师一起出比较合理的制作步骤和方法利于幼儿轻松攻克第一步制作的难关。
3、制作“竹蜻蜓”玩具。
（1）出示自制“竹蜻蜓”，激起幼儿动手制作的愿望。
指：“这是什么？你们认识吗？谁愿意上来玩一玩？”
（2）介绍基本玩法和制作所需要的材料。
指：“这么好玩的竹蜻蜓是用哪些材料做成的呢？”（一根吸管、一张卡纸。在此教师简介古时与现今竹蜻蜓制作原材料的不同。）
（3）出示图5～７，结合上环节图示1～4，启发引导幼儿理解完整制作的步骤及方法。
教师：“应该怎么做呢？谁看懂这些图了？说说先做什么？再做什么？有没有什么地方看不懂？”
（4）幼儿完整观察图示1～７，结合教师制“竹蜻蜓”实物，交流讨论制作方法。
（5）对幼儿提出的较多疑问之处，老师可作详细讲解或示范。
（6）幼儿具体的操作材料，并提出制作要求。
指：“根据图1～７做竹蜻蜓，然后用油画棒在翅膀上装饰图案。制作时保持安静；遇到困难先看图示或者观察“竹蜻蜓”玩具后再想一想，实在不能解决时可以请同伴或老师帮忙；制作中注意安全使用工具、注意节约材料；做完后及时材料。”
（7）幼儿独立制作，个别能力较弱的幼儿可选择合作制作或先独立制作局部后再在教师引导下完成制作。
（8）教师巡回指导，指导重点如下：
①引导幼儿发挥创造力制作不同形状的竹蜻蜓。
指：“怎样才能让你的竹蜻蜓与众不同呢？”启发幼儿尝试做出不同形状的竹蜻蜓翅膀。
②鼓励幼儿大胆想象，运用已有美工知识自主创造性地装饰翅膀。
教师：“你准备用什么方法、什么材料、怎样来装饰你的竹蜻蜓？”
Ａ、启发幼儿选择油画棒、记号笔、画纸等多种方式进行装饰。
Ｂ、对不同能力的幼儿进行装饰方面的具体的'分层指导：能力差、速度慢的幼儿可以在翅膀上先画简单的线条；能力中等的幼儿可以进行色彩图案的装饰或用撕贴画纸的形式进行装饰；能力强的幼儿可以综合运用以上多种方式进行创意装饰。
③鼓励幼儿遇到制作流程方面困难（如粘贴步骤）时可进行两两合作。
环节自评：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，应充分挖掘和利用各领域之间的内在联系，对课程内容进行合理、有效的整合。”此环节将艺术的表现力和美感培养巧妙地融合在科学的探索过程中，让幼儿在制作中感受着图形的对称美，以及大胆运用图案、线条、色彩等表现出个性美，为科学探索活动了更丰富的空间。
4、探索竹蜻蜓飞行的奥秘，了解竹蜻蜓翅膀大小与飞行的关系。
（1）玩玩自制竹蜻蜓作品，体验成功的喜悦。
指：“大家的竹蜻蜓都做好了，赶快试一试能飞起来吗？都飞得一样吗？”（为作品能成功飞行的幼儿颁发五角星，并让其作一定的示范。）
（2）探索竹蜻蜓飞行的奥秘。
指：“一样都是竹蜻蜓，为什么有的飞得高、有的飞得低？有的飞的时间长、有的飞了一会儿就会落下来呢？”（幼儿三两成群进行比较飞行，观察、比较、交流、讨论。）
（3）幼儿自由表述自己的发现，教师归纳。
教师：“原来竹蜻蜓的飞行和它的翅膀大小有关系。翅膀大的要比翅膀小的飞得高一些、飞行的时间长一些。”
（4）作品展示、与互换玩要。
（5）迁移知识。将幼儿自制作品展示后让大家评选优秀作品：从外形装饰、造型美到飞行效果等几个方面去评选。同时让幼儿交换作品，体验与比较。
教师：“竹蜻蜓这种玩具在我国民间已经流传了0多年，据说直升飞机的螺旋桨就是人们受到竹蜻蜓的启发后才制造出来的，充分体现了我们祖先的聪明才智。这小小的玩具中还藏着大道理，我们在生活中可以继续去探索、发现其中蕴藏着的更多奥秘。”
五、活动结束
1、
2、
六、活动延伸
1、将幼儿制作的“竹蜻蜓”投放在科学区，鼓励幼儿课间继续探索发现飞行的更多奥秘（如翅膀颜色在飞行过程中的变化等）。
2、在手工区材料，鼓励幼儿在竹蜻蜓的翅膀造型、装饰上作多种尝试和改进，进一步激发幼儿的探索兴趣和审美情趣。
选自《教育导刊·幼儿教育》9年第4期
大班科学教案 篇2
活动目标：
1、对海底世界产生较浓厚的兴趣，体验通过多种方式获取知识的乐趣。
2、以积极的态度参加游戏活动。
3、在交流时，能注意倾听他人的介绍。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
1、请幼儿收集有关海底世界的资料，海洋动物标本以及若干图书。
2、准备了有关珊瑚、海水、海底动物等方面的录像带
3、海马、海藻图片各一张，海底背景图三幅，橡皮泥。
活动过程：
一、观看录象《奇妙的海底世界》，边看边谈论：
刚才小朋友观看了海底世界，看到了海底有好多的动植物。现在我们来玩一个游戏，请你把看到的和你知道的海底动植物的名称说出来。
二、抢答游戏
1、把幼儿分成海马队和海藻队，说出一种海里的动植物得一颗星。
2、教师将幼儿说出的海底动植物图片贴到黑板上。
3、表扬得星数多的一组。
三、分类游戏
请幼儿将出示的海底动植物图片进行分类，找对一个获得一颗星，错一个扣一颗星。
1、出示两幅海底背景图
2、海马队找海底的动物，海藻队找海底的植物，分别将寻找到的图片贴到相应的`背景图上。
3、两队交换检查分类情况，对有疑惑的动植物教师进行重点讲解。
4、教师小结
5、表扬得星数多的一组。
四、海底知识大比拼
1、组内幼儿轮流、轻声地交流；要用较清楚的语言讲述；说说海底动植物的特征及生活习性。注意倾听他人的介绍。
2、小组交流结束后，各组推选代表讲述。小代表们讲述时，教师用投影仪在一旁给予协助。
海马：海马不是马而是鱼，能直立游泳，海马是海马爸爸生的。
海蛰：海蛰学名水母， 可供人们食用，其营养丰富，美味爽口。
章鱼：章鱼不是鱼，是一种软体动物，有8条触腕，可以喷墨，章鱼妈妈产的卵是长长的，卵产下后章鱼妈妈就死去。
3、介绍一种获得一颗星。
4、统计获星情况，给获胜组发奖。
五、延伸活动
组织幼儿运用橡皮泥捏各种海底的动植物，并在活动室中办海底世界的展览会
活动反思：
活动中孩子们的积极反应大大出乎我的意料，在老师富有创意的活动中，孩子们将前一段时间探索出来的知识全都用自己的语言表达了出来。在观看电视时又表现出强烈的求知欲，当孩子们的小手如森林般举起时，我才感到这才是孩子们自主的学习。
大班科学教案 篇3
活动目标：
1、发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1、三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。
2、对称及不对称图片若干。
3、操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。
活动过程：
1、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。
2、找一找（先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的`部位）。
3、做一做（用自己的身体做对称的动作）。
4、画一画（在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半）。
活动反思：
活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。
“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。
“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。
“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。
“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。
大班科学教案 篇4
活动目的
1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象，发现拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔细观察，会与同伴分享交流探究的发现。
活动准备
1、《小鸡出壳》挂图；
2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干；
3、记录表。
活动过程
（一）以故事"小鸡出壳"引发问题，激发幼儿兴趣。
师："鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？"
（二）第一次探索：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更容易破？
1、与幼儿共同设计实验方法：
提问：我们来做个实验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢？需要什么材料？什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？
2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难，鼓励幼儿多次尝试验证。
3、结合幼儿记录表，交流分享。
师："小朋友们都发现蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"
（三）第二次探索：为什么蛋壳的凸面不容易戳破？
1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不破蛋壳呢？我用的力气到底到哪里去了呢？
2、教师出示针管，介绍操作的方法。
3、幼儿实验，教师引导幼儿观察水流下的情况。
4、交流分享探究的结果。
师：针管里的.水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了，所以蛋壳不容易破；当水落在蛋壳的凹面时，会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。
（四）第三次探索：拱桥承载的重量更大吗？
1、教师介绍材料及操作方法：
幼儿两两合作，分别用纸板搭两座"桥"（一座平面桥、一座拱桥），然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。
2、幼儿操作探究，教师引导幼儿更有效地进行合作，交流自己探究的结果。
3、结合记录表分享交流：
"哪座桥承受的积木多？""有不同意见的吗？"
（五）引发问题，拓展活动。
师："拱形的力气更大吗？在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和吧。"
大班科学教案 篇5
活动目标：
1、认识螺丝钉，螺丝帽的特征及用途
2、了解要使用螺丝钉，螺丝帽进行连接，它们大小要匹配
3、激发幼儿探索欲望，在生活中探索发现更多的螺纹咬合原理的物品。
活动准备：
百宝箱一个；大小不一螺丝若干；小细绳；细铁丝；透明胶，一段音乐。
活动过程：
一、以百宝箱的形式出示材料，同时提出任务，幼儿讨论并将讨论结果记录
1、教师出示装有螺丝、小细绳、细铁丝、透明胶的百宝箱，引起兴趣。请幼儿在百宝箱中摸出各种材料，说说生活中这些材料有什么用途。
2、提出任务：白胡子老爷爷布置了一个任务，把两个中间有孔的积木，用提供的材料连接起来，猜想一下，哪个材料在连接任务中能做到又快又牢固？
3、请幼儿自由分组，四人一组，分三组坐好，每组请一个小组长，以小组为单位进行讨论，将小组的意见记录到手中的记录表上。
4、组长公布小组讨论结果。
二、幼儿动手操作，再次以小组为单位讨论操作后的结果。
1、动动手，做做看，真的和猜想的`一样吗？还是分成三组，每组四人，小朋友自己协商，每人拿一种材料进行连接，直到音乐停下来，放下手中的工作。
2、以小组为单位，检查组员们的工作，看看在速度和牢固两方面都兼顾到了的连接材料是什么。将他们记录在表格上。
3、共同小结：最佳的连接材料是螺丝。
三、认识螺丝钉，螺丝帽，靠螺纹相互咬合连接。
四、集体讨论：
生活中哪些地方是用螺丝连接固定的呢？
五、教师提出第二的任务，将螺钉螺帽混到一起，且大小不一的螺丝配对拧好。
“工人叔叔是长期和螺丝钉打交道的，可是大小不一的螺丝钉，螺丝帽全混到一起了，请小朋友们帮帮忙，把它们配对拧好”。
教师小结：螺丝钉和螺丝帽要大小合适才能用。
六、延伸：
生活中还有一些利用螺纹相互咬合的原理进行连接的物品，比如：杯子、笔筒……所以，今天老师给你们布置了一个任务，回去后找找还有哪里利用螺纹咬合原理制造的物品，回头我们交流一下。
大班科学教案 篇6
活动目标：
1．发现小丑倒立的秘密与辅助物之间的关系，尝试让小丑平衡。
2．大胆猜测，主动操作，并尝试记录操作结果。
3．坚持反复尝试，体验成功快乐
活动准备：
1．小丑卡片；
2．硬币、纽扣、回形针、燕尾夹、双面胶若干；
3．材料猜测记录纸（一张大记录纸，若干小记录纸）；
4．幼儿会使用双面胶。
活动过程：
一、让小丑倒立起来
1．小你们知道小丑有什么本领？
2．老师和你们要来玩小丑倒立的游戏。现在，我们都来试一试，让小丑在吸管上倒立。
3．你们的小丑倒立起来了吗？为什么你们的小丑不能倒立，老师的可以呢？老师的.小丑和你们的小丑哪儿不一样？
二、用硬币帮助小丑倒立
1．难道小丑倒立的秘密就是因为硬币吗？
2．幼儿操作探索，尝试借助硬币帮助小丑倒立。
3．你们把硬币贴在身体上的什么部位呢？
三、还有哪些材料能帮助小丑倒立
1．是不是所有的东西都可以呢？（回形针、燕尾夹和纽扣）
2．（出示大记录纸）在能帮助小丑倒立的材料下面画√，在不能帮助小丑倒立的材料下面画×。
3．统计幼儿猜测结果：认为纽扣能成功的举手，哪些人认为纽扣不能成功的？（老师分别记录人数，纽扣、回形针、夹子）
4．幼儿操作验证
有人认为能成功，有人认为不能成功，那怎么解决这个难题？
5．交流尝试结果
（1）谁能来介绍你的发现？为什么我们刚才贴了硬币能成功为什么钮扣和回形针不能成功呢？
（2）原来，光是猜想是没有用的，必须动手试一试才知道。那我们来把尝试的结果记录下来吧。（老师和幼儿一起记录大记录纸）
四、想办法让原来不能成功的材料帮助小丑倒立
1．老师尝试用回形针让小丑倒立成功。为什么这次我成功了？（越重的东西越能成功）
2．小朋友用纽扣来挑战，让小丑成功倒立。
3．你用几粒纽扣成功的？
五、自由游戏：小丑还可以在我们的身体哪里倒立呢？
大班科学教案 篇7
活动目标：
1、使幼儿了解电池的外形、种类、及简单的功能。
2、在尝试性操作活动中，鼓励幼儿探索正确使用电池的方法。
3、培养幼儿尝试性精神及探索科学的兴趣。
活动准备：收集多于幼儿人数的电动玩具；形状、大小不一的电池；电池装配示意图。会发光的花两朵。
活动过程：
一、感知电动玩具有电池和没电池时的不同状态。
1、（幼儿分散自由站立，老师站在一边）师：小朋友，你们看，电动玩具城玩具真多呀！想不想去玩一玩？等会把你在玩具城发现的秘密告诉大家，好吗？
2、幼儿自由选择玩具，老师巡回指导指导语：师：你在玩什么？你发现了什么？它是怎么样玩的？
3、集合：师：小朋友，电动玩具城好玩吗？
你刚才玩的什么玩具？发现了什么？
（多请几位幼儿回答）对幼儿回答作简要小结，如：你的玩具汽车是会动又会响的。
对不动、不响、不亮的`玩具，可说：你的玩具是不能动的。
小结：刚才小朋友在玩具城里玩得很高兴，发现了许多关于玩具的秘密，有的玩具是会动的，有的会响、会发光，真好玩！你知道是什么东西使你的玩具动起来、响起来、亮起来的？（是电）你玩具里的电在哪里？（请一幼儿找出）可是有的玩具却不会动、不会响、也不会发光，这是怎么回事呢?
（请一幼儿找出玩具没有电），（如没有不会动的，教师可准备一没装电的玩具）小结：原来电动玩具是要装了电池才会动、会亮、会响的，没有电池就不能玩了，要电动玩具一定要装什么？（电）
二、认识电池并给玩具们选配合适的电池师
电池的本领真大，你见过电池吗？（幼儿集体回答）你的椅子下面就躲着一位电池朋友，请你等会拿出来，看一看，摸一摸，告诉大家电池是长的怎么样的，你发现电池上有什么秘密？
（请个别幼儿回答 易说出的：电池是圆柱体的，有大有小，一头凸出，一头平，师出示，如幼儿找出+、－、师直接把＋、－、贴在 上）如幼儿找不到，师可提示：电池上有两个数学上学过的符号，找找看在哪里？或是：老师在电池上发现了这两个符号，找找你的电池上有吗？（幼儿找）＋在哪一头，－在哪一头？幼儿说出后请一幼儿上来一贴“＋、－”
小结：电池真有趣，今天，我们看到了圆柱体的电池，有大的、小的，电池上还有“＋、－”呢？
电动玩具装上了合适的电池就可以玩了,在桌底下的篮子里有许多电池，下面请你给玩具装上合适的电池，装电池时看看你把电池装在哪里？你是怎样装的？有没有什么新的发现？
3、幼儿尝试给玩具装电池，老师了解幼儿安装情况，引导幼儿观察电池盒中也有“＋、－”。
4、集合幼儿：
师：你们给玩具装上电池了吗？（幼儿集体回答）你把电池装在哪里？
请一幼儿将玩具拿上来，让幼儿认识电池盒。
你们的玩具上都有电池盒吗？在电池盒里你发现什么秘密吗？（也有“＋、－”）如幼儿说不出，则师：请你们再去看一看电池盒里有什么秘密看好了马上回来。
小结：原来电池盒里也有“＋、－”和电池上的一样，把电池装在电池盒里就可以玩了。
师：谁的玩具刚才装了电池就可以玩了？（幼儿举手）师：你们真能干！（请一幼儿上来给花装上电池）谁把这两节电池装到电池盒里？
谁的玩具装了电池还不动？
也请一幼儿装电池，比较分析二朵花，并请不亮的幼儿参照亮的幼儿的示意图在装一遍电池，（教师适当帮助，使其体验成功）。并向他表示祝贺。
小结：电池上的“＋”对着电池盒里的“＋”，电池上的“－”对着电池盒里的“－”，“＋”对“＋”，“－”对“－”。
三、再次尝试，体验成功的喜悦。
师：装电池时要看清楚“＋”对“＋”，“－”对“－”请另外再选一件玩具再去试一试。
1、幼儿装电池后玩一玩玩具。（时间短一些）2、总结：师：这一次那些小朋友成功了？
电动玩具装了电池，开关一开就能玩了，你还知道什么东西也要安装了电池才能用？玩好了，用好了怎么样？（要关掉）为什么不能一直开着？
所以，我们要节约用电，时间长了，电会用完的，没电的电池就变成了废电池，废电池可不能随便乱扔会污染环境的。
大班科学教案 篇8
活动目标：
1、通过探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。
2、通过猜想和验证，萌发对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、幼儿已玩过吹泡泡的游戏。
2、白板课件。
3、带孔积木、吸管，钥匙，树叶、玩具、铅丝、泡泡水、盆子、抹布等材料若干。
活动重难点：
通过探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
1、教师与幼儿一起听《吹泡泡》歌曲进入活动室。
2、教师吹一个泡泡。
师：小朋友，你吹过泡泡吗？你是怎么吹的？小结：哦！吹泡泡是要水里蘸一蘸，对着小嘴巴，轻轻吹一吹。但是，泡泡水对我们的`皮肤是有伤害的，所以吹泡泡的时候要小心，嘴巴不要碰到泡泡水，也不要对着小朋友吹。
师：今天我们就一起来吹泡泡，好吗？
二、实验探究，培养幼儿对科学活动的兴趣。
1、实验一：猜想并验证，哪些东西可以吹出泡泡。
（1）猜想实验结果。
出示课件。
师：这里有一些材料，看看都有些什么？
出示记录表。
师：哇！这么多材料，猜一猜哪些东西是可以吹出泡泡呢？
（2）操作验证。
①师：……觉得积木、吸管等材料可以吹出泡泡，……有的小朋友觉得可以，有的小朋友说不可以，那我们就试一试。
②要求：记住！试一个记录一个，能吹出泡泡就在记录表上打“√”，不能吹出泡泡的打“×”。好！开始吧。
③师：谁来说说自己的实验结果。你们是不是跟他们一样？这个有的说能吹出泡泡，有的说不能，我们一起来试试。小结：吸管、积木、玩具和钥匙可以吹出泡泡。
⑤师：这四样东西有什么地方是一样的呢？小结：原来这些东西都有洞洞，泡泡是从洞洞里出来的，把洞洞完全放入泡泡水中，拿出来就可以吹出泡泡了。
（3）尝试制作吹泡泡器。
师：树叶和铅丝不能吹出泡泡，因为它们没有洞洞，那你们有没有什么办法能让它们也能吹出泡泡呢？想一想，然后用你的办法试一试。
师：你们的办法都吹出泡泡了吗？你的办法是什么？小结：真棒！都动脑筋想出了办法，把树叶弯一弯或是戳个洞，铅丝弯一弯，绕个洞就变成吹泡泡的玩具了。
2、实验二：猜想并验证，任何形状的镂空物体都可以吹出圆形的泡泡。
出示五角星、爱心、方形和圆形的吹泡泡玩具，引发幼儿探究不同形状吹出的泡泡分别是什么形状的。
（1）猜想实验结果。
师：今天老师也带来了一些不同形状的玩具，看看有什么形状？猜猜这些不同形状的玩具吹出来的泡泡会是什么形状呢？把形状画在记录表上。
师：你们的答案是什么？
（2）操作验证。
幼儿进行实验，教师观察。
师：有的小朋友说玩具是什么形状的，吹出来的泡泡就是什么形状的，那我们试试看，每一种材料都试试，把自己的结果写在记录表上，试一样记录一样，是什么形状就画上什么形状。
师：不同形状的玩具吹出来的泡泡是什么形状的呢？小结：哦！原来任何形状的玩具都能吹出圆圆的泡泡。
三、活动延伸，拓展知识。
师：今天我们玩了吹泡泡的游戏，开心吗？那现在我们去太阳底下吹泡泡，看看泡泡的颜色会有什么变化，快走吧！
大班科学教案 篇9
教材与幼儿发展分析教材分析：
这是一节感受力传递的探索活动。多米诺骨牌理论，指在一个存在内部联系中，一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。客观上，它是由点到面的一种运动过程，动作是一个接着一个的接力着，直到完成最后的终点动作。在操作、体验中感知、了解一个最小的力量能够引起小的变化，但是却能所引发翻天覆地的变化。通过幼儿在玩中学、学中玩，尝试探索、发现骨牌的玩法，在排排、玩玩中掌握骨牌距离，在玩的过程中体验玩多米诺骨牌的乐趣。
幼儿发展分析：
大班幼儿喜欢操作类活动，思维活跃有想法。对于"好玩的多米诺骨牌"游戏有一些接触，但是孩子们缺乏骨牌排练、组合的经验和体验，对于如何推倒第一块骨牌使之发生连锁反应还不能很好的理解。对于骨牌之间的排列形状、距离等问题需要在不断地探索中来寻找解决问题方法，从而激发孩子们发现、解决问题的能力，提高幼儿不怕困难、耐心操作的科学品质。
提升点：
1.耐心操作多米诺骨牌。
2.探索排列的距离和角度，感知力的传递。
教学目标
1.能大胆探索多米诺骨牌的玩法，讲述自己的发现。
2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
重点难点重点：
知道多米诺骨牌的排列距离，喜欢玩骨牌。
难点：
理解力的传递原理，在游戏中大胆探索多种玩法。
活动准备学具：
八小框多米诺骨牌;座位：椅子半圆形，后面四张桌子;教具：大记录纸、笔;"多米诺骨牌"视频。
活动内容与呈现方式(出示观察多米诺骨牌图片)提问：今天我带来一些多米诺骨牌，你们玩过吗?(玩过、没有玩过。)怎么玩? (排一排、搭一搭)大家去玩一玩，看看你们有什么样的玩法。
1.第一次操作：幼儿自由玩多米诺骨牌，教师关注幼儿的玩法。
交流：你们是怎么玩的?教师记录幼儿的玩法。
预设：幼儿排列骨牌竖排、横排、堆叠、重合;有的推倒骨牌，有的推不掉。
师：轻轻点一点第一张骨牌你发现了什么?
预设：1)一下子全倒下了，保持间距，直线玩法。
2)后面的没有接着倒下，转弯角度、排列方式。
3)一块接着一块倒下间距太大，转弯角度太大。
4)缺乏细心，骨牌容易倒掉，没有连起来。
2.交流、解决问题提问：那你们在玩的过程中还有什么新发现?
预设：1)骨牌与骨牌均匀、稳定的排列，轻轻一点可以倒下。
2)相同数量的骨牌、不同的间距。
3)间距拉的很开，后面的骨牌不能跟随倒下。
简单的方法：倒了几张牌?为什么后面的'不倒?(解决牌之间的间距)同样的方法：对比为什么有的倒的多，有的少呢?(解决摆的横竖位置、间距)小结：在玩多米诺骨牌时，牌与牌之间要有一定的距离，轻轻点第一张牌时，后面的会一个接着一个倒下，这就是多米诺骨牌有趣的地方。
3.第二次操作提问：请你们再去玩一玩怎样能让更多的牌倒下?
观察、交流：
1.你是怎样让更多的牌倒下的?
2.为什么点倒第一张牌后，后面的都会跟着倒下呢?
幼儿尝试操作，了解骨牌连锁反应，形成力的传递，PPT，感受多米诺骨牌原理。
小结：
骨牌竖着时，重心较高，倒下时重心下降，在倒下过程中，把重力倒在第二、第三张一张接着一张的骨牌上，形成一种力的传递，所有的连锁反应，就是多米诺骨牌效应。
其实，多米诺骨牌还可以有很多有趣的玩法。我们一起来欣赏一下。
小结：
我们也发现原来玩骨牌需要细心，而且排的时候需要注意骨牌与骨牌之间的距离，保持均匀、稳定就一定能成功。
：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
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