美术教案5篇(合集)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的美术教案5篇,希望对大家有所帮助。
美术教案 篇1
(一) 教材背景分析
《彩色的电话号码》是上海书画出版社九年义务教育课本美术第四册第五单元第13课的课文。在现代生活中数字随处可见,许多数字美术字学生也都见到过,通过这节课可以让学生知道数字在我们生活中的作用,也感受到平凡数字的美。课本中采用双勾法这个美化数字的技巧,将数字排列成一组电话号码请学生来设计,避免了枯燥的学习,很贴近低年级学生的心理特征,也使设计数字变得更有趣味。
(二) 教学目标和教学重难点:
知识与技能:知道电话和数字在我们生活中的作用,学习数字双勾的技巧和方法。
过程与方法:用美化数字的基本技巧,装饰电话号码,培养学生自主探究学习的能力。
情感态度与价值观:感受数字艺术的美,体验数字设计的乐趣,培养美术原创的兴趣,感受科学与艺术的完美统一。
重点:掌握数字双勾法。
难点:数字的设计与装饰,数字和背景的关系。
(三) 学情分析:
二(6)班学生美术水平整体不错,团队合作意识较强,但在上课发言时胆子比较小,不太会表达。只要教师稍加提点,就可以做出不错的作品。二年级学生对生活中的数字有一定的了解,在此基础上更能引导学生感受数字艺术的美。双勾数字的方法对二年级学生来说不难,虽然他们不知道双勾法的具体技巧和方法,但因为生活中许多地方都可以看到数字,所以学生对此有很浅显的印象和认识,也很感兴趣。教师可以鼓励他们大胆运用不同的装饰方法来设计电话号码,引导他们设计出与众不同的作品来。
(四) 教学思路:
围绕知识与技能的教学目标,我通过在双勾法的教学设计上,主要突出了学生学习的主体性。通过“帮老师想办法”,“小组讨论”,“学生尝试”等过程,引导学生大胆运用不同的装饰方法,让学生仔细观察几组数字,感受到不同的处理方法可以产生不同的画面效果,针对字与背景这点引导学生主动发现问题并解决,突破教学难点。学生在教师的引导下主动学习,培养学生自主地探索的能力,从而使学生更牢固地掌握数字双勾法。欣赏他人的作品使学生感受数字的美,激发学生的`创作欲望。运用“世博舞会”这一展示形式来激发学生的创作热情。
绘画是美术创造表现方法之一,新教材中特别注重不同工具与材料的运用,因此在学生掌握双勾数字的技巧以后,还可以拓展学生的思路,引导学生联系自己的生活大胆地发挥想象,寻找更多的工具和材料来设计和美化数字,提高学生的创新能力和实践能力。
(五) :
成功之处:课前准备充分,教学状态比较放松自信。拓展活动设计贴近生活实际、符合学生的年龄特征,学生兴趣很浓,培养了学生的合作意识与社交能力,综合素质得到了充分锻炼,体现了“玩中学、学中玩”的教学理念。
不足之处:将时间过多地关注在课堂组织教学上,课堂掌控能力有待改进!
美术教案 篇2
教学目标:
显性目标:通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。
隐性目标:体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要认真观察生活,才能感受到美;激发学生对民族艺术的热爱之情。
教学重点:
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
教学难点:
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。
教学准备:
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、
组织教学:
检查工具的摆放情况。
二、学生交流资料:
请几位同学向大家介绍齐白石。(要求用自己的语言简单的介绍)
三、引导欣赏:
1.小故事——从木匠到人民艺术家
2.《群虾》(课件出示)〈对比真的河虾与对虾〉
最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此,他画的'虾就更加神态多变,活灵活现了。河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。
3.齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品?(勤奋刻苦)
一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此,这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。(故事)
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品:(教师引导分析)
中国画:《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻:鲁班门下
书法:发扬民族文化
4.齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈;阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现。篆刻布局奇特有力。
四、评述过程
帮助学生进行评述归纳。
对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。
五、拓展过程
为学生介绍相关网址,推荐相关书籍。
欣赏齐白石的其他作品。
札记选取几个有趣的齐白石的生平故事讲给孩子们听,他们马上希望进一步了解更多的齐白石的生平。对他的生平的了解为欣赏他的绘画作品提供了很大的帮助。
美术教案 篇3
活动目标
1、愿意大胆介绍自己的家人,并可以基本形容家人的特征。
2、根据老师提供的方法,尝试“全家福”的绘画创作
活动准备
“全家福”的示范画、绘画材料。
活动过程
一、话题导入
T:你们喜欢自己的家吗?为什么?
T:家里的人很爱宝宝,所以宝宝也喜欢自己的家。
T:宝宝们都那么喜欢自己的爸爸妈妈,我们来说说自己的爸爸妈妈,回忆一下她们长得什么样子?(提醒幼儿跟别人讲的不一样)
T:宝宝们讲的真好,有的宝宝的.爸爸是戴眼镜的;有的宝宝的爸爸头发短短的,有点像刺猬;有的宝宝的妈妈头发卷卷的……
T:你们的爸爸妈妈都非常可爱,那再想一想他们是怎么表现他们对你们的爱的呢?(让幼儿大胆的说,引导幼儿与其他人不一样。)
T:大人都很爱你们,那你们爱不爱他们阿?谁来告诉给好朋友听听?
二、绘画示范,幼儿操作
T:今天,为了表示自己对家人的喜爱,我特地作了一件小礼物,你们知道是什么吗,猜一猜。(给与一定的提示)
T:你们真厉害,我画了一幅全家福的画,给你们看一看。
老师示范,请幼儿参与示范,提醒幼儿把握主要特征。
(画的大一点,把爸爸妈妈的特征画出来)
幼儿绘画,教师巡回指导。
T:你们也很爱自己的家人,也跟老师一样把他们画出来,表达出你们对他们的爱,回家送给他们,好吗?
三、作品展示
啊,我们宝宝真厉害,你们画得都那么棒,老师看到好多很特别的作品,我们一起来看看吧!猜一猜这是谁的家人,有些谁?
美术教案 篇4
一、教学目标:
1、能抓住人物动作的基本形状特征画出动态的火柴人。
2、能关注生活中的场景和人物,用简笔画的形式进行场景再现。
3、能够大胆细致的用线条画出心中所想,表现出整体组合能力和求异思维能力。
二、教学重点:
1、 让学生牢记人体最基本的关节的数量、部位及名称。
2、 抓住人物动作特征,画出多个动态组合的火柴人。
三、教学难点:
1、 抓住人物的动态特点,并应用于绘画中。
2、 在人物周围添画背景,使画面更完整。
四、教学准备:
教具:教材画画火柴人、学生作业本、多媒体课件
学具:铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具
五、教学过程:
(一)、组织教学:
检查学生学习用具:彩笔、铅笔、作业本,做好上课准备。让学生养成良好的上课、作业习惯。
(二)导入并讲授新课
1、活动导入:
1)课件演示:幻灯片谜语导入:
(身穿白衣袍,头戴小红帽,
墙上撞一撞,冒火烧掉头。)
让同学回答:
师:那位同学知道这个谜语的答案是什么?
生:火柴
师:同学们真棒!那么谁能说一下火柴在我们生活中有什么作用?
生:(自由回答)
师小结:火柴在生活中比现在使用的打火机即环保又安全,又很容易解决点火的问题。我们除了点火,安全以外也可以用来画成漂亮的小人。
2)课件幻灯片图片:
师:同学们谁能说一下图片上的火柴人都在干些什么?
生:举重、骑摩托车。
3)今天老是想请同学们画一画火柴人。(板书课题:18、画画火柴人)
4)出示教材P36的滑雪图和P37的游泳图。
学生欣赏:
提出要求:让同学们看图编故事。
小组内自由看图说话。
请一两位小组代表人员到讲台上分别讲故事。
2、评议讨论、探究
1)怎么画火柴人?(板书演示)
⑴画火柴人的头部(以椭圆形代表头部)
(2)画火柴人的的身躯(以直线代表身躯和四肢)
(3)画火柴人的下肢
(4)画火柴人得上肢
2)课件演示:
师:看一下图片上的火柴人的动态,谁能上来演示一下?
师:同学们都很棒!老师这里有一个关于火柴人得小视频,给大家欣赏一下。
师:同学们你们觉得视频里的小火柴人好不好?会跑、会跳也会格斗。
生:好/不好
师:那同学们想不想画一画有活力的火柴人?(美术教案 )想一想,火柴人聚在一起除了视频上的这些活动以外,还可以做哪些有趣的事呢?
3)引导同学们分析火柴人场景的表现(课件演示)
观察亲子运动会的图片,观看亲子运动会的绘画步骤。
观察同学们课间活动的图片,观看课间活动的绘画步骤。
(第一步,画主体人物,主体动态。
第二步,画出周围的所有的活动对象
第三步,画出火柴人活动所在的场所。)
4)(课件演示)展示我们身边同学的作品:
师:这是其他小朋友的一些作品,有在餐厅的场景、有在农田的场景、工地上的场景……感受一下他们的画怎么样?好,好在哪里?不好,不好在哪里。
师:同学们想一个属于你们自己的场景,用刚才你们所欣赏到的,所看到的画,利用他们的.有点,改正它们的缺点,画出一幅属于自己的画。
师小结:通过展示其他小朋友的作品,让同学们感受一下其他小朋友们的优点,感受画面的立意、造型和构图等效果。更容易树立小朋友们的自信心。
3、 作业。
想一想火柴人聚在一起还可以做哪些有趣的事,画出他们的活动场景。
注意:
先想它们在干吗,再画小小火柴人,最后添上小背景。
4、 学生作画,教师巡回指导。
5、 展示评价:
采用互评的方式 ,让同学们更好地学习。
师:同学们你们画的真好,把自己的想法都变现在了画面上,那么有哪位小朋友可以讲讲自己的画?可以用故事的方式来说明自己的想法。
六、课堂小结:
通过今天的学习,你们收获了些什么?
师:同学们今天用火柴人的方式画出了自己心里的场景,回家之后或者去游玩的时候,我们也可以用火柴人的方式记录下身处的场景。
美术教案 篇5
第二课时
内容:涂画的乐趣
内容:下雨了
三、学生作业
第十课时
内容:小小钟表店
16、玩陶泥
17、陶泥压纹
教材分析:彩陶是中国新石器时代的彩色陶器,它最早发现于河南渑池仰韶村,所以有"仰韶文化"之称。对于学生来说,初次接触彩陶,都会感到它既遥远有新奇,很想探个究竟,以满足好奇心,教师应该注意引导。
教学目标:
体验制作彩陶的乐趣,感悟彩陶艺术。
教学重点:
了解中华祖先创造的彩陶文化。简单做一个水壶。
教学难点:
认识彩陶审美价值。
教学方法:
示范
教具:陶泥
教学过程:
第一课时:
一、导课
师:彩陶是中国新石器时代的彩色陶器,其萌芽阶段可以追溯到6000多年以前,今天,我们来学习彩陶艺术。
二、新授课
1、欣赏图片
《白陶器》
师:同学们,你能猜一猜这个陶器是做什么用的?
学生讨论。
“这是装水的容器,设计巧妙实用,瓶罐两侧有穿绳的耳,取水时自然下沉,上重下轻便于取水。”
提问:同学们,知道彩陶最早在哪里发现?
学生思考。
“彩陶最早发现于河南渑池县的仰韶村,所以有‘仰韶文化’之称。”
提问:请说出器形的种类?
学生讨论。
“碗、壶、钵、罐、瓶、鼎、盘等。”
2、老师示范:
1)将泥压一压。
2)卷、捏、按出水壶基本形。
3)印出花纹。
3、引导学生制作
“请应用多种方法,如团、捏、挖、接等完成一个装水的壶。”
老师指导。
4、讲评作业
三、小结:
下节课,我们继续学习制作陶罐。
板书:
感悟彩陶(一)
方法:
团、接、捏、挖、揉、压
第二课时:
教学目标:
培养学生仿制彩陶的动手能力。
认识彩陶实用价值。
教学重点:
应用彩陶制作的多种方法制作一个碗。
教学难点:
分析作品艺术价值。
教学方法:
练习
教具:
图片
教学方法:
一、导入
师:陶器的出现,是人类用火改变物质的第一次创举,是一项跨时代的发明创造,因而改变了原始人的生活。今天,我们深入学习彩陶。
二、授新课
1、分析作品
出示《彩陶人面鱼纹盆》
师:这件作品采用了什么花纹来装饰?
学生讨论。
“应用人面鱼纹,使人联想到渔猎生活。”
提问:彩陶在花纹上有什么特点?
学生分析。
“最早以象形的动物为主,后来向植物和几何纹发展,而且越来越抽象。”
师:你想设计什么样的纹样?
学生讨论。
2、画一画
设计陶上的装饰纹样。
3、老师示范:
1)做出碗的基本形,采用压、按、方法。
2)印出花纹
4、布置作业
制作一个印有丰富纹样的碗。
5、学生制作
老师指导。
6、讲评作业
三、小结:
课后,同学们再去深入了解彩陶相关知识。
板书:
感悟彩陶(二)
方法:
捏 压 刻 印
18、童谣童画
课前准备:
(学生)绘画工具材料,选好自己喜欢的童谣等。
(教师)配有童画的童谣,配有童谣的童画范作等。
教学过程:
1.新知教学。
(1)播放《荡秋千》,学生结合自己的.生活体验说说自己对此童谣的体会。
(2)教师为此童谣示范作画。
(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。
(4)小结:童谣和童画的相通之处(童谣和童画,将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中,感受童画的悦目色彩;在童画的丰富想象中,感受童谣的韵律之美)。
(5)揭题:《童谣童画》。
2.欣赏作品。
1)交流:互相交流自己熟悉的民间童谣。
(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。
(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
3.尝试创作。
(1)师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意角度,艺术特点等)。
(2)学生尝试为此童谣创作童画。
(3)注意:选择合适的工具材料;作品的创意、构图、画面的整体效果等;尽量表现出童谣的意境。
(4)学生创作,教师指导。
4.评价作业。
(1)交流创作思路。
(2)师生共同评价。
5.小结与拓展。
(1)小结本节课内容。
(2)收集自己喜欢的童谣,了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况,熟读成诵。
教学评价:
自评、互评相结合,说一说自己喜爱的童谣和故事。
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