大班教案5篇(经典)
作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的大班教案5篇,欢迎大家分享。
大班教案 篇1
设计意图
因活动需要,幼儿从家里带来了许多蛋壳,而刘小旋带来的却是几只完整的鸡蛋。围绕这几只鸡蛋,幼儿有了争论:别碰,一碰就碎了,流出蛋黄了。这是熟的吧,我看它是熟的。生的,不信你闻闻,有股味。什么呀,就是熟的孩子们的争论越发激烈,有更多的孩子被吸引加入了进来。小小的鸡蛋引起了孩子极大的兴趣,他们渴望获得问题的答案。
《纲要》中指出:教师应充分利用幼儿感兴趣的事物和现象作为科学探索的对象,引发幼儿观察、思考与探索。要善于发现幼儿的兴趣,及时增加、扩展实验操作的内容,并在幼儿的探索过程中,根据其需要,给予适宜的帮助和指导。在这一思想指导下,结合幼儿对生熟鸡蛋所产生的兴趣、需要和幼儿的能力,我们生成了这一活动。
活动中,我借鉴法国动手做科学教育的思想和方法,设计了实验记录表。幼儿在记录的过程中能更细致、更有目的地观察与思考,将零散的知识经验系统化,从而在一次次记录与实验的对比中调整自己的认识,逐步实现自我建构科学知识与经验。这样能更好地体现创造教育和幼儿在前、教师在后的教育思想,充分发挥幼儿的主动性和创造性,引导幼儿通过自己的探索获取知识,培养多方面的能力。
活动目标
1.探索发现区分生熟鸡蛋的方法,并尝试用多种方法记录自己的探索结果。
2.能按顺序进行实验操作,提高与同伴合作的能力和创造性解决问题的能力。
3.感受活动乐趣,激发幼儿对探索活动的兴趣。
活动准备
生熟鸡蛋、装水的容器、手电筒、碗、铅笔、记录表每组一份。
活动过程
联系幼儿已有生活经验,激发幼儿探索的兴趣出示生熟鸡蛋,提出问题,引起幼儿兴趣。
师:这两个鸡蛋一个生一个熟,如果不打破鸡蛋,你能猜出哪个是生的,哪个是熟的吗?你为什么这样想?
实录:在这个环节中,我引导孩子根据自己的生活经验大胆猜想,有的孩子说:鸡蛋皮颜色深的是熟的,颜色浅的是生的。有的孩子说:上面有麻子点点的是熟的,另一个没有的是生的。还有的孩子说:我看它就是熟的,没有为什么。有更多的孩子直摇头,表示自己无法预测它们的生熟。
引导幼儿探索发现区分生熟鸡蛋的方法,并用多种方法记录
1.引导幼儿确定实验的方法和目的。师:如果给你这样两个鸡蛋,你想用什么方法来知道哪个是生的,哪个是熟的?提示幼儿可以用到桌子上的材料。
2.提出实验要求,引导幼儿学习记录。师:桌子上的两个鸡蛋一个是生的,一个是熟的,你可以用各种方法来试一试,看看生熟鸡蛋会有哪些不同。要注意不能打破鸡蛋。师:(引导幼儿观察表格)这张表可以帮助你记录实验的结果。第一栏用来记录你的做法,后面的两栏分别记录两个鸡蛋的不同表现。(记录表附后)
3.引导幼儿为鸡蛋做好不同的标记。师:两只鸡蛋一模一样,在实验和记录的时候你怎样来区分它们?
4.幼儿实验,教师巡回指导。重点指导幼儿与同伴合作尝试探索,并能用不同的方法记录自己的发现。根据幼儿的实际情况,引导幼儿学习使用转鸡蛋的方法来辨别。
5.请各组幼儿对照记录介绍自己的做法及发现。师:(展示幼儿的记录)你是这样做的,发现了什么?两只鸡蛋有什么不同?师:你是怎样做的?有什么不同的发现?实录:在这个环节中,幼儿的积极性在一个个问题情境中被充分调动了起来,有的孩子想要用手试一试鸡蛋的轻重来辨别生熟;有的孩子想要摇一摇鸡蛋,他认为生鸡蛋会发出声音;有的孩子想要用手电筒照一照,看看能不能发现什么;有的孩子想摸一摸,试试它们的冷热;还有的孩子看到了桌子上放的水盆,想要把它们放到水里看看有什么不同。
在教师的引导下,幼儿为了在实验中区分两只鸡蛋,分别给它们画上了小花和小草、对号和叉号、红点和蓝点等不同的记号,并在记录表相应的一栏中也画上了同样的符号,以便于进行实验记录。准备工作做好后,孩子们便开始实践自己的想法。在实验过程中,孩子们发现鸡蛋放在水里后,一个能够站起来,一个则躺在水里,于是有的组用横竖鸡蛋来表示它们的不同姿势,有的组用上翘和下压的跷跷板来表示他们的'轻重有不同;用手电筒照鸡蛋,孩子发现一个鸡蛋发黑,一个发亮,于是有的组用灯泡来表示发亮的鸡蛋,有的组用中间空白的方式来表示发亮的鸡蛋,还有的组在鸡蛋周围画上光芒来表示发亮。在幼儿探索的过程中,我引导他们把鸡蛋放在桌子上转,幼儿发现两个鸡蛋的转速不一样,他们用小兔子、密密的箭头和螺旋线来表示转得快的鸡蛋,用小乌龟、疏松的箭头和螺旋线来表示转得慢的鸡蛋。在探索过程中,还有的孩子把鸡蛋放在耳边摇晃,发现一个有声音,一个没有声音,于是就用张着的嘴巴和闭着的嘴巴、发声的小喇叭和打叉的小喇叭、声音符号和空白来记录鸡蛋的不同。因为孩子亲身经历了实验记录的过程,所以他们积极地与同伴交流自己的发现,孩子一边对照记录表一边有条理地介绍:我们把鸡蛋放在水里,发现一个鸡蛋竖起来,另一个鸡蛋躺下去;我们把鸡蛋放在桌子上转,发现一个鸡蛋转得快,一个转得慢;我们用手电筒照鸡蛋,发现一个鸡蛋发亮,一个鸡蛋发黑;我们把鸡蛋放在耳朵边听一听,听见一个鸡蛋有声音,一个没有声音。在记录表的提示下,孩子的表述十分清晰。
引导幼儿打开鸡蛋进行验证
师:刚才,小朋友使用了这么多的方法,发现了鸡蛋有很多的不同,那请你猜一猜,哪一只是生的,哪一只是熟的?师:打开看看,打的时候要接着碗,不要弄到外面来。把你的熟鸡蛋在表上用符号标出来。
引导幼儿小结区分生熟鸡蛋的方法:你们都知道怎样区分生熟鸡蛋了,那到底生鸡蛋有什么表现,熟鸡蛋有什么表现呢?
放在水里用手电筒照转起来实录:一说到猜猜鸡蛋的生熟,孩子们来了兴致,有的说有声音的是生的;有的说发亮的是熟的,亮光是鸡蛋白白的蛋清;有的说躺在水里的是熟的,因为煮熟了就重了在这时我要求孩子打开鸡蛋,真相大白,再对照记录表,孩子对生熟鸡蛋有了明确的认识:原来,转得快、会竖起来、发黑、没有声音的是熟鸡蛋。孩子通过实验、观察、记录、表述,自己探索出了区分生熟鸡蛋的方法。
延伸活动
将打开的鸡蛋放入活动区中,引导幼儿看一看、闻一闻、动一动,辨别一下生的食物变成熟的食物后在颜色、味道、形状上的变化。
附:记录表此记录表用来记录孩子的探索结果。在记录时,教师鼓励幼儿用自己的方式进行记录。
大班教案 篇2
【活动目标】
幼儿能用已有感知人物动态的经验与运动器械组合,大胆想象表现运动中的情境,体验运动的`快乐。
【活动准备】
运动中的照片,绘画工具
【活动过程】
(一)经验回忆--感知人在运动时的各种动态游戏:猜一猜--感知运动中的各种动作重点提问:
(1)猜猜他在玩什么?
(2)你是从哪里看出来的,说说他的动作怎样?
ppt:运动照片--欣赏、感知自己和同伴快乐运动的情境重点提问:
(1)、你们在玩什么?运动时感觉怎样?
(2)、为什么要运动?
小结:运动时人的各个部分都会动起来,运动不仅能锻炼我们的身体,还能带给我们自信和快乐。
(二)主题创作--运动健康又快乐
(三)交流欣赏--体现运动的快乐,积累主题创作的经验
1.说说和谁在一起开展什么运动。
2.说说运动中的趣事,积累表现经验。
大班教案 篇3
设计意图:
音乐造型活动是幼儿自由表达、大胆表现的有效途径,特别适合在幼儿园大班开展。活动的组织,要通过教师的指导作用与奥尔夫原本性教育原则的结合,在动作造型活动中培养幼儿的创造力,运用音乐教育培养幼儿的创新精神,让幼儿体验自由创造的快乐。
活动目标:
1、大胆表现各种角色的不同动作造型。
2、培养幼儿创编动作的能力。
3、体验合作创作、表演的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
多媒体课件、数码相机、大镜子
活动过程:
一、游戏导入
师生一起玩“木头人”的游戏(复习已有经验,木头人的不同造型)。
二、男孩“奥特曼”造型活动
1、自由造型(女孩评议)。
2、观看课件,拓展动作造型。
三、女孩“照相”造型活动(男孩评议)
四、2—3人合作造型活动
1、运用大镜子,各组合自行设计造型
2、幼儿评议造型的设计
五、观看课件,感受不同造型的'美及了解造型在生活中的运用。
六、即兴舞蹈造型活动
1、观看教师拉丁健身操的开场片断。
2、请现场听课教师随音乐表演开场造型。
3、幼儿分组,随音乐进行造型表演活动。
活动延伸:
师生共同欣赏课堂上的造型照片(数码相机导出照片,运用多媒体观看)
活动反思:
活动的开展,课堂气氛轻松愉快,造型能由浅入深,从独立造型——合作造型——分组造型,幼儿的表现很大胆,有创意。教师的造型活动让幼儿很直观的了解到了造型的美。幼儿在评议造型的设计时,教师给的时间太少,引导还不够。分组造型活动对于第一次接触造型活动的幼儿来讲,有点难度。这样的活动幼儿比较有兴趣,可以经常开展。
大班教案 篇4
活动目标:
1、加深对泡棉形状的认知和组合,初步感知表格式记录的形式。
2、引导幼儿进行简单的图形拼摆与组合,以此促进幼儿对形状的`思维建构能力。
活动准备:
1、教师自制情景挂图一份。
2、教师用示范统计表三份。
3、图形拼摆轮廓图小房子、花园、学具泡棉人手一份。
4、出示图形的粘贴纸条三张。
活动过程:
一、以三只小猪的故事为背景,运用表格纪录的形式,进一步加深对泡棉形状和组合的认知。
二、指定泡棉拼摆指定图形。
1、利用平行四边形和小三角形和大三角形拼摆小房子轮廓图。
2、利用指定的三组图形拼摆花园轮廓图。(根据孩子拼摆情况可适当降低或加大难度)
注:及时地出示粘贴条来提醒孩子利用的是那些形状的泡棉来拼摆。
三、活动延伸:创意拼摆――鱼形、树形、船形。
(注:不规定泡棉快的形状,不限制最后图画的形状)
活动反思:
在本次活动中,我利用三只小猪的故事为背景,以三只小猪盖房子,换房子为线索,加深对泡棉形状的认知和组合,初步感知表格式的记录方式。引导幼儿进行了简单的图形拼摆与组合。在此活动中,孩子们表现得特别积极,感兴趣。只是在题量的安排上有点多,导致孩子们有点累。应减少几个习题。保证孩子们的兴趣。
大班教案 篇5
设计意图:
“木头人”的游戏是孩子们喜欢的经典游戏之一。通过这个活动使幼儿产生对民间游戏活动的兴趣,并能听信号向指定方向跑,控制好自己的身体动作。这次活动设计对该游戏的引入和改编,使幼儿能够更加喜欢木头人的游戏,对该游戏充满好奇心和想玩的心情。同时可以加强孩子与朋友之间的交往,以及孩子的自控能力,让孩子在和朋友的交往过程中快乐、有意义地成长。
活动目标:
1、能在游戏中控制自己的身体,在规定时间内努力做到一动也不动。
2、能根据指令变换模仿动作,体验体育活动的快乐。
3、能在逐次提高难度要求的前提下,愉快游戏。
活动准备:
幼儿已有玩过简单“木头人”游戏的经验并且保有持续的游戏兴趣;安全合适的活动场地,最好是户外操场;活动中准备自制“魔法棒”一根,口哨一只,适合游戏的快乐音乐。
活动过程:
一、热身活动
教师带幼儿队列入场,跟随音乐热身准备。
提问:小朋友们想和老师一起玩游戏吗?
我们先一起活动活动身体,一会更好地玩哦!好吗?
(本小节在于激发幼儿参与游戏的兴趣,从身体和心理上做好游戏前的准备。)
二、游戏环节
1、游戏:我们都是木头人
教师先组织幼儿玩最简单的“我们都是木头人”游戏。集体扮演木头人,念说儿歌“山山山,山上有三个木头人,扇扇扇,三个好玩的木头人,不许说话不许动”。在大家念完儿歌后每人做一个造型动作,在十秒时间内不准动。
提问:小朋友们我们之前玩过“我们都是木头人”的游戏大家还记得吗?要一起玩吗?
(幼儿有玩这个游戏的经验,并有浓厚的游戏兴趣,熟悉最基本的游戏规则,从而也使游戏规则的建立与巩固,便于下一个游戏环节的操作。)
2、游戏:魔法师
提问:大家木头人玩的好认真,真像一个个木头人一样,现在我要变成魔法师,魔法师会什么本领呀?
那我这位魔法师要拿着我的魔法棒来施魔法了,我的咒语是“变变变,变变变,变成长鼻子的大象吧!”
听到周咒语后幼儿扮的“木头人”马上“变成大象”,模仿大象行走。幼儿依次按指令模仿各种动物的'动作,听到“魔法师”吹口哨,“木头人”就要停止动作。也可请个别幼儿来当魔法师进行游戏。
(在这个游戏中,幼儿与老师,幼儿与幼儿,幼儿与玩教具、包括游戏环境形成很好的互动群体,是的游戏效果明显,幼儿得到充分的体验和感受。)
3、游戏:木头人的快乐多
提问:大家玩的开心吗?
你们真是一群快乐的“木头人”呀!
那请快乐的木头人一起跳起来吧!
老师播放节奏明快的音乐,“木头人”随音乐起舞,魔法师挥动“魔术棒”,音乐停止,木头人摆好造型不动。
(在游戏中,幼儿从简单的听指令变木头人,到木头人标造型,再到听音乐自由变“木头人”,游戏的教育目标层层的达成,幼儿的自我能力水平也得到逐渐的提高)
三、结束部分
教师组织幼儿放松身体,结束游戏。
提问:今天我们的木头人们表现真棒!和大家一起玩游戏快乐吗?还想玩吗?
激发幼儿游戏情绪,为下次游戏准备。
(游戏活动往往带给孩子无穷的快乐,尤其是深受孩子喜欢的游戏更是意犹未尽,但适当的结束也是一种规则的建立,让孩子在玩中成长。)
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