当前位置：98158范文网>教育范文>教案>中班教案

中班教案

时间：2023-08-10 07:23:19 教案我要投稿

中班教案3篇（实用）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的中班教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班教案3篇（实用）

中班教案篇1

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，感受大象穿上不同裤子的有趣形象。

　　2、能用连贯的语句大胆讲述自己的理解。

　　3、学用故事中的句式进行仿编。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　【活动准备】

　　1、小图书、大图书、录音带、图画本、彩色笔，各种颜色的彩色纸。

　　2、教师的周围布置丰富的线条和一些色彩鲜艳的图画。

　　【活动过程】

　　一、游戏导入：幼儿有序的边走边取地上的彩色纸，并说说像什么？

　　二、自由阅读。

　　1、幼儿有序取书，自由阅读故事。

　　2、幼儿随意翻阅故事的画面内容，说一说画面上都有谁。猜猜发生了一件什么事。

　　3、幼儿结伴自由阅读图书？教师观察指导。

　　4、让幼儿相互说一说自己所看到的故事。鼓励幼儿大胆地讲述分享故事内容。

　　三、大图书阅读。

　　1、幼儿集体看大图书1—7页。理解故事内容。

　　看第1页，教师边问边出示大句卡：如果要给大象穿裤子，它们想要穿什么裤子呢？说说图中的大象穿了什么裤子？让幼儿想象穿上棕色裤像什么？

　　看第2—3页，故事中说大象穿上棕色裤像什么？又给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象）

　　看4—5页，故事中是怎么说的？还给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象，发表看法）

　　看6—7页，故事中说像什么？教师再次和幼儿认读字卡上的字。

　　看7—13页，用上述悬读的方法，逐页让幼儿猜测，想象。

　　2、让幼儿给故事取名字。

　　3、幼儿看大图书，听老师完整读故事一遍。

　　4、幼儿看自己的小图书？听录音带跟读故事。

　　四、讨论交流。

　　你最喜欢故事中大象穿的哪条裤子？为什么？如果让你来当设计师，你会给大象穿怎样的裤子呢？说说你的理由。

　　五、仿编活动。

　　1、幼儿将自己的想象用绘画的方式表现出来引导幼儿大胆想象，大胆地用色，画出与众不同的作品。

　　2、自制图书，请个别幼儿看图讲述自制图书里的小故事。

　　【活动延伸】

　　1、还可以给其他的动物设计不同款式的裤子。

　　2、完成阅读延伸活动“大象穿裤子”。

　　家庭延伸：搜集各种款式裤子的图片。

　　创新意图：用悬读的方法逐步让幼儿猜测想象这个趣味的故事从而来发挥幼儿想象，发展幼儿的语言表达能力，让幼儿从故事中能用优美的语句，仿编故事。

　　活动反思：

　　孩子们的心中充满好奇，喜欢想象。《给大象穿裤子》以简单明了的线索展开了有趣的联想，有效地调动了孩子们想象的欲望，在为其插上想象的翅膀之时也创造了一个心驰神往、浮想联翩的意境，给孩子们提供了无限的想象空间。

　　在导入部分先融入了想象。请幼儿说一说自己看到了什么？分享自己的观点。自由阅读环节请幼儿通过观察画面，说说有谁，发生了什么事情？幼儿争先恐后的说有大象、小熊、瓢虫、项链、裤子等。对裤子的'颜色并不是太注意，可能是提出的问题不够具体，没有将幼儿的注意引到裤子颜色的不同上。

　　大图书阅读环节我打破了以往的教学形式，教师先讲，幼儿再回答问题，而是逐页请幼儿猜测画面的内容，幼儿想象过后教师再讲。通过这种悬读的教学方法有效地帮助幼儿展开想象的翅膀，去尽情的想大象穿上这样的裤子后到底想什么，使教师的提问具有一定的开放性。在幼儿猜测想象后教师在讲故事中的语句，幼儿会恍然大悟原来书里是这样说的。本故事语句重复的较多，而且句式相近，所以我请幼儿跟读，更有利于幼儿对故事句式的理解。

　　讨论环节我请幼儿通过同伴间的交流说说“你最喜欢给大象穿哪条裤子？为什么？如果让你来当设计师，你会给大象设计怎样的裤子？”鼓励幼儿大胆说出自己的设计意图。运用过度语进入仿编活动。“大家都给大象设计了不同的裤子，我们也可以学着故事中的句式，说一说给大象穿上自己设计的裤子像什么。”运用故事的句式我们编了一个完整的故事。

中班教案篇2

　　活动目标：

　　1．感知小猪与小猴的形象特点，以及他们处事的不同态度。

　　2．能根据提供的线索大胆猜想，并能用完整的、连贯的语句来表述。

　　3．懂得做事要认真负责的道理，体验活动的快乐。

　　4．愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　苹果一个；苹果成长过程图；《挪威舞曲》音乐；小猪和小猴的手偶各一个；两棵不同的“苹果树”。

　　活动过程：

　　一、苹果导入，引出故事。

　　1、师：今天，王老师给小朋友带来一种水果（出示苹果），是什么呀？（苹果）苹果长什么样子啊？

　　小结：苹果长得红通通、圆溜溜，吃到嘴里又香又甜又脆，还很有营养呢！你们喜欢吃苹果吗？

　　2、故事导入，激发兴趣。

　　师：哎呀，森林里的小动物也和你们一样，可喜欢吃苹果了。于是，狮子大王决定举办一场种苹果大赛，看看谁种的苹果最大最好吃。

　　二、结合图片，积极想象并大胆讲述。

　　1、幼儿猜测比赛结果

　　师（出示手偶）：小猪参加了比赛，这是谁呀？嗯，小猴也参加了种苹果大赛。你们猜，他们俩谁会赢呢？为什么？（幼儿大胆猜测）

　　师：你们是这么认为的呀，那我们来看看他们是怎么种苹果的。

　　2、观察图片，大胆想象并讲述，分析小猪和小猴的性格特征。

　　（1）师（出示小猪图片）：小猪在干什么？（小猪在给苹果树浇水）

　　师（出示苹果成长图1、2）：是的，当苹果种子刚种下去的时候，小猪就每天给它浇水，不久种子发芽了。这时候小猪还可以为苹果树干什么啊？（幼儿讲述：捉虫、除草、施肥等）

　　师：是啊，在小猪的精心照料下，小苗长成了一棵高大的苹果树，不久还开出了漂亮的苹果花（出示苹果成长图3、4）。最后，小猪种出了有红又大的苹果（出示苹果成长图5）。你觉得这是一只怎么样的小猪啊？（幼儿讲述）

　　小结：是呀，这真是一只勤劳能干的小猪啊！

　　（2）师（出示小猴图片）：那小猴又在干什么呢？你觉得这是一只怎么样的'小猴啊？（幼儿讲述）

　　小结：这真是一只好吃懒做的小猴呀！到了比赛那天，小猴子一个苹果也没种出来，那可怎么办啊？你们帮他想想办法。（幼儿大胆想象并讲述）

　　三、观察比较，揭示道理并进行情感教育。

　　1、观察比较两棵不同的“苹果树”，进一步分析小猪和小猴的性格特征。

　　师：比赛这一天终于到了，大家都想看看谁能赢。今天，我们也来当一次评委，一起来帮小猪和小猴评分。

　　师（出示两棵不同的“苹果树”）：你觉得谁赢了，为什么？

　　总结：是的，小猴整天想着玩，好吃懒做，最后又动歪脑筋，居然用红色气球假装苹果欺骗我们，你们喜欢这样的小猴吗？现在我们举手选出苹果大赛的冠军，同意小猪的请举手，同意小猴的请举手。

　　2、情感教育。

　　师：小猪成为了冠军，小猴输了，很难过，你想对他说什么呢？

　　四、情感提升，分享快乐。

　　师（出示小猴手偶）：小猴知道错了，他对小朋友说‘对不起，我不该欺骗大家，以后我一定向小猪学习，认真做事，再也不贪玩使坏了，你们能原谅我吗？’

　　师：森林里的小动物非常感谢小朋友，特地准备了丰盛的苹果大餐，请小朋友一起分享吧！

　　活动反思：

　　整个活动下来就发现自己让幼儿自由说的时间不多，对幼儿的回答的应对以及提升幼儿经验等方面还存在着一定的欠缺。这是我事先对教材挖掘得不够深，只停留于表面，对目标的把握还不够，以至于在活动的关键环节没有很好地提炼孩子们的回答，让整个活动显得很凌乱，一些该让孩子领会的东西没能好好渗透。在提问上缺少技巧性，不能像剥竹笋一样层层深入、步步递进，形成一定的逻辑思维或语言思绪。比如在出示猴子图片的时候，可以引导幼儿更仔细地去观察画面，去寻找线索，再根据一定的线索来大胆讲述孩子在干什么，进而让幼儿自然而然得出这是一只又贪吃有懒惰的小猴子。还有就是发现自己在教学活动中太拘束于准备好的教案，具体操作显得呆板，不能根据活动情况适当加以改变。比如最后环节可以说“嗯，小猪得了冠军很开心，它要请小朋友吃苹果”，而不是有点牵强地说“森林里的小动物们很感谢小朋友，特意给你们准备了丰盛的苹果大餐，请你们来分享吧”。总的来说，大的环节是可以走下来，但是在很多细节还存在问题，分析得不够深入，有点匆匆赶场的味道。在提问环节上一直想着让幼儿能回答到自己的点子上，就像猎人设好陷阱让幼儿掉进来一样，忽略了孩子们的自主能动性，该让幼儿成为活动的主体。在今后的活动组织过程中，我要事先充分分析教材、深层次挖掘内容，更准确地把握目标，在活动实施中，认真去倾听孩子们的回答，根据幼儿的回答来提炼出要渗透给幼儿的内容。在平时过程中，不断去思考、探索、反思、再实践，在不断地经验积累中让自己成长。