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语文教案

时间：2023-08-10 08:23:35 教案我要投稿

[经典]语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

[经典]语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课中的生字，能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。

　　2、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的感情。

　　3、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

　　4、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的感情，背诵课文。

　　教学重点：

　　自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。

　　教学难点：

　　学习传统文化特有的形式——对联

　　一、导入

　　1、老师想问问，你们谁到过长城，你能用一两个词说说爬长城的感受吗？

　　2、你对长城了解多少？

　　3、看课件，再来说说长城给你留下的是什么印象？

　　二、认识作者

　　说到《长城赞》这课文，老师想请大家认识一个人，罗哲文。

　　课件展示

　　师补充介绍

　　三、初读课文

　　1、自由读课文。

　　2、认识生字，多音字：垛，还有隘黎

　　3、指名读，齐读。

　　四、默读课文

　　1、默读课文，明确读书要求。

　　2、学生自己默读。

　　3、交流

　　不理解的'词语：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、丰碑……自己尝试着解读。

　　4、老师有一个问题，这幅对联作者分别是从什么角度来写长城的？

　　上联：从时间入手

　　第一句，朝代，第二句，为此付出的人们，第三句，。

　　下联：从空间入手

　　第一句，修筑的难度，第二句，经过的地点，第三句，。

　　五、、板书

　　时间丰碑中华民族的

　　空间

　　六、拓展

　　1、我们说，这是一幅对联，那么你知道对联有什么特点吗？

　　2、课件出示对联特点。

　　七、作业

　　对下联：物华天宝引得仙女下凡来

　　为自己的班级或学校写一幅对联。

语文教案篇2

　　《太阳》教案

　　师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。

　　(通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会交流。)

　　师：说说你找到了哪些老朋友？学生说，教师用课件在课文中显示它们。

　　师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。

　　师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗？

　　学生：能。

　　师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。

　　(发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。)

　　师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字？

　　生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。

　　学生说，教师出示这些字。

　　师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼或者问问别人。再想一想有什么好办法能记住它们。

　　(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识字方法，让学生自己探索记住生字的方法。)

　　师：我们一起读一读卡片。

　　师：谁有好方法记住这些生字？

　　生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。

　　师：你这是用汉字加偏旁的方法。

　　生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。

　　师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。

　　生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。(其他同学大笑)

　　师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示课件：一个羊字，下面的竖慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术辅助教学，创建有活力的课堂，也加深学生对“美”的印象。)

　　生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。

　　师：太好了，谁还有好方法？

　　生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。

　　师：这样方法可以叫什么？

　　生六：可以叫熟字加笔画。

　　生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。

　　师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。

　　(课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。学生们都很聚精会神，也若有所悟。)

　　师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。

　　(让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)

　　师：喜欢做游戏吗？我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀？我是邮递员呀，把信送给谁呀？送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。

　　师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做游戏，气氛热烈。

　　(遵循学生生理和心理的.阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩固新字。)

　　师：男生女生分别读卡片。

　　师：字都学会了吗？

　　生：学会了。

　　师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授予他们组为认字小博士组。好吗？

　　学生：好。

　　师：哪一组先来？老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识。

　　师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你们努力奖。

　　(小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。)

　　上面是我的生字教学的一个片段。对设计它的时候，我就考虑到教学是不是能充分的体现出新课改的精神和理念。小学语文新课程的理念中提到过，要积极倡导学生自主、探究、合作的学习方式。所以在学生学习生字时，我没有采用灌输式方法，在整个课堂上，教师说的很少，主要指导学生怎么学，让学生自己去研究，在教给学生记字方法时，让学生自己去探究记字方法。

　　课堂上学生利用小组学习得到了充分交流的机会，培养了学生的合作意识。生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，怎样才能让他们愿意学生字，达到识字的情感态度价值观目标，我想必须创设丰富多彩的教学情境。所以我采用了邮递员的游戏，以及小组比赛的形式。在活泼有趣的活动中，学生爱学生字了，达到了预期目的。

　　要帮助学生学好生字，必须使学生掌握识字方法，古语说“授人以鱼，不如授人以渔。”《课程标准》也提到了识字教学要注重识字方法。所以这节课，我在有意无意中，渗透了识字方法。如：拼音识字、互助识字的方法，为学生的终身发展打下了基础。在课堂气氛的营造上，我让学生感觉到，教师和学生是平等的，评价学生，我也按照新的评价，尊重每一个学年生的差异，和个性化的学习方式，发挥评价的激励功能。

　　教学还是要能让学生掌握基本的知识，为了提高识字教学的效率，我采用了形象直观的多媒体教学手段。从教学效果来看，这样设计识字教学是扎实有效的。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.运用多种识字方法自主学习8个生字，1个多音字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

　　3.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

　　教学重点：

　　1.把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

　　2.有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

　　教学难点：

　　指导学生进行相关数据和资料的搜集。

　　教学准备：

　　词语卡、《爱的奉献》歌曲带、“非洲儿童生活现状和非洲缺水情况”的相关资料。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读题质疑。

　　1.板书课题，读课题。

　　2.质疑：从这个题目看，文中可能会告诉我们一些什么呢？

　　（瑞恩的愿望是什么？实现愿望没有？怎么实现的？为什么会产生这样的愿望？）

　　二、理清线索。

　　1.用自己喜欢的方式读课文。

　　2.交流，解除心中疑问。

　　3.理清课文的叙述顺序。（按事情发展顺序向我们介绍了事情的起因、经过、结果。）

　　4.按课文的叙述顺序，进行课文的复述。先在小组内进行，再在全班进行。

　　三、体会人物内心。

　　（一）第一自然段。

　　1.指名读。

　　2.看资料：非洲缺水情况和非洲儿童生活现状。

　　3.体会：看了这些资料，你们有什么想说的？你们心里所想的就是瑞恩心里的感受。

　　（二）第二、三自然段。

　　1.分角色读。

　　2.人物评价：你觉得瑞恩是个什么样的孩子？从文中哪些词句中看出来的？

　　①“瑞恩显得很激动，眼里充满了泪水……”有同情心。

　　②“他花了一个小时……牺牲了和家人一起看电影的时间……”吃苦耐劳、说话算数。

　　③“瑞恩拿回了春季成绩单，父母又给了他5美元作为奖励”学习成绩好。

　　④“经过四个月的努力……”能持之以恒。

　　3.讨论：

　　①攒够这70美元是瑞恩一个人的功劳吗？从哪儿看出的.？（有家人的支持）

　　“妈妈和爸爸交换了一下眼神后说：‘如果你真的很想要70美元，你可以通过做家务来获得。’”

　　“爷爷为了支持他的行动，特地‘雇’他捡松球……”

　　②家人为何不干脆把70美元直接给他呢，何苦费这番周折？想想，他们是怎么想的？

　　（对瑞恩的一种磨炼、考验；也是对瑞恩的引导：任何愿望的实现都必须要付出辛劳。）

　　四、识字与写字。

　　1.认读。

　　①师：认一认卡片上的词语，谁能当小老师带着同学们读。

　　募捐死亡威胁雇请报酬妮可转载执著

　　②认读上述带点的字。

　　③师：“著”有几种读音？读一读

　　“著”：著（zhù）作执著（zhuó）

　　2.识记。

　　师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。

　　可以进行生字与生字、生字与熟字的比较记忆。

　　3.书写。

　　注意：“亡”不要多加一点；“爽”，上下一样宽。

　　五、作业。

　　从下面四项中，任选一项搜集相关数据：

　　②本班同学的零花钱及使用情况。

　　③平时，同学捐款的来源。

　　④中国缺水情况。

　　第二课时

　　一、回顾引入。

　　瑞恩及他的家人给你留下了什么印象？

　　二、学习第四自然段。

　　1.70美元能为非洲孩子打一口井吗？知道这个消息后，瑞恩怎么说？

　　2.指导朗读：瑞恩说这句话时，会是什么表情？（坚定）

　　3.听了他的话你有何想法？（或相信、或有些担心）

　　三、学习第五自然段。

　　1.理解反问句的意思：刚才有些同学表示怀疑，其实不光是你们，当时人们也有些担心。从哪句话看出的？它的意思是什么？

　　2.70美元靠家人的支持，那这700美元又有谁的帮助呢？从哪儿知道的？

　　3.作业交流：其实，不光加拿大，而且我们中国也加入到了对非洲国家的援助行动中，请搜集了这方面相关数据的同学，向大家汇报汇报。

　　4.此时，你有什么想说的话吗？放《爱的奉献》歌曲，齐诵其歌词。

　　四、学习第六、七自然段。

　　1.自由地轻声朗读。

　　2.你会在“瑞恩井”旁的木牌上写些什么？你是怎么理解最后一个自然段的？

　　3.改写题目：如果要你给这篇课文改个题目，你准备拟个什么题？（《瑞恩一家的愿望》《全社会的愿望》《爱的奉献》《一口井》……）

　　五、作业反馈。

　　1.谈谈你是如何搜集相关数据的，展示同学们的作业。

　　（本班同学的零花钱及使用情况；平时，同学捐款的来源；中国缺水情况等。）

　　2.看完大家搜集的资料后，你们想做点什么，有什么想说的呢？指导学生或以瑞恩，或以非洲的一个孩子，或以瑞恩家人，或以一位给瑞恩汇款的陌生人，或以某报纸的主编的身份，发表一分钟演说。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。

　　2.用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。

　　3.激发和培养热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　1.细致观察、准确比较、合理想象。

　　2.把树叶写得既具体又有趣。

　　教学准备

　　1.布置学生采集不同形状、大小和颜色的树叶。

　　2.查找资料了解有关树叶的知识，并分门别类进行整理。

　　教学安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，引出话题

　　1.师：大家喜欢树叶吗？说说为什么喜欢树叶？

　　2.小结：当人们称赞花美时，它默默元闻地坚守自己的岗位；当烈日炎炎、酷暑难当时，它毅然背负烈日的照射，为人们带来一片阴凉；当秋天来临时，它又“化作春泥更护树”！

　　3.老师想和大家做两个有关树叶的游戏，第一个游戏的名字就叫“报叶名”，看谁知道的树叶种类多。（学生报叶名）

　　4.第二个游戏是“百叶选美比赛”。请你介绍一下你最喜欢的树叶，用自己的语言来描绘它的样子，比一比，看谁描绘得最精彩，老师将送给获胜者一片树叶标签。（学生描述最喜欢的树叶）

　　二、创设情境，激发想象

　　1.同学们喜欢树叶，老师也非常喜欢，今天我给同学们带来了许多树叶，请大家欣赏。

　　（课件出示各种树叶的图片，让学生边看图边讲解出示的是什么树叶，以及有关这些树叶的资料）

　　2.看了这些图片你最想说的是什么？发表一下自己的感想。

　　三、指导观察，积淀素材

　　1.俗话说：“世上没有两片相同的树叶。”平常，你或许没留意它们，今天，就请大家仔细观察这些树叶。（学生拿出课前采集的树叶，前后四人为一组一起观察）。

　　2.我们一起来分享你的发现。

　　教师预设的问题有：树叶的形状像什么？树叶是什么颜色的？你看看它们的表面是否有条纹？把鼻尖凑近它，闻到什么气味？再用手摸一摸，有什么感觉？

　　3.在观察中，有哪些好帮后帮助你发现呢？（眼、鼻、口、手）

　　4.这些好帮手帮你获得了有关树叶的哪些知识呢？（小声地把这些发现在连贯地说一说，自己练习，指名说）

　　四、交流互动，自主表达

　　1.这些树叶太美了，我仿佛来到了叶的世界，觉得自己也变成了一片树叶，同学们有没有这种感觉呢？展开想象的翅膀，把自己当作是你最喜欢的那片树叶，你会向大家说什么呢？（学生交流，教师相机板书）

　　（1）自我介绍。（侧重自然知识的讲述）

　　（2）自己在四季里的变化。（侧重景物描写）

　　（3）自己的`经历。（侧重事情经过的讲述）

　　2.喜欢同一种树叶的同学，你们可以组成一个小组，把你要说的内容先说给组里的同学听。（互动交流，互相启发，评改完善）

　　3.展示汇报，评出说得最好的一组。

　　五、因势利导，自由写话

　　下面请大家拿起手中的笔，将你们刚才所说的内容写下来，看谁能把树叶写得既具体又有趣。

　　学生开始习作，教师相机进行指导。

　　第二课时

　　一、指导学生修改习作

　　1.完成了习作，感觉怎么样？

　　2.自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求。请看大屏幕：

　　习作自评要求：

　　自评（一片智慧叶）

　　语句通顺：通过片断练习把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

　　自评（两片智慧叶）

　　语句通顺、生动；能把故事写具体，有趣，还有自己独特的想法；想象丰富。

　　3.同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

　　4.谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作？指名读，师生评价。

　　5.合作评改，出示要求：

　　（1）在组长的带领下，互相圈出错别字，勾画出好词好句。

　　（2）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩，并将评价成绩写在题目的右边。

　　（3）如果留下小组评改意见就更好了。

　　二、四人小组合作评改习作，教师参与指导、评改。

　　三、教师激励学生完善习作

　　1.听了小组成员的意见和刚才同学的汇报，想不想再修改一下自己的习作？好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

　　2.自主习作交流会。

语文教案篇5

　　识字1

　　学目标教：

　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　4、主动收集积累春天的词语。

　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重难点：识字。

　　总课时：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1。认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2。正确、流利地朗读词语。

　　教学过程：

　　一、看图说话，出示词语

　　1。出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2。看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

　　二、读词识字

　　1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

　　你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　2、打开课本，让学生自主学词学字。

　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　（2）发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

　　3、出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

　　三、理解韵文，领略春天

　　1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

　　2、以小组为单位进行朗读比赛。

　　3、表扬最佳合作小组。

　　4、看图尝试引导背诵。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　2、

主动收集积累春天的词语。

　　3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入，巩固要认的字。

　　１、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找词语：万物复苏

　　认读生字：万、复、苏

　　（2）照样子说句，找词读字

　　句：春天来了，

　　词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

　　２、分析字形结构，记字。

　　偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

　　二、指导写字，巩固生字

　　１、观察字形，让学生发现字的特点。

　　２、老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。

　　“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

　　“百”字的横写得长一点。

　　三、读词想象

　　1、用适中的速度朗读词语。

　　2、读词语的韵味。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

　　4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

　　四、实践活动

　　1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

　　2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

　　3、画一画：美丽的春天图

　　4。找一找：春天在哪里呢？

　　1 柳树醒了

　　教学目标：

　　1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学重点：

　　1、学习生字；

　　2、有感情的朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“醒、雷”等8个生字。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　2、出示课件：春天大地复苏的情景。

　　二、初读，了解短文

　　1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

　　板书：柳树醒了

　　2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

　　3、分节读课文。

　　三、朗读，板画识字

　　1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

　　2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

　　3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

　　5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

　　四、活动，巩固生字

　　1、自由朗读课文，在文中找出生字。

　　2、同桌互读生字，比比谁读得准。

　　3、小组比赛认读生字卡。

　　五、作业

　　1、选择自己喜欢的方法复习生字。

　　2、将你认识的同学的名字写在本子上。

　　第二课时

　　课时目标：

　　正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　教学过程：

　　一、游戏，巩固识字

　　1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

　　2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

　　3、课件出示练习。

　　春雷柳树说话醒

　　春风柳梢洗澡长高

　　春雨小朋友梳头软

　　春燕柳枝玩耍绿

　　词语连线

　　二、品读，感悟文味

　　1、你喜欢这首诗吗？为什么？

　　2、小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

　　3、谁来试一试？读你喜欢的地方。

　　相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

　　4、小结：

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的'欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　三、想象说话，运用语言。

　　1、再读课文，你发现了什么？

　　2、出示练习：

　　春天跟说话了，

　　说着说着，

　　……

　　3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

　　四、总结

　　1、用你喜欢的方式背课文。

　　2、说写或画写小诗：醒了

　　2 春雨的色彩

　　教学目的：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、初步培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1、学习生字；

　　2、有感情的朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现

　　春天的变化。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“线、论”等11个生字，初读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　1、出示课件：小燕子麻雀黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

　　2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

　　二、初读，了解短文

　　1、范读课文，说说你都听到了什么？

　　2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

　　3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

　　三、检查读书情况

　　1、课件出示词语：

　　纺线争论有趣题目

　　到底颜色淋洒滴欢

　　杜鹃花蒲公英油菜花

　　个别读，正音；齐读。

　　2、读课文，正音。

　　第一段：个别读，齐读

　　第二段：分男女读。

　　第三段：个别读，齐读。

　　第四、五段：同桌互相检查，正音。

　　第六段：齐读。

　　3、自由下位，互相检查读书情况。

　　四、识字

　　1、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

　　2、开火车读生字；组字游戏。

　　五、作业

　　选择自己喜欢的方法复习生字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学过程：

　　一、游戏，巩固识字

　　1、出示课件或生字卡片：

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

　　2、出示生字卡片：

　　滴欢题线

语文教案篇6

　　教学目标：1.读通顺课文，体会文中妈妈的爱。

　　2.认识11个生字。

　　教学难、重点：回答阅读提示中的问题。

　　教学准备：挂图。

　　教学时间：1课时。

　　教学流程：

　　一、导入新课，板书问题。

　　二、通读全文。

　　1. 这篇文章比较长，保证学生通读全文，字字读对，句句读通。

　　2. 同桌相互检查，评价自读。

　　三、话题讨论。

　　课题《看不见的爱》怎么理解？

　　1. 潜心读书，抓住文中的重点词来理解。

　　2. 联系生活实际来理解。

　　步骤：

　　个人思考—小组讨论—归纳要点—代表汇报—全班交流。

　　四、体验爱心，快乐阅读。

　　有了对课文的理解，再读课文时，把对母爱的`感受、体会表达出来。

　　五、小结

　　：

　　课题：能说会写转述

　　时间：

　　教学目标：1.通过口语练习，使学生知道什么是转述，生活中常常需要转述，怎样把听到的内容转述给对方。

　　2.知道转述时要说清楚转述的主要内容。

　　3.在与别人的交际中能做到态度自然大方。

　　教学难、重点：1.能听清楚要求转述的主要内容，并能正确简要的转述。

　　2.积极参与角色表演，态度自然大方。

语文教案篇7

　　第一课时

　　教学目标

　　1．了解多幕剧和单幕剧的区别

　　2．学生分角色朗读剧本

　　3．初步了解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点

　　教学过程

　　1．了解剧情、剧中人物身份，语文教案－三块钱国币。

　　2．分角色朗读剧本，了解该剧矛盾集中特点。

　　3．分析剧本的矛盾冲突，了解剧本的结构，开端、发展、高潮、结局四个很完整过程。

　　分析情节结构：

　　开端：吴太太继续开幕破前的口角，成众来找杨长雄下棋。（虚写女仆打碎花瓶、赔不起，以铺盖抵押，被辞退等情节）

　　发展：围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖，杨与吴进行正面交锋。

　　高潮：第三次交锋，杨忍无可忍，打碎吴的另一只花瓶。

　　结局：杨长雄无可奈何，赔偿吴三块钱国币。

　　4．指导学生分析矛盾冲突的焦点，本应是女仆与女主人的冲突，如何转移到大学生与女主人的冲突并成为焦点。剧本着重描写了这个焦点，即他们之间的三次交锋，这些交锋，层次清晰，由发展到高潮，结尾以打碎另一只花瓶解决冲突，收到了出人意料的艺术效果。

　　在矛盾冲突中，大学生杨长雄是替女仆说话，义正词严，据理力争，而女主人吴太太胡搅蛮缠，尖酸刻薄，显示了鲜明的性格特征。

　　5．总结扩展

　　本剧把看似平谈无奇的事件，安排点染得波澜起伏，表现了富有现实意义的主题。

　　6．布置作业

　　1．阅读剧中反映杨长雄与吴太太冲突的部分，归纳他们之间三次交锋的焦点。

　　2．找出丁西林的独幕剧《一只马蜂》或《压迫》，阅读欣赏其讽刺幽默的喜剧特点。

　　附：板书设计

　　结构人物剧情

　　开端吴太太→自言自语埋怨女仆

　　杨长雄→坐着看书与友下棋

　　发展吴太太逼仆赔钱典押铺盖

　　（两次交锋）杨长雄不应赔钱不应典押

　　高潮杨长雄忍无可忍打碎花瓶

　　吴太太争吵谩骂不依不饶

　　结局杨长雄握紧拳头掏出纸币

　　吴太太一时语塞抢过纸币

　　第二课时

　　教学目标

　　1．分析剧中主要人物性格。

　　2．欣赏本剧讽刺和幽默的语言，高中二年级语文教案《语文教案－三块钱国币》。

　　教学过程

　　1．让学生重温上节课归纳的杨长雄与吴太太的三次交锋，注意这两个主要人物的语言。

　　2．分析剧中人物形象，找他们的语言、行动。

　　大学生杨长雄敢想敢说，能言善辩，锋芒毕露。如“有花瓶的人，不会把花瓶打破，因为他没有打破的机会。动花瓶的人，擦花瓶的人，才会把它打破……娘姨有打破花瓶的机会，有打破花瓶的权利，而没有赔偿花瓶的义务。”

　　如舞台说明提到“杨面白手颤，忍无可忍。忽然看到了花几上放着的花瓶，急忙地走去，抢在手中，走到吴的面前，双手将花瓶拼命的往地上一掷，花瓶粉碎。”

　　这些言行都充分表现了他仗义执言，好打抱不平的性格。

　　女主人吴太太从出场时的唠叨，自言自语，话语尖酸刻薄，狡辩谩骂，如“我已经看过她的包袱和她身上，她只有三毛钱……这是她的铺盖。这条巷子的对面，就是一家当铺。我请你带着她把这个铺盖拿到那家当铺去押三块钱交给我。”“你没得说了是不是？刚才你很会说话，怎么现在连屁也不放了？”

　　这些语言充分显示了她自私、吝啬、胡搅蛮缠的个性。

　　3．赏析语言的特征

　　杨长雄：发牢骚，泄不满的语言，模仿吴太太上场时说话的语调：“我的三块钱用处多得很这个年头，自来水笔，卖到六十卖块钱一支，钢笔头，两块钱一打，九毛钱一瓶墨水，一毛钱一只信封。从来没听说过！”这些话像是抱怨，实际上是对吴太太的嘲讽，充满机智和诙谐，能使观众产生会心的微笑。

　　成众：语言不多，面对杨长雄的气愤则说道：“和一个女人打架？不太妙”。可是我赞成给她一个教训。当吴太太要他证实杨长雄骂人，他则说：“对不起，我在下棋，没有留心到我四周围的环境。”这些低缓、风趣的语言，则与他的沉着稳重和幽默的'性格分不开的。

　　4．总结、扩展

　　语言是构成剧本的基础，是人物心理、动作的外观。我们在欣赏这幕剧时，首先要品味个性化的人物语言。动作等影响而形成的思想感情和个性特点。其次要品味富有动作性的人物语言。动作性有时表现为人物的动作冲突，如杨长雄站了起来，好像真想动手的样子说：“这样的女人，除了拳头的教训，没有别的办法。”有时表现为人物内心的活动，如吴太太听说当铺的人给李三块钱，但不要李嫂的铺盖后，赶快把警察引走。

　　5．布置作业

　　完成练习二；课后朗读人物对话。

　　附：板书设计

　　人物

　　语言特点

　　形象特征

　　女主人

　　吴太太

　　说话唠叨、出言不逊“……花瓶，五年前……在九江买的”，“我为什么不能多讲？”

　　“我已经看过她的包袱和身上，她只有三毛钱……这是她的铺盖……对面就是当铺”

　　“你没得说了是不是？刚才你很会说，怎么现在连屁也不放了”？

　　吝啬、自私、尖酸刻薄