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大班数学教案

时间:2023-08-10 10:38:51 教案 我要投稿

大班数学教案[优选10篇]

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的大班数学教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班数学教案[优选10篇]

大班数学教案 篇1

  活动目标:

  1、萌发幼儿对数字的兴趣

  2、引导幼儿发现数字在生活中的运用

  3、帮助幼儿将数字运用于生活中

  活动准备:

  1、活动前布置任务,请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字?它们表示什么意思?

  2、教具:0—9的数卡二套,有数字信息的物品若干,数字信息若干条

  3、学具:幼儿人手三套0—9的数卡

  活动过程:

  一、游戏“请出数字娃娃”

  数字娃娃来做客,听来得是几?

  1、我比3多1,是几?

  2(拍六下手)听我拍了几下手?

  3、7可以分为4和几?

  4、我排在6的后面8的前面,猜猜我是谁?

  5、3和5合起来是几?

  6、1个娃娃,1朵花,1个苹果都可以用数字几来表示?

  7、我像鸭子,我是几?

  8、我比8多1比10少1,猜猜我是几?

  9、2加3等于几?

  10、1减1等于几?

  教师按0—9的数序排列数字,请幼儿集体读

  二、联想生活中的数字

  1、我们周围生活中有许多数字,想想你们在什么地方看到过数字?并说说它们表示什么意思?

  2、幼儿自由回答,师随时引导归纳数字表示什么意思?

  三、感知数字在生活中的应用

  1、说说我们幼儿园有几个班?我们班共有几个小朋友?(数字可表示个数的多少)

  2、认读尺子上的数字。(数字可表示长度的长短)

  3、看温度计的刻度(数字可表示高低)

  4、看电子称上的读数说出物重(可表示重量的多少)

  5、认读人民币,邮票的.面值,物价牌上的价格?(可表示金额的多少)

  6、找出表示当天日期的日历,说说今天是几年几月几日(可表示时间的顺序)

  7、认读邮编,书页码,车牌号,信用卡 号码(可表示号码的顺序)

  8、我们是大几班的小朋友?第3组的小朋友起立(数字可表示排列的次序)

 四、讨论“假如没有数字,生活会变得怎么样?

  五、按指令摆数字

  1、请找出表示自己年龄的数字

  2、摆出自家电话号码,门牌号

  六、活动延伸:用扑克牌表示大小,次序。

大班数学教案 篇2

  设计意图:

  数的组成和加减是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿"从生活和游戏中感知事物的数量关系",还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学习过6到9的组成和加减,对于数的组成和加减他们已经有了一定的经验。我尝试让幼儿亲手操作、记录结果,在教室的引导下寻找分解和组成的规律,让幼儿在玩中学,以达到活动目标。

  活动目标:

  1、复习9的加减。

  2、通过幼儿实际操作,学习10的组成,在感知组成的基础上,掌握组成的递增规律、递减规律、互相交换规律;学习10的加减。

  3、发展幼儿观察力,培养幼儿对数学的兴趣。

  活动准备:

  ppt课件、操作笑脸、记录表格、笔。

  活动过程:

  一、以游戏"开火车"导入活动,激发幼儿的兴趣出示9点字样,说明火车是在9点的时候开。当老师说:"嘿嘿,我的'火车6点开"幼儿说:"嘿嘿,我的火车3点开。"(老师说的点数和幼儿说的点数合起来等于9)二、复习9的加减1、出示笑脸小朋友,请你们根据看到笑脸的颜色,将加法算式填写完整。

  2、出示蜻蜓仔细观察蜻蜓的数量,发现蜻蜓变少,写出减法算式。

  三、学习10的组成1、幼儿动手操作师:"老师这里有10个笑脸,要把他们分成两份,看看我们小朋友能分出几种方法。在操作的过程中,请小朋友把自己分的方法记录下来。"2、师幼共同总结10的九种分法3、引导幼儿观察,发现10的组成规律教师小结:把一个数分成两部分,如果一部分增加1,另外一部分就减少个1,即递增递减规律;把一个数字分成两部分,数字不变,位置互换,这就是互换规律。

  四、学习10的加减,看图列算式师:"这里有10个蓝色的圆圈,你发现有什么不同吗?"引导幼儿发现颜色的不同,根据颜色列出算式。

  五"碰球"游戏巩固10的组成出示数字10,,对学生说:"嗨、嗨、我的6球碰几球?"幼儿说:"嗨、嗨、你的6球碰4球。"学生说出的数必须与老师说出的数合起来是10。

  备注:本节课选自《幼儿园综合活动课程》大班下学期P135《10的组成和加减》

大班数学教案 篇3

  【活动目标】

  1、在操作中感知正方体的特征,理解三维形体与二维平面图形的关系。

  2、体验合作、探索的乐趣。

  【活动准备】

  泡沫垫若干、骰子(正方体)、餐巾纸盒(长方体)、杯子(圆柱体)。

  【活动过程】

  一、引起兴趣,辨认正方体

  出示实物(骰子、餐巾纸盒、杯子),请幼儿从中找出正方体的物品。

  二、通过个别制作,感知正方体的特征

  1、出示泡沫垫,请幼儿每人做一个正方体。

  2、分享:用了几块垫子。

  3、小结:正方体有六个面,无论从哪一个面看都是正方形。

  三、制作大正方体,过程中深入了解正方体的属性特征

  1、请幼儿两人合作拼正方体,要求:把正方体变得更大一点。

  2、根据幼儿情况讨论:

  第一种情况(未能成功),教师可出示完整的小正方体,边提问边演示:

  ---正方体有几个面?六个面大小怎样?都是什么形状?

  小结:正方体是有六个大小一样的正方形组成的。

  ---观察幼儿的正方体,说说为什么不像?六个面的大小、形状一样吗?怎么办?

  ---请幼儿继续将正方体完成。

  第二种情况(基本成功),教师出示完整的正方体,提问:

  ----和原先的'正方体比较,是否变大了?怎么把它变大的?用几块垫子拼成一个正方形?

  ----每一面都一样大吗?看不见的下面用了几块垫子?

  活动延伸:

  1、如果给你更多的垫子,能不能做一个更大的正方体?你会怎么做?

  2、一个面,可能需要用几块垫子?

  心理学研究表明:儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程而实现的,而是通过视觉和触觉的联合活动,并借助语言表达来实现的。多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更准确的认知。在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活动,那么,老师们又是怎么做的呢?请大家参考一下抛问一起来交流哦!

  抛问:

  1、你是如何利用生活中的材料,组织幼儿开展几何形体学习的?

  2、在合作游戏中,如何兼顾幼儿之间的个体差异?

大班数学教案 篇4

  活动目标:

  1、在故事情境中,尝试用3个数字进行排列。

  2、同伴之间相互合作。

  3、通过排列体验车牌在生活中的意义。

  活动准备:

  课件,幼儿操作材料(数卡,记录纸,笔)

  活动过程:

  一、导入(故事提问)

  1、提问:小狐狸为什么会遇到这么多的误会的事情呢?

  2、有什么好办法帮助小动物来区分它们的车呢?--引出设计车牌。

  二、球球的车牌(排列组合数字)

  1、出示三道题,让幼儿找出给定的3个数字。

  2、操作规则和要求:

  ·两人一组,一人用数字卡排列, 一人记录

  ·用3个数字编车牌,前后排列的顺序不能重复,要不一样的`

  ·5分钟内比一比,哪一组编的车牌最多

  3、幼儿分组操作。

  4、分享交流自编车牌。

  (1)根据幼儿所说出示排列卡

  (2)小结:三个数字可以编出6种不同的号码,每个数字都可以做领头羊,成为带队的数字,后两个数字变化,就会出现不同的排列

  5、球球的车牌。

  三、生活中的车牌。

  1、出示画面:幼儿观察并说一说生活中的车牌(有汉字,英文,4个数字)

  2、思考和延伸:用4个数字进行排列。可以编出几种不同的号码?还有什么好办法能做到不重复不漏掉。

  附:故事

  狐狸球球买了一辆新车,"嘀嘀--"真神气。

  一天,球球去邮局寄信,回家的路上,球球发现车后座上有一只摇篮,里面还有四只叽叽叫的小鸡。

  糟了,开错车了!球球赶紧回去,鸡妈妈正坐在邮局门口哭呢!

  球球说:"对不去,鸡妈妈,我错开了您的车,您的孩子都在车上呢!"鸡妈妈这才放心。

  半路上球球被狗警官拦住了,警官说球球撞了猪大婶。球球觉得真冤枉。后来总算查清楚了,撞猪大婶的是和球球开一模一样车的大猩猩。

  汽车给自己带来了这么多麻烦,球球不想开车了,可不开车,出门真不方便。球球想了个好办法,在车窗上贴了自己的名字。

  大家都跟着贴,没过多久,这个办法也不灵了,因为有很多同名同姓的人。

  最后,大家终于想出了更好的办法:给车编上号。这下子,每辆车都挂上了牌照,再也不会弄错了!

大班数学教案 篇5

  准备

  搭建好的6幢房子(简单的:3幢一样的房子;较难的:3幢不一样的房子)

  幼儿每人三张统计表(分别表示1、2、3号房子)、笔、大的黑板架、磁铁。

  目标

  正确点数15块以内重叠摆放的.积木,积累数数的多种策略。

  尝试记录数数的结果。

  过程

  一、数一数,了解数重叠物的不同方法

  1.桌上有什么?(3幢一样的房子。)

  2.数一数每幢房子一共有几块积木,试试有几种不同的数数方法。(幼儿自由探索,教师巡回指导。)

  3.小结:原来数重叠摆放的积木有不同的方法:一块块数、一层层数、一列列数、一排排数。

  二、尝试记录,体验数重叠物的不同方法

  1.小房子变成3幢不一样的房子了,请你用记录表来统计每幢房子用了几块积木。

  2.(出示记录表)提问:记录表上的数字和文字表示什么意思?(1号、2号、3号房子分别用不同颜色的纸记录,表格上的数字表示记录的步骤。“数量”表示每一次数积木的块数,“合计”表示这幢房子一共用了几块积木。)

  3.要求幼儿尝试用不一样的方法分别数出3幢房子(1号、2号、3号房子的积木数量、难度递增)各用了几块积木,教师关注幼儿数重叠物的不同方法(按块数、按层数、按列数、按排数等)。

  4.尝试使用记录表记录操作结果。

  三、交流验证,积累数重叠物的不同方法

  1.提问:×号房子用了几块积木?你是怎样数的?(鼓励幼儿分享不同的数数方法,引导幼儿发现错误的原因,并共同讨论、纠错。)

  2.小结:数重叠摆放的积木时可以按层数,也可以按列数,还可以先数看得见的,再数隐藏的。统计时仔细一点,就能知道每幢房子用了多少块积木了。

  四、延伸活动

  区角活动时,可以让幼儿去尝试数数那些重叠、遮挡得更多的房子。

大班数学教案 篇6

  活动目标

  1、按不同的运动内容进行分类,并在表格中用数字记录人数。

  2、能仔细地观察表格,理解各种图标表示的意思,正确书写数字:7、8。

  3、有一定的观察、理解能力。

  4、让孩子们能正确判断数量。

  5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  活动准备经验准备:幼儿能认识常见的运动。

  物质准备:

  1、教具:小区里人们锻炼身体的画面或照片一张,实物展示仪~台,相关记录表一张。

  2、学具:《幼儿用书》8、9页,幼儿人手一支笔。

  活动过程一、谈论小区里人们锻炼的内容。

  教师请幼儿说说在小区里看到人们做哪些运动?自己喜欢在小区里进行什么样的锻炼?

  小区里的运动。

  1、教师出示一张小区里人们锻炼的图片(或用实物展示仪放大照片),引导幼儿观察图上人们正在进行哪些运动。

  2、教师引发幼儿思考与讨论:怎样才能把这些运动和运动的人数清楚地表示出来呢?

  3、教师再出示一张记录表,引导幼儿观察表格:表格上有什么?它表示什么意思?请个别幼儿示范填表格。

  二、小组操作活动。

  小区里的运动。引导幼儿观察图片,说说:一共有几种运动,每种运动有几个人?引导幼儿根据表格中的图示进行填写。

  2、美丽的花园。引导幼儿观察花园,感知花朵的特征,说说:这里有几种不同颜色的花?每种花有几朵?根据表格中的图示填写花朵的数量。

  三、书写数字7、8。

  活动评价:请幼儿展示自己的记录表,介绍自己的记录。

  反思:

  “寓教于乐,寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。在新课标指导下的美术教育教学实践,觉得美术教材的内容广博,课程具有综合性、多样性的特点,美术教育教学注重的是与学生的生活经验相联系。特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。

  在本课的'教学中我尝试着“游戏性”的方式开展美术活动,给孩子创设一种轻松愉快的学习氛围,尽可能地调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,让学生在游戏活动中自己去发现美、体验美、评价美。

  如何让学生在“在玩中学,在学中乐”呢?兴趣是每个人学习最好的源动力,浓厚的兴趣必然会与快乐的体验相连。所以,在教学中我往往把激发学生的学习兴趣放在第一位,针对低年级小朋友好动的天性,如何让学生活动的有张有弛,是我在设计教学时思考的重点。

  因此,在本课的教学中我首先让学生随着《大家来做广播操》MTV尽情舞动,感受运动,激发兴趣。让学生做一做运动的动作,欣赏运动员精彩的运动姿态图片,让学生感受运动中的美。激发学生的表现欲和想象力,增强创新意识和能力。

大班数学教案 篇7

  目标:1、通过活动了解大于号小于号的意义。

  2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。

  3、体验比赛所带来的感受。

  准备:动动板,棋子,大于号、小于号、等号的卡片,不等式的题卡若干

  重点:了解大于号小于号的意义。

  难点: 区分大于号小于号,并能在数学活动中正确运用。

  过程:

  一、复习符号:出示大于号、小于号、等号的题卡。

  今天上课呢,老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看,出示箱子:

  1、 首先我们来看看箱子里有什么礼物?

  老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么,并说说等号代表什么意义。

  2、 现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物(大于号或小于号)

  请幼儿说说是什么?代表什么意思?

  幼儿回答:大于号表示左边数大,右边数小;

  小于号表示左边数小,右边数大。

  3、 教师小结:张大嘴巴的那面朝着大数,尖尖的朝着小数。

  二、数字比大小:老师今天还带来了好多的`棋子,请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。

  1、出示4个红棋子和3个黄棋子,想想他们中间应该摆什么符号,为什么?

  2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号?

  3、出示数字8和9,5和8,请小朋友进行比较。

  三、式子比大小:刚才我们小朋友表现特别好,这次呢,老师出个难一点的题,我们小朋友想象怎样做.

  1.出示4+2( )7 5+3( )6,请幼儿向相这次我们应该怎样做。

  幼儿回答,并为什么填“< >”

  教师总结:这次我们是用算式和数字比,我们要先算出算式的答案,用算出的数字和另一个数字比。

  2.教师说题,幼儿用动动板摆题,并填上符号。

  四、活动延伸:这次呢,我们要来次比赛,看我们小朋友学会了没有。

  1.首先,小朋友分成两组,每组选一位队长,选一个名字。

  2.当老师出题卡后,喊开始,我们的小朋友才可以举手抢答,答对加1分。

  3.如果老师没有说开始,小朋友抢答了,那么这一组要扣1分。

  4.最后评出冠军,进行表扬。

  五、本节课总结。

  这节课我们小朋友认识大于号,小于号,并学会了在活动中运用。知道,张大嘴巴的那面要朝大数。

大班数学教案 篇8

  活动目的:

  1、能尝试分析和标出图形的各项特征,并能按标出的特征选取图形。

  2、发展幼儿的逻辑分析判断能力。

  活动准备:

  1、教具:课件图形特征表格,几何图形若干。(附后)

  2、学具:每人一张记录表格。每人一个普通几何图形、一个背后贴有半个心形的几何图形。

  3、环境:布置寻宝地。

  活动过程:

  流程:交流图形特征 学看图示分析图形特征 给特定图形记录特征 分析图形特征寻找标志

  1、以小天使来到班上送礼物,寻找最幸运小朋友引题。

  (1) 引:让我们用最热烈的掌声来欢迎小客人吧!(展示课件小天使)。

  (2) 幼儿拿出小天使送的图形抽奖券(不同形状、颜色、大小的图形),互相交流、比较自己拿到的图形奖券。

  2、学习按指令来找图形,尝试分析图形的特征。

  (1) 出示课件1:

  引导总结幼儿交流后得出的图形特征做成的标志,理解标志的意义。

  (2) 出示课件2:

  由易到难分三个层次三种方式,进行图形特征分析。

  A、分三次选择三种特征,归纳分析,判断自己的图形是否同时符合三个特征。

  B、分两次选择三种特征,归纳分析,判断自己的图形是否同时符合三个特征。

  C、一次性展示三种特征,归纳分析,判断自己的`图形是否同时符合三个特征。

  D、每一次的分析归纳后,若同时符合三种特征,表示中奖可以获得一枚小红心做奖励,但要请幼儿表述为什么获奖。(图形特征)。

  E、分析没有获奖的原因,完整描述自己的图形奖券有哪些特征。

  (3) 小结:每个图形都有好几种的特征,只有把每个特征都找出来,我们才能准确的找到这个图形。

  3、分析图形特征的基础上,学习使用记录法。(记录表附后)。

  (1) 将图形粘贴在记录纸上,并在表格中用记号记录下图形的特征。

  4、幼儿互相交流后,展示屏演示讲评部分幼儿的记录情况。

  5、游戏:寻宝。

  要求分析图形特征,并根据标记寻找宝藏所在地,找到另外一部分心形。

  6、幼儿互相分享寻宝的愉快心情。

大班数学教案 篇9

  一,活动目标:

  1. 学习按图操作顺序,感知图中事物的数量关系及学习列出算式。

  2. 理解加法题中用“一共”表示合起来,减法题中用“还剩下”表示少了的意思,进一步理解“+”、“-”、“=”的含义。

  3. 在活动中体现游戏的愉悦,激发幼儿学习数学的兴趣。

  二,活动重,难点:

  重点:学习按图操作顺序,感知图中事物的数量关系及学习列出算式。

  难点:理解加法题中用“一共”表示合起来,减法题中用“还剩下”表示少了的意思,进一步理解“+”、“-”、“=”的含义。

  三,活动准备:

  课件: 背景图六幅(加法三幅、减法三幅)、磁性教具若干、数字卡、操作单

  四,活动过程:

  (一)学习 6 以内加法看图列式 。

  1. 教师出示三幅背景图:(第一幅图, 河里 有4 只青蛙 ;第二幅图, 树上 有 6 只 猴子 ;第三幅图,草地上有 8 只兔子 、9只小狗、9块蛋糕、河里游8只小鸭 )请幼儿观察。

  教师: 河里 有 3 只 青蛙 ,又来了 1 只 青蛙 , 河里一共 来了几只 青蛙 呢?你是用什么方法算出来的?

  2. 幼儿用实物进行操作。

  教师: 3 只 青蛙我们可以用数字几 来表示呢? 1只青蛙 我们用 数字几 来表示呢?第三幅图草地上有几只兔子呢?用几个圆片表示?

  3. 教师:谁来用三句话把这三幅图讲出来。

  4. 尝试用算式记录这三幅图。

  (1)引导幼儿讨论:你能用算式记录这三幅图吗?

  (2)请个别幼儿讲述自己的算式,教师用数字和运算符号进行记录0.4 + 2 = 6

  帮助幼儿理解“+”、“=”以及数字在算式中的意义。(将两个部分数合起来算总数用加法。)

  教师出示:“4 + 2 = 6”,这道算式表示的是什么事情呢?

  数字4、2、6各表示什么意思?(4表示4 只猴子 ,2表示2 只猴子 ,6表示一共有6只 猴子 )“+、=”各表示什么意思?(加号就是合起来的意思,等于号表示两边的数量一样多。)

  (二)学习8以内的加法看图列式。

  1, 出示小老鼠买面包圈的三幅图,请幼儿观察。

  师:小老鼠去给大老虎买面包圈当点心,我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图,引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思:第一幅图——小老鼠买了3个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了5个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了8个面包圈。再一次引导幼儿理解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

  2. 教师:你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。

  3, 引导幼儿看算式说说数字与符号的意思,判断算式是否正确。

  (三)学习6以内的减法看图列式。

  1. 出示大老虎吃点心的图,请幼儿观察。

  教师:大老虎可喜欢这个点心啦,瞧它吃得多开心。出示三幅图,引导幼儿观察并讲述每幅图的意思:第一幅图——大老虎有6个面包圈;第二幅图——大老虎吃了3个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下3个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

  2. 教师:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。

  3, 引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

  教师出示:“6-3 = 3”,这道算式是怎样表示图上的事情的?

  (6是老虎有6个面包圈,“—”表示吃掉了,3表示3个面包圈,“=”表示还剩下,3表示3个面包圈)

  4. 师幼讨论:减号后面的3和等号后面的3表示的意思一样吗?(帮助幼儿明确“减号”后面的'3表示的是第二幅图上老虎吃了的3个面包圈,“等号”后面的3表示的是第三幅图上还剩下的3个面包圈。虽然都是数字3,但它们表示的意思是不相同的)。

  (四)幼儿完成操做单,教师循回指导。

  1, 看图列算式。

  教师:用每排的三幅图编一道应用题,并在记录单上列出相应的算式。

  2. 分分合合

  教师:在每横排的空格中填上一部分点子,使每一横排的点子数目都是5,并记录在后面的空格中。

  给萝卜涂颜色

  教师:数一数每一排有几个萝卜,给每排一部分萝卜涂色,使每一排有颜色的萝卜数目都不相同,并将结果记录在后面的空格中。

  (五)教师讲评,幼儿操作中存在的问题。

  四,延伸活动:

  未完成“分分合合”和“给萝卜涂颜色”的操作单在区域活动中完成。

  大班数学 “ 看图列算式 ”

  看图编应用题是大班幼儿必须掌握的知识点,更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。在活动中,教师出示图片,很容易激发幼儿的思维兴趣,引起他们的联想。这个过程实际上是分析,综合思维过程,不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的,同时也促进了幼儿的初步的分析、综合能力的提高。事实上,幼儿马上能异口同声地把答案喊出来。在创编应用题时,幼儿基本上采用了:“原来有,后来又来了”这个模式,但在最后一句问题时,有的幼儿在创编时往往把答案也编进了应用题中,需教师不断地提醒,大部分幼儿都能独立完成创编这个环节,达到了预期的目标。同时也希望家长多鼓励幼儿在生活中创编应用题,怎样不仅能提高幼儿编应用题的能力,同时幼儿的口头语言表达能力也能很好的锻炼。

大班数学教案 篇10

  教案目的:

  1、初步学习用“凑十法”来正确计算

  2、培养幼儿观察。比较。动手操作及提出问题和解决问题的能力。

  活动重点:

  运用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

  活动难点:

  “凑十法”的思考过程

  教案准备:

  情景图片一幅操作盒2个(红。蓝)乒乓球20个(黄。白)题卡若干大圆片小圆片操作筐作业单等

  教案流程:

  一、准备部分

  1、复习2至8的分合。

  8765432

  1()1()1()1()1()1()1()

  9+()=10

  2、复习连加:创设情景,激趣启思。

  “今天,我们大三班来了一位非常可爱的小客人,大家看它是谁呀?”(出示图片小猴子贴在黑板左上角)可爱的猴子要带既守纪律又爱动脑的小朋友参观动物王国,在出发前,它先考考我们。”

  出示题卡,集体或分组回答。

  10+110+210+310+4

  10+510+610+710+8

  913915912916918

  二、学习9加几的进位加法。

  1、出示情景图,创设问题。

  “动物王国到啦,首先欢迎我们的'是谁呀?”“他们各有多少呢?”(幼儿回答)

  小猴子给我们提出了一个关于这两种动物的数学问题,请听:“兔子有9只,蜜蜂有5只,这两种动物一共有多少只?请列出算式。”

  2、幼儿讨论解决问题的方法(即:讲述计算过程)

  (1)、分组讨论解决问题的方法

  (2)、请个别幼儿讲出自己的方法

  (3)、教师逐一总结各种方法

  点数法、接数法等

  3、通过教具演示“凑十法”,帮助幼儿理解计算过程。

  “小猴子说大家说的都算对。但是它不能很快得出结果,它还是想要一种看得最明白的方法。”

  (1)教师教具演示“凑十法”的计算过程(看大分小、看小分大)。

  (2)教师记录书写“凑十法”的计算过程,并小结。

  4、引导幼儿提出问题。

  “动物王国还有那些动物呢?谁能像小猴子那样提出一个关于两种动物的数学问题?”

  幼儿讲述,并列出算式。

  5、幼儿操作圆片,进一步理解“凑十法”。

  6、教师记录书写幼儿的“凑十法”的计算过程,并作以小结。

  7、运用已有的经验,解决其他9加几的问题。

  四、幼儿书面作业单练习,教师巡回指导。

  1、圈一圈,算一算。

  2、计算指导重点:安静独立做作业。书写格式。坐姿。握笔姿势

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