语文教案7篇【集合】
作为一名教师,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的语文教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标:
1、 继续教给学生巧妙的识字方法,激发学生识字的兴趣。
2、 指导学生利用偏旁组字的方法,认识很多字。
3、 让学生学会,我校小小研究生的制作方法,培养学生积累归纳的好习惯。
教学过程:
一、创境、激趣、
师:今天老师给同学们带来了一位小客人,你们看……(放课件)
“小朋友们,我是你们的好朋友,你们认识我吗?我叫什么名字?
学生齐说:“少”(卡通人物形象出现)见到你们真高兴!
今天我想给大家变一个魔术,你们想看吗?
二、偏旁组字、妙趣横生
1、“卡通少”学着魔术师的样子,拿过一张带口字的卡片,我把它放在左边,“变”出现另一个卡通字“吵”这下你们叫我什么名字?(学生读准后,组词,并同组研究记忆的方法)
2、依次出现卡片“女”变成“妙”
出现卡片“ ”变成“沙”
出现卡片“ ”变成“抄”
出现卡片“ ”变成“钞”
出现卡片“ ”变成“纱”
出现卡片“禾 ”变成“秒”
出现卡片“ 火”变成“炒”
3、“卡通少”神气地说“我的魔术精彩吗?你们学会了吗?你们也变一变,让我开开眼。
4、小组为单位,用偏旁组字。(先小组交流,在全班交流)
三、看谁写的最漂亮
1、师:同学们,刚才认识了许多字,下面我们进行写字比赛,看谁写的最漂亮。
2、师板书:“半”、“变”、“书”、“专”
学生先观察,然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写,交流评价。
四、我的`采蜜集
1、师:今天老师为你们带来了,一本本精美的小册子,也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集,每人发给你们一本,欣赏学习,然后小组交流,总结出制作这些资料卡的方法。
创设情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的生活体验,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
充分发挥学生的主动性,自己观察、合作探究,总结方法,感受写字的乐趣。
2、课件出示“风铃草”的资料
师根据刚才学生总结的方法,指导从以下几个方面制作
名称:--------
样子:--------
生长在:---------
喜欢吃:---------
图片
以小组为单位,介绍本组熟知的资料,合作探究,制作好资料卡,与全班同学进行交流比赛。
鼓励学生,课下积累,制作小小研究生。
五、读读背背
1、师:出示课件,江南的风景,并根据学生旅游,谈江南江水的美。
2、学生自由读,整体感知。
3、小组交流,合作探究解决不懂得问题。
3、小组汇报,全班交流。
(教师要根据学生的问题进行点播拓展,使学生深刻理解诗的意境及情感。同时,要调动学生多种感官,充分投入到诗文的情境之中)。
4、尝试背一背,小组检查背诵,指名背诵。
六、我的小笔头
1、出示图片,张明是个懂事的孩子,他出去玩,怕妈妈着急,留了个“留言条”同学们读一读它是怎样写的?
2、学生自由读。
3、你们想不想也做个懂事的好孩子?那就学学怎样写“留言条”吧!
4、小组讨论写的方法。
称呼:--------
什么事情?-------
留言人姓名:------
留言日期:---------
格式:-------
5、每人写一个“留言条”
6、小组交流,全班交流,加入学生自评。
拓展学生的视野,激发学生的兴趣,把学习的主动权充分交给学生,从小培养学生发现问题---分析问题-----解决问题的能力。
语文教案 篇2
一、设计意图
设计这节活动,意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣,并能说一些的特点。开学后,我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物,但在实际的运用中幼儿经常发生错误,因此便选择设计了指导活动。
设计中,考虑到孩子刚升人大班,且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性,确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时,根据孩子们的思维特点,我便从孩子们身边熟悉的实物着手,并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词,从两种物品中找出多对反义词,最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。
在活动中,孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化,形式的集体与个体变化中得到发展与强化。
二、活动目标
1.鼓励幼儿大胆探索,通过找一找,想一想。寻找生活中的反义词。
2.鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮,清楚。
三、活动准备
幼儿经常接触的东西(纸、笔、书、玩具等)
自制图片一张两个人区别(略)
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤
⑦ 一睁眼、一闭眼
四、活动设计
(一)在物品中寻找反义词
1.今天我们做个游戏,叫“说相反”。这儿有许多的东西,等会儿请你们去找两样东西,再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找,并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。
规则:①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。
②别人说过的.尽量不说。
2.出示图片,鼓励幼儿能够找出多对反义词。
规则:同上
3.出示一杯水,请幼儿说出多对反义词。
规则:①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。(多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小)
②别人说过的就不能说。
(二)在生活中寻找反义词
1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友,找到后等我说“开始”就站起来,(自由地站起来表述)等会儿告诉大家。
规则:①你说的两样东西里必须有反义词朋友。
②别人说过的就不能说。1.老师问,幼儿答(如师说软,幼儿找硬)。速度由慢到快。
2、幼儿合作玩,一问一答。
两个好朋友组成一节车厢,一个问一个答,说对了就拍一下手,表示通过。全说对了,这列火车就可以出发了。
五、延伸活动
鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。
语文教案 篇3
教学目标
1、能根据第一、第三幅图的内容和联系,想象第二幅图的内容。]
2、能把三幅图的内容连起来编一个故事。
3、先按一定的顺序说一说,再写下来。
教学重点
发挥想象,完整、清楚地叙述一个故事。
教学过程
一、激趣导入
二、明确要求
1、自己读一读课文中的习作要求,再和小组同学相互交流讨论,弄明白本次习作的要求是什么。本次习作的要求是:
(1)仔细观察一、三两幅图,了解两幅图画的内容。
(2)思考这两幅图在内容上有什么联系。
(3)想象第二幅图的内容,并在脑中浮现画面。
(4)把三幅图的内容连起来编一个故事。
(5)先说一说,再写下来,要求语句通顺,不写错别字。
三、指导习作
1、仔细观察一、三两幅图,想想每幅图中有什么人,他们在干什么?先自己想一想,再和同桌讨论交流。
2、这两幅图之间的内容有什么联系?把自己的想法和好朋友商量。
3、想象第二幅图的内容应该是什么?
(1)自己想一想,说一说。
(2)在四人小组中相互交流、补充。
(3)全班交流、评价。
通过师生的交流、评价,使学生明白:第二幅图的.内容是不固定的,只要想象合理,能和一、三两幅图的内容联系起来就行。鼓励学生大胆发挥想象,想象得越新奇、越有趣越好。教师对那些想象丰富、表达清楚流畅的学生要及时给予鼓励和表扬。
4、把三幅图连起来按一定的顺序,发挥想象练习编写故事。要求学生根据图意,大胆想象,把故事内容编写得更丰富。
(1)自己练习编写故事。
(2)同桌或找朋友互相交流自己编写的故事。
(3)互相评价、补充、修改自己编的故事。
(4)学生自愿把自己编的故事在全班同学中交流。教师引导学生做相机的评价和指导。
5、学生把自己编的故事写下来。
四、修改自己的习作。
1、修改自己的习作,读一读看语句是否通顺,有没有错别字等。
2、学生之间互相修改习作。
3、展示交流成果和方法,教师根据学生存在的问题有目的地进行指导。
4、学生再修改自己的习作。
5、誊写修改后的习作。
语文实践活动
教学目标
1、通过实践活动,激发学生阅读、背诵古诗的兴趣。
2、受到中华优秀文化的熏陶,自主积累语言。
课时安排:1课时
教学过程
一、课前,师生一起收集自己喜欢的古诗。
1、读一读,背一背自己收集到的古诗。
2、和同学互相交流自己收集的古诗。
3、从大家收集到的古诗中挑选自己特别喜欢的一、两首认真练习朗读,争取能背下来。
二、组织古诗朗读会
1、在小组中练习有感情地朗读,小组同学互相评价、练习。
2、组织古诗朗读会,每位同学朗读自己挑选的古诗。
3、组织大家评一评谁读得好,请他们给大家介绍经验。
三、诗配画
1、鼓励学生根据自己对古诗的理解和体会,给诗配上恰当的插图。
2、举办一期“古诗欣赏”墙报。
3、组织学生一起欣赏、评价“古诗墙报”,增加语言积累。
语文教案 篇4
教学目标:
1.巩固字词。
2.指导学生表情朗读课文,进一步理解课文内容,懂得遇到困难要动脑筋,想办法。
教学过程:
(一)复习字词
(1)抽读生字卡片。
(2)口头扩词:几、文、球、树
完成《课堂作业本)第5题:扩词。
(3)做《课堂作业本》第2题:写出同偏旁的字。
(二)指导表情朗读课文
课文内容的.感情变化是:
高兴-→着急-→想办法-→中高兴。
按这样的感情变化有感情地读课文。先小组读,然后抽几个小朋友读,最后齐读全文。
(三)总结课文
①看图,练习用自己的话说说故事内容。
②学了课文以后,你觉得谁最聪明?为什么?怎样才能想出解决问题的好办法?(仔细观察,勤于思考)
③你自己或我们班上有没有像吴文那样聪明的孩子?举例说说。
(四)作业练习
(课堂作业本)第4题:读读写写。
语文教案 篇5
《大瀑布的葬礼》教学设计
A案
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、读课文,想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。
3、培养学生的独立阅读能力。
课前准备
1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程
激趣设疑,导入新课
老师今天在黑板上画了一个花圈,准备把它送给一条大瀑布,为什么要这样做呢?请同学们读读课文第一自然段。
板书课题:大瀑布的葬礼。齐读课题。
读了课文第一自然段,看到课题,你是不是有什么疑问?自己从课文中寻找答案。
初读课文,整体感知
1、带着问题自由读文。
读完课文后,是不是还有问题没有解决?我们可以用什么办法来读书?
(提示读书方法:抓关键词句;联系上下文;联系生活实际边读边思考)
回到课文中,试着运用这些方法,看能不能解决你的疑问。
2、提出没有解决的问题,师生共同解决。
直奔重点,体会情感
1、提示学生读课文前的'连接语,根据提示再读课文。
2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。
(瀑布雄伟壮观,人们流连忘返)
指导有感情的朗读,提示边读边想象当时的景象。
3、汇报几年后的大瀑布的状况。
对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法,体会表达效果。
说说面对大瀑布的悲剧,人们的反映。
指导学生有感情地朗读。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
(1)交流。
(2)体会关联词“……而且……再加上……”,并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。
激发想象,拓展延伸
1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天,如果你是菲格雷特,你会说些什么?
2、把想说的话写下来。
语文教案 篇6
学习目标:
1、理清层层推进的论述思路,了解反问的作用
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
3、了解人与自然和谐统一的道理,增进对自然的认识,树立环保意识
学习重点、难点:
1、理解本文中作者的观点。
2、锻炼学生思维能力。
一、自主学习
二、合作探究
1、请你认真朗读课文,整体感知:
(圈画每段关键语句,理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示) ⑴根据你的理解,你认为作者对待自然的态度是什么?
⑵你认为“敬畏自然”的内涵是什么?
⑶作者提出的主要观点是什么?
2、合作使人快乐,探究使人聪明:(讨论、交流,小组自由展示)
⑴作者为什么提出“敬畏自然”?
⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
3、挑战自己(质疑思辨):
教师引导:充满思辨的智慧是世间最美的'花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花,那么你对本文的观点有质疑吗?(学生质疑,畅所欲言)
如:⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?
⑵作者有没有否定现今人类科学的成就?
列举你提出的问题:
三、拓展提升
根据本文精辟的论述和理性的分析,你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动?
请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语,向人们发出呼吁。
四、我的收获与疑问
第二课时
学习目标:
1、理清层层推进的论述思路,了解反问的作用
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
一、自主学习
1、下列句子中的成语使用有误的一项是( )
A.他很讲义气,很有良心,每次帮助他人后都沾沾自喜。
B.高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的艺术品。
C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在相形见绌。
D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了,它使人有喜怒哀乐,能够思维。
2、对下列各句所用的修辞方法说明有误的是( )
A.在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童。(拟人)
B.人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。(比喻)
C.看着人类这种狂妄的表现,大自然一定会窃笑。(拟人)
D.我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?(反问)
语文教案 篇7
教学目的
1.学习具体细致地描绘人物形象的写法。
2.学习以自然环境的描写烘托人物的写法。
3.认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
教学重点
认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
教学难点
祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动,以及自然环境描写对深化主题的作用。
教学设想
这段小说写祥子在六月十五那天的生活遭遇,在烈日和暴雨下拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学,引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的.故事,文章对烈日下、暴雨下的祥子是如何具体细致地描绘的,是如何具体地描写自然环境的。
采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章,让学生回答,老师讲解,引导学生深入理解文章的方式进行教学。
第一课时
教学重点
1.祥子在这一天中的三段时间里的故事
2.正音、正字、解词。 教学过程
教学过程
一、导入新课。
教师:《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事,拍成过电影,改编成戏剧,传播甚广,同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著,看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点,现在出几个思考题,大家自己阅读、理解文章,想一想这几个题该怎么回答。
①本文写了祥子在六月十五那天中的几段时间里的故事?(回答好此问,也就解决了本文可分为几个部分这个问题。)
②文中哪些地方描写祥子?对祥子作了哪些方面的描写?这些描写表明什么?
③文中是如何描写景物环境的?为什么要作这些描写?
二、根据教师的提示,阅读课文,重点考虑思考题①。
提问:本文写了样子在六月十五那天中的几段时间里的故事?(可提问三、四人)
讲解:这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。
①祥子在这天的上午上街拉车谋生,吃尽了烈日当头毒射的苦头。
②祥子在这天的午后一点,这一夏里最热的一天里的最热的时候,拉车前行,突然天降暴雨,狂暴的大雨点直砸他的头和背,冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。
③祥子拉完车跑回家,抱着火烤还浑身哆嗦不停。
三、分析本文结构。
提问:根据上面所讲的内容,本文可分为三个部分,如何划分?
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