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小学语文教案

时间：2023-08-12 10:29:20 教案我要投稿

[必备]小学语文教案6篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的小学语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[必备]小学语文教案6篇

小学语文教案篇1

　　执教：

　　杨大干

　　课题：

　　第一次“握手”—交往时刻

　　目标：

　　1、了解并掌握人际交往的一些基本原则和技巧；

　　2、感受微笑、幽默在人与人和谐相处中的作用，并能积极探索人际交往的其他方法；

　　3、懂得真心待人是交往的最高技巧。

　　重点：

　　人际交往的方法

　　难点：

　　交往的心里话

　　过程：

　　一、导入，创设情境

　　（出示多媒体）

　　教师与学生握手见面，询问情况，然后教师导语：我们注定要与他人见面，这是我们的幸运。我们与他人的交往都有一个起点：第一次相遇，第一次握手，第一次说话……正是从这一次开始，我们跨越了陌生，走向熟悉和友谊。揭示课题（同学们，这节课我们就来探究在交往时刻应注意的方法、原则）：第一次握手——交往时刻

　　二、新授

　　1、指导学生阅读课本第34 页“同桌”，（出示多媒体）然后问生：你有过类似的尴尬和遗憾吗？（让生回答）

　　2、出示多媒体（还记得刚入学时陌生的`同桌和同学是怎样认识的吗？是谁先说的话？）昨日重现：让生表演开学之初与不熟悉同学见面打招呼的情景。

　　3、各自献招：分组展开比赛，献出打破尴尬、难堪局面的好招大家分享；多媒体展示（你是怎样克服拘束和尴尬的呢？）（总结好招）（好招共享）

　　4、交往的心里话：（出示多媒体）分组推选出“交往明星”，与其一起探讨、分析他善于与人交往的原因，然后向全班隆重推出，帮助其竞选班级“交往明星”（播放音乐，让生与听课教师交往，了解信息，再交流结果）。归纳“交往明星”的共同特点（多媒体展示）

　　5、（多媒体）探究提高：你想成为交往明星吗？你还要做哪些努力？怎样的人受欢迎？

　　A、出示多媒体：有关微笑、幽默、宽容、真心待人的故事等相关内容。

　　B、重点探究（分组）：怎样的人受欢迎。

　　C、让生讲讲生活中熟悉的受欢迎的人，并说明理由。

　　D、评比后归纳，出示多媒体：怎样的人受欢迎总结。

　　三、小结

　　回顾人际交往的方法及原则（多媒体展示板书）

　　四、作业

　　思考题：为什么说真心待人是交往的最高技巧

　　五、（多媒体）课外拓展

　　六、板书设计

　　第一次握手

　　导入：回忆那一刻

　　交往的心里话

　　微笑幽默宽容真心

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　1．用钢笔描红。

　　2．对照简化字，认读繁体字。

　　3．按要求写成语。

　　4．修改病句。

　　教学重点：

　　按要求写成语，修改病句。

　　教学难点：

　　修改病句。

　　教学过程：

　　一、教学第一题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　(1)指名认读描红内容。

　　(2)教师提醒学生书写时，除注意正确、规范、美观外，还应提高速度。

　　3．练习。

　　(1)学生练习描红。

　　(2)教师巡视指导。注意纠正学生不正确的书写姿势o

　　二、教学第二题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　(1)复习以前学过的繁体字。

　　(2)学生自读本题词语。

　　(3)一生读括号前的简体字，--生读括号中的繁体字。

　　(4)生齐读本题词语。

　　(5)生边默读词语，边观察简化字与繁体字在结构上的差异。

　　3．练习。

　　(1)出示繁体字，生抢答。

　　(2)生“开火车”认读繁体字。

　　三、教学第三题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　(1)教师引导学生通过组词理解“褒”的含义，从而理解“褒义的成语”的含义。

　　(2)生试说褒义的成语。

　　(3)教师引导学生通过组词理解“贬”的含义，从而理解“贬义的成语”的含义。

　　(4)生试说贬义的成语。

　　3．练习。

　　(1)学生试填褒义词和贬义词。

　　(2)学生“开火车”读自己所填的.褒义词和贬义词。

　　四、教学第四题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　(1)指名读病句。

　　(2)三位学生上黑板练习，其余学生自行修改病句。

　　(3)学生就黑板上的练习作充分讨论后，教师进行针对性指导。

　　3．反馈。

　　(1)学生修改自己的答案。

　　(2)学生大声朗读修改后的3个句子。

小学语文教案篇3

　　认真思考

　　师：接下来，请第七小组来为我们展示。

　　生1：我们组展示的任务是——“在今后的生活与成长过程中，我们可能会遇到哪些‘不确定’的生活，应该怎么做”。我们认为，“‘不确定’的生活”指的是在未来的生活中可能遇到的困难和挫折。

　　生2：在今后的生活中，我们有可能碰到许多困难，我们一定要勇于克服。

　　生3：我们有可能患上抑郁，也有可能遭遇一些大病大灾。我认为，我们要向桃花心木一样，适应新的环境、新的生活，只有这样，才能走出痛苦，顽强地生活下去。

　　生4：在生活中，我们一定要像桃花心木一样，自立、自强。记得我在一个电视节目中看到，有一位年轻人，小时候就失去了双臂。但是，他不仅没有灰心丧气，还很乐观地面对生活，练就了用脚代替手的本领。他能用脚写出一笔很漂亮的字，还能弹奏出悦耳的钢琴曲。他就像桃花心木一样，是生活中的强者。

　　生1：我们小组展示完毕，请给我们组打分。

　　生5：你们组能联系生活谈感受，我给你们组打5分。

　　反馈总结

　　师：今天的读书活动，你们有收获吗？都有哪些收获？

　　生1：我知道了课文主要想告诉我们什么——在困难中要学会独立自主、战胜困难。

　　生2：我明白了这个道理——在未来的日子里，不可能一帆风顺，我们要像桃花心木一样，顽强地生活下去，不能有依赖心。

　　生3：我知道了“写事说理”的文章结构，我们以后在写作时，也可以运用这种方法。

　　（学生纷纷总结自己的收获）

　　师：看来同学们都读懂了内容、读懂了写法，也读出了自己的思考。我们还要向作者学习怎样观察生活、怎样思考生活。在这节课的最后，老师送给同学们一句话，同时也送给我自己——在未来的生活中，我们既要观察生活，更要思考生活。

　　（教师出示课件：观察生活、思考生活）

　　评委点评

　　杨老师的这堂课，积极践行“自主、合作、探究”的学习方式，一切以“学”为中心，做到了“为学而教”，做到了如下“四学”：

　　一是让学生学有方向。学习目标是课堂学习的“方向盘”。课堂的`目标是具有属性的，在传统课堂中，课堂的目标属于教师，而不属于学生。实际上，课堂目标不应该仅属于教师，学生有权利知道“我为什么要学”、“我要学什么”。在目标的定位上，教师要多从学生的“学”来考虑——学生应该学到什么。刚开始上课时，在师生互相讨论的基础上，教师归纳出了课堂的学习目标，即读懂内容、读懂写法、读出思考。这样，学习课文的独特指向意义立刻就出来了，而且也能被学生所接受，目标的主体性十分明确。

　　二是让学生学有内容。语文课堂教学改革自然包括教学内容的改革，教学内容的改革又是建立在对教材内容的认真研究与精心选择的基础上的。在许多课堂上，往往只关注了“怎么学”的问题，没有关注“学什么”的问题，因而使得课堂学习过程中，学科内涵不够突出。在这节课上，杨老师在学习内容的选择上颇具匠心。他没有把重点放在对文本内容的“繁琐分析”上，而是根据文本特点，从学生的学习需要和生命发展出发，把学习内容定位于一个“思”字——一思文本，从文章中读出自己的思考；二思写法，思考作者的表达方法；三思人生，思考自己的生活与文章的联系。这些“点”十分准确，符合学生的认知规律，也符合语文学科的学科内涵。因此，学生在课堂上积极主动、兴趣盎然。

　　三是让学生学有方法。语文教学要着眼于如何“让学生学会学习语文”，教师要重视对学生学习方法的引领。杨老师从阅读方法入手，引导学生明确阅读路径，进而“遵路识斯真”。杨老师给学生提供了一条十分可行的“阅读路径”，即“五读”：读通读顺—读懂词语—读懂内容—读懂写法—读出思考。

　　四是让学生学有实践。杨老师很注意把学生阅读文本的过程变成真正的语言实践过程，没有以“教”为中心设计教学过程，而是以“学”为中心进行教学引导，采用“独学、对学、群学”的方式，使阅读过程成为了学生主动参与的学习过程、亲力亲为的实践过程，成为了教师与学生互动的交往过程，成为了动态生成的发展过程。因此，课堂上不断有精彩的生成出现。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1.会认4个生字，会写5个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会人物的内心情感，并能联系自己的生活实际说说感受。

　　4.抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受到女孩儿对母亲的爱。

　　教学难点

　　引导学生从描写小女孩儿神态、动作和语言的句子中，体会人物的内心情感，感受小女孩儿对母亲的爱。

　　教学准备

　　字词卡片、课文朗读磁带、作者的相关作品

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题、质疑导读。

　　1.板书课题。

　　2.你能就课题提几个问题吗？

　　二、自读课文、读中悟爱。

　　1.自读课文，说说文章主要讲了一件什么事？

　　读课文，可以用学生自己喜欢的方式读：默读、速读、朗读均可，目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步感受小女孩儿对母亲的爱。

　　2.自学课文。

　　要求：

　　（1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思。

　　（2）用习惯的符号，勾画自己感动的语句，并作好批注。

　　（3）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

　　3.自学反馈。

　　（1）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　（2）讨论交流自己对文章的理解。

　　三、理解内容，指导朗读。

　　（1）思考：小女孩儿对母亲有着怎样的情感？

　　（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

　　（3）指名试读，评价、点拨。

　　四、记忆字形，指导书写。

　　1.你在学文过程中已经认识哪些生字？

　　2.学生独立思考识记。

　　3.交流识字方法。

　　注意引导学生辨析：辫——辩、辨；嗯——恩；诧——宅；怔——证。

　　4.指导书写。（重在自主观察）

　　A惫鄄欤耗阌惺裁匆提醒大家注意的？

　　“辫”字左边最后一笔是“丿”，右边最后一笔是“丨”。

　　“摊”右边部分要写紧凑。

　　“塞”中间是三横，上下要写紧凑。

　　B狈缎矗学生临写。

　　C敝傅计酪椤

　　第二课时

　　一、默读课文，提出问题。

　　假如你是老师，在引导学生学习这篇课文时，你会向你的学生提些什么问题？请大家默读课文，一边读一边想：这篇课文什么问题是值得大家去思考与探讨的？这个问题我又该怎样回答？

　　（1）默读思考。

　　（2）小组内讨论交流。

　　（3）各小组推荐代表在班上交流，教师可将学生的想法加以归纳，提炼出深入学习文本的两个问题：作者是怎样抓住女孩儿的外貌、语言、动作进行描写来表达她对母亲的爱？作者在整个过程中心理有哪些变化？

　　（4）教师对各组提出的其他有价值的问题要进行评价、解决。

　　二、汇报交流，体会亲情。

　　1.学生阅读课文，边读边思。

　　教师鼓励学生主动积极地发表自己的见解，说说自己是怎么读书思考的，引导学生找出课文中体现小女孩儿对母亲爱的依据，然后阐明自己的见解。

　　2.学生交流自己的见解。

　　（1）“她十来岁的样子，相貌清秀，扎着一条小辫子。”

　　这样一个看起来文静、乖巧的女孩儿，为何在晚上九点还在昏暗的路灯下，你能感受到女孩儿此刻的心情吗？

　　（2）女孩低着头说：“我晚上给妈妈送晚饭时，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。她在那儿等了快一个多小时了……”

　　从最后一句话你读出了什么？

　　（引导学生感受到小女孩儿也悄悄地陪着妈妈等了一个多小时，感受到她内心的那份急切。）

　　（3）看到已在外面卖了一天报纸的妈妈还不能回家，女孩儿会有怎样的心情？表现在哪里？

　　急切地对我说：“叔叔，叔叔，请等一等！”（通过朗读来感受女孩儿的心情。）

　　“嗯，买份晚报。”女孩边说边把一枚硬币塞在我的.手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）

　　3.指导朗读。

　　（1）请大家用自己喜欢的方式，用心默读，体会作者的心理先后有哪些变化？

　　（教师要抓住关键词，指导朗读，点拨体会）

　　（2）体验读文。假如你就是课文中的女孩和“我”，女孩和“我”的对话该怎样读？读书其实就是和书中的人物对话，用心灵相互碰撞。请你们走进书中，和文中的人物对话，用心和他们交流你会有很多的收获。

　　三、想象升华回忆反思。

　　1.望着她远去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？

　　2.引导学生回忆父母关心爱护自己的事情，谈一谈自己曾帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的。你怎样评价当时的做法。

　　四、设计作业。

　　想一想该怎样回报父母，把自己的想法落实到行动中。

小学语文教案篇5

　　教材简析：

　　科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。

　　学习目标预设：

　　１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

　　２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

　　３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。

　　学习重难点预设：

　　了解地球所处位置的妙不可言。

　　利用资料交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。

　　课前准备：

　　收集有关太阳系行星的.资料、图片

　　课时安排：

　　１课时

　　教学过程预设：

　　一、揭题导入

　　１、认识几组数字

　　1.496×108公里1.082×108公里480摄氏度

　　２、《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系，选学课文《妙不可言的位置》则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。

　　（板书课题，齐读课题）

　　二、初步感知，扫清阅读障碍

　　１、自由读短文：画出不会读的字查字典，不理解的字词联系上下文或讨论理解。

　　２、认读生字词（同时解决部分词义）

　　认读生字词

　　宇宙、奇迹、诞生、液态水、观测、笼罩、天堂、地狱、照射、水蒸气、照射、紫外线、辐射、妙不可言

　　解决部分词义：

　　诞（dàn）生：出生。

　　辐射：从热源沿直线向四周发散出去。

　　妙不可言：很奇妙，无法用语言来形容。

　　３、指名逐节读文，正音。

　　三、深入学文，明白道理

　　１、自由读课文，边读边思考：为什么说地球所处的位置是妙不可言的？

　　（边读边划出相关语句，留下阅读思考的痕迹）

　　２、了解文章的大意。思考：为什么说地球所处的位置妙不可言？

　　３、反馈交流：

　　⑴比地球靠近太阳的行星，水被挥发。

　　⑵地球与太阳的距离不远不近，有液态水————生命必不可少的条件。

　　⑶比地球远离太阳的行星，水以冰的形式存在。

　　四、拓展延伸

　　１、联系课文《太阳》，谈谈地球出现生命的原因

　　２、课外收集的有关太阳系行星的资料，请学生结合课文，再谈谈自己的一些收获或交流自己学会的新知

　　五、小结

　　启发引导学生热爱自己的家园————地球，为环保做实事。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、知道诗的大致意思。

　　2、能有感情地朗读并背诵古诗。

　　3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

　　教学过程

　　一、联系生活、谈话导入

　　1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？

　　2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）

　　3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？

　　（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）

　　4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

　　5、介绍作者。

　　二、自由阅读，理解诗意

　　1、自读朗读，读准字音，提出疑问。

　　2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚

　　跳珠——活蹦乱跳的珠子

　　3、学生尝试理解诗句的意思。

　　1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。

　　2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。

　　3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。

　　4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。

　　三、细读品位，体会感情

　　1、思考并讨论：

　　1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？

　　2）我们可以从什么地方看出来的？

　　3）这首诗哪些地方用了比喻？

　　2、诵读全诗，体会天气变化之快。

　　3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

　　四、看图说意，加深感悟。

　　1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、

　　（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）

　　2、用自己的话讲述全诗的`意思。

　　晓出净慈寺送林子方》教案

　　教学目标：

　　1、读通诗句，理解诗句意思。

　　2、熟读成诵，感悟诗句意境。

　　教学准备：

　　1、要求学生复习有关“西湖”的古诗。

　　2、查找有关荷花的图片及荷塘的视频，制作课件。

　　教学过程设计：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。提起“西湖”，你想到了哪些诗句呢？

　　（引导学生回忆“山外青山楼外楼”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”及《西湖》一课中的相关语句。）

　　2、小结过渡：是啊，淡妆浓抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。今天让我们再次走进古诗园，走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。

　　二、初读古诗，理解诗句大意

　　1、投影出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。

　　（一）初读

　　①这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练一练，注意读准每一个字音，把诗句读通顺。（指名朗读，指导正音：“净、竟、映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音）

　　②指名再读。要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意断句。（指导学生自读自悟，怎样断句好）

　　（二）理解诗句意思

　　①读了诗句，你看到了什么？（指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。）

　　②你还有什么不懂的地方？（重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语）

　　③现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。

　　三、联系实际，展开想象，体会诗中的意境及诗人当时的感受。

　　①同学们，在生活中，你见识过或了解荷花吗？给大家介绍介绍？（引导学生回忆自己见过的或在课外读物中见识过的荷花。结合回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”及美文“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在我脚边游过，告诉我昨夜做的好梦。”）

　　②诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进800年前得那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。

　　③让学生静静地听，静静地想象。

　　④你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？（引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷绿”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外地红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。）

　　⑤小结：这

　　“无穷的绿”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。

　　⑥让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。

　　⑦配乐诗朗诵，指导熟读背诵。

　　四、课外拓展

　　正如我们刚才说的，古诗园就是百花园，同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。关于荷花的诗句，你还知道哪些？

　　老师也给同学们推荐几句：

　　“1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　2、出淤泥而不染，濯清莲而不妖。

　　3、清水出芙蓉，天然去雕饰。

　　4、湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。

　　5、一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。”