【精华】大班数学教案7篇
作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的大班数学教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班数学教案 篇1
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活,结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。对大班幼儿的小朋友来说,1到10的数字都是认识的,但是对1到10的相邻书来说不是很了解,为了学习10以内各数的相邻数,以此来发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
本次活动的目标制定为:1、学习10以内相邻数,理解相邻数之间大1小1的关系。2、愿意参与活动,大胆在同伴面前讲述自己的思考和操作过程。3、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
在我的教学过程中,分四个环节进行:
一、情景创设,了解相邻数;
二、按序画点,理解相邻数之间的关系;
三、填写相邻数,进一步理解相邻数之间的关系;
四、快乐出行,巩固相邻数之间的的概念。
在整个教学活动的环节和过程中,幼儿能积极的配合老师一起学习知识内容,有条理的操作自己的数字,因此在操作过程中能够体现幼儿理解了相邻数的关系,操作时能熟练的找出一个数的相邻数。整个活动过程富有趣味性,幼儿都跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。在活动中,有些孩子有自己的想法和独特的见解,就给予他们表达的空间,让孩子在轻松的气氛中获取知识、经验,在活动中满足他们的好奇心和求知欲。
但在本节课的有的.环节中,我可能强调的少了点,幼儿可能还没有反应过来,就进行找相邻数了,因此有的幼儿的思维还没有完全打开,所以也会导致个别幼儿没有答对的可能。
所以,在今后的数学教育中,应多培养孩子学数学的兴趣、学数学的方法及创新的意识,更要勤于动脑思考选择好的教学方法。在数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性,在组织教学活动的过程中,教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到“玩中学,学中乐”,从而达到教学效果。
大班数学教案 篇2
【活动目标】
1、引导幼儿动手脑操作、探索,来发现图片、某些物品的中心点,从而知道某些物品有中心点的原理。
2、通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣,能积极、主动地参与到活动中来。
【活动准备】
绳子、圆形纸片、正方形纸片等。
【活动过程】
一、引起幼儿兴趣、引出课题。
1、出示一根绳子,请幼儿来找出它的中心点。
2、教师小结:小朋友想的办法又快又好,准确地找到这段绳子的中心点。
二、幼儿操作、探索寻找圆的中心点。
1、老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片,请你来找找看圆的中心点在哪?
2、幼儿动手脑进行操作、探索,寻找圆的中心点,用笔点好。
教师巡回指导、检查,进行个别辅导。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的圆的中心点在哪?
4、教师小结:小朋友操作、探索的方法、结果,并选出最佳的操作方法和最准确的操作结果。
5、请幼儿再试试:学用刚才最佳的方法操作。
三、幼儿操作、探索寻找正方形的中心点。
1、请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点。
2、幼儿动手脑进行操作、探索,寻找正方形的中心点,用笔点好。教师巡回指导、检查,进行个别辅导。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的.正方形的中心点在哪?
4、小结:边对边、角对角对折,两条线的交叉点就是它的中心点。
四、幼儿探索寻找圆形队列的中心点。
1、出示:九个圆片排列成的正方形。
刚才我们是用对折的方法找到的中心点,现在这九个圆片排列成的方形,不能折,那么,它的中心点在哪里呢?
2、请幼儿动脑后讲出中心点的位置,并说出理由。
在中间的圆心上,横的中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心点。
3、出示:八个圆片排列成的长方形。那么,它的中心点在哪里呢?
4、请幼儿动脑后讲出中心点的位置,并说出理由。
在两条中心线的交叉的地方就是它们的中心点。
五、幼儿操作探索其他物品的中心点.
1、那么,你知道我们桌子的中心点在哪儿吗?
2、请幼儿与同伴一起合作操作,探索、测量出桌子的中心点。
3、让幼儿来介绍与同伴合作的操纵过程和结果。
大班数学教案 篇3
活动目标:
1、创设情境,让幼儿在操作过程中尝试列出得数是2的加法算式,理解加号、等于号的含义。
2、感知加法算式所表达的数量关系。
3、在活动中体验游戏的愉悦,提高幼儿学习数学的兴趣。
物质准备:
1、城堡图一幅(三层)第一层:鱼塘第二层:花园第三层:水果店(1条热带鱼+1条金鱼=1条热带鱼1条金鱼)图一幅
2、幼儿操作材料(+、=40个,数字1、1、2各40张)、水果用具若干(每名幼儿两种)、水果购物券84张。
知识准备:幼儿会以游戏的方式进行2的组成
活动过程:
一、开火车游戏:复习2的组成
“小朋友,今天有一个国王要请我们到他的城堡里去做客,我们快快乘上2次列车出发吧,呜呜呜,火车来喽!”
师:“嘿嘿,我的火车1点开,你的火车几点开?”
幼:“嘿嘿,你的火车1点开,我的火车也是1点开。”
二、登城堡,看图学习2的加法
(1)“小朋友,看城堡王国到了,(出示城堡图)国王的城堡一共有几层?(三层)国王听说我们大二班的小朋友非常聪明,要考考我们,问题就在城堡里,我们快来登城堡吧。”
“看,第一层城堡,有什么呀?(鱼)有几条鱼?(1条)今天我们也带来了1条鱼送给国王,我们把它放进去,现在城堡里有几条鱼?(2条)噢,原来1条鱼添上1条我们的鱼变成了2条鱼(教师语气慢)谁再来说一说(请3-4名幼儿来说一说)
(2)理解“+、=”
“那我们用一个符号把它们合起来(出示+)你认识它吗?(认识的幼儿给予表扬)
‘+’的用处可大了,它要把1条鱼和1条我们的'鱼合起来,我们把它放在中间,谁来找一找它的位置(请1名幼儿到黑板上来操作),加号是什么意思来?(几名幼儿回答后,教师与幼儿一起总结)
小结:加号它把前面的数和后面的数合在一起,它的位置放中间。
“现在前面是几条鱼(2条)我们把前面的鱼放在这个方格里,后面的鱼放在另一个方格里,小朋友仔细看,你发现了什么小秘密?”(一样多)
“也就是相等,我们也用一个符号来表示,它的名字叫‘等于号’,谁来找找它的位置?(请幼儿来试一试)你来说说‘=’有什么意思?”
小结:等于号前面两个数的结果和后面的数是相等的。
“现在我们把小鱼都用数字来表示,也要用上‘+’‘=’,谁来试一试?(1+1=2)他用数字摆出了一个算式,你能说一说这个算式的意思吗?(让幼儿说一说)
(3)幼儿动手操作
“小朋友太厉害了,我们快去看看第二层城堡吧,有什么呀?(花)有几种花?(1种花)国王为了欢迎我们,又派人去买了1种花来打扮他的花园,问问现在花园里一共有几种花?请小朋友动动脑筋,用一个算式告诉我你的结果,算式中要有数字1、1、2,记得用上‘+、=’,列出式子后放在位上不动。”
(4)分享、交流
“谁来说一说你是怎样摆的?(请个别幼儿来说一说)现在老师给你2分钟的时间和旁边的小伙伴说说你是怎样摆的。”
三、内化迁移——游戏:买水果
“国王说,这些小客人真聪明,现在国王要请小朋友用桌子上的水果券到我这儿来换水果吃,每个小客人两张水果券,一张水果券换一种水果,现在小客人可以去换水果吃了。”
设计意图:
计算活动是一门比较枯燥和抽象的学科,为了能让孩子对所学的知识掌握的更好,我们必须抓住孩子的心理,了解孩子们喜欢什么?爱好什么?在一次偶然动画片活动时间,孩子们对白雪公主之类的动画片兴趣浓厚,尤其是它们住的城堡、宫殿,幻想自己也能住在其中,于是我设计了《学习2的加法》这节活动,让幼儿动手操作,边拿边说,实现其满足感,为幼儿提供了自主探索的空间。
同时小组的合作交流学习,能让幼儿感受和体验计算的乐趣,并选择自己喜欢的表达方式,保护了幼儿自主发现的积极性。
大班数学教案 篇4
活动目标:
1、认识长方体和正方体,感知它们的基本特征。
2、能比较长方体和正方体、长方体与正方体之间的不同之处,并大胆表述。
活动准备:
1、长方形,大长方体纸盒,大正方体纸盒。
2、人手1个长方体纸盒,幼儿用书第22页。
活动过程:
一、出示长方形和长方体,比较它们的异同
1、出示长方形:
——这是什么?(一张纸)是什么形状的?(长方形)
——它有几个面?(2个)几条边?(4条)
2、出示长方体:
——这又是什么?(盒子)是什么形状的?(长方形的)
——和那张纸一样吗?(不一样)这个盒子有几个面?(6个)几条边?
——那你知道这个盒子还有一个名字叫什么吗?(不知道)它叫长方体,一起说一说。
3、出示长方形、长方体:请幼儿说说它们的'名称和不同。
二、认识长方体
1、老师也给你们提供了每人一个盒子,现在请你们数一数你的盒子有几个面?并用水笔在每个面上写上数字。
2、幼儿自由探索
3、你的盒子有几个面?每个面都是什么形状的?你们的跟他(她)一样吗?不一样的来说说。
教师总结:有的小朋友的长方体的6个面都是长方形的,有的小朋友的长方体6个面有长方形也有正方形,但是它们都叫长方体。
三、认识正方体
1、老师这里还有一个6个面的盒子,它是长方体吗?为什么?
2、一起观察:每个面是什么形状的?哪个面大?哪个面小?那这个盒子又叫什么呢?谁来说说?
3、教师小结:它的名字叫正方体,小朋友一起说一说。正方体有6个面,每个面都是同样大小的正方形。
四、练习操作卡22页
1、刚才我们认识了长方体和正方体,现在这幅图上有许多物品,哪些物品像长方体,请小朋友把它圈出来。
大班数学教案 篇5
活动目标
1、运用自然物接续摆放的方法,测量物品的长短高矮。
2、探索发现测量工具与测量次数之间的关系。
3、乐意进行物品的无间隙接续摆放。
活动准备
1、教师操作图片卡;
2、教学挂图;
3、插塑积木,古式积木和纸条。
活动过程
一、故事欣赏。
二、问题解决。
1、围绕故事情节进行提问,激发幼儿进行测量的兴趣。
(1)羽儿用什么为周夫人测量?周夫人的身高有几根筷子长?
(2)到了布料店,羽儿买了多长的布?他买对了吗?为什么?
(3)5根筷子和5根簪子测量出来的数字都是5,可是买来的'布却短了,为什么?
2、操作图卡,引导幼儿了解相同数量的不同测量物的长短比较。
量一量筷子和簪子的长度。
3、引导幼儿操作古氏积木和插塑积木,尝试进行测量比较,理解测量的结果和量具的大小、长短有关。
引导幼儿操作古氏积木和插塑积木,进行测量纸条长度。比一比,你发现了什么?
三、巩固拓展。
1、请幼儿操作作业单。
2、集体检查操作结果。
3、:今天我们学会了用不同种工具进行测量,还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外,还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、试一试好吗?
大班数学教案 篇6
活动目标:
1、能熟练运用互补、互换的方法进行10的分合操作,知道10有种分合法。
2、学习书写数字10,掌握10的正确书写方法。
活动准备
1、小木偶图片;1—10的数字卡片;雪花片
2、幼儿用书第3册第33页
活动过程
一、开始部分教师出示木偶图片,今天老师带了一个小木偶要和小朋友一起游戏,他想先和小朋友玩一个"碰球"的游戏,要求小木偶手里的球和小朋友手里的球合起来是9。"嘿嘿,我的1球碰几球""嘿嘿,我的1球碰8球"。用此形式来复习9的分合式。
二、基本部分教师以小木偶寻宝的游戏口吻,引导幼儿观察并发现分合式的互换、互补规律,启发幼儿熟练运用互换、互补规律得出10的分合式并做好记录,教师在旁边观察并指导。
(1)、小木偶说要带小朋友去数字王国探险,王国里的秘mi花园藏着很多宝藏,小朋友想和小木偶一起去寻宝吗?
(2)、教师出示雪花片做的花坛,这里是数字王国的'秘mi花园,它的里面有5个花坛,请小朋友观察一下每个花坛里有几朵花,并根据花的颜色把每个花坛里的花分成两组,并做好记录。小木偶想和小朋友一起观察第一个花坛里的花。可得出10可以分成1和9;10可以分成9和1。让幼儿观察分合式的不同,可以发现分合式的互换规律:分合式左右两部分分数的位置可以互相交换,变成两个分合式。
(3)、请幼儿自己观察完成剩下的花坛,分别用互换规律得出10的其它分合式:10可以分成2和8,10可以分成8和2;10可以分成3和7,10可以分成7和3;10可以分成4和6,10可以分成6和4;10可以分成5和5,让幼儿记在记事本上。请幼儿数出10共有几种分合式?(9种) 教师和幼儿小结:一个数的分合式数量始终比总数少一。
(4)、小木偶要给数字10个兄弟排排队,请小朋友好好观察一下,看看怎么排合适?让幼儿观察、发现分合式的互补规律:分合式左右两个部分数,左边的数逐渐增大,右边的数就会逐渐减小,无论怎么变化,它们的总数是不变的。
3、小木偶和我们在数字王国里找到了数字10的兄弟,就让他们和我们一起回家吧,看看他们能给我们带来什么神奇的魔力。看幼儿用书,复习10的分解组成。
三、结束部分学写数字10,并向老师展示自己的作品。
教师讲解并演示10在田字格的正确写法:
⑴写在田字格的左半格,斜竖要直;0写在田字格的右半格,不要写出格。
⑵提醒幼儿握笔和写字的姿势,幼儿完成后随音乐向老师们展示自己的作品。
活动延伸"晨间、区角活动中引导幼儿做举牌或碰球游戏,不断理解数的分解组成。
大班数学教案 篇7
活动目标:
1.能区分10以内的单双数,知道1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数。
2.能运用标记表示单数或双数。
3.理解活动规则,能按规则进行活动。
活动准备:
1.贴绒:教学挂图(四)中的圆片55个,教学挂图(一)中的1-10的数字卡一套。格子图(可用毛线拉出或用及时贴纸条贴出。如附图一所示)。
2.幼儿用书第23页《区分单数、双数》的材料,笔;"找水果"的操作单和记录单(见附图四);数量分别为5-9的5种玩具,分类盒,1-10的数卡。
活动过程:
(一)尝试给每排圆片两两排队。
1.引导幼儿观察绒板上排列的圆片。(见附图二)教师:绒板上有什么?每一排有几个圆片,谁会用数字来表示?
教师:我们一起来说说每排圆片的数目。
2.教师示范数量为7的一排圆片两两排列。
教师:圆片宝宝要出去散步了,我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手,排好队。
教师示范两两排列:按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的.一个圆片配对。
3.请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。
教师:这里的圆片也想散步,谁来帮他们两个两个手拉手?
(二)区别10以内的单双数。
1.引导幼儿观察圆片的排列结果。(见附图三)教师:哪些数目圆片的队伍两两排列后有一个单独出现的?哪些数目圆片的队伍都能两两配对?
师幼共同总结:有些圆片两两拉手后,有一个是单独出现的,这样的数有一个共同的名字叫单数。两两拉手,都能配对的数也有一个共同的名字叫双数。
教师:请你们看看,1-10中哪些是单数?哪些是双数?1-10中有几个单数几个双数?
2.感受10以内单双数的排列规律。
教师:1-10中,单数和双数是怎样排列的?(一个单数一个双数间隔排列)
(三)游戏"看谁举的对又快"
1.教师交代游戏规则:请小朋友将数卡按1-10的顺序排好,老师说举"单数"或"双数"的卡片,你们就举一张相应的数卡,再说说这是几,是单数还是双数。
2.教师带领幼儿进行游戏。
(四)幼儿分组操作活动。
1.完成"苹果涂色"。(2组)教师:给每格中单数的苹果图上红色,双数的苹果图上绿色。
2.完成"编门牌号码"。(2组)教师:请给上一排每间房子编单数门牌,下一排编双数门牌。
3.完成"找水果"。(1组)教师:说说每张椅子在队伍中的位置,看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上,做好后再说一说第几张椅子是有水果的。
4.完成"玩具回家"。(1组)教师:请小朋友先将玩具分类,再按每种玩具数目多少的顺序,放在分类盒的每个格子里,并插上相应的数卡。
(五)活动评价。
1.请个别幼儿介绍"苹果涂色"和"编门牌号码"的活动结果。
2.教师引导幼儿按活动规则检查活动结果。
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