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语文教案

时间：2023-08-17 07:57:00 教案我要投稿

语文教案[精华8篇]

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案[精华8篇]

语文教案篇1

　　学习目标

　　1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　3、读背《三字经》节选，4、大致了解意思。

　　5、猜字迷，6、激发学生学习汉字的兴趣。

　　7、启发学生善于发现别人的长外，8、通过具体的事情，9、真诚地夸奖别人，10、提高口语交际能力。

　　11、通过自由表达，12、锻炼学生的习作能力。

　　课前准备

　　1、教师准备2、数本不3、同4、版本的《三字经》。

　　5、学生带字典或词典。

　　6、学生搜集了谜。

　　第一课时

　　一、口语交际

　　1、谈话引题。

　　教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

　　2、讨论明法。

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

　　3、分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　4、全班交流。

　　a.各小组推荐一名代表在全班说。

　　b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

　　c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

　　5、填写“成长卡”

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　第二课时

　　一、习作

　　1、谈话导入

　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

　　2、交流拓展

　　a.最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b.范例引路。

　　请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

　　引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

　　3、学生自选内容进行习作。

　　4、选取部分习作朗读交流，5、互相议议优点和不6、足，7、提出修改意见。

　　8、学生对自己的习作进行修改，9、然后誊抄。

　　第三课时

　　一、评议作文

　　1、教师概述上次习作的成绩，2、重点是内容丰富多样，3、习作态度认真等。

　　4、优秀习作赏析，5、激励学生以后把习作写得更好。

　　6、建议学生把这学期的`习作整理一下，7、也可以再修改，8、誊抄一下，9、保存起来。

　　二、我的发现

　　1、出示“我的发现”中的列出的词语。

　　引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

　　2、指3、名4、读词语，5、纠正读音。

　　6、互相交流：你发现了什么？

　　这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　7、指8、导朗读，9、通过读体会这样重叠的表达效果。

　　10、拓展积累。

　　a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

　　b.投影展示，并朗读。

　　c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

　　三、读读背背

　　1、请学生捧起书，2、借助拼音，3、反复4、练习，5、把韵文读正确，6、读通顺。

　　7、指8、名9、试读。

　　10、教师根据学生读的情况进行范读和指11、导。

　　12、怎样理解这几个句子的意思？

　　a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。

　　b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

　　13、自由朗读，14、熟读成诵。同15、座互相检查背诵。

　　四、课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　第四课时

　　一、读读记记

　　1、自读“读读记记”中的词语，2、读准带拼音的字的字音。

　　3、同4、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　5、分类记忆这些词语。

　　二、趣味语文（猜字谜）

　　1、仔细看看谜面，2、你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）

　　3、说一说，4、你是怎么想出来的？

　　5、请同6、学们在搜集的字谜中，7、选一个让大家猜猜。

　　8、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　9、交流，10、并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

语文教案篇2

　　学习目标

　　1、识记相关常识和生字词。

　　2、掌握重要句子的含义。

　　3、学习人物的崇高的精神和优秀品质，培养学生探索真理的科学精神。

　　重难点

　　1、掌握重要句子的含义。2、学习人物的崇高的精神和优秀品质，培养学生探索真理的科学精神。

　　学习过程

　　说明

　　预习板块

　　1、给黑体字注音：

　　祈祷（）一劳永逸（）不屑（）心不在焉（）卷帙（）

　　2、写人物传记一般是按照时间顺序来写的，文章却从大教学做礼拜的场景写起，为什么？

　　探究板块

　　阅读文章最后7节：

　　1、选文中写人们对年薪很低的数学教授席位不屑一顾，而伽利略却并不在意菲薄的待遇，这表现了他什么精神？

　　2、根据选文“教学之余……宝书。”内容，说说实现科学上的创新应包含哪几点？

　　3、选文中，写学生和有些教授对伽利略采取怎样的态度？写这些内容对表现伽利略的精神有什么作用？

　　4、读选文第⑷～⑺段，按要求完成练习。

　　①所写的事情：

　　②学生和教授同伽利略对实验的不同态度：

　　③实验成功的意义：

　　5、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。这一“嘘”字和下文什么样的反应相照应？接着是“难以相信的事情真的发生了！”这个“难以相信的事情”指的又是什么？（用文中的话回答）

　　6、伽利略用实验所证明的理论是：

　　7、这几段文字在叙述中有描写，请举一个描写的`例子，并说说其作用。

　　检测板块

　　1、文章主要写了伽利略的哪两个发现？从中可以看出人物具有哪些可贵的精神？

　　2、从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验。

　　延伸板块

　　《沙漠荒凉的真正原因》（高峰）1沙漠是地球上最荒凉的区域之一。为什么沙漠如此荒凉？一般理解是，沙漠地区缺乏生命所需的水，所以鲜有生命能在那些地区生存。最近，美国的研究人员却发现，不少沙漠地区并非干得不能生长植物，而是肥力不够，因为沙漠土壤中缺乏植物赖以生存的氮。不过，令人担忧的是，随着气候不断变暖，沙漠地区土壤中含量可怜的氮还会不断挥发，以气体的形式大量流失，从而导致生长在沙漠里的植物越来越少。

　　2研究人员在美国莫哈韦沙漠地区选了几处试验点，通过精密测量仪器了解土壤中的氮是如何随着气温升降而变化的。研究发现，不管有没有阳光照耀沙漠，当土壤温度达到40℃至50℃的高温时，土壤中的氮会以气体形式从土壤中迅速释放出来。而在沙漠中，地表温度达到40℃以上是轻而易举的事情。研究人员还发现，地表温度越高，沙漠土壤中释放氮的速度越快。因此，随着全球气候变暖的加剧，沙漠的气温和地表温度也将越来越高，土壤中的氮也将越来越少，沙漠会变得越来越荒凉和贫瘠。

　　3研究人员还表示，除了沙漠地区，在世界任何高温干旱的地方都可能出现类似的情况。近年来让农林科研人员头疼的现象也由此找到了原因，他们在干旱地区种植实验田地，虽然保障了充分的水和肥料，但是土地的出产还是不尽如人意。

　　4干旱地区的氮不但从土壤中偷偷溜走，而且很难再回到土壤之中。在气候温和地区，氮在土壤和大气中的循环是平衡的，当地土壤中的一部分氮虽然也会通过分解或植物收割流向大气；但是在雷雨天，空气中的氮气会在雷电的作用下变成氮肥回到土壤中。然而，干旱地区很少会有雷雨天气，也就很少会有氮再返回到土地中。正是因为干旱地区氮的流失是不可逆转的，我们花再大的代价，比如不计成本地往其中施放氮肥，也不可能让沙漠变成绿洲。除非，我们可以让沙漠地区的气温及地表温度降下来。

　　5今天如果我们不能有效遏制气候变暖的发展趋势，代表着沙漠未来希望的零星绿色将越来越少，直至完全绝迹，沙漠的扩张也将变得气势汹汹而且肆无忌惮。那样令人绝望的未来，并非是我们所希望看到的！

　　1、文章认为沙漠荒凉的真正原因是什么？依据是什么？答：________________________。

　　2、第3段画线句子中“头疼的现象”指什么？________________________ 。

　　3、第4段主要说明了什么？写法上有何特点？答：。

　　4、第5段中画线句在语言方面有什么特点？答：

语文教案篇3

　　【学习目标】

　　1、理清文章的思路。

　　2、领会运用比喻的妙处。

　　3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　1、把握课文主要内容，理清写作思路。

　　2、体会运用比喻的妙处。

　　【教学难点】

　　分析、把握课文主体部分(怎样看云识天气)的内容和结构层次。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　教师播放媒体资源中的视频──“《看云识天气》电视短片”，并导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

　　二、整体感知

　　教师范读全文，学生听读课文，并思考：

　　1、云的分类有哪些?

　　2、云和天气到底有怎样的关系?

　　3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　明确：

　　1、教师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。

　　2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　3、对于设计得好的同学要提出表扬。

　　教师播放媒体资源中的课件中对照分析部分，使学生加深对不同云彩特点的了解。

　　三、思考品味

　　1、分析第二自然段：

　　⑴朗读，指出本段概括说明的作用。

　　⑵“往往”、“常常”两个副词起什么作用?

　　2、详细研究各种云同天气的关系。

　　3、讨论最后一段的作用。

　　⑴观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　⑵如何才能掌握它的变化规律呢?

　　四、研讨探究

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的'特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

　　2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　⑴学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　(学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　⑵齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，像……

　　月光照在地上，像……

　　五、教师小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　六、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　七、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写8个字，一个多音字：大

　　2、自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　认识13个生字.

　　教学难点：

　　理解故事内容，有感情地朗读课文。

　　教学方法：自主讨论

　　教学准备：生字卡、小黄鹂图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，老师给大家带来一只可爱的小黄鹂，听！小黄鹂说话了（师模仿：大家好！我叫小黄鹂，今天我给大家讲一个我小时候的故事）

　　揭题：18、离开妈妈的小黄鹂

　　二、初步感知课文

　　1、请同学们看到课文，试着读读课文，如果遇到不认识的字，不要着急，用笔划下来。你可以借助拼音认读，也可以请教你的学习伙伴来读准字音。

　　2、再读课文，注意读准字音，把你课文中遇到的困难或读不懂的句子划下来。

　　3、小组交流，要互相帮助解决课文中有困难的句子。

　　4、汇报小组中存在的困难，教师帮助解决。

　　三、自主识字，探索识记方法。

　　1、现在，请同学们拿出自己做的生字卡片，自己一个一个的认读，然后再挑出认读有困难的字重点认读。

　　2、每个小组的组长组织成员共同识字，巩固，可用卡片让组员一次认读，也可用游戏识字。

　　3、师出示生字卡，检测识字情况。

　　说说自己记字的方法。说说你用什么方法记住他们的。

　　4、小组记字：小组交流记字情况，提出自己记字中有困难的字，其它成员汇报好的方法进行交流。

　　5、小组汇报需要帮助有困难的字，教师指导。

　　6、开火车认读生字。

　　7、叫字游戏。

　　8、儿歌识字：

　　森林里开大会，小黄鹂唱歌好，

　　啄木鸟治病好，比一比谁最好，

　　第一次红花送给啄木鸟，

　　第二次红花送个小黄鹂，

　　大家齐唱，小黄鹂和啄木鸟真正好。

　　9、让我们把这些字带到生活中来，用其中的'字说句话。

　　四、小结：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，使学生懂得要关心周围的事情，生活才会更家丰富多彩。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解故事内容，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解黄鹂妈妈的意思，懂得关心周围的人和事。

　　教学方法：讨论感悟朗读

　　教学准备：磁带、生字卡

　　教学过程：

　　一、生字园地，复习巩固。

　　二、走进童话世界，理解课文

　　1、小黄鹂多么可爱啊！自读课文，要求：读准字音。

　　2、读童话，演童话。现在，让我们再读一遍课文，然后以四人为一小组演一演这个童话。

　　3、小组上台表演：

　　4、看完了表演，谁能说说，小黄鹂两次出去捉虫子，第一次他干了什么，第二次它又干了什么？

　　5、汇报

　　6、可老师不明白，为什么小黄鹂两次去捉虫子不一样呢？

　　7、汇报

　　8、你听了小黄鹂妈妈的话，你觉得小黄鹂的妈妈想让小黄鹂懂得什么？

　　9、教师总结：

　　小黄鹂的妈妈让小黄鹂知道，也让我们知道，我们每一个人不能只顾自己，而是要多关心周围的人和事，充分发挥自己的作用。

　　三、学童话，编童话，演童话。

　　1、小黄鹂第一天和第二天出去捉虫子干了不一样的事情，那大家想像一下，小黄鹂第三天又要出去捉虫子，会做什么呢？

　　2、续编故事。

　　3、表演童话。

　　4、当小黄鹂第二次捉虫子回来后，妈妈高兴地笑了你想想，小黄鹂的妈妈会对小黄鹂说些什么？

　　5、选择自己喜欢的方式读课文。

　　四、小结

　　通过小黄鹂这个故事，使我们懂得了很多，我们不应该每天只顾自己，而不去关心周围的人，应该注意观察周围，主动去帮助那些需要帮助的人。

　　五、板书设计

　　18、离开妈妈的小黄鹂

　　第一天只顾捉虫子

　　把虫子送给白头翁关心别人

　　第二天帮白杨树请来大夫朋友众多

　　跟小百灵鸟学唱歌生活丰富

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、指导学习运用多种方法识记生字字形。

　　2、指导学生在田字格中正确、规范地书写生字。

　　3、继续有感情地朗读课文自主积累词语。

　　教学重点：

　　正确书写8个生字。

　　教学难点：

　　会用多种方法识记生字字形。

　　教学方法：观察讨论比较

　　教学准备：生字卡、小黑板

　　教学过程：

　　一、出示生词卡片、认读

　　第一次、真好听、治病、唱歌、离开、可怜、森林、医院、也许

　　二、分段指名朗读课文，师生共同评议。

　　三、识记生字字形

　　小组合作学习，用学过的方法自己选择识记生字字形。

　　1）加一部分组成本课生字。

　　次：欠加上两点水旁，就是次。

　　真：直的下面加上一撇、一点，就是真。

　　治：台加上三点水旁就是治。

　　2）熟悉的部件组成字。

　　唱：由口字旁和右边的两个日组成的，右边的两个日字，上面的小一些，下面的大一些，托住上面。

　　要：上半部分的西，下半部分的女都是我们学过的字，放在一起就是我们要学的要。

　　四、指导书写

　　真：里面有三横。

　　唱：左右结构，右边下半部分的曰要写得宽一些，托住上面的日，但是不要写成上下结构，不能托住口。

　　比：左右结构，左右看着相似，在书写上大不相同，左边是有竖提和横组成的，右边是有竖弯钩和撇组成的，每一笔都不同，注意区分。

　　亲：上下结构，下面不是木字，二是横加一个小字。

　　春：这个字中的一撇、一捺要写的长一些，托住上面，也盖住下面，笔顺是：先写三横，再写一撇，一捺。

　　五、书写展示交流。

语文教案篇5

　　【学习目标】

　　1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。

　　2、学习本文语言的质朴美。

　　【学习重点】

　　梳理文章思路，理清全文结构。

　　【学习难点】

　　通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

　　【教学环节】

　　一、创设情景，导入新课

　　出示居里夫人画像及简介(或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片)。

　　居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。免受人事的侵扰和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽居里》一文中说居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。

　　二、明确学习目标

　　三、整体感知

　　1、课文朗读(全班齐读、个人朗读、教师范读相结合)

　　2、检查预习：

　　给下列加粗的字注音：

　　问心无愧( ) 渲染( ) 闲暇( ) 奢望( ) 呵责( ) 蹂躏( ) 猝然( ) 眺望( )

　　3、解释下列词语：

　　问心无愧：

　　致力：

　　专心致志：

　　盛名：

　　蹂躏：

　　呵责：

　　逆来顺受：

　　迷醉：

　　沉醉：

　　四、品味思考

　　1、默读，搜集、筛选信息：

　　让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

　　讨论归纳：

　　坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学

　　探讨真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富

　　珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学

　　2、概括纲要，归纳整理：

　　全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

　　思想理念(探讨真理、不图财富、沉醉科学)

　　环境需求(保持安静、追求自由、珍惜时间)

　　工作态度(集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋)

　　五、探究研读

　　1.学生阅读课文，完成下列思考题。(体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的`主要原因。)

　　⑴ 作者认为，做事情需要有怎样的精神?

　　明确：坚忍不拔，有信心。

　　⑵ 本来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当成是美好快乐的记忆，这说明了什么?

　　明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

　　⑶ 作者追求的是怎样的工作和生活环境?

　　明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

　　⑷ 怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作?

　　明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

　　⑸ 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

　　明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

　　⑹ 居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?

　　明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

　　2、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

　　3、学生自由谈谈对文章语言的看法。

　　(开放性题目，学生自由发挥。)

　　教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。

　　六、拓展延伸

　　在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

　　我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断──所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解──这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。

　　她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

　　居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。

　　──爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

　　七、教师总结

　　读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

　　八、巩固训练

　　1、完成思考练习二。

　　2、课后练习二。

　　【课后记】

　　本文内容比较散，学生理解有一定的难度，对于思想理念和工作态度的外延理解有一定困难，在教学的过程中，要充分注意学生从感性认识到理性认识的转变，尽快帮助学生适应初中学习生活的思维方式。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;积累文中优美的词句。

　　3、理解课文内容，培养对大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。

　　教学重点：

　　培养独立识字的能力。

　　教学难点：

　　培养学生对大自然的热爱之情。

　　教学准备：

　　师生收集有关桥的资料。

　　一、复习导入

　　齐读课文，边读边想丁丁在观察影子桥时用了哪些器官?

　　二、指导写作

　　(一)分析课文的写作方法

　　1、拿出笔，在课文中画出有关句子说明丁丁在观察影子桥时用了哪些器官。

　　2、汇报交流

　　3、师小结：也就是说，丁丁在这篇文章中把自己看到的、听到的、想到的、做的事组合在一起，写下了这篇优美的文章，你们也想试试吗?

　　(二)指导作文

　　1、同学们喜欢上网吗?请同学们看大屏幕(现场演示互联网的操作：用GOOGLE搜索“汉字的演变”，找到有关资料;打开QQ，给学生介绍它的`功能)

　　2、请学生介绍自己用互联网的经验

　　3、师：互联网的功能可强大了，它可以上网查资料，可以和朋友聊天，可以足不出户就能购买你想要的东西，真是一个丰富多彩的世界。

　　4、看了刚才老师的演示，听了同学们的介绍，你有什么感想呢?指名说

　　5、下面就请同学们拿出纸和笔，像丁丁一样，把你看到的、听到的、想到的写下来。

　　(三)自由写作

　　三、评点作文

　　四、总结

　　师：今天我们仿照课文《影子桥》的写法，把自己看到的、听到的及想到的写了下来，但好文章是修改出来的，回去后请同学们再读一读自己写的文章，可以小声读、大声读，也可以读给家长听，让他们给你提些意见，把修改好的作文抄在作文本上明天交给老师，下课!

　　：

　　课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。但要有精彩的课堂生成，我们必须作精心的预设。只有充分的设计，才能临危不乱，决胜千里。教师要达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。但预设不是单维的、严密的、封闭的，而应是多维、灵活的、开放的设计，在课堂中即使出现预设之外的情况，也能够很快地想出应对的策略，及时化解。可见，动态、生成的课堂，是以充分预设为前提的。

　　当生成与预设不相符时，教师应尊重学生课堂中所提出各种见解、看法，及时引导、探究符合实际的见解，促使课堂呈现出生机勃勃，精彩纷呈的氛围。

　　一直以来，我都想在语文教学过程中为学生架起阅读和写作的桥梁。《影子桥》是一篇文质优美的课文，其事件符合孩子们的天性，其描写生动细腻，而且在这一篇文章当中作者运用了多种感觉器官进行写作的手法，值得学生学习。因此在学完这篇课文后，我又加了一个课时安排学生仿照该文进行写作。

　　但在教学过程中，我发现学生对互联网的了解并不多，少部分学生经常用电脑玩游戏、学打字，家中有电脑的学生不多，更别说上网的了。所以写出的文章千篇一律，大多是我和其他几个学生介绍的东西，只有几个学生的作文比较有新意，写出了自己的感想。

　　课后我进行了认真的思考，我认为在这一节课中，我能够抓住教材中的范例对学生进行指导可以说是架起了阅读和写作的桥梁，具有一定的课改理念，也做到了备教材。但在写作内容的选择上忽略了备学生，没有站在学生的角度去选择写作内容。经过再三考虑，我用学生身边最熟悉的校园来作为写作的内容，重新进行了教学设计。而且在教学过程中进行了分段作文教学，降低了写作难度;改进了评改的方法，运用边读边改、同桌互改和大家一起修改等多种形式，既使学生的文章得到了评改，又让学生认识到好文章是修改出来的，可谓一举多得，取得了良好的教学效果。

语文教案篇7

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。

　　2．理解重点句。

　　（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。

　　（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。

　　3．了解《清明上河图》的特点。

　　（二）能力训练点

　　1．通过学习培养学生想象能力。

　　2．培养学生理解、综合概括能力。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。

　　（四）美育渗透点

　　品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。

　　（二）学生学法

　　通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　1．了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。

　　2．了解《清明上河图》的历史地位。

　　（二）难点

　　1．了解图画对北宋风俗世情的表现。

　　2．对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。

　　（三）解决办法

　　通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　1．启发学生想象图画的美。

　　2．引导学生学文，讨论交流，相机指导。

　　（二）学生活动设计

　　1．通读课文，小组讨论交流，理解重点问题。

　　2．有感情地朗读课文，展开想象。

　　3．学生质疑问难。

　　五、教学步骤

　　（一）揭示课题，明确目标

　　我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。（板书课题）看了题目，你想知道什么？今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．出示字词投影片，指读。

　　汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖

　　2．指读课文思考：课文都描绘了哪些地方的景象？（正音）

　　（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）

　　3．学生质疑。（师生梳理问题。有些问题可当场解决。如：“宅第”、“市招”等）

　　（三）自读课文，领悟特点

　　1．提出要求，布置自学。

　　出示投影：用自己最喜欢的读书形式读全文，思考：自学生字词，这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？

　　2．小组讨论、交流。

　　3．全班交流：

　　（1）理解生字词意。

　　（2）画了什么：

　　（①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。）

　　重点句：（出示投影）

　　“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。”这句话是什么意思？表现了什么？（春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。）充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。

　　4．朗读练习。

　　读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）

　　5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的`整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）

　　朗读本段。

　　（四）领悟画的重要地位

　　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。）

　　（五）总结

　　1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）

　　2．朗读全文。

　　（六）布置作业

　　熟读课文，背诵喜欢的片段。

　　附：板书设计

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神……

　　教学重点：识字写字。

　　教学难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地有感情地朗读课文，了解地心引力。

　　2、认读本课的生字。

　　教学重点：正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：了解什么是地心引力。

　　教具准备：小黑板、生字卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？

　　2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？

　　3、教师板书课题：地球爷爷的手

　　二、自读感悟。

　　1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

　　2、检查字音掌握情况：

　　（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

　　（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

　　（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

　　（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

　　（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）

　　3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

　　4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

　　5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）

　　6、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）

　　7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）

　　三、拓展延伸

　　1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。

　　教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

　　2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。）

　　3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、分析记忆本课生字的字形。

　　2、指导正确书写生字。

　　教学重难点：指导正确书写生字。

　　教具准备：生字卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、朗读课文。

　　2、举例说说地球爷爷是有手的。

　　二、分析记忆生字

　　1、认读生字卡，巩固字音。

　　2、自行分析字形，并想想识记的方法。

　　3、交流自学的情况。

　　三、指导书写：

　　本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。

　　3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　四、课外建议：

　　1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

　　2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

　　《地球爷爷的手》一课引入所想

　　课的.开始，我就设计一个很成功的教学片断，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。

　　一、有效的激发了学生探究的兴趣。

　　我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。

　　我运用了这样两条激发兴趣的规律：

　　①当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；

　　②当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

　　孩子喜欢玩纸飞机，但纸飞机总是要落到地上，这是孩子习以为常的，谁也没去考虑过其中的“为什么”，就像课文中写到的桃子熟透了会自动掉到地上一样。这样，他们在对课文的探究性阅读中必然是主动、积极的。

　　二、从课的一开始就体现了学生学习的主体性、实践性。

　　由学生自己来放飞纸飞机，这就使学生再次亲身体验、感受“地球爷爷”那看不见的“大手”，这很好地体现了学生学习的主体性和实践性；而我再次演示放飞纸飞机，则强化了本节课要探究的主题，体现了教师“引导者”作用。

　　我们可以看到“课堂上飞起纸飞机”以后对学生的主动学习探究所产生的效应。学生学习探究的积极性被调动起来了，这就是我最“精彩的表现”，而无需教师自己再去“表现”她自己的才华了；因为教师的精彩表现就应该是常常呆在舞台一边的高明的引导者和组织者，而不是舞台的主人——演员。学生永远是“学习”这个舞台上的主要角色。

　　以上精彩教学片断再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，高屋建瓴地组织小小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

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