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小学语文教案

时间：2023-08-18 08:18:26 教案我要投稿

小学语文教案[优秀]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案3篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案[优秀]

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、渗透性识字6个，培养学生的识字能力。

　　2、背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

　　3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。

　　〖教学过程〗

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。）

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、围绕课题质疑并解题

　　1、看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？）

　　2、（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。）

　　3、老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。

　　三、理解课文

　　1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。

　　2、引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”

　　3、看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）

　　4、插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。

　　四、熟读课文，自主识字

　　1、谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）

　　2、大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）

　　3、让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。）

　　五、背诵课文，拓展延伸

　　1、这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）

　　2、指名背诵，大家闭眼想像画面。

　　3、师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）

　　4、水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）

　　六、作业建议：

　　把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、学会本课4个生字的音、形、义。2、能在田字格里正确书写。

　　〖教学过程〗

　　一、复习检查

　　1、朗读并背诵课文《插秧》。

　　2、“开火车”抽读词语卡片。

　　二、巩固、识记生字

　　1、游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。

　　2、小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。

　　三、指导书写

　　1、观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？

　　2、汇报交流。

　　3、教师有重点地指导书写。

　　农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。）

　　民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。）

　　4、学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。

　　5、指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。）

　　四、作业建议

　　在田字格中正确规范地书写生字。

　　第三课时

　　一、想一想，填一填

　　1、课件――太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神――太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！

　　2、出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。）

　　3、“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。

　　4、引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。

　　5、你还知道哪些带有日字旁的字？

　　6、这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？

　　7、完成书上填空。（教师巡视，同桌互查。）

　　二、读一读，唱一唱

　　1、小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放《春天在哪里》）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。

　　2、反复播放2～3遍，学生一边听，一边认字。

　　3、小组内学唱。

　　①读一读歌词。

　　②合作，加动作表演唱。

　　4、指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。

　　5、小组表演唱《春天在哪里》。

　　6、集体表演唱《春天在哪里》。

　　三、作业建议

　　1、给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。2、收集一些有关春天的诗歌。

　　语文天地第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。

　　2、能够正确地进行词语搭配的练习。

　　〖教学过程〗

　　一、复习检查

　　1、朗读课文《春天的手》和《插秧》。

　　2、背诵这两篇课文，边背边想像情景。

　　二、读一读，抄一抄

　　1、认读13个声母：khjqxzcszhchshr。

　　2、观察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或容易写错，请你提醒大家。

　　（1）教师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区别。（运用多种方法。）

　　（2）引导学生先找出声母zhchsh的主体，强调把主体写在中间格，kzhch

　　sh不能错位。（教师范写）

　　3、练习书写。（强调zhchsh书写时不要分家。）

　　三、连一连

　　1、在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。

　　2、教师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充满着温暖，一个充满着快乐。这时来了6个小朋友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。

　　3、自由读词语，进行搭配练习。

　　4、同桌互说，全班交流。

　　5、读搭配好的词语，一边读，一边体会。

　　四、作业建议

　　抄写13个声母。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、背诵古诗《春晓》，感知诗的意境，知道思乡情。

　　2、进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。

　　〖教学过程〗

　　一、读一读，背一背

　　1、出示《春晓》图，学生图文对照，练读古诗。（教师范读，学生仿读，男女生赛读。）

　　2、想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。）

　　3、读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。）

　　二、开展诗歌朗诵演唱会

　　1、小朋友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。

　　2、宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。（学生明确要求。）

　　3、组织学生进行朗诵或演唱比赛，其他学生进行评议。（鼓励学生采用多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。）

　　4、合唱歌曲《春天在哪里》，激发情感，升华主题。

　　5、评选出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。

　　三、作业建议

　　1、把这次难忘的.活动给家长讲一讲。

　　2、为了赞美这美好的春天，请你再设计一个有意义的活动。

　　延伸阅读

　　小学一年级语文教案——《春笋》一

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

　　重、难点：

　　1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

　　2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。

　　教学课时：两课时。

　　20xx年3月4日第三周星期二第一节

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

　　3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、看图认识“春笋”。

　　1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。

　　这就是春笋，看看它们是什么样的？

　　2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

　　3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

　　（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）

　　4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

　　三、初读课文。

　　1、自读课文。

　　要求：（1）读准字音，读通句子。

　　（2）标上小节号。

　　（3）根据课后生字表画出生字词。

　　2、学生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自读情况。

　　（1）出示生安卡片。

　　指名认读后提醒以下几个生字的读音。

　　“笋”：是读平舌音。

　　“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

　　“迎”：是后鼻音。

　　“声”、“冲”：也是翘舌音。

　　“块”、“外”：注意声母之间的区别。

　　“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

　　（2）出示词语。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　1、把生字词带入课文中再读一读。

　　2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

　　3、指导读长句子。

　　（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

　　（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　4、用教师教给的方法再读读课文。

　　5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

　　6、师生比赛读课文。

　　四、学习生字。

　　1、出示生字卡片，巩固读音。

　　2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

　　3、教学偏听偏旁。

　　声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是”士字头“。

　　“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？

　　4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

　　5、师查、反馈。

　　6、给这3个生字找朋友。

　　五、指导书写。

　　1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

　　2、生自由说，师作适当补充。

　　声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

　　笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

　　3、师范写生字，生描红。

　　4、生临写，师巡视指导。

　　5、展出写得好的学生作业。

　　教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识和能力

　　1.学会十二个生字以新词，认读两个字;

　　2.能用“惋惜”造句;能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思;

　　3.选择合作伙伴，自编自演课本剧;

　　4.了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

　　过程和方法

　　联系生活实际，讨论等

　　情感态度和价值观

　　了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。

　　教学重点：

　　朗读课文，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质;正确、熟练地书写生字以及新词。

　　教学难点：

　　正确熟练地书写生字;懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。查阅资料宋庆龄的故事。

　　教学准备：

　　备生字卡片、课件教学课时数2课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　师：孩子们，你们听说过宋庆龄这个人物吗?谁能介绍给大家听? 激发兴趣：你愿意学习她的故事?

　　二、学习生字新词，正确流利地朗读课文。

　　提示：你能读准每个字的读音吗?小声读读故事。提示：打开第六页，谁能很快读会生字表中的每个字? 引导：这么多的字，你打算怎么记忆它们? 提示：把你认为记得的.方法介绍给周围的同学听! 同组之间交流组词，争取记住更多的词。

　　你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。

　　汇报学习情况

　　(1)指名读词语：折纸、花篮、第二天、差点儿、忘记、昨天、虽然、耐心、惋惜、急匆匆、惦记、一些、宋庆龄、解释、敲门、吻

　　(2)字音：虽然仍旧差点儿急匆匆在家里教同学小珍折纸

　　(3)字形：说说这些自有什么不同，你怎样区分? 折(折纸)(曲折)篮(篮球)(花篮)第(第一)(第二天)记(忘记)(日记)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆坏)(拆掉)蓝(蓝天)(蓝色)弟(弟弟)(兄弟) 纪(纪念)(纪年)作(作家)(作业) 惋(惋惜)些(些许)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦记)(惦念) 碗(饭碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店门)

　　(4)字义：惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。惦记：对人或事物心里老想着，放心不下。

　　出示词语

　　提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思?还有哪些不明白?

　　引导：你读读这句话的，说说你的理解?

　　提示：默读课文，标出课文有几个自然段?

　　提示：哪些同学愿意给大家读读?

　　三、练习。

　　出示：看拼音写词语

　　填上合适的词语

　　四、作业。

　　1.听写生字。完成课后第四题。

　　2.查找关于宋庆龄的资料。

　　第二课时

　　一、引入课文。

　　师：谁想知道宋庆龄的详细故事?赶快读读课文吧!

　　读书思考：宋庆龄是一个什么样的孩子?从哪看出来的?

　　二、朗读课文，懂得从小讲信用。

　　提示：默读课文，想一想，宋庆龄答应小珍折花篮的后，发生了什么事情?

　　读出句子：宋庆龄拍着手说：“太好了!”此时它是什么心情。

　　引导：宋庆龄想去吗，你从哪些句子看出来的?

　　提示：她为什么没有去?

　　读句子：忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点忘记啦!我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一个怎样的人?

　　联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的?

　　提示：爸爸提供了一个好办法，你觉得可以吗?为什么?

　　我一定要等她!(在不同情景中体会读)

　　1.当她想起小珍要来学折花篮的事时，她说

　　2.当爸爸说回来解释一下，以后再教时，她说

　　3.当她想到自己不能不讲信用时，她说

　　你体会到了什么?

　　如果你是小珍，来到宋庆龄家时看到的是大门紧锁或一张留言条，你会怎么想?

　　提示：宋庆龄等啊等，却没有等到小珍，等回来爸爸和妈妈做客回来，如果是你，你会后悔吗?为什么?

　　提示：小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?宋庆龄全家人，为什么会心的笑了?

　　三、拓展练习。

　　提示;这是一个很有意思的故事，你从中懂得了什么?

　　激发兴趣：谁愿意把这个故事，表演给大家看?

　　四、作业。

　　布置：学习了这篇课文，你想对宋庆龄说些什么?把它写下来!

　　板书设计：

　　3 我一定要等她

　　“我不能不讲信用”

小学语文教案篇3

　　[课文说明]

　　这篇课文是选读课文。记叙了小女孩儿卡特琳发现一只被抛弃的小海豹，把它抱回家喂养的故事。

　　课文按照“发现小海豹、抱回家、喂食、教游泳、学捕鱼”的顺序叙述。先讲卡特琳发现了小海豹；接着讲卡特琳得到爸爸的同意后将小海豹抱回了家；再讲卡特琳精心喂养小海豹，小海豹和卡特琳产生了感情；最后讲卡特琳教小海豹游泳、捕鱼。字里行间表达出卡特琳对小海豹的喜爱。

　　学习这篇课文要鼓励学生自读、多读，培养学生自主阅读的习惯和能力。通过课文学习，培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。

　　[教学目标]

　　1。独立阅读课文。

　　2。理解内容，了解卡特琳对小海豹的关爱，培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。

　　[教学建议]

　　一、上课先让学生交流人类保护动物的事例，然后引出课题。

　　二、自读课文。

　　1。先引导学生自读课文，初步了解这篇课文主要讲了一件什么事。

　　2。文章篇幅较长，但结构很明晰，抓住“卡特琳为小海豹做了些什么”引导学生理清课文的叙述顺序，并用小标题归纳。这样便于学生找到相关语句体会卡特琳对小海豹的关爱。

　　[参考资料]

　　海豹是鳍足类中分布最广的动物，从南极到北极，从大海到淡水湖泊，都有海豹的足迹。海豹是鳍足类中的一个大家族，全世界共有19种。其中有鼻子能膨胀的象海豹；头形似和尚的僧海豹；身披白色带纹的带纹海豹；体色斑驳的斑海豹；雄兽头上具有鸡冠状黑皮囊的冠海豹。

　　在过去的两个世纪中，为了获取海豹身上珍贵的皮毛，海豹几乎被人类灭绝。当今世界，许多国家规定禁捕或限量捕杀海豹。我国已经将海豹列为国家二级保护动物。

　　荷兰北部沃登海区的海豹正面临着猎杀、海水污染和瘟热症的威胁。一位叫伦尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布伦地区建立起一个海豹养护所，积极投入营救工作。目前，在她的海豹养护所中生活着近千只海豹，约占当地海豹总量的20%。哈特女士还通过媒体向人们发出保护海豹生存环境的呼吁。她的努力不仅改变了当地海豹的命运，而且大大加强了人们的环保意识。

　　【教学设计举例】

　　[教学目标]

　　1。独立阅读课文。

　　2。理解内容，了解卡特琳对小海豹的关爱，培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。

　　[教学重点]

　　卡特琳是如何关爱小海豹的。

　　[教学难点]

　　理解卡特琳的行动，增强保护野生动物的意识。

　　[教学准备]

　　搜集有关海豹的资料以及人类与动物和谐相处的故事。

　　[教学时数]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、谈话揭题

　　1。平时你听过或见过人类保护动物的事例吗？交流资料。

　　2。你见过海豹吗？今天我们一起来学习发生在一个小女孩儿和一只小海豹之间的故事。板书课题。

　　二、自读全文

　　1。以自己喜欢的方式读课文。

　　2。指名读课文，检查读音。

　　蹒跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）

　　3。讨论交流。

　　（1）这个小女孩儿怎么样？这是一只怎样的海豹？

　　（2）她和小海豹之间发生了一件什么事情？

　　三、理清脉络

　　第—部分（第1—6自然段）：发现小海豹。

　　第二部分（第7—12自然段）：决定养小海豹。

　　第三部分（第13—18自然段）：喂养小海豹。

　　第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。

　　第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃鱼、学捕鱼。

　　四、理解内容

　　1。卡特琳是如何关爱小海豹的？画记有关语句。

　　2。小海豹对卡特琳产生了感情，从哪儿可以看出？

　　3。文中哪些地方令你感动？读一读有关的句子。

　　五、质疑

　　提出不懂的问题，汇报交流。

　　板书：

　　小女孩儿和小海豹（一）

　　发现小海豹

　　决定养小海豹

　　喂养小海豹

　　教小海豹游泳

　　【备课拓展资料】

　　猫的故事

　　我的家在北平的一个深巷里。有一天，冬夜荒寒，卖水萝卜的，卖硬面饽饽的，都过去了，除了值更的梆子遥远的响声，可以说是万籁俱寂。这时候屋瓦上嗥的一声猫叫起来，时而如怨如诉时而如诟如詈，然后一阵跳踉，窜到另外一间房上去了，往返跳跃，搅得一家不安。如是者数日。

　　北平的`窗子是糊纸的，窗棂不宽不窄正好容一只猫儿出入，只消她用爪一划即可通往无阻。在春暖时节，有一夜，我在睡梦中好像听到小院书房的窗纸响，第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞，显然的是有野猫钻了进去。大概是饿极了，进去捉老鼠。我把窗纸补好。不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦，一之已甚岂可再乎？第三天又发生同样情形，而且把书桌书架都弄得凌乱不堪，书桌上印了无数的梅花印，我按捺不住了。我家的厨师是一个足智多谋的人，除了调和鼎鼐之外还贯通不少的左道旁门，他因为厨房里的肉常常被猫拖拉到灶下，鱼常被猫叼着上了墙头，怀恨于心，于是殚智竭力，发明了一个简单而有效的捕猫方法。他用铁丝一根，在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉，铁丝一端系牢在铁钉之上，另一端在铁丝上做一活扣，使铁丝作圆箍形，把圆箍伸缩到适度放在窗棂上，便诸事完备，静待活捉。猫窜进屋的时候前腿伸入之后身躯势必触到铁丝圆箍，于是正好套在身上，活生生悬在半空，愈挣扎则圆箍愈紧。厨师看我为猫所苦无计可施，遂自告奋勇为我在书房窗上装置了这么一个机关。我对他起初并无信心，姑妄从之。但是当天夜里居然有了动静，早晨起来一看，一只瘦猫奄奄一息的赫然挂在那里！

　　厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释，但是厨师坚持不能不稍予膺惩，即在猫身上原来的铁丝上系一只空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸重新糊好，我准备高枕而眠。

　　当天夜里，听见铁罐响，起初是在后院砖地上哔啷哗啷的响，随后像是有东西提着铁罐猱升跨院的枣树，终乃在我的屋瓦上作响。屋瓦是一垅一垅的，中有小沟，所以铁罐越过瓦垅的声音是格登格登的清晰可辨。我打了一个冷战，难道那只猫的阴魂不散？她拖着铁罐子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜又复光临寒舍？我家究竟有什么东西值得使她这样地念念不忘？

　　哗啷一声，铁罐坠地，显然是铁丝断了。几乎同时，噗的一声，猫顺着我窗前的丁香树也落了地。她低声地呻吟了一声，好像是初释重负后的一声叹息。随后我的书房窗纸又撕破了——历史重演。

　　这一回我下了决心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一个铁罐就能了事。我先到书房去查看现场，情况有一些异样，大书架接近顶棚最高的一格有几本书洒落在地上。倾耳细听，书架上有呼噜呼噜的声音。怎么猫找到了这个地方来酣睡？我搬了高凳爬上去窥视，吓我一大跳，原来是那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶！四只小猫是黑白花的，咕咕容容的在猫的怀里乱挤，好像眼睛还没有睁开，显然是出生不久。在车船上遇到有妇人生产，照例被视为喜事，母子好像都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事临门，而且一胎四个，原来的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，这道理本该普及于一切有情。猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着危险回来喂奶，伟大的母爱实在是无以复加！

　　猫的秘密被我发现，感觉安全受了威胁，一夜的功夫她把四只小猫都叼离书房，不知运到什么地方去了。

　　放牛

　　那头牛是黑色的，性子慢，身体瘦，却很高，家里人叫它“老黑”。

　　父亲给我一节青竹条，指了指远处的山，说：“去放牛吧。”我看了看牛，又望了望远处的山，说：“我怎么认得路呢？”父亲说：“老黑经常到山里去吃草，它认得路。等太阳离西山一竹竿高的时候，就跟着牛下山回家。”

　　我跟着老黑向远山走去。上山时，我人小爬得慢，远远地落在老黑后面。我怕追不上它会迷路，心里急，汗湿透了衣服。在山路拐弯的地方，老黑把头转向后面，见我离它很远，就停下来等我。上陡坡的时候，我试着抓住牛尾巴爬坡，老黑没有拒绝，它多用了力气，显然是在帮助我，拉着我爬上陡坡。

　　我发现老黑对我是体贴的，我也对它有了感情。

　　牛很会走路，也很会选择路。在陡坡上，牛一步就能踩到最合适、最安全的地方。小路纵横交错在一起，牛选择的那条路必定离目的地最近。即使山上岩石丛生，牛去的地方也总是青草鲜美。我心里暗暗佩服老黑的本领。

　　有一次我在山梁上跌了一跤，手上腿上都破了，很疼。我趴在地上，看着夕阳，哭出了声。这时，老黑走过来站在我面前，低下头用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿弯曲，这时，我刚刚能够着牛背。我明白了，老黑要背我回家。

　　我骑在老黑背上，看夕缓缓下山，看月亮慢慢升起。月亮不远不近地跟着我们，闪闪的星星越来越多，越来越亮。整个星空都在牛背上起伏，一颗流星似乎是被牛角挑落的。

　　牛把我驮回家，天已经黑了多时。母亲看见牛背上的我，不住地流泪。当晚，母亲特意在草料里加了些豆子，表示对老黑的感激。

　　那年秋天，我上了小学。两个月的放牛娃生活结束了。我忽然领悟到，那两个月其实是牛在放我，是老黑隐隐约约把我牵在手里。

　　关于海豹