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语文教案

时间:2023-08-19 09:34:40 教案 我要投稿

语文教案(精华)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的语文教案9篇,希望能够帮助到大家。

语文教案(精华)

语文教案 篇1

  课题:山中访友

  【教学目标】

  1、学会本课8个生字,正确读写有关的词语。

  2、有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。

  3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

  4、学习作者运用的比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

  【教学重点】

  1、通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。

  2、学习表达感情的方法。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、在以前,我们学过《寻隐者不遇》 这一首诗,还记得吗?请大家背一背。

  2、请说一说这首诗讲了什么?

  (诗人去山中寻找一位隐者朋友,向童子打听隐者到哪里去,童子告诉诗人,隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处,不知到底在什么地方,最后没找到。)

  3、假如你进山拜访朋友而朋友不在,你会空手而归吗?

  4、你喜欢在山里做些什么呢?

  5、如果同学们进了山,收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友,带回了好心情,好记忆,他拜访了怎样的朋友?就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。(出示课题 。)

  二、初读课文,整体感悟

  1、请同学们读课文,注意读准字音。

  2、学生速读课文,扫清文字障碍,教师正音。

  3、指名学生朗读课文,其他同学边听,边在这些 朋友的'名称下做上记号,看看作者到底去拜访了哪些朋友。

  ⑴ 作者在山中拜访了哪些朋友?

  ⑵ 表达了作者怎样的感情?

  4、反馈,简单地说说这篇文章的大致内容。

  (大自然的朋友:山水、植物、动物、风云雷雨等。)

  三、学习出门,感受心情

  1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。

  (心情好;高兴。)

  2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?

  出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽!

  ⑴ 自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。

  ⑵ 理解与微风撞了个满怀的写法及所包含的韵味。

  ⑶ 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

  不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径

语文教案 篇2

  教学目标:

  知识与技能:会认12个生字,能正确地认读“洋溢、允许、围墙……”等词语,有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化

  过程与方法:培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。

  情感态度与价值观:让学生懂得快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

  教学重点:

  抓住人物的语言想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  教学难点:

  体会这篇童话在表达上的突出特点。

  教学用具:

  课件

  教学过程:

  一、谈话导入:同学们,平时你们都读过哪些童话故事?(学生回答)通过你们的回答,我想大家一定非常喜欢读童话故事。今天这节课就让我们再次走进童话世界,一起去享受它给我们带来的美妙与神奇。齐读课题:9《巨人的花园》

  二、初读课文

  1、请同学们自由地朗读课文,争取把课文读得既流利又准确。

  2、检查词语的认读情况

  洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除

  凋谢喧闹叱责火辣辣

  a先自己练习读

  b师:接下来我们一起做个游戏好吗?(小组开火车领读词语)

  师:这些词语中你能理解哪些词语的意思?用自己的话说一说

  你们真聪明,再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来?(训斥和斥责)

  师:同学们真了不起!能在这么段的时间内记住这么多的词语,老师相信你们的课文一定回读得更加精彩!

  谁愿意来朗读课文?

  3(指名分段朗读课文)其他同学思考这片课文主要写什么?

  师:你们把课文读得既流利又准确。那么谁来回答老师刚才提的问题?(反问老师刚才提了一个什么问题?指名回答)

  4指名回答这篇课文的主要内容。

  师:读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的.人?

  指名回答(板书:自私、任性、冷酷、知错就改)

  三精读课文

  1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的?默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。

  2小组交流讨论

  3全班同学一起交流汇报。

  a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有关语句)

  (1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  师:我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的?(气愤愤怒)

  师:闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢?(找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话)

  (2)指导朗读(用更加强烈的语气读以下巨人的话)

  可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!

  “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

  b.继续汇报巨人知错就改的一面。

  “噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

  体会一下巨人此时的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指导朗读

  4观察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的?(语言)

  5那么,作者在描写巨人态度转变时又运用了什么写作手法呢?(对比)老师希望大家能够学以致用,把它也体现在你的作文当中。

  师:不知道大家有没有发现在巨人态度变化的同时,课文中还有一个地方也发生了变化,是哪?(花园)

  6你能找出描写花园变化的句子吗?(边读边找)

  7全班交流描写花园变化的句子

  8谁能用自己的话概括一下是怎样变化的?(美丽---荒凉----美丽)

  出示板书

  9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗?

  (当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒凉的,当巨人知错就改时花园又变得美丽了。)

  师:同学们说得真好,是啊。春风融化冰雪,暖语滋润心田,当巨人懂得与大家一起分享花园时,美丽的春天又回到了巨人的身边。

  师:你能想象一下,故事的结局是怎样的吗?(指名说)

  10同学们的想象力真丰富。要不,我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好?(出示花园的图片配乐欣赏)

  师:你们觉得此时的巨人他快乐吗?他幸福吗?让我们带着快乐与幸福,一起大声朗读课文的最后一自然段。

  四返顾整体

  1学习了这篇课文你懂得了什么道理?(指名说)

  2你愿意与大家一起分享快乐吗?你是怎样与大家分享快乐的?(自由说)

  师:对,正如你们所说的那样,只要我们懂得与别人一起分享,那么每个人的心中都会拥有一座美丽的花园。与此同时,你会感受到无比的幸福与快乐。

  3在这篇课文中有许多精彩的语句,找出自己喜欢的部分练习读一读。

  师:谁愿意把自己喜欢的语句读出来与大家分享?(指名读、各种形式地读)

  五布置作业:

  a摘抄自己喜欢的语句

  b以自己喜欢的方式来表现课文的内容。

语文教案 篇3

  教学目的

  1.反复诵读课文,理解全文的大意。

  2.感受文中语句的形象美和意境美。

  3.积累语言素材。

  重点难点

  1.重点:感受语言的形象美和意境美。

  2.难点:理解某些句子的含义。

  教学时间:一课时。

  教学过程

  一、预习指导

  1.朗读一遍课文,扫清文字障碍。初步熟悉内容。

  2.了解下列词语,注意加点字的读音。

  静谧(mi4):安静。

  崎岖(qi2qu1):形容山路不平。

  深邃(sui4):深,指从上到下或从外到里的距离大。

  繁衍(yan3):逐渐增多或增广。

  袒露(tan3):裸露。

  憧憬(chong1)jing3):向往。

  萦绕(ying2):围绕,萦回。

  羁绊(ji1):缠住了不能脱身;束缚。

  宣泄(xie4):舒散;吐露(心中的积郁)。这里指倾泄出来。

  缔造(di4):创立;建立(多指伟大的事业)。

  玷污(dian4):弄脏(多用于比喻)。

  不屈不挠(nao2):指在困难或恶势力前不屈服,不低头。

  忠贞不渝(yu2):忠诚坚定,永不改变。

  永葆青春(bao3):永远保持住青春。

  3.读准下列字音。

  栖落(q1)濡湿(ru2)排闼(ta4)震慑(she4)徘徊(huai2)苍穹(qiong2)啜饮(chuo4)荆榛(zhen1)汗涔涔(cen2)迷惘(wang3)惊愕(e4)黢色(qu1)悄无声息(qiao3。)白炽(chi4)蛰音(zhe2)

  二、创设情境,导入新课

  “岁月,在黄土地上流过”,这是个非常抒情的题目。作者借黄土地上一年四季的更迭,表现了岁月的流逝,而流逝的岁月在作者的心中又引起了万千感慨。作者感慨什么呢?他借黄土地上一年四季景色的描写,要抒发怎样的情怀呢?让我们一起来理解课文。

  三、理解课文

  1.请学生朗读第一节。提问:这一节写什么?抒发什么感情?

  讨论并归纳:写黄土地上春夜的景色:沉静(静谧)而潜伏着活力。

  抒发作者希望“春天里诞生的一切”美好事物,都将铺满(拥抱)整个黄土地的愿望。

  2.请学生朗读第二节。提问:这一节写什么?抒发什么情感?

  讨论并归纳:写黄土地上夏日的劳作:浩荡而又不屈(顽强)。抒发作者对我们民族顽强进取精神的颂扬之情。

  3.请学生朗读第三节。提问:这一节写什么?抒发什么情感?

  讨论并归纳:写黄土地上秋日的丰收:欢乐又沉思。表达作者丰收不忘来年春,总结经验,更上一层楼的冷静和谦逊(深思)。

  4.请学生朗读第四节。提问:这一节写什么?抒发什么情感?

  讨论并归纳:写黄土地上冬日的景色:圣洁而又忠贞。抒发作者对新春的期待和热望。

  5.由以上的分段阅读理解后,请大家说说全文的大意。

  讨论并归纳:全文通过四季不同景色的描绘,讴歌了黄土地上历史的变化,讴歌了中华民族勇于进取和创新的精神。

  6.请同学们说说本文哪些语句富有形象美和意境美。

  讨论并归纳:这样的句子在文中很多,我们要边读边想象,体味句子的形象和意境,得到美的享受。如“春月是一只青春乌,驮着幽幽夜色,栖落在古城的檐角”,这个句子就如一幅画:背景是幽幽的夜色,地平线上有一座古老的城池,弯弯的月亮正悬挂在这座城里一家古老建筑的檐角上。多么静温、多么富有诗意的一幅画啊。又如“当最后一片残冰在荒滩上消融,当流浪的星星搜寻到春天第一声蛰音,黄土地将又重新奋起……”这个句子也非常形象地描述了冬的渐渐消融,冬夜的.最后一颗流星逝去了,春天的第一声虫鸣后一颗流星逝去了,春天的第一声虫鸣从地下隐隐传来,黄土地又重振旗鼓。这里,冬春的交替是借残冰、流星和春雷的形象来描述的,语言富有形象性。

  四、小结

  这是一篇抒情性很强的作品.在描写四季的同时更多的是表现心灵的感悟。有些地方不易排解.可以不去深究

  五、作业

  1.完成课后练习。A类

  2.完成下列练习

  (一)根据拼音写出汉字。A类

  静(mi)_崎(qu)_深(sui)___(tan)__露(ying)__绕(ji)__绊。

  宣(xie)__(di)___造(dian)___污忠贞不(yu2)、不屈不(nao2)_永(bao)__青春

  (二)仿造句子。B类

  春月是一只青春鸟,驮着幽幽夜色,栖落在古城的檐角…秋阳是________________。

语文教案 篇4

  一、教学目标

  (一)认识孙权的形象——他的正确决策是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的决定性因素。

  (二)认识鲁肃、周瑜、诸葛亮在这次战争中的作用。

  (三)了解史料剪裁从属于作者历史观的道理。

  二、难点、重点分析

  (一)常用文言词。

  次:①临时驻扎。例:引次江北。②次序。例:余船以次俱进。

  当:①抵挡。例:非刘豫州莫可以当曹操者。②应当。例:当横行天下。③会。例:操当以肃还付乡党。

  方:①方法、计谋。例:助画方略。②将要。例:方与将军会猎于吴。③刚。例:操军方连船舰。④方面、地区。例:挟天子以征四方。⑤古代计算面积用语,正方形(各边长度相等)。例:地方数千里。

  计:①出计、谋划。例:今为君计。②计谋。例:备用肃计。

  将:①将领。例:命猛将统兵数万。②统帅、带领。例:彼所将中国人不过十五六万。③将要。例:将顺江东下。④扶持。例:出郭相扶将。⑤助词,无义。例:宫使驱将惜不得。

  蹶:①跌倒。例:一蹶不振。②使受挫。例:必蹶上将军。

  立:①站立。例:操军吏士皆出营立观。②使成。例:足以立事。③即、立即。例:公子立自责,似无所容者。

  乃:①是。例:若事之不济,此乃天也。②于是。例:乃罢会。③才。例:骑乃得过。④乃至。例:蒙冲斗舰乃以千数。

  夷:①削平。例:今操芟夷大难。②平坦。例:夫夷以近,则游者众。③古代我国少数民族名。例:西和诸戎,南抚夷越。

  走:①快跑、逃跑。例:操引军从华容道步走。②使逃、驱赶。例:可烧而走也。

  卒:①士兵。例:以疲病之卒御孤疑之众。②死。例:鲁肃闻刘表卒。③终于。例:卒相与欢,为刎颈之交。

  (二)容易误解的语言现象——二字相连却并非双音词。

  ①地方(土地纵横各……)[例]地方数千里。

  ②妻子(妻和儿女)[例]子布、元表诸人,各顾妻子。

  ③北面(面向北)[例]北面而事之。

  ④交通(相交而后通达)[例]阡陌交通。

  ⑤无论(不要说)[例]乃不知有汉,无论魏晋。

  ⑥于是(在这件事上)[例]吾祖死于是。

  (三)本文突出了孙权什么性格、特点?

  分析:在曹操大军压境的时候,孙权不甘心受制于人,坚持采取对抗的方针,表现了他的英雄性格。但又持谨慎态度:对刘备,在了解他的.兵力后,才和他结成联盟;对臣下,允许他们充分发表自己的意见,即便是主张迎降,也不加以责罚。而在充分比较了敌我双方的优势劣势,作了最后决断之后,则坚决制止迎降的言论。他的深思熟虑和坚决果断的作风,使他掌握了战争的主动权,成为赤壁之战中的关键人物。

语文教案 篇5

  知识与能力:学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

  理解作者采用第一人称,借助丰富的想像,表现出对人生的思考。

  过程与方法:通过朗读课文,,从而更深入

  地体会文章的文章的艺术魅力和深层内涵。

  情感、态度与价值观:朗读课文,体会感情;

  教学重点、难点:探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段;理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。

  教学时间:二课时

  教学过程

  第一课时

  一、预习 ‘

  1.给下列加点字注音。

  炽热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊俏(qiao4)

  衷情(zhong1) 馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4)

  夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4)

  翱翔(ao2) 长吁短叹(xu1) 千山万壑(he4)

  2.解释下列词语。

  执拗:固执任性,不听从别人的意见。

  憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

  馈赠:赠送(礼品)。

  真谛:真实的意义或道理。

  璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。

  镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。

  酷肖:酷似。

  海誓山盟:男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。

  长吁短叹:因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

  盛气凌人:傲慢的气势逼人。

  纹丝不动:一点儿也不动。

  二、导人

  诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。

  作者简介:

  纪·哈·纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗,这里选的是其中两首。

  三、朗读课文

  要求读出感情和节奏,初步体会两首诗表现作者怎样的感情。

  四、学习课文

  (一)学习《浪之歌》。

  1.朗读课文,学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。

  如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情,浪花的性格是活泼的,她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……

  学生讨论、交流。

  2.学生找出文中自己喜欢的句子,并加以评析。

  鼓励学生畅所欲言,表达自己独特的感受。

  3.理解海浪的形象。

  明确:海浪的形象是一个博爱者的形象。

  第二课时

  (二)学习《雨之歌》。

  1.朗读课文,找出自己喜欢的句子,并加以评析。

  学生交流自己的见解。

  2.理解文章丰富的内蕴。

  明确:

  风情雨态是难以描摹的,更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨:轻轻洒下的,如金线泻地,珍珠抛落;伴同雷电而来的,瓢泼而下,疗救饥渴的大地;叮咚作响的`,轻叩着人们的心扉。

  作者借助丰富的想像,艺术地描绘了“雨”的生活,借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情——爱,并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀,表现出对人生的思考。

  作者是在写雨的精魂,精魂离不了形体,从形体描摹入手,从与各种各样外物的关系中展开,不求工巧,而求离形得魂,从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信,天低云暗,雨丝绵绵,似乎把云彩与田野连结起来了,雨霁风止,云淡了,龟裂的土地平复了,确实如“这位干渴难耐,我去解除;那位相思成病,我去医治。”“雨”是旷达的,对于自己的放逐,虽然有过泪,但它明白。“尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度,把“死亡”看成是必然到来的结局,因此甘于牺牲自己,造福万物。

  五、口头仿写训练

  朗读<浪之歌>第五节“曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。……”

  要求运用“曾有多少次,当……时,我……;曾有多少次,当……时,我……;曾有多少次,我……”句式来说一段话。

  学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心,前后句连贯,衔接自然。

  六、拓展阅读

  教师向学生推荐纪伯伦<组歌>中其他三首:<美之歌><幸福之歌><花之歌>,要求学生用旁批的形式写下自己的短评,并摘抄散文诗中的佳句。以下是《花之歌》原文:

  我是大自然的话语,大自然说出去,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……

  我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。

  我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。

  我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。

  清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。

  我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。

  我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领会。

  七、小结

  纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象。在<浪之歌>里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。在<雨之歌>里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。

  八、布置作业

  1.研讨与练习二。

  2.选用课时作业优化设计。

  附:板书设计

  海浪---- 一个博爱者的形象

  第一人称的手法、拟人手法

  雨的---- 一个奉献者和使者的形象,

  博爱者

  作者———— 自拟 ————爱国

  奉献者和使者

语文教案 篇6

  【教学目标】:

  1、知识与能力:

  在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

  2、过程与方法:

  抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

  3、情感态度价值观:

  受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。

  【教学重难点】:

  1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母。

  2、关心他人是本课的重点。

  3、体会沉默的可贵是本课的难点。

  教学准备:多媒体课件。

  教学课时:1课时。

  教学过程:

  一、情景导入。

  1、出示图片,问:你们看到这漂亮的生日蛋糕图会想到什么呢?

  板书课题:17 可贵的沉默

  (1)沉默是什么意思?

  (2)为什么说沉默是可贵的?

  二、学习课文,体味情感

  1.课件出示两幅图。进行对照比较,图中同学们表情和动作怎么样?

  2、试着用合适的词语形容两幅图。

  3.学习课文1—9自然段。

  (1)提问:从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关段落、语句读一读。

  (2)指导朗读。

  重点指导第7自然段:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

  课件出示句子:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

  读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

  (3)还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗?

  课件出示句子:(几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

  (4)联系学生实际,引起共鸣

  老师问:同学们,你们的生日爸爸、妈妈知道吗?生日那天,爸爸、妈妈为你祝贺吗?知道的,祝贺的,也请你举起手来。

  板书: 感受

  ↓

  父母的爱

  4、出示课件:沉默的插图,让同学们观察,画面上的同学们此时的心情怎么样了?

  5、学习课文10—15自然段

  (1)找出相关的句、段读一读。

  (2)小组读课文,边读边想,此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?

  重点体会句子:“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。”

  a.出示课件:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。

  (3)老师情感导入:小组讨论交流,孩子们沉默着,他们会想些什么呢?

  (4)抽生回答:你猜到了孩子们此时都想了些什么?

  (5)老师导入:孩子们会感受爱了,但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

  课件出示句子:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

  (6)结束这堂课时,老师给孩子们提了个什么建议?提的这个建议,起作用了吗?从课文中的哪儿看出来呢?

  (7)自由读第15、16自然段,看看孩子们是否采纳了老师的建议?

  (8)指导朗读:读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。

  板书: 回报父母的爱

  6、学习第17自然段

  (1)自读,抽生读,齐读。

  (2)小组交流:为什么说“这一片沉默给了我多大的.享受啊”?

  (3)重点指导理解句子:

  课件出示:这一片沉默给了我多大的享受啊!

  (4)“享受”是什么意思?文中的“我”指的是谁?

  (5)你能联系上文,试着填填这三句话吗?

  出示句子:

  这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了————————。

  这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到————————。

  这一片沉默给了我多大的享受啊!我————————————。

  三、老师总结,点明主题

  这句话既是对全文的总结,同时又点明了课题。这一分钟的沉默,使孩子们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默,使孩子们长大了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦。这一片沉默难道不可贵吗?

  四、同学们,学习了《可贵的沉默》这篇课文后你受到什么启发呢?是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误,此时此刻你想对爸爸妈妈说些什么呢?

  听一首歌《烛光里的妈妈》,这首歌表达了一个女儿对妈妈的爱。你们边听边把想对爸爸妈妈说的话写下来,我们来比赛,看谁写的好。

  板书设计:

  17可贵的沉默

  感受 关爱他人

  ↓

  父母的爱 给父母享受

  ↑

  回报 给老师喜悦

语文教案 篇7

  编排意图:教材编排了8篇选读课文,目的是增加学生的阅读量,培养学生的阅读兴趣,训练学生的朗读能力,为学生阅读自我检测提供材料。在教学中,《山城的雾》可以配合第一单元的教学,要以学生独立阅读为主要形式。训练学生的朗读能力,在读中感受大自然的美好,鼓励学生摘录自己喜欢的词句,多读和背诵自己喜欢的语句或段落,鼓励学生乐于阅读拓展材料。当然也可以配合期末总复习用,可把选读课文作为综合阅读材料,要求学生熟练地查字典、词典,独立识字,通过默读课文,联系上下文或其他方法,理解词语和句子,把握课文的主要内容,体会课文的思想感情及一些词句在表情达意上的作用。

  课文简介:《山城的雾》本篇课文是一首诗歌。作者满怀激情,以丰富的想象,用优美的语言,赞美了山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。诗歌共分八节。第一节和最后一节概括地、直接地写出了作者对山城的雾的赞美和感受;第二节则概括地写了整个山城的雾的景致:雾如帷幔,山城如宫殿;第三、四、五、六节分别写了雾中景物:雾中太阳,雾中的车辆和行人,雾中山顶和电视塔尖,这些景物有能看见的,有不能看到的,有能听到而不能见到的,凡可以看到的都给人以朦胧的感觉;以上几节基本上写的是雾中山城的景物,虽然写的都是雾中非常具体的景物和事物,未直接写雾,但这些景物所发生的变化皆因雾而成,雾和物紧密结合,由此使人感到雾那样神奇,那样的浓密。第七节直接写雾:如汹涌翻滚的波涛,在整个山城奔腾。由此观之,山城的雾的特点是奇特,奇特又体现在浓密和流动上。置身于这样的雾气中,作者自然会发出“无比奇幻”的赞叹。

  学习目标:感受大自然的美好,激发学生阅读兴趣。

  学习重点、难点:感受雾景之美丽,雾景之奇。

  学时安排:一课时

  学习过程:

  一、激发阅读兴趣。

  1、多媒体出示

  花城哈尔滨

  春城南京

  冰城广州

  石城重庆

  山城岛城

  岛城昆明

  请同学们仔细看看,你能说出屏幕右边分别是哪一个城市的别称吗?(根据学生回答连线)

  2、山城重庆的火锅世界闻名,又称火锅城,重庆每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫,所以它又有一个别称是雾城,雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。

  二、自主阅读理解。

  (一)了解雾之美

  1、出示两幅有关雾景的.图片。

  (1)同学们对雾的都有一定的了解,老师带来了两幅与雾有关的图片,看图后说说自己的感受?

  图一:雾如帷幔

  图二:雾如水漫金山

  (2)你想怎样赞美这美丽的雾景呢?

  2、作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢?自由读读这一首诗?

  3、交流重点句:啊,我真写不完雾中的奇景,我要把它绘成美丽的画面。

  (1)在这一句中,作者想把雾中的美丽景色绘成美丽的图画,这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你们来找一找,雾景中都有哪些色彩?

  (2)雾中的美景是由雾中一件件景物组成的,你来看看作者都描写了雾中的哪些景物?它们美在哪儿呢?(注意与挂图联系,把具体形象和文字训练统一起来)

  4、(朗读)你能读一读,通过你的朗读,来向人们展示雾城之美吗?并让学生说说雾美在哪儿?

  (二)理解雾之奇

  5、再现两幅图片:赏不完雾之美,写不完雾景之奇,在作者的心目中,山城的雾又是无比奇幻,看着这朦胧的雾,翻卷的雾,让作者想到了什么?相机指导两个比喻句。

  A、像天上的仙女撒下帷幔。

  B、就像神话中的“水漫金山”

  (1)你是怎么理解雾之奇呢?在学生理解的基础上让学生了解“帷幔”以及“水漫金山”的来历。

  帷幔:即帷幕,挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

  《水漫金山》

  出自中国民间故事《白蛇传》。金山寺法海禅师,为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘,强留许仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫,遭到法海拒绝,乃召集众水族,水漫金山寺。法海请来天将,也抵御不住。白娘娘救回许仙,夫妻重获团圆。

  6、这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)这么说,大自然可真是神奇啊,当漫天的大雾升腾起来,弥散开去,远远望去,雾天一色,青山绿水都像是被一层白色的帷幔包住似的,小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现,是大自然让山城显出了一份神秘感,感受到雾的飘渺和温柔。走在了朦胧的路上,踏在了翻腾的雾上,真使人有点腾云驾雾,飘飘欲仙之感,让我们领略到了雾的汹涌。这幅画的作者大自然的本领可真了不起啊!我们再来读一读这一首诗。感受山城雾的奇幻。

  7、是啊,山城的雾真是无比奇幻,像(),像()。

  三、谈谈阅读收获。

  这节课我们一起感受了山城雾的奇幻,他亦温柔亦汹涌,相信一定给同学们留下深刻的印象,请大家谈谈自己的感受。

  四、课外阅读积累。

语文教案 篇8

  教学目的要求:

  1.字词句综合练习。

  2.了解先撇后捺的笔顺规则。

  3.朗读背诵儿歌。

  4.口语交际——自我介绍。

  教学重点难点:写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、教学第一题:按笔顺写字。

  1、审题。

  2、指导。

  (1)看右边小图,问:你见过这幅画吗?能背诵有关的课文吗?出现的数字你认识吗?

  (2)读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

  (3)认识基本笔画。指认笔画。

  3、其余两组按什么步骤进行教学。

  4、反馈。

  二、教学第二题:学写铅笔字。

  1、审题。

  2、指导练习,描红仿影。

  3、指导观察临写

  (1)观察3个字在田字格中的.位置。

  (2)指名上黑板临写。

  (3)评价,纠正,提醒学生运笔时注意撇捺的写法。

  (4)学生按要求临写,老师巡视。

  第二课时

  一、教学第三题:学习字词句。

  教学题1:你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。

  1、审题。

  2、指导练习。

  3、过渡:小动物很能干,它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。

  教学题2:你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗?

  1、审题。2、指导练习。

  (1)读例句。

  (2)问其他动物遇到危险怎么做?

  (3)分组讨论。

  (4)推荐代表说。

  (5)同桌互读写的'句子。

  教学第3题:说说你遇到了危险,会想什么办法保护自己?

  1、审题。

  2、指导练习。

  (1)分组讨论。

  (2)交流讨论结果。

  (3)教师小结。

  二、教学第四题:读读背背。

  1、审题。

  2、指导。

  (1)让学生借助拼音自读课文。

  (2)指名试读,正音,齐读。

  (3)讲述课文意思。

  (4)看图做游戏。

  3、练习。

  (1)边做游戏边念儿歌。

  (2)自由练习背诵。

  (3)指名背诵,集体背诵。

  第三课时

  一、教学第二题:口语交际——自我介绍。

  1、课前准备。

  2、审题。3、指导。

  (1)指导看图,明确说话的一般要求。

  (2)指导说话,练习。

  指名依次回答五个问题,把话说完整,说清楚。

  将1、2两个问题连起来说一说。

  将3、4两个问题连起来说一说。

  将四个问题连起来说一说。

  自由练习说。

  指名上台进行自我介绍。

  同桌互相练说。

语文教案 篇9

  教学要求

  1.学习诗歌,理解诗歌内容,激发学生对地球无私奉献的赞美之情,启发学生对地球美好未来的企盼。

  2.读准诗歌中的生字词。

  3.有感情地朗读课文。

  重难点、关键

  1.学习诗歌,理解诗歌内容,激发学生对地球无私奉献的赞美之情,启发学生对地球美好未来的企盼。

  2.有感情地朗读课文。

  课时划分

  一课时

  教学过程

  一、谈话引入。

  同学们,我们生活的星球,是一个伟大的星球,你对它了解吗?(引

  导生谈话)

  生:地球足太阳系九大行星之一,与太阳距离14960万公里,有一颗卫星(月球)。

  生:地球足到月前为止惟一有生命的星球。

  生:地球表面海洋约占70。8%,陆地约占29.2%。

  生:地球上鸟语花香,风景优美。

  生:地球上的许多生物已经灭绝,如恐龙、旅鸽……还有许多生物已濒临灭绝,如朱、豆杉……

  二、揭题,板题,读题。

  是的,地球是惟一适合人类生存的星球,它地大物博、风景优美,是一个伟大的星球,今天,让我们怀着对地球的无比热爱之情,一起来学习新课 32*地球万岁。

  三、初读课文,要求。

  1.读准歌中的生字词。

  2.数—数诗歌一共分几小节。

  四、汇报初读情况。

  1.检查生字词,指导拼读,理解字意。

  浩瀚(hàn):形容大。 权(quán)力:资格。

  分享(fēn):分着感受、品尝。 戈(gē)壁;指新疆一带的沙漠。

  贪婪(lán):贪心。 奢(shē)靡(mí):铺张浪费。

  吝(lìn)啬(sè);小气。 窒(zhì)息:使人停止呼吸。

  泯(mn)灭:消除。 咆(páo)哮(xiào):本课指海浪的声音大声呼喊。

  啁(zhōu)瞅(jiū):象声词。 甘醇(chún):指酒又浓又香。

  2.诗歌共9个小节。

  全班分成8组逐节朗读诗歌,读后评议、正音。

  五、你喜欢哪一节,你能读出你对它的赞美、喜爱吗?

  1.分小组选择自己喜爱的段落练习读。

  2.小组同学听读后评一评,生再读。

  3.起立汇报读,师生共指导。

  4.有读得比刚才这位同学好的再起立读。

  5.全班同学像他这样朗读这一节。

  6.每一节都读相比较流利、有感情后全班逐节选择自己喜爱的段落起立读。边读边想想每一节诗歌讲什么。

  第①节:在宇宙中有一个地球、它是人类的家园。

  第②节:所有的时间和事物都在地球上留有痕迹。

  第③节:所有的人都是地球的孩子。

  第④节:地球上的一切,都属于每一个人。

  第⑤节:我们应该珍惜地球上的一切。

  第⑥节:写人类对地球的破坏。

  第⑦、⑧节;写人们应该怎样做才能拥有地球上美好的一切。

  第⑨节:让我们为我们拥有的一切向地球说声谢谢!

  六、想想诗歌最后一小节的“为了这美好的一切”指的是什么,我们

  人类怎样做才能继续拥有这美好的一切。(讨论)

  1.“这美好的—切”指的是前文中的“阳光的明媚、月光的温柔、森

  林、草原、戈壁、沙漠、童话般的幸福生活、平等、自由、爱;地球—上的一草—木、一人—物……”总而言之,存在即美好。

  2.拓展思维:你说说世界上美好的东西还包括什么?

  3.思想教育:我们应当怎样做才能继续拥有这美好的一切?(要环保、要热爱和平)

  4.如今.我们拥有这么美好的`东西,这都是地球的赐予,让我们向地球说声谢谢!(引读诗歌最后两句)

  七、感情读全诗。

  八、如有可能.试着背全诗。

  九、小结。

  伟大的地球赋予人类生命,赐给人类一切,让我们热爱我们的家园,为我们的母亲做力所能及的事吧i

  十、作业。

  l. 有感情地朗读课文。

  2.开展一次《我爱地球》的实践活动。

  3. 补充词语。

  ( )的宇宙 ( )的戈壁

  ( )的追求 ( )的河流

  ( )的阳光 ( )的梦幻

  ( )的月光 ( )的谷物

  4. 抄出你喜爱的诗句。

  (1)

  (2)

  5. 你能试着用诗句的形式写一写你对地球的赞美吗?

  板书设计:

  32 * 地球万岁

  美丽 祥和 欢乐

  (平等)

  美好的一切

  资料提供者:

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