语文教案

语文教案[大全10篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教材简析

　　口语交际趣味性强，通过比眼力交流观察感受，学生充分体验到观察的乐趣，我的发现通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观察的重要性，成语故事讲的是胸有成竹的典故，重点是最后一个自然段揭示成语的内涵。

　　教学目标

　　1、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理。

　　2、自主合作探究了解观察的方法和注意事项

　　3、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理

　　教学重难点

　　整理观察内容，注意行文条理。积累观察所得，丰富知识储备。这是本次教学的重点和难点。教师准备（包括媒体）：准备一篇适合本单元主题的阅读短文。

　　学生准备：做好预习：

　　教学过程

　　一、初次观察，拟制标题

　　１、让全班学生观察三幅画，

　　然后请学生说说，每幅图画讲了什么内容，最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题。

　　二、再次观察，交流看法

　　组织全班同学进行讨论、交流。

　　三、三次观察，比比发现

　　激发学生第三次观察，看有没有新的.发现，看谁的发现多，看谁的能力强。

　　四、四次观察，畅谈感受

　　教师引导学生畅谈观察的感受，一句话即可。

　　【学法指导】教给学生观察的方法：要细致，反复看，多角度，

　　五、拓展

　　回归课文，鉴赏观察

　　1、带领学生，再回过头来，进入本组课文中，

　　2、学习名家是如何敏锐地观察的，鉴赏名篇是怎样将这种观察变成具体的描写文字的，从而加深我们对课文的印象，使观察与阅读和鉴赏结合起来，增加观察的宽度。

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　将交际的内容写成一篇小文

　　选做【创造实践】：

　　将日积月累试着编一首小诗。

语文教案 篇2

　　教材简析：

　　全文以简短的幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。

　　全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。

　　教学目标：

　　(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。

　　(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

　　(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

　　(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的教育。

　　教学重点、难点：

　　1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。

　　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

　　3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。

　　教具准备：挂图、课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

　　（板书：天马）齐读课题

　　二、检查预习

　　1. 出示生字词：

　　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。

　　你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）

　　[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？

　　2. 指名朗读课文

　　你从这课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?

　　（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。

　　三、学习课文

　　同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。

　　1、自读第一节

　　你从这一段中知道了什么？

　　朗读。

　　2、过渡：旅游局为什么要把天马作为旅游的图形标记呢？

　　3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为旅游的图形标记呢？

　　[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读

　　[2]天马是什么样子？特别在哪里？

　　小组讨论、交流：

　　（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？

　　朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。

　　这节写了什么？（板书：奔跑）

　　讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？

　　：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的`艺术创造力而拍案叫绝。

　　出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

　　体会句子中加点词语的作用。

　　（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。

　　自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。

　　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！

　　四、：

　　五、学习第七节，全文。

　　1、齐读

　　2、体会中心

　　本节写了什么？在全文有什么作用？表达了作者什么样的感情？

　　引申[演示：歌曲]

　　由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。

　　就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！

　　第二课时

　　一、直奔中心，学习第3——6自然段。

　　1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。

　　2．出示

　　这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。

　　⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。

　　⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？

　　3.理解“激发人们的想象力”。

　　自由朗读思考：

　　[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。

　　[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？

　　二、读写结合，强化训练。

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。

　　幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为"艺术珍品"。

　　3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

　　板书设计： 天马

　　构思奇妙 后蹄踏飞燕 卓越的创造才能

　　飞燕安然无恙

　　平衡

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1.正确、流利的朗读课文。

　　2.能够独立认识17个生字，会写18个生字，在书写中体会汉字的优美。

　　3.初步学会联系上下文，查字典等理解词语意思。例如：一筹莫展、无地自容、嫣然等。

　　重难点

　　能够在阅读中识字，在书写中体会汉字的美感。

　　乐学善思办法

　　通过多种形式的读，比赛，小组对抗等形式调动孩子的学习积极性，让孩子在轻松、愉快中学会知识，同时在小组合作中感受到集体力量的强大。

　　教学流程

　　一、直接导入，走入新课。

　　同学们，这节课让我们一起上一节字词检测课。我们已经预习了，小1.组内交流预习情况，组长按照预习要求检测，组长记录预习中存在的问题。

　　2.汇报交流，师生解决问题：

　　强调：邀---遨

　　蓬---篷

　　二、读写检测，强化巩固。

　　1.检测认识的字。

　　同桌互考认读，开火车读，赛读。强调黍shǔ字，cán蚕字

　　2.交流自选词句，练习用给的'词语说话：一筹莫展、凄风苦雨、

　　3.听写生字：指名两名同学到黑板前听写，其余同学在本上听写。

　　艾蒿珊瑚联合筹集杰出颤动挪威邀请

　　至于桑树皆是缘分蓬松饮酒腊肉社会

　　听写完毕集体订正，老师指导易错的字，同桌互相批改。

　　三、综合检测，学以致用。

　　1.给下面的字注音

　　曼黍圃萧嫣

　　2.听写：

　　邀请缘分蓬松筹集颤动挪威社会

　　3.写词语：ABB式：空荡荡

　　补充词语：一（）莫（）头（）眼（）

　　（）（）长夜风（）雨（）

　　凄（）苦（）（）（）自容

　　4.我能写：仿照《修鞋姑娘》一课的语言、动作、心理活动描写写片断进行练笔。（任选一项）

　　5.小组间互相批改，老师点拨，讲解，评出优胜组，奖励一面小红旗。

语文教案 篇4

　　教学过程：

　　一、导入

　　你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

　　学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

　　学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

　　学生丙：我发现了彩虹。

　　今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

　　二、初读课文，理清课文的脉络。

　　1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？

　　（达尔文有关胚胎发育的规律。）

　　2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

　　祸患：灾难。

　　情不自禁：抑制不住自己的感情。

　　绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

　　眉目：事情的头绪。

　　随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

　　妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

　　困窘：为难。

　　驱逐：赶走。

　　3．按照课文的不同内容给文章分段。

　　第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

　　第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的`起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

　　三、细读课文，体会课文的内容。

　　1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

　　2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执着的精神。）

　　3．课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。

　　（1）师简介有关史料：

　　布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

　　（2）学生简介他们收集的资料。

　　4．通过学习课文，你受到了什么启发？

　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现：

　　1、敢于提问；

　　2、反复思考；

　　3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。

语文教案 篇5

　　【课前准备】

　　组织学生参加秋游活动，有目的地进行观察。

　　【教学过程】

　　一、引入 今天这节课要抒发我们的感情的媒介是──秋天。你说说，秋天在你眼中是（ ）的秋天。

　　二、指导

　　１、根据学生说的秋天的样子，再说说是怎样体会到这样的秋天的。

　　（自己看到的、听到的、感受到的……）

　　天气：气温的`变化、天空的样子、颜色

　　植物：颜色的变化、树叶的飘落、果树的样子

　　动物：候鸟的迁徙、作过冬准备的小动物

　　人们：衣着、心情

　　收获：水果、庄稼、市场的样子

　　２、练习说话：同位子同学选取自己感兴趣的事物说一说。

　　３、课堂上指２名同学说。老师和同学给与指导点评。

　　三、小结

　　１、要把景物的特点，自己的所见、所闻、所思、所感按顺序写下来。可以由远到近，由上到下，由左到右，由整体到局部。边写景物边议论，表达出自己的喜爱之情。

　　２、鼓励学生大胆想象，把景物特点写得生动、形象。

　　四、写作文，教师巡视

　　五、修改

语文教案 篇6

　　教材分析:

　　这是七年级上学期《语文》第十三课的教学内容。

　　《三国演义》是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。

　　《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。

　　指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。

　　学生分析:

　　学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关知识，对阅读小说的一般方法有一定的识。初一学生具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓。

　　设计理念：

　　根据新鉴础教育课程改革的具体同标，结合本实验组的研究课题自主学习，合作学习，探究学习教学策略的研究，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。

　　教学目标:

　　1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。

　　2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。

　　3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。

　　教学过程:

　　一、导人

　　滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红。这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响花耳畔，我们的思绪部会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。节选自第95回的空城计的故事早已烩炙人口。

　　二、整体感知

　　引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第死问梗概。

　　1、需重点注意下列字词

　　懿 氅 纶 笑容可掬 遁 蜂拥 隐匿 (大惊)失色 旁若无人 无不骇然

　　2、弄清文中出场人物

　　列出蜀、魏双方出场人凯弄清相互间的关系。

　　3、介绍《三国演义》第95回梗概。

　　目的:帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。

　　三、揣摩文意，概括要点

　　思考:默读课文，用简洁的话概括本文情节发展的四个阶段。

　　这一过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。

　　学生讨论后，教师归纳:

　　四个阶段可以概括为:兵临西城;临危施计;司马中计;孔明释计。

　　四、鉴赏

　　再读课文，思考:(一)作者是如何塑造人物形象的?

　　这一设计意在引导学生体会作者如何运用多种艺术手法来塑造人物形象。

　　明确:1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。

　　如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西域之险;用众官尽皆失色衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马翻的老深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官无不骇然而孔明

　　抚掌而笑，众官必弃城而走的愚见与孔明的一番高见的'对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马翻也是为了衬托诸葛亮的足智多谋。

　　2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如文中三次写到诸葛亮的

　　笑:一是写诸葛亮在城头笑容可鞠，焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计。内心不免有些紧张。二是见魏军远去，诸葛亮抚掌大笑，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后抚掌大笑，并说我若为司马翻，必不便退，这是自豪的笑，也是嘲笑司马翻退兵过于草率，到底比自己略逊一筹。

　　(二)诸葛亮足智多谋，处变不惊。课文中哪些地方表现了诸葛亮的这些特点?结合课文说说你对司马翻的看法。

　　(讨论上述问题，注意引导学生自己去分析课文，鼓励学生发表自己的看法，对人物做出自己的评价。)

　　五、拓展训练

　　(1)问题讨论:①众官听得这个消息，尽皆失色，那么他们心里会想些什么呢?请你以第一人称描述其中一位官员此时此刻的心理活动。

　　②空城汁为什么能获得成功?

　　(2)将课文改写成小话剧，以小组为单位，在班上表演。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、知识和能力目标：积累词语，学会运用；阅读课文，整体把握文章内容。

　　2、过程与方法目标：理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　3、情感态度和价值观目标：培养学生的环保意识，为建设家园，保护环境而努力。

　　教学重点：

　　说明顺序和说明方法

　　教学难点：

　　“生物入侵者”对生态系统的破坏和对人类造成的损失。

　　教学方法：朗读法、质疑法、多媒体演示法等。

　　课时安排：一课时

　　教学资源准备：

　　学生---搜集生物入侵的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍；笔记预习中发现的问题。老师---课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　教师引用一则生物入侵的消息（多媒体投放巴西龟的图片、资料）

　　教师明确：这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面，我们就来学习一篇课文------《生物入侵者》，进入这一特殊的“战场”，做一番详细地考察。希望通过此文的学习，能够提高大家保护生态环境的意识。

　　二、解释题目

　　学生从书中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

　　三、阅读感知

　　1、教师用多媒体展示问题，学生阅读思考：

　　本文除了告诉我们什么叫生物入侵者外，还讲了哪些内容？

　　2、学生小组内交流

　　在自主阅读的基础上通过交流弄清楚文章内容：

　　本文还讲了：生物入侵者带来的巨大危害、造成生物入侵的原因和途径、科学界对待生物入侵者的不同态度、世界各国对生物入侵者所采取的措施。

　　四、编写提纲

　　教师用多媒体展示结构图，要求学生在空缺处填写相关内容。

　　引出话题：什么是生物入侵者（第段）

　　段）

　　《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途径（第5段）段）采取措施：各国采取了相应的措施（第8段）

　　五、写法探究

　　1、探究本文所用的说明顺序

　　（1）常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？

　　（2）探究本文这样安排说明顺序的好处。

　　（运用逻辑顺序符合人们的认知规律，并且使文章结构严谨、层次分明）

　　2、探究学习本文所用的说明方法

　　（1）常见的说明方法有哪些？请找出文中用有说明方法的'相关语句

　　（将学生分成三大组，每一组找一种与说明方法相关的语句，看哪一组找得又快又好）

　　（2）本文所用这些说明方法有什么好处？

　　（学生讨论后，老师板书：列数字---使读者获得对说明对象的准确了解；举例子---有力支撑观点，增加文章的可信度；打比方---使说明对象更加形象可感。）

　　六、延伸拓展

　　先多媒体展示课文中介绍到的生物入侵者的图片，然后提问：

　　你知道的生物入侵者还有哪些？（学生再各抒己见，教师最后展示自己搜集的我国的生物入侵者资料---水葫芦、薇甘菊、松材线虫及关于生物入侵的统计资料）

　　七、课堂小结

　　1、学生小结本堂所得；

　　2、老师在学生发言的基础上总结全文：

　　这是一篇关于生态问题的事理说明文，很好地培养了我们的社会责任感。文章先从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途径；再揭示人们的态度；最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。本文运用了举例子、列数字、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了很好的借鉴。

　　八、布置作业

　　1、课外了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”理论；

　　2、请以“水”、“野生动物”、“森林”、“土地”为对象各拟一则环保话题的公益广告词，每则不超过15个字。

　　作业示例：

　　1、地球的皮肤，请温柔地呵护。

　　2、保护水资源，生命真永远。

　　3、今天不节水，明天无泪流。

　　4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、赏析、体悟春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

　　2、欣赏佳词妙句，积累语言，并能引用古人的诗句来赞颂春天。

　　3、能结合自己的体验有感情地朗读课文。

　　设计思路：

　　1、引导学生进行体验性学习：课前让学生走进大自然，用各种感官去感受春天，在学习课文时，学生就能用已有的生活体验来解读文本，也就容易产生发自内心的情感体验。

　　2、在课堂中为学生营造一种宽松、民主、探索、合作的空间，将学生自主学习、小组合作学习、集体探究学习有机地结合起来，优化教学结构。

　　3、注重语文学科工具性和人文性的统一：

　　（1）、抓重点句赏析，引导学生感悟语言，积累语言。

　　（2）、借助对古诗的吟诵，培养学生积累语言并运用语言的能力，渗透语文教学的人文性，使学生的认识有所提升。

　　教学流程：

　　一、初步感受“春天”

　　1、媒体出示：“春天像刚落地的'娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。”

　　师：你们自己读读，有什么疑问？你还想了解什么？

　　2、师：想不想跟朱自清来一个亲密接触。自己快速读读课文。

　　学生默读课文，边读边感受课文中的无边春景。

　　同桌交流。你仿佛看到了哪几幅春景图？集体交流。

　　学生说到：风筝图

　　春风图

　　春草、春花图

　　春雨图

　　二、欣赏“春天”

　　1、师：是啊！一丝丝绿，一枝枝红，一片片黄；那一缕缕风，一丝丝雨，一股股香，时时、处处诱惑着我们去寻觅、去发现。那就请你们从课文的3---6自然段中，选择自己最喜欢或最感兴趣的一幅春景图来欣赏，划出你觉得写得美妙的句子来读一读，可以把自己的感受简单地写在旁边，也可以用朗读把自己体会到的美表达出来。

　　2、学生自主选择学习。

　　3、集体交流：你读了哪一幅图？划出了什么？

　　（1）、春雨：

　　重点赏析：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

　　学生说。师：读一读，同桌讨论妙在哪里？

　　师：你体会得那么好，能不能把它读给大家听？这几句话写得这么美，你想不想读给大家听？

　　师：前些天，嘉兴连绵不断地下了好几天的春雨，我听见不少同学在埋怨，现在读了朱自清写的春雨，你对春雨的感情有了什么变化？

　　学生说。

　　师：你们现在已经发生那么大的变化，谁愿意用朗读把大家带进这烟雨迷蒙的景色中。

　　配乐，学生读（请一位朗读高手。）

　　（2）、春草：

　　学生说。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

　　“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”

　　师：用你的朗读把你的感受读出来。学生读。

　　师：你此时想干什么？把你的向往说出来。

　　出示句子：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　引读，老师也迷住了。

　　（3）、春花：

　　学生说。

　　师：你还从什么地方感受到野花的妙处，前后同桌交流一下。

　　学生说：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

　　师：没有写阳光，春风，你感觉到了什么吗？

　　学生说。

　　师：给老师一个机会，让老师也来读读。师读后：集体的力量总是无穷，齐读来征服我好吗？

　　师：还有吗？

　　学生说：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让人，都开满了花赶趟儿。”

　　师：你们刚才说的情境，能否有用一个四个字的词来形容。学生说。

　　学生读。

　　（4）：、春风：

　　学生说。

　　“春风是无形的，看不风，闻不到，摸不着，但在朱自清的笔下，春风是怎样的？”

　　师：在朱自清笔下春风还是怎么样的？快速读读。学生说。

　　读读。

　　三、赞美“春天”：

　　师：刚才，我们欣赏了朱自清笔下的春天，我们仿佛也融入了大自然的怀抱，与春风为伴，与花草为伍，与鸟碟嬉戏……难怪朱自清情不自禁地发出赞叹。读一读。

　　师：课文欣赏到这里，你联想到其它赞颂春天的诗句了吗？

　　欣赏。

　　学生作诗。

　　师：欣赏老师的一句对联，少了横批。请学生帮忙补。

　　四、设疑延伸：

　　这节课，同学们津津有味地说春，赏春，赞春，课文还告诉我们什么？

　　五、延伸作业：

　　1、用你喜欢的方式描绘自己眼中的春天。

　　2、搜集相关的诗歌，歌曲，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。

语文教案 篇9

　　一、 谈话导入

　　“路”是本单元的主题，看到这个主题，你能想到些什么？你都知道些什么？

　　你都知道些什么样的路呢？（柏油马路、水路、海上航路、山间小路、商路、邮路、空中走廊、人生之路等等）

　　生活中有这么多的路，今天我们就来一起感受路的风采。

　　鲁迅先生曾说过：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解这句话呢？从鲁迅先生的这句话中，我们可以体会到开拓新路的艰辛，同时也能够让我们明白，有了丰富的生活经历，才能把握好方向更好地前进。今天我们就来学习一首现代诗，来看看诗人通过这首诗向我们传递些什么信息。

　　二、 初读课文

　　1.自由读，读准字音，自学生字、词。

　　2.自由练读，争取读得流利。

　　3.课件出示下列字词：

　　丝绦 缔造 干涸 险峻 沟壑 颠簸 匍匐

　　侏儒 丰沃 开拓 万顷 波涛

　　4.理解字义。课件出示课文中句子：

　　（1）乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦。

　　丝绦：用丝线编织成的带子。丝绦、绦带。

　　（2）这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造。

　　缔造：A?结合。缔结、缔交。

　　B?创立，建造。缔选。

　　C?禁止。取缔。

　　（联系句子进行选择）

　　匍匐：爬行。

　　开拓：开辟，扩充。拓荒、拓展、开拓。

　　5.字形记忆。

　　条（ ）绦（ ）

　　帝（ ）缔（ ）

　　固（ ）涸（ ）

　　石（ ）拓（ ）

　　匍（ ）葡（ ）

　　6.指读分小节朗读课文，想想诗歌主要写了什么？

　　三、细读课文，理解感悟

　　1.这首小诗的语句都是很优美的，请大家大声地朗读，要把诗读得流利。边练习边思考：这首诗共有四节，每节都写了些什么？

　　2.学习诗歌第一节。

　　（1） 第一节中分别用了两个比喻句，把乡村大道比喻成了什么？

　　“乡村大道，好像一座座无始无终的长桥！”

　　“乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦！”

　　这两个比喻句说明了乡村大道的什么特点？可以结合插图来理解。

　　（乡村大道的特点是长远、宽阔、美丽）

　　（2）“那两道长城般的高树呀，排开了绿野上的万顷波涛。”这一个“排”字用得十分准确，请大家想一想，说说这个“排”字用得好在哪里。

　　（准确地表达出路边树木的状态：整齐的一排，很高大，郁郁葱葱，有风吹过时，就像海面上翻涌的阵阵波涛，十分壮观）

　　（3）“所有的城市、乡村、山地、平原，都叫它串成珠宝；这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠宝”指的`又是什么？

　　（“它”指乡村大道，“一串串珠宝”指的是被乡村大道串起来的城市）

　　（4）让我们一起继续感受郭小川的诗歌魅力，相信大家对诗中那些优美而又充满豪情的句子过目不忘，现在我们一起来带着激情朗读。

　　3.学习诗歌第二节。

　　（1） 想一想，在第二节中，诗人又把乡村大道比做了什么？这些比喻又说明了乡村大道有什么特点？（“好像一条条险峻的黄河”、“好像一道道干涸的沟壑”；说明乡村大道曲折，充满坎坷）

　　（2） 诗中是怎样形容这些曲折和坎坷的？

　　（3） “每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的风波”这一句怎样理解？这里的“风波”指什么？

　　4.指名读第三节诗。

　　（1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在乡村大道上面爬过吗，你怎样理解？

　　（2）“侏儒”是什么意思？诗人为什么要这么说？

　　（3）你认为什么样的人才是诗人所说的“英雄儿女”呢？

　　（4）“前来的”和“不来的”分别怎么理解？

　　（5）齐读这一节。这一节写的是诗人在农村的生活，为什么要加上这样一节？不要这部分可以吗？

　　5.自读最后一节诗，想一想，这一节诗与前三节有什么样的联系？

　　（最后一节诗，是对前三节诗的总结和概括）

　　（1） 为什么诗人说不但爱“你的长远和宽阔”、“你的明亮和丰沃”，还不能不爱“险峻和突起的风波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？险峻和风波、坎坷和曲折也值得爱吗？

　　（2） 如何理解“在花砖地上旋舞”？

　　（3） 你认为什么样的生活才能算是诗人说的“伟大的生活”？

　　（4） 练习以激情澎湃的语气来朗读诗歌。

　　四、 再次朗读感悟

　　全班饱含激情地朗读全诗。整首诗都学完了，你怎样理解“乡村大道”？这仅仅是指一条乡村的道路吗？还有哪些其他的用意？

　　学完诗后你有什么感想？（生活只有历经锤炼才能称之为伟大，我们要热爱生活）

　　五、 小结

　　著名诗人郭小川用优美而又富于激情的语言向我们展示了劳动人民热爱生活和积极进取的精神，“乡村大道”一语双关，既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根生活和人民之中、永葆劳动人民本色的情怀。

　　通过学习，我想大家也一定会有许多收获，人生路上不可能是一帆风顺的，挫折和错误都是对我们的磨练，只有历经磨练，我们才能更健康地成长，才能更坚强地走向成功！

语文教案 篇10

　　课文：《欲速则不达》

　　教学目标：

　　1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。

　　2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义；欲速则不达。

　　教学重、难点：

　　理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　你知道哪些寓言故事，说给大家听一听。（生交流自己积累的成语故事。）

　　今天，我们也来学习一个寓言故事。（板书课题：欲速则不达）你能试着从字面上理解一下课题吗？（生试着从字面上解一解课题。）

　　二、学习课文

　　1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事？（生自读课文。用自己的话说说课文大意。）

　　2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物，他是谁？那篇课文叫什么名字？（回忆有关宴子的相关情况。）

　　3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗？请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一起解决。（读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班交流。）

　　4、在字词上你还有解决不了的吗？说出来，我们大家一起来解决一下。

　　5、宴子是齐国人，他很了不起。当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎么样？请你读一读课文，找到他的表现。（对照课文，用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。）

　　6、如果你是他的一个侍从，你怎么劝说他回到车上或马上？（运用自己的语言，力图说服齐景公。）

　　7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，全班交流。）

　　三、学习古文

　　1、其实“欲速则不达”是《论语》中的`内容，原文如下：出示原文。（读一读，试着对照译文理解。）

　　2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。（对照有节奏的古文读一读。）

　　3、我国的古文有许多，那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓。