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语文教案

时间：2023-08-23 08:59:28 教案我要投稿

(优)实用的语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

(优)实用的语文教案

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会书写3个生字。

　　2、正确，流利，有感情地朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。

　　3、激发孩子探索科学知识的爱好，培养孩子爱科学，学科学的品质。

　　教学重点、难点：

　　认识生字，正确写字。

　　正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学流程：

　　一情境导入

　　1、课件出示星空图（配有音乐）：老师这里有一张美丽的图片，请大家欣赏。你看到了什么?

　　2、教师用绘声绘色的语言导入：在浩瀚的夜空中，群星闪烁，行星家族在不断的壮大，你想了解其中的秘密吗？今天我们学习13课《星星的新朋友》。（学生读课题）星星有哪些新朋友，聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。

　　二初读识字

　　1、自由读文

　　教师提出读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有困难的地方反复多读几遍。（学生自由读书）

　　2、认识生字

　　（课前布置预习）请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍，再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。（学生自学，教师巡视）

　　3、检查识字

　　（1）字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。

　　（2）字形：这些生字中那些是你的老朋友，你怎么认识的？那些是你的新朋友，有什么好办法记住它？（学生交流记字方法）

　　（3）字义：认读生字带出的`词语（本课中的），再口头扩词。

　　4、检查读文

　　老师找几名同学读课文，其他同学认真听，注意听清字音，句子读得是否正确。

　　教师质疑：星星有哪些新朋友，赶快到书中找找吧，用你喜欢的符号画出它们得名字。

　　三感情朗读

　　教师质疑：小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻，你最喜欢哪一个？找到有关于它的内容仔细读一读。（学生自由读，读后把最喜欢的朋友介绍给大家。）

　　根据学生汇报学习重点段落。

　　段落一：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”

　　这位朋友用什么语气介绍自己呢？“专管”什么意思？这段话带怎样读？（指导朗读）

　　段落二：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。20xx年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。”

　　“神气”会是什么样子，它为什么神气？用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读，教师范读、分角色读）

　　四指导写字

　　1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构，在田字格中位置。

　　2、教师范写“专”字。

　　3、学生练习书写，写后展示评价。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、积累词语，加强理解，巩固记忆。

　　2、了解用对比法说明事物的好处。

　　3、积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

　　4、进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。

　　5、通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。

　　教学重点

　　1、培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

　　2、创意想象，设计有情节变化的故事框架。

　　教学准备

　　课件

　　教学时数

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1、出示第一组词语，读一读。

　　2、快乐传真猜猜猜。

　　一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

　　3、出示第二组词语，读一读。

　　4、写一写。

　　同时请几名同学上台写，众人点评。

　　5、你能说一段话，尽量用上这些词语吗？

　　二、金钥匙

　　1、《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？

　　回顾故事及课文板书。

　　贫者至富者未至……

　　志坚志不坚……

　　2、是对比使故事更有说服力。

　　3、齐读“金钥匙”内容。

　　4、选材练习。

　　成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

　　①课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

　　②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

　　引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，对后一材料进行充实。

　　三、格言警句

　　1、同学们觉得学文言文、古诗词难不难？

　　2、你说难。难在哪儿？

　　3、你说不难。说说你是怎么学的。

　　4、好，我们总结一下学文言文、古诗词的方法。（多读、多背、看注释、大意、译文……）多读、多背最重要。

　　5、让我用上面的方法学习书上这句格言。

　　6、请学生串讲句意。提问单字意义。（相机指点。）

　　7、尝试背诵。

　　教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！

　　第二课时

　　一、导入

　　今天，我们将听到一个精彩的故事。

　　二、自读，初步思考学法

　　1、自读。初步了解学习内容。

　　2、同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看课本都安排了哪些内容？

　　文言原文，注释，大意，阅读提示。

　　3、摸索适合自己的学习方法。

　　①回顾上节课总结的文言文学习方法。

　　②根据学生的.提议，制订学习方案。

　　预设：

　　初读故事，注意停顿

　　与译文互现，了解大意

　　疑难字词，注释帮忙

　　把握停顿，读出韵味

　　熟读回味，收获感悟

　　不要以教师为准，可顺着学生的提议，稍作调整。

　　三、理解故事，感悟寓意

　　1、采用适合自己的文言文学习方法自己学。

　　2、把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

　　3、汇报初学情况。

　　①指名读。相机画出停顿标记。

　　②齐读。

　　③字词质疑交流。

　　3、小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。

　　帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。

　　4、交流问题袋中的问题。

　　①蝉危矣，因为——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；

　　螳螂危矣，因为——不知黄雀在其傍也；

　　黄雀危矣，因为——不知弹丸在其下也。

　　②它们不知这些危险，只知道什么呢？

　　蝉只知——高居、悲鸣、饮露；

　　螳螂只知——委身曲附欲取蝉；

　　黄雀只知——延颈，欲啄螳螂；

　　5、致命错误啊！快劝劝他们吧！

　　生自由说，在劝说中自我感悟道理。

　　6、你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来。

　　联系实际说。

　　7、齐读阅读提示，警醒自己。

　　四、拓展

　　1、寥寥几十个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？

　　你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养。）

　　2、这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？

　　板书：

　　螳螂捕蝉，黄雀在后

　　只知……不知……

　　目光短浅，只知道算计别人，不知自己也在危险中

　　第三、四课时

　　一、创设情境

　　听音乐，猜动物游戏。大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？

　　（不限于书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）

　　二、创编故事

　　1、大家看，这么多的动

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、复习巩固本单元的生字57个，正确书写24个生字。复习部首“言字旁”、“绞丝旁”、“足字旁”、“走之底”，并且积累相关的字和词语。

　　2、正确、熟练朗读课文。熟读课后词语及句子。背诵古诗。

　　3、根据音节正确拼读词语，正确地将量词和名词进行搭配。

　　4、正确朗读歇后语。

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　1、认读每课后面的生字，正音，说说部首，记记结构，并组词。

　　2、辨析词组

　　跳（）低（）退（）披（）芽（）

　　挑（）底（）腿（）坡（）穿（）

　　3、写出带有下列部首的字。

　　言字旁：_____

　　绞丝旁：_____

　　足字旁：_____

　　走之底：_____

　　二、句式训练。

　　1、例：小蝌蚪在水里游来游去。

　　谁在什么地方干什么

　　（）（）（）。

　　三、根据课文内容填空。

　　1、小蝌蚪长着（）、（），甩着（）。小蝌蚪先长出（），再长出（），最后（）变短了，变成了一只（）。

　　2、大青蛙长着（）嘴巴，（）腿，头顶上鼓着两只（），披着（），露出（）的（），捉起虫来（）。

　　3、蜘蛛在农庄的篱笆上（），（）、（）、（）、（）、（）叫它玩耍，它都没（），忙着（），最后它织了一张漂亮的，逮住了（）的苍蝇。

　　4、（）爱听奉承话，结果上了（）的当。

　　5、熊猫是我们国家的'（）。熊猫妈妈接到了孩子们从（）横滨、（）巴黎、（）纽约打来的电话，大熊猫把人民的（）送到了世界（）。

　　四、背诵古诗。

　　五、给下列词语加上拼音。

　　捉虫羽毛清晨抽出身边

　　脑袋追赶摆动一束旁边

　　六、默写词语。

　　七、朗读课文。

　　八、完成练习卷。

　　教后反馈：

　　根据课文填空有难度，主要是学困生，没有认真思考的习惯，对题目长一点，就没有耐心读，因此在指导学生审题上，我下了一定的功夫和时间进行训练和指导。其他基础题，完成情况较好。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。

　　②抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。

　　③有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。

　　④了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

　　教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入、揭题

　　1、上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背

　　指名背——齐背

　　2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。

　　这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——

　　（配乐，师朗读）

　　3、这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀：

　　二、读题、解题

　　1、生齐读课题

　　2、通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢（指名回答）

　　3、师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多都豪放壮丽。而最有名的就是他的《凉州词》，我们赶快去读读吧！

　　三、初读古诗

　　1、打开书，自由读诗，把字音读准确。

　　2、指名读（出示全诗），相机识字“琵琶” “葡萄” “催”

　　3、读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试

　　4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）

　　四、理解诗意

　　1、熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解这首诗的意思，你有什么好方法指名答

　　出示：①多读 ②先理解字词再理解一句话 ③查工具书 ④结合注释

　　2、现在请大家结合课后的注释试着理解每句诗的意思，如有不懂的地方可以做上记号。和同桌交流或请教老师都可以。

　　（生自学师巡视）

　　五、品读感悟

　　1、一、二句（出示图画及一、二句）

　　①师：有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。那在这幅画中你看到了什么听到了什么

　　指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶声、战马、将士）

　　变色

　　②把这些事物联系起来，又是一幅怎样的画面呢谁能用自己的语言描述一下指名描述

　　③这样的画面使你感受到了怎样的气氛（板书：热烈）

　　④指名读一、二句，把这种气氛读出来。

　　⑤出示音乐琵琶声，——你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗烈烈，战马嘶鸣，出征在即，谁再来试试指名读

　　2、品三、四句

　　①这样难得的盛宴，这样难得的.气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说—出示三、四句，引读

　　②在说什么呢

　　指名答（醉就醉吧，醉卧在沙场上又有什么呢请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的呢）

　　③是啊，从古至今出去打仗又有几个人能活着回来呢我们一起去看看边关的战场吧！（课件展示）

　　④这战场怎样板书：残酷

　　⑤这次酒宴后，将士们就要奔赴这残酷的战场，等待他们的也许会是什么（死亡）

　　⑥而此时他们仍在高兴的喝酒，你觉得这是为什么呢

　　（举杯消愁、视死如归、将生死置之度外）

　　⑦带着自己的体会读三、四句。

　　⑧师：此刻，在将士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物，也许面对残酷的战争他们想举杯消愁，但更多的是即将奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈与豪迈。（板书：豪迈）

　　⑨让我们带着这种情感再读后两行（引读）

　　⑩是啊，这一醉，（板书：醉）醉在这热烈的气氛，还有什么不能看开呢这一醉，醉在这残酷的现实，在潇洒中实现自己悲壮的辉煌；这一醉，醉在这豪迈的气概，“为国捐躯，视死如归”？

　　六、拓展延伸

　　千百年来，多少视死如归的勇士，他们就这样胸怀壮志，共赴困难，精忠报国，魂归关外，豪放不羁的诗人王翰作为运送粮草的官员曾亲历边关，被边关战士英勇杀敌的爱国精神所感动，却又对战士们残酷、悲凉的军旅生活无可奈何！于是，诗人将这强烈的情感诉诸笔端，写下了这首千古绝唱。让我们再一起读一读这壮丽的诗篇！齐读

　　七、作业

　　课后，老师再向大家推荐一首边塞诗，

　　从军行

　　唐王昌龄

　　青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

语文教案篇5

　　教学目标

　　１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

　　２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　４、练习修改习作。

　　教学重难点

　　培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

　　把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　教学媒体准备使用

　　让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

　　教学过程

　　习作指导

　　一、谈话引入，捕捉内容

　　通过第二单元的.学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？

　　二、小组交流，拓展思路

　　选择自己最感兴趣的在小组内说一说：

　　１、观察过什么事物？怎么观察的？；

　　２、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？

　　３、哪些地方让你感到有兴趣？

　　听的同学有不清楚的地方可以提问。

　　三、全班交流，师生互动

　　１、指名全班交流，师生共同点评：

　　⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

　　⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。

　　⑶可以建议按照怎样的顺序来写。

　　２、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：

　　⑴把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。

　　⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。

　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

　　【学法指导】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

　　四、学生起草，教师巡视

　　１、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。

　　２、学生边起草，边修改。（着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.通过研读人物言行语句的方法，感受小说中生动的人物形象。

　　2.能对文中意义含蓄，难以理解的句子，联系上下文说出自己的理解。

　　3.学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的优秀品质，感受船长牺牲时场面的壮美及他美好的心灵。

　　教学重点：

　　重点分析船长的形象

　　课前准备：

　　1.查字典扫除生字词，尝试用简洁的语言复述故事情节。

　　2.搜查一些海难的故事，能向同学们简要介绍。

　　学时安排：1学时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1)讲一个关于海难的故事。

　　2)教师讲述：在灾难发生时，总有一些人露出自私可悲的嘴脸，也总有一些人抒写出凄美动人、慷慨悲壮的故事。今天，我们一起学习另一篇有关海难的文章——雨果的《“诺曼底”号遇难记》。

　　二、学习课文

　　今天我们学习的.方式比较新奇，采取模拟“事故调查组”和“追悼会”的形式展开本课的学习。学习的质量高低取决于“事故调查组”成员的一丝不苟的态度，取决于参加“追悼会”成员的诚挚的追念之情。所以，今天务必请同学们仔细研读课文。只有在充分把握文章内容，理解文章的基础上，才能做好“事故调查”，才能开好“追悼会”。(以小组为单位，选择一种方式进行学习，同时对另种方式做好评点准备。)

　　方式一：海事局事故调查组(事故分析报告书)

　　“分析报告书”必须涉及以下内容：

　　此次海难的客观原因、人为因素、事故损失、责任判定、事故教训。

　　要求：“分析报告书”分析必须有理有据，叙述条理清晰;做出客观公正报告的同时，能很好地做出安全警示，让人们吸取教训。

　　方式二：哈尔威船长追悼会(悼词)

　　请你以下面的其中一个身份来参加追悼会，宣读悼词。

　　身份选择：获救儿童、“玛丽”号船长、奥克勒福大副、见习水手克莱芒、哈尔威船长故乡的镇长。

　　悼词要求：内容重点倾向哈尔威船长的高大形象(要结合文章内容);情感真挚自然，要符合身份;能激起人们对哈尔威船长无限的崇敬之情。

　　活动经过：确定学习方式，自读课文，根据学习方式边读边做好阅读批注——小组合作学习，完成“事故分析报告书”或“悼词”——全班交流(先听事故报告再开追悼会)，做好互评交流工作——教师小结(对同学们的学习效果的肯定;海难原因的总结;哈尔威船长形象的总结)

　　三、拓展迁移

　　请你以文章中目睹海难全过程的一个人物或读了这篇文章，你想对大家说些什么?

　　四、作业布置