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大班教案

时间：2023-08-24 07:53:32 教案我要投稿

[热门]大班教案6篇

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的大班教案6篇，希望能够帮助到大家。

[热门]大班教案6篇

大班教案篇1

　　活动目标：

　　1．在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用优美的语句大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。

　　2．通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。

　　活动准备：

　　PPT课件；绘本图书若干；根据孩子的本领，适当准备音乐或道具。

　　活动过程：

　　1．聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。

　　师：听说我们班的小朋友们有许多本领，是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!

　　刚才每位小朋友都介绍了自己的本领，其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐，请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!

　　2．猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。

　　师：今天我要给大家带来一位新朋友，她叫贝琳达，一起向她打个招呼吧!猜猜看，贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢，让我们一起去听听贝琳达的故事吧。

　　3．听一听，观察画面，猜想故事情节。

　　(1)贝琳达的问题

　　①师：(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题。仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?

　　②师：因为贝琳达长着一双大脚，所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?

　　请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体：)

　　(2)伤心的贝琳达

　　师：还没等贝琳达试跳，三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好!”

　　师：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?

　　师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过；莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。

　　师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢?

　　谢谢你们的鼓励!听了你们的话，贝琳达好了许多。

　　(3)贝琳达的新工作

　　师：她决定放弃跳舞，寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的，客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。

　　费莱迪先生为什么喜欢她?

　　讨论：贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈，在餐厅里认真做事。孩子们，无论在哪里，认真的人总会受到欢迎。

　　你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?

　　师：虽然，贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?

　　师：贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?

　　4．看一看，自主阅读，寻找答案。

　　师：你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书，打开到有红色标记的一页，然后一页一页往后翻，一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。好，轻轻地去吧!

　　(1)师：贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?

　　师：先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……，有的……，还有的……”这样的话完整地说一说吗?

　　(2)师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?

　　师：原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来说，请你来学一学好吗?

　　因为她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。

　　(3)师：贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?

　　师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演?没有看表演，就说别人不适合跳舞，这样好不好?为什么不好?

　　如果请你对他们说．一句话，你想说什么?

　　小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。听了你们的话，相信他们以后也不会再犯这样的错误了!

　　(4)贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

　　5．读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。

　　(1)师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗?

　　看，这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米扬。

　　(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书，边看，边听，边读。)

　　故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!

　　师：孩子们，你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?

　　(3)是啊，贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困难的时候，如果她放弃了跳舞，能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?

　　6．说一说，童真梦想，升华绘本内涵。

　　师：贝琳达的梦想已经实现，你们的梦想是什么呢?

　　(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)

　　小结：孩子们，童年的.梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真!

　　活动反思：

　　思考——教师基于绘本本身的内涵思考

　　绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米扬的第一本图画书作品。埃米扬从小热爱画画，获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后，放弃了让人羡慕的律政事业，回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚，描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃，终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节，其实蕴藏着深刻的人生哲理：坚守梦想、自信执着、不断努力。

　　如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此，我将本次绘本教学的关键词定位于：积极思考，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。

　　体验一一情感迁移，体验人物情感的变迁

　　在故事的精彩、关键、转折处，引导孩子预测问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，鼓励孩子在观察中积极反应与评论，观察画面，发现画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。

　　说说安慰的话，进行情感迁移。孩子们说：“脚大又不是你的错”，“别担心，除了跳舞，还有其他事做”。

　　感悟——多层次阅读，感悟人生的哲理

　　首先，让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领，一开始就让孩子们了解自己，肯定自己。

　　其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读，发现和寻找答案。其中有两个小的讨论：

　　1．认真的人无论在哪里都会受欢迎，你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多，其中有一个孩子说：“我看电视很认真。”师的处理：“说明你很专注，如果把这种专注用在学习上那就更好了!”

　　2．三个评委从开始的反对到后来的赞同，让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行，这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看表面，试一试才知道。

　　这一环节的设计，一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度，思考的深度与广度；另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。

　　同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目标!

　　活动最后，说说自己的梦想，鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情，坚持梦想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的表面，要多领域渗透，充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时，教学就要使绘本活色生香!

大班教案篇2

　　【设计意图】

　　大班的幼儿聪明活泼，喜欢蹦蹦跳跳，喜欢在宽阔的场地上自由的奔跑，自由的运动，但是由于安全问题，在幼儿园的各种户外活动中，往往被许多的条条框框所束缚，在活动中应还给孩子自由的空间，发挥孩子的各种特长，激发孩子的创新意识和竞争意识，培养孩子的合作意识和合作能力，让孩子在游戏中体验成长的快乐。

　　【活动目标】

　　1、训练幼儿身体四肢的灵活性和协调性。

　　2、练习幼儿立定跳远和助跑跨跳的能力，发展幼儿腿部的力量及动作的协调性。

　　3、激发幼儿参与游戏的兴趣，培养幼儿的合作意识和合作能力，让幼儿体验游

　　【活动准备】

　　宽阔的场地泡沫垫子呼啦圈音乐磁带小白兔头饰

　　【活动过程】

　　1、幼儿进入场地随《健康歌》的音乐做拍拍手，弯弯腰，跺跺脚，踢踢腿的热身运动。

　　2、师幼谈话，创设情境；有一天，刚下过雨，小白兔要跟着妈妈到河对岸的树林里去摘蘑菇，树林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜欢喝妈妈做的鲜美蘑菇汤了，小朋友如果喜欢和蘑菇汤的话，想不想和小白兔一起过河去摘蘑菇，可是要知道大水把河上的小桥冲坏了，这可怎么办呢？

　　【游戏玩法】

　　1、先让幼儿自告奋勇，尝试不同的.跳跃方法，向大家表演。教师给予指导，并重点示范和讲解立定跳远和助跑跨跳的动作要领（如，以前脚掌落地。）然后，让幼儿自由练习这两种方法。

　　2、幼儿尝试双脚同步连续跳跃。

　　幼儿扮演小兔，小河上连续摆放呼啦圈和泡沫垫做的过河石。教师做兔妈妈，请幼儿跟着妈妈一个一个逐个跳到圈内或泡沫垫上，最后跳到河对岸，成功过河。

　　3、将幼儿分成两组，先自由练习，然后两组比赛。

　　【教师总结】

　　今天兔妈妈看到小白兔采了这么多蘑菇可高兴了，咱们的小兔子终于长大了。

　　【放松整理】

　　幼儿随着舒缓的音乐《让爱传递》做自由运动

　　【活动延伸】

　　幼儿回家和小伙伴以及爸爸妈妈做小兔过河的游戏。

　　【活动反思】

　　在小兔过河的游戏中启发幼儿不怕困难战胜困难的勇气和信心，发展幼儿的创造能力，让幼儿的动作和思维共同参与。培养了幼儿的合作意识及合作能力，同时增加了游戏的挑战性，幼儿的连续跳跃有些的难度，需要幼儿一定的体力和技巧，因此孩子们在游戏挑战中认识自我，增强了信心。

大班教案篇3

　　设计意图：

　　大班幼儿已经有了合作意识，但在合作的过程中由年龄特征影响，存在以自我为中心现象，合作意识的淡薄，在合作中出现矛盾时解决问题能力弱。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。结合我班幼儿特点，通过连环画书的制作,引导幼儿分工协作、主动协调,学会用不同的办法解决问题,让幼儿在互相配合中实现学习目标，提高合作能力，激发合作兴趣。

　　活动目标：

　　1. 能根据故事发展表现故事情节画面，尝试制作连环画图书。

　　2. 在小组合作中能与同伴互相协商、分工，共同完成图书制作。

　　3. 体验合作带来的'成功与快乐。

　　活动准备：

　　1. ppt、记录表、订书机。

　　2. 事先熟悉故事内容和连环画知识。

　　活动过程

　　一.回忆故事的主要情节。

　　师：《小蝌蚪找妈妈》的故事你们听过吗？

　　小蝌蚪刚生下来是什么样子的?和它的妈妈长得一样吗？

　　小蝌蚪把谁当成自己的妈妈？

　　小结：小蝌蚪遇到了鸭子、鱼、乌龟、白鹅，在它们的帮助下，终于找到了自己的妈妈。（PPt）

　　二.引导幼儿讨论怎样制作连环画书。

　　师：今天，老师想请小朋友把这个故事用连环画的形式画下来做成一本书，讲给其他班的小朋友听。

　　提问：你们还记得什么是连环画吗？做成一本连环画书，还要有什么？（封面、封底）这些都有了，还要怎么样（装订）

　　三.引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法。

　　1. 讨论画面内容。

　　师：这个故事需要画几张画面？每张画表现什么内容？

　　2.幼儿商量分工并记录

　　师：这么多的画如果我们一个人画会用很长时间，有什么好办法呢?

　　幼儿分组讨论并记录。

　　展示记录结果。

　　小结：我们在合作的时候，经常会遇到一些问题，可以通过协商想出不同的办法来解决。

　　四.幼儿合作制作连环画书，教师适当指导。

　　五.展示作品，引导幼儿欣赏交流。

　　师：你们是怎么合作的?

　　小结：今天，我们相互合作很快完成了一本连环画书，在生活中许多时候也都需要我们一起合作才能把事情做得更快更好。

大班教案篇4

　　活动目标:

　　1、引导幼儿根据自己成长的经验大胆地交流自己的外貌变化。

　　2、引导幼儿设置成长过程的迷宫图。

　　3、发展幼儿的语言表达能力及观察力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、增强思维的灵活性。

　　活动准备：

　　1、一家长从小到现在的成长照片。

　　2、请幼儿带小时侯和现在的照片各一张。

　　3、各色彩笔若干。

　　活动过程：

　　一、初步感受成长的过程。

　　1、（出示一家长小时候的照片）

　　今天，老师要请小朋友听一个人的成长的`故事，我们先来看看，在是谁？她长得怎样？（眼睛小小的，胖胖的，头发……）

　　2、（放小学的照片）这个女孩慢慢地长大了一点，上了小学，现在的她与刚才小时侯的她有什么变化？（瘦、高、眼睛、头发……）后来又长大了一点，上完小学，上初中，又上高中，最后考上了大学。（出示大学照片）大学的她与以前一样吗？又发生了什么变化？（鼓励幼儿从外貌上说）

　　3、（放现在的照片）这位小女孩大学毕业后，就成为了一名人民教师，看这位小女孩到底是谁呢？（冯弋珩的妈妈）为什么现在看出她是冯弋珩的妈妈，刚开始看不出？（因为太小了，小时候的样子与现在不一样）

　　二、幼儿交流自己的外貌变化。

　　过度语：刚才我们听了冯弋珩妈妈成长的故事，知道了人是要长大的，还要变。现在，我们也来看看自己以前和现在有什么不同？

　　1、先请小朋友自己边看照片边说说两张照片有什么变化，以前的我长得……，现在的我……

　　2、把你的变化讲给一组的的小朋友听。

　　3、下面，请一个小朋友讲讲自己的变化。

　　以前的我长……，现在的我……

　　三、幼儿设计迷宫图（放音乐）

　　老师知道你们喜欢迷宫图，下面请你们将以前的我和现在的我这两张照片设计照片迷宫图。先将自己的两张照片贴到墙上，一张以前的我贴在上面，把现在的我贴在下面，然后拿起笔把它们设计迷宫连起来。最后请你的好朋友来一起看看你的两张照片，用走迷宫的方法，说说你的变化。

　　四、游戏“变变变”

大班教案篇5

　　【活动目标】

　　1、乐意参加讲述活动，感受讲述和表演的乐趣。

　　2、知道遇事要冷静，动脑筋想办法才能解决问题。

　　3、尝试表演并讲述故事。

　　【活动准备】

　　《猴子学样》的课件、扁担一根、草帽4顶，大树一棵、大积木3块、话筒模型若干。

　　【活动重点】

　　通过观看动画、图片、表演引导幼儿大胆完整讲述。

　　【活动难点】

　　启发幼儿大胆想象，想出帮老爷爷要回草帽的不同方法。

　　【活动过程】

　　1、观看无声动画前半部分，激发幼儿兴趣

　　（1）看完后请幼儿自由讲述：小朋友看到了什么有趣的事情？

　　（2）小朋友能不能帮助老爷爷想个办法，帮老爷爷把草帽要回来？启发幼儿想象，自由讲述。

　　2、观看动画的后半部分，初步感受故事内容。

　　3、看图片，指导幼儿分段讲述故事。

　　（1）图一，究竟是怎么回事，让我们仔细来看第一幅图。

　　请幼儿讲述。小结：他讲出了……，如果把……也讲出来，我们听的就更明白了。谁再来试试。

　　（2）图二，请幼儿完整讲述这幅图的内容。

　　提示：（1）老爷爷为什么要睡在这儿？指导幼儿使用词语“不知不觉”、“轻轻地”。

　　（2）猴子们在树上是什么样子？（跳来跳去，又是叫又是笑）

　　（3）图三，看图学老爷爷的语言和动作。

　　问题：A。老爷爷被吵醒后，看到草帽没有了，是怎么做的？（东瞧瞧，西找找）

　　B。老爷爷发现草帽是猴子拿走了，会怎么说？可是猴子不肯把草帽还给他，老爷爷更着急了，他会怎么说？怎样做？让我们一起来学学老爷爷的样子。

　　（4）图四，老爷爷是怎样解决问题的.？

　　4、教师配图片生动讲述故事，幼儿完整欣赏故事

　　提问：

　　（1）你觉得这是一群怎么样的小猴子？老爷爷是一位怎么样的人呢？

　　（2）教育幼儿学会思考问题，遇事多动脑筋，多想办法。

　　5、部分幼儿表演故事，其他幼儿尝试讲述

　　（1）选一名幼儿扮演老爷爷，三名幼儿扮猴子，共同表演故事，教师带领其他幼儿尝试讲述故事。（2）教师扮演老爷爷，带领3名幼儿扮演猴子进行表演，请其他幼儿独立尝试根据表演讲述故事。

　　【延伸活动】

　　请幼儿将想出的各种办法创编到故事中并表演出来。

大班教案篇6

　　【活动目标】

　　1、伴随故事情节的展开，感受欣赏不同性质的音乐。

　　2、初步体验音乐的变化和所表达的情感，产生对音乐欣赏的兴趣。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　【活动准备】

　　录象、图谱、芭比娃娃、幼儿看过《天鹅湖》的动画片。

　　【活动过程】

　　一、导入部分。

　　“瞧！谁来了？”（芭比娃娃）

　　“美丽的芭比娃娃是我们许多小朋友喜爱的玩具，每个芭比娃娃都有一个动人的故事？下面我们一起来听听“天鹅湖”的故事，边听边欣赏故事里好听的音乐。

　　二、欣赏故事和音乐。

　　在一个村庄里住着一位美丽的姑娘，她叫“奥德缇”他非常喜欢跳舞，她的舞蹈跳的非常优美，听她又在家里跳起欢快的舞蹈。

　　（欣赏曲一）

　　一天，一只独角兽把他带进了魔法森林，奥德缇无意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精灵们发现奥德缇是拯救森林的人，这件事传到了巫师那里，他用咒语把奥德缇变成了一只天鹅，奥德缇不能再回到家人身边她很伤心，在小精灵的鼓励下她决心战胜巫师解除魔法并拯救整个魔法森林。

　　（欣赏曲二）

　　奥德缇由于得到了王子的真心和喜欢，使魔法水晶拥有了巨大的威力，他最终消灭了巫师解除了咒语，拯救了魔法森林，大家为了庆祝胜利在森林里举行了盛大的舞会，王子和奥德缇跳起了快乐的舞蹈。

　　（欣赏曲三）

　　三、逐段感受体验。

　　1、第一段音乐。

　　A、“听听这段音乐在故事什么时候出现的？好象讲了什么事？”（回忆并理解音乐表现的内容）

　　“听上去的感觉是怎样的？”（理解音乐情绪）

　　幼儿说出师小结：奥德缇跟家人生活的很幸福，她时常开心地跳舞，所以这段音乐给我们的感觉是活泼欢快的。

　　B、边看录象边欣赏。

　　C、看图谱感受音乐的速度和高低起伏的欢快情绪。

　　D、随音乐用动作自由表现。

　　2、第二段音乐。

　　A、“这段音乐好象讲故事里发生了什么事？听上去的感觉怎样？”

　　幼师小结：音乐开始让人听了很伤心，好象说奥德缇变成了天鹅，他无法再跳舞，我法回到家人身边，很伤心。后来音乐变的很响很重，让人感觉很恐怖，好象在说奥德缇与巫师做斗争。

　　B、边看录象边欣赏。

　　C、看图谱感受音乐的力度和情绪变化（与第三段音乐的图谱比较，幼儿找出并分析）

　　D、随音乐用动作自由表现（自由选择做天鹅或巫师变的大鸟）

　　3、第三段音乐。

　　A、“最后一段音乐讲的是什么？听听有什么感觉？”

　　幼师小结：大家为了庆祝胜利在森林里举行了盛大的舞会，王子和心爱的奥德缇跳起了快乐的舞蹈。所以音乐听上去给人幸福和快乐的感觉。

　　B、边看录象边欣赏。

　　C、看图谱感受音乐优美欢快情绪。

　　D、随音乐用动作自由表现（自由结对模仿公主和王子舞蹈）。

　　4、完整欣赏并体验。

　　【活动反思】

　　一、在教学内容的组合上以音乐审美为核心贯穿于课堂教学的始终：

　　一年级的小朋友好动，爱表现，这是他们的天性，而学生对音乐美的感知是比较粗浅的.。对于音乐基础知识和基本技能的学习，应该是在游戏活动中逐渐的进行渗透，在教学中通过师生共同的体验、发现、创造来完成，从而欣赏音乐的美。根据这一教学理念我在本课中设计了欣赏、了解草原——节奏训练——学唱《草原就是我的家》——表演《我是人民小骑兵》这四个环节环环相扣，有机的组合在一起，将体验音乐的美、欣赏音乐美有机的结合在一起。

　　二、在学生学习方式上体现学生的自主探究和小组合作学习：

　　在课堂设计中，很好的创设了各种开放式和趣味性的音乐学习情境，从而使学生的自主探究学习和小组合作学习成为可能。兴趣是最好的老师，就学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在不同的教学阶段，应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在第一环节时，学生看到的是一幅幅精美的画面，听到的是优美的旋律，让学生能够从调用各种感官，从听觉、视觉上多层次、多纬度的感受音乐、理解音乐。在学唱《草原就是我的家》时，利用图片、音乐来调动唱歌的积极性，给学生的自主学习提供了广泛的空间。本节课的师生合作、生生合作都是很有效的，各音乐小组积极参与，敢于表现，敢于创新，并团结一致，互相带动。

　　三、教学设计中体现师生互动、面向全体、注重个性发展。

　　在教学中我设计了以学生活动为主线，通过师生互动参与音乐教学，用听、唱、跳的方法来体验感受音乐的美。在活动中，允许学生个性的发展，允许学生以自己独特的方式来学习音乐、感受音乐、创造音乐，以表达个人的情感。生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生个性发展提供了有利的空间。如小骑兵骑马从近到远、从远到近如何来表现？自己想办法来创造各种声音表现草原上的声音。

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