当前位置：98158范文网>教育范文>教案>语文教案

语文教案

时间：2023-08-25 08:07:41 教案我要投稿

语文教案10篇[荐]

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案10篇[荐]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.认识“参、慈”等12个生字，会写“师、居”等13个字。

　　2.学会积累词语，选择喜欢的词说话。

　　重难点

　　学会生字，能多积累词语，并用喜欢的词语造句子。

　　乐学善思办法以比赛、展示的形式识记生字。

　　教学流程

　　一、回顾课文内容：

　　二、游戏中学生字

　　（一）学习认的字

　　1.词语卡片出示需要认的字（开火车形式读）。

　　2.这些字在文中与谁交朋友，在书中找出词语，读给同学听。

　　3.做找朋友游戏（拼音与汉字互找）。

　　（二）学习写的.字

　　1.指名读“世、界、师、读、”等几个生字。

　　2.给这几个字分别扩词。

　　3.用“世界”“老师”“读书”造句子。

　　4.认识新偏旁“又”“田”

　　（三）写字练习

　　1.在黑板田字格里，教师范写“学、放、春”，让学生观

　　察笔顺，书空后在练习本上写。师强调：在写“妇”字时，“女”字做偏旁时捺变点。

　　2.仔细观察课本田字格中的范字后，讨论其余的几个字怎样书写才美。

　　3.指名说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。说说在田

　　字格中的什么位置，这些字才好看。

　　4.教师范写，学生练写。

　　学生们在教师的指导下能够书写，但离开教师就不会写。教师要在桌间巡视，个别学生做重点指导。

　　三、课外作业

　　把会写的字每字组三个词。

语文教案篇2

　　一、教学要求：

　　1、学习6个生字，认识1个部首，会认识5个汉字。

　　2、能独立认读音节，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而变化方向，能辨别前、后、左、右四个方向。

　　二、重难点：

　　1、通过学习课文，让学生认识方向。

　　2、学会本课生字。

　　三、课时：两课时

　　第一课时

　　教学目的'：

　　1、认真观察图，了解影子变化方向的大致原因，能辨别方向。

　　2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。

　　3、指导朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：

　　生字卡

　　教学过程：

　　一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）

　　板书课题：影子

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；

　　2、在书上勾出生字，多读几遍；

　　3、学生齐读课文，说说课文有几句话。

　　三、学习课文，结合插图理解课文内容。

　　1、课文有几句话？（两句）分组读同时出示挂图。

　　2、学习第一句

　　（1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。

　　（2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走）

　　（3）出示生字卡，学生认读。

　　（4）反复读句、识字。

　　（5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）

　　3、学习第二句方法同上弄清左右

　　4、出教室看自己的影子边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。

　　四、指导朗读背诵

　　1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等）

　　2、做“手影游戏”，你们喜欢影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜欢）

　　3、师范读生仿读体会

　　4、背诵：自背同桌互背小竞赛：看谁背得熟背得好

　　五、巩固练习：课后第三题。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，认识一个部首。

　　2、指导书写，练习口头组词。

　　教具准备：生字卡

　　教学过程：

　　一、朗读、背诵课文

　　二、学习生字

　　1、认读6个生字，读准字音

　　2、认清字形，指导书写

　　（1）“个” 上下结构 “一个”是数量词在书上田字格中描摹

　　（2）“我” 注意笔顺不要漏点

　　用“我”说一句话

　　在田字格中描摹。

　　（3）“左”“右”

　　说相同的地方（都是半包围结构，都有一横一撇）

　　不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。说说区别的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）

　　小游戏：举手分清左右。理解两意思相反——反义词

　　描摹

　　（4）“朋”

　　左右结构（两轮月亮肩并肩）两边都是“月”，左边是“月”字旁。

　　书写时左右距离要恰当师范写生仿写（描摹）

　　口头组词书上勾词读词

　　三、巩固练习：

　　1、认读6个生字，说说字形结构、偏旁，书空笔画顺序；

　　2、学生书写练习；

　　3、认读要求认识的字；

　　4、背诵课文。

　　板书设计：

　　10、影子

　　前——后

　　生字左——右

语文教案篇3

　　【教材简析】

　　这是一首儿童叙事诗，按事情发展的先后顺序记叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。全诗充满童趣，贴近学生的生活。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。

　　【学情简析】

　　在本课的识字中有大多数字学生已经认识，不会很困难，可让学生当小老师，说说是怎么认识这个字的。本课的前后鼻韵母生字较多，如蛋、连与凉、写、捧、轻、仿、向学生读准音较难，注意指导学生区别。课后我会读是让学生体会词序的变化，学生可能有一定困难。在学生读完课后我会读中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语，并做找朋友的游戏将词语前后的位置调换，让学生在活动中了解这一类词语的特点──词序不同，但表达的意思相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。

　　【目标预设】

　　1、会认蛋、取等12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【相关资料】

　　教师准备：生字卡片、课件(小鸟破壳而出的动画);学生准备：生字卡片。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、会认蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课。

　　〖教学重点、难点

　　会认蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。

　　〖教学互动流程

　　一、揭示课题，认识蛋字

　　1、板书课题：

　　(两只鸟蛋)指导学生齐读课题，说说你是怎样认识蛋字的，谁会用蛋字组成词语。

　　学生齐读课题，交流自己如何认识蛋字的。

　　组词：

　　鸡蛋、鸭蛋

　　2、孩子们读了课题以后，想知道什么?

　　学生提出自己的问题：

　　这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么样了?

　　二、初读课文，学习12个生字

　　1、教师过渡：

　　孩子们头脑中有许许多多的小问号，我们现在就一起读课文，看看能解决哪些?

　　⑴ 教师提出读书要求：

　　借助拼音，试读课文，小组合作读准字音，记住字形。教师巡视，相机指导。

　　⑵ 开火车读词语：

　　比一比谁会读，谁读得好。

　　2、出示没有拼音的课文：

　　找出不认识的字，小组合作学习。

　　3、教师倾听学生的汇报，点拨：

　　捧、抬、投是提手旁。

　　冷──凉比较。

　　三、初学课文，了解内容

　　1、再读课文。这首小诗讲的是什么?请孩子们再读课文，看看你能解决多少自己的小问号。

　　学生思考汇报：

　　讲了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

　　2、指导朗读：

　　你最喜欢哪个小节，愿意读的一起读一读，读完后说说为什么喜欢。

　　⑴ 愿意读第一节的学生一起讯。

　　⑵ 愿意读第二节的学生站起来读一读。

　　⑶ 愿意读第三节的学生，相互比赛读一读。

　　3、引导学生美读小诗：

　　学生齐读全文。

　　体会小诗的美。

　　四、我会写

　　1、出示风、问，说说这些字怎么写，已学生字中也有这种半包围结构的字，孩子们找一找，想想该怎么写。

　　学生找半包围结构的字向、连、远，书空。

　　试说出写这些字的笔画笔顺。

　　2、教师巡视指导学生写字：

　　学生写字。

　　比比看谁写得好，各自擦掉写得不好的字，重新写。

　　五、教学效果测评

　　师及时纠正读音，特别注意叠词的读法。

　　学生在小组内开火车认读生词及课后的我会读的词语。

　　完成我会写。

　　六、拓展性学习

　　1、教师聆听学生吟诵：

　　学生吟诵最后一节诗，想象所描绘的画面，并画一幅图。

　　2、表扬学生创作的画：

　　和小组朋友一起评一评自己的画。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、喜欢朗读诗歌，能有感情地朗读本课文，课外喜欢收集诗歌。

　　2、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　〖教学重点、难点

　　教学目标2。

　　〖教学互动流程

　　一、播放小鸟出世的课件，引入新课

　　1、教师放课件(小鸟破壳而出的动画)孩子们，你们看到了什么?想说点什么?

　　学生观看，说说自己的想法：

　　小鸟是由鸟蛋孵出的，一个鸟蛋就是一只小鸟，我们要爱护每一个鸟蛋。

　　2、教师和学生读课文：

　　上节课，我们欣赏了一首小诗，今天我们就一起再来读读。

　　生积极地打开课本，朗读小诗。

　　二、理解课文内容，做变换词序的游戏

　　1、指导学生勾画句子。写得如此好的小诗，你最喜欢什么地方，把它勾画下来，在小组内说说你喜欢的原因。

　　生欣赏自己喜欢的部分，在小组内交流。

　　2、教师倾听学生的回答，并做出点拨：

　　⑴ 第一节：

　　① 哪些小朋友喜欢第一节?我们站起来有感情地读一读：

　　喜欢第一节的'小组站起来朗读。

　　② 你们读得真不错，想不想说些什么?

　　生谈自己的想法：

　　我觉得鸟蛋很好玩，我也想玩。

　　鸟蛋拿在手里凉凉的，很有趣。

　　③ 教师出示卡片：

　　(鸟蛋小小的鸟蛋凉凉的)，谁愿意来读读?

　　生读卡片。

　　④ (课件显示各种鸟蛋)能不能照卡片上的开式再说一说鸟蛋呢?

　　学生回答：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的

　　⑤ 都将词语的顺序调一调，读一读发现了什么?

　　生读调换后的词语，谈发现：

　　词序不同，但表达的意思相同。

　　⑥ 扩展：

　　你们还能在自己的生活中找到这样的词语吗?

　　生交流词语。

　　⑵ 指导朗读第二节，体会焦急的感情：

　　生汇报读第二节，比比谁的焦急读的好，做出焦急的动作，再读第二节。

　　⑶ 引读第三节：

　　喜欢的学生大声朗读第三节。

　　⑷ 指导第四节：

　　说说如果是你看到这样的情境，你的心情怎样，你想说什么?

　　汇报第四节谈谈自己的心情。

　　三、背诵课文

　　1、总结学习了小诗，你喜欢课文中的这个我吗?为什么?

　　学生交流自己的想法，谈自己喜欢的原因。

　　2、指导背诵小诗写得好，我的心灵更美，我们一起来背这首诗，看谁背得好?

　　学生自由背诵课文。

　　3、师生比赛，能背诵的孩子举手和教师比赛：

　　学生和教师比赛背诵。

　　4、扩展：

　　除了这首小诗，你还会背哪些?

　　学生背诵课外诗歌。

　　四、教学效果测评

　　教师指导学生填完了以后要读一读，看看自己填写的是否正确：

　　读一读，填一填：

　　( )的鸟蛋 ( )的杨树 ( )的太阳 ( )的小河

　　小小的( ) 高高的( ) 长长的( ) 红红的( )

　　五、拓展性学习

　　1、教师发评价表，根据家长的评价为学生加五星。

　　2、学生课外收集自己喜欢的诗歌，并朗读给爸爸、妈妈听。

　　〖板书设计

　　9 两只鸟蛋

　　取下鸟蛋──送回鸟蛋

　　(爱护小鸟)

语文教案篇4

　　教学目标

　　①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。

　　二、《假如生活欺骗了你》教学过程

　　导入新课：俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗?(譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。)今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。学生自由回答

　　三、简介作者

　　哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况?

　　明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

　　四、写作背景

　　这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

　　五、听、读诗篇

　　1、听课文录音。2、划分朗读节拍。3、自由朗读。由教师范读，再由学生读

　　六、结合体验，研讨问题

　　1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

　　明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

　　2、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?明确：见教参。

　　3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在?学生讨论

　　4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。学生自由回答，最好联系实际

　　七、迁移积累

　　1、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要，不要!

　　2、背诵全诗七、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。作为作业完成

　　第二课时

　　《未选择的路》教学过程

　　一、复习旧课

　　1、背诵《假如生活欺骗了你》

　　2、交流阅读普希金诗集的情况。学生交流

　　二、导入新课

　　普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办?美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。介绍诗人：弗罗斯特(1874-1963)美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

　　三、朗读诗篇

　　四、合作探究

　　1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义?明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

　　2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。先朗读由学生单独回答。明确：伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息

　　3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢?明确：见教参“问题研讨”

　　四、感悟哲理

　　学了这首诗，你从中悟出了什么道理?

　　明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重;人生道路的`选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例。学生自由回答

　　五、分清象征与比喻的概念。

　　什么是象征?象征跟比喻有什么区别?象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。

　　明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。出示两首诗，让学生判断这哪一首诗用了象征，哪一首诗用了比喻?“我靠长矛揉制面包，弄到伊斯玛洛酒，我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。”——阿尔基洛斯科《诗人之矛》象一颗山上的风信子，被牧人用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。——萨福《新娘》本诗的美正体现象征的运用上，诗人用非常普遍的形象来阐述自己的观点，打动了读者的心扉。首先明确概念，再由教师阐述两者区别

　　六、积累联想

　　1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

　　2、结合《爸爸的花儿落了》课后练习三，完成一篇小作文，谈谈成长历程上的体验。

　　七、综合性训练

　　出然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。

　　教后记：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。教会学生去怎么做。

语文教案篇5

　　教学目标:在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点。

　　教学重点:在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点

　　教学难点:交流旅游经历

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　在本组教材中,我们随着作者到过江南第一楼一一岳阳楼,去过令作者魂牵梦绕、引以自豪的湘西小城一凰小城,还观赏了黄山云海日出的壮丽景象,不禁让人感叹,祖国河山,风景秀丽,祖国名胜,不计其数。说说,你到哪些地方游览过?收集到哪些相关资料?

　　(学生自由说)

　　二、课件展示图片、资料,介绍自己的旅游经历

　　1.指名学生上台展示图片、资料,并配合介绍自己的旅游经历。

　　2.教师提示:

　　(1)要把自己旅游的时间交代一下。

　　(2)景点或名胜的名称、所在地介绍清楚。

　　(3)重点说说这一景色或名胜有什么特点以及自己游览时的.真实感受。

　　(4)尽量用上积累的好词佳句,并且要组织好语言,介绍要有条理。

　　3.学生在小组内交流介绍。

　　4.讲得好的上台展示,在全班交流、介绍。

　　三、这次展示活动

　　四、拓展延伸

　　收集有关图片、资料,组织一次"祖国河山真秀丽"的主题展示活动,以黑板报、手抄报、展板等形式展示。看看谁的展示吸引人。

语文教案篇6

　　一、谈话导入

　　那么可爱、幼小、快乐的小鸟因为被孩子们用弹子射中了，却再也不会听到它“清脆和柔美”的歌声了。你们学习了这篇文章之后，你有什么要对那些孩子说的吗?

　　学生可以畅所欲言，表达自己的想法。

　　二、学习交流

　　师：是啊!鸟类是我们人类的好朋友，它们帮我们做了许多事。

　　1.交流查找收集的有关鸟类的资料，评选鸟类能手：

　　鸟名

　　外貌与特点

　　歌唱能手

　　捉虫能手

　　捕鼠能手

　　筑巢能手

　　2.我们把收集到的.资料、图片合在一起办一个展板，放到校园里让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。

　　3.鸟儿既然是我们人类的好朋友，我们应该怎样保护好鸟类呢?

　　三、练习

　　1.拼一拼，组成词语。

　　弹 dàn( ) tán( )

　　只 zhī ( ) zhǐ( )

　　2.抄一抄。

　　丰满觅食景致倾听仰望

　　3.试着用上面的词语造句。

语文教案篇7

　　教学要求：

　　1. 能分脚色朗读课文。

　　2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

　　4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1. 能读准字音、读通课文。

　　2. 说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。

　　教学过程：

　　一、揭示课题 2’

　　1. 板书课题。

　　2. 介绍剧本常识。

　　二、初读课文 15’

　　1. 学生自读课文。

　　要求：

　　a. 读准字音，读顺句子，读通课文。

　　b. 划出有疑问的地方。

　　2. 检查自读效果。

　　A. 出示生字词，正音。

　　B. 指名朗读对话，学生评议。

　　C. 教师指导读长句。

　　3. 再读课文。

　　思考：你明白了什么？还有那些不明白的'地方？

　　4. 交流：

　　a. 这已课讲了一件什么事情？

　　b. 故事发生在什么时间？地点？有哪些人？

　　c. 故事分为几部分？

　　d. 你还有什么不明白的地方？

　　三、学习第一部分 15’

　　1. 自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？

　　2. 学生回答。

　　3. 指导朗读。

　　4. 指名表演。学生评议。

　　5. 再进行朗读训练。

　　四、课堂练习 3’

　　1. 有感情朗读课文。

　　2. 抄写生字。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1. 学习公仪休的美好品质。

　　2. 能分角色朗读课文，表演剧本。

　　教学过程；

　　一、激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。

　　2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。

　　二、快速读剧本，边读边划有关语句。

　　a) 学生自由读剧本。

　　b)交流所得，把握人物个性特点

　　其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。）

　　三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。

　　四、表演。

　　1、分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）

　　2、表演

　　3、点评。有没有把大家的意图演出来。

　　4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。

　　五、明理

　　追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？

　　六、课后试演课本剧。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

　　把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

　　教学重点：诗歌的朗读。

　　教学过程：

　　1.《人生礼赞》

　　“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。

　　这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的.舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”

　　全诗共五节：

　　第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。

　　第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。

　　第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。

　　第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。

　　最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。

　　全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。

　　运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。

　　练习巩固：

　　（1）本文的作者是，他是19世纪国最伟大的主义诗人。

　　（2）本文是一首诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“”中，在“”上，我们不能听从“”的驱使，不要一味“”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“”，“不断追求”、“”，激励人们永远满怀理想和期望。

语文教案篇9

　　教学目标

　　日积月累：

　　积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

　　展示台：

　　交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

　　教学过程

　　日积月累，展示台

　　一、日积月累

　　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听──

　　１、配乐朗诵《雨中的树林》。

　　２、喜欢这首。

　　３、用心、用情的朗读。

　　４、指名朗读──点评──再读。

　　５、教师小结：

　　童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

　　６、感情朗读。

　　７、教师总结：

　　同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的`“童话号”驶向幸福的彼岸。

　　学法指导

　　鼓励学生大胆想象，感悟童话的语言之美。

　　二、展示台

　　１、过渡：

　　这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

　　２、分组展示学习成果。

　　３、组织参观学习成果展。

　　４、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

语文教案篇10

　　一、谈话导入

　　同学们，首先自我介绍一下。我姓房，房屋的房。大家叫我房老师就可以了。你们读过哪些书？书是人类的朋友，今天老师带领大家再去认识一位新朋友，来读一本最大的“书”。请同学们伸出右手随老师一同书写课题。读了课题，你有什么新发现？这是一本怎样的书呢？快点打开书认真的读课文。遇到生字新词按照课下注音多读几遍。

　　二、认读生字，读通课文。

　　1、多媒体出示词语，指名认读，集体纠正。

　　地质勘探岩石一册厚厚的脚印

　　雨痕刨根问底煤炭宝藏

　　2、师生合作分解色朗读课文。教师读叙述的语言，女生读川川的话，男生读叔叔的话。要求读准字音，读出人物对话的语气。

　　三、朗读感悟

　　1、这本最大的书上为什么要加双引号？板书“岩石”

　　2、指导学习“岩”

　　出示卡片认读，组词，造句，识记方法，书写要领。教师板演，学生书空。

　　3、这篇课文的哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？

　　刨根问底是什么意思？

　　4、这本最大的书是岩石，你奇怪吗？川川奇怪吗？让我们奇怪的问问。出示问话，指名读，读出问话的语气。