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语文教案

时间：2023-08-26 07:23:00 教案我要投稿

语文教案【精选10篇】

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案【精选10篇】

语文教案篇1

　　教学目辬

　　1学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

　　2理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。

　　3闭确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。

　　教学重点

　　运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感受山里孩子成长的快乐。

　　教学准备

　　1鄙字卡片、朗读带、教学挂图或课件。

　　2贝领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。

　　3开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、听读激趣

　　1碧富埃和学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？——学生提问

　　2崩矗听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。

　　二、自读感知

　　过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。

　　1、读出自豪感。

　　2、鄙自读课文，读准字音，找出不理解的词语。

　　3、学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。

　　4、帮助学生理解部分词语。

　　三、品读欣赏

　　1、同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？

　　根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。

　　2、校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？根据学生对重点句的`欣赏，老师相机指导朗读并归纳：

　　（1）快乐游戏。

　　（2）与大自然交朋友。

　　（3）认真学习。

　　3、这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？

　　（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。

　　（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。

　　四、读写延伸

　　过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，并能正确读写。

　　2、读懂课文内容，理解我国人民向法国和世界人民送和平神像的意义。

　　3、体会和平女神像的形态美，体会其蕴涵的寓意。

　　4、理解文中含义深刻的句子。

　　5、正确、流利、有感情地读课文。

　　教学重点难点：

　　1、理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。

　　2、理解文中含义深刻的句子。

　　教具准备：

　　课时安排：2

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　二、初步感知

　　1、学生用自己最喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把握课文内容。

　　2、本文写了什么内容?

　　3、3、质疑。自己有什么弄不懂的问题提出来。

　　4、师生研讨，汇报初读课文的情况。

　　三、学习第1、2自然段

　　1、自读第一自然段，思考：读了这段，你知道了什么?

　　2、学生交流课前收集到的有关背景资料，借此来理解这一段内容。

　　3、教师向学生介绍反法西斯盟军在法国诺曼底地区发起的登陆战役情况。让学生感受战争的惨烈和最后胜利的来之不易。

　　4、指读第2自然段，请同学们听读思考：你从哪里可以看出世界和平女神像揭幕仪式是隆重热烈的.?

　　5、让学生就此段内容质疑。

　　四、课堂小结

　　1、从这两自然段中你能感受到什么?

　　2、学生自由朗读这两段。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们学了什么内容?

　　二、精读赏析

　　(一)学习第3、4自然段

　　1、默读这两自然段，你感受到会场上一种什么洋的气氛?

　　2、放映和平女神像揭幕仪式的影片片段。让学生直观感受。

　　3、学生提出这两自然段中弄不懂的问题。

　　(1)揭幕式为什么如此隆重热烈?

　　(2)人们为什么如此欢乐、祥和，和平女神像的布幕揭开后，人们为什么又显得庄严肃穆?

　　(3)怎样理解法国官员在揭幕仪式上的讲话?

　　(二)学习第5、6自然段

　　1、快速浏览第5自然段，从文字介绍中了解和平女神像的外形特点。

　　2、放映和平女神像的放大投影，学生图文对照，再次体会其形象特点。

　　3、把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一个字母“W”连串起来，说说和平女神像向人们传达了怎样的寓意?

　　4、指名第6自然段，思考：本段中哪句话揭示了和平女神像的寓意?哪句话又表明了中国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义?

　　(三)学习第7自然段

　　结合课后第2题第(2)小题，读了这句话后，你有什么体会?

　　(四)学习课文最后一段

　　自由朗读，边读边想象文中描绘的画面，想象光色声乐映衬下的和平女神像的美丽、高贵的形象。

　　三、总结积累，拓展延伸

　　1、学生总结学完本课后的收获。

　　2、有感情地朗读课文，找出感受最深的语句画下来，再读一读。

　　3、站在和平女神像面前，你想说些什么?

　　板书设计：

　　19和平女神像

　　和平女神像

　　形象：舒展双臂放飞和平鸽

　　寓意：表达和平友好的伟大主题

　　中国赠送和平女神像的意义

　　传递和平信息，促进世界和平发展

语文教案篇3

　　一、教学目标。

　　1、借助拼音会读课文中的带读字：加、偏、旁、认、结、构、读、写、词、语、扩、句、吹、扶。

　　2、学会6个生字：江、法、树、倒、苗、字。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：江、法是左右结构，树、倒是左中右结构，苗、字是上下结构。

　　3、会根据生字组词。根据生字造句。

　　4、会举例加偏旁可以构成生字（如；红、好）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

　　5、使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

　　二、教学安排：

　　2个课时。

　　三、课前准备：

　　挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

　　第一课时：

　　（一）教学要点：

　　初读课文，学习新偏旁和生字词。

　　（二）教学过程：

　　1、复习检查，导入新课。

　　（1）用卡片开火车认读笔画：横、撇折、竖、横撇、竖弯钩、提、横折。

　　（2）复习第一课生字。

　　（3）告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

　　2、看卡片认字。

　　引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：工、去、对、到、田、子。

　　3、字词教学。

　　（1）学生根据拼音，认读教学字与带读字。

　　（2）由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

　　（3）师生共同分析字形，理解字意。

　　①江：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。）

　　告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空江。

　　②法：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）

　　告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空法。

　　③树：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。）

　　告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空树。

　　④倒：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）

　　告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空倒。

　　⑤苗：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）

　　告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空苗。

　　⑥字：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）

　　告诉学生这是上下结构的.字，然后让学生书空字。

　　（4）总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

　　（5）再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

　　4、书写指导。

　　重点指导树、倒。因为这两个字笔画较多。

　　注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

　　第二课时：

　　（一）教学要点。

　　朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

　　（二）教学过程。

　　1、复习检查。

　　（1）让学生朗读课文一遍。

　　（2）指名认读偏旁、生字和词语。

　　（3）让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

　　2、组词教学。重点是江、树、苗。

　　利用生字进行组词，并完成课后练习3。

　　（1）江除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

　　（2）树除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

　　（3）苗除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

　　3、朗读句子，加深对生字的印象

　　（1）指名读句子大风吹倒了小树。我把小树扶了起来。

　　（2）让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

　　4、回顾全文，揭示课题。

　　告诉学生今天我们学习的课文是加偏旁，认一认。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

　　5、练习指导。

　　让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：红，好）。

语文教案篇4

　　【单元教学设想】

　　走进本单元：巧妙绝伦的中国石拱桥、风景如画的'苏州园林、宏大壮丽的故宫博物院、多姿多彩的桥世界、古色古香的屏艺术，美景无限；领略丰厚的文化内涵，感受多样的说明风格，探求独特的表达技巧，其乐无穷。

　　学习本单元，要求：

　　1．立足课内，衔接课外，丰富科学知识，陶冶爱国情操。

　　2．观察说明对象，明确对象特征，培养观察能力、分析综合能力。

　　3．理清说明顺序，了解说明方法，品味说明语言，把握文体特征。

　　4．探究说明技巧，体会不同风格，激发写作兴趣。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1．认识这篇课的文4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

　　2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

　　3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。

　　教学重难点

　　教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

　　教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．有人说，童年是一支支动听的歌儿，是一幅幅美丽的画画，而我要说童年是一首首美妙的诗各，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。

　　[教师用抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。]

　　二．初读古诗，想象画面

　　1．自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的.读音和写法。

　　2．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：

　　“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

　　“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。

　　[通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。]

　　3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？

　　[想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。]

　　三．品读古诗，领悟诗意

　　1．师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。

　　自学要求：

　　（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

　　（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

　　（3）练习有感情地朗诵诗歌。

　　（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

　　[这两首诗的主人公都是孩子，展现的是美好的童年，离学生的实际生活并不遥远，理解起来也较容易，因此可安排充足的时间，小组合作，自主学习。]

　　（学生自主学习）

　　2．交流反馈。

　　学习《牧童》。

　　（1）理解字词

　　（2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情

　　A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？

　　感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

　　带着自己的感受读读这两句。

　　B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。

　　可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。

　　C．你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？

　　是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。

　　D．如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

　　[广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人陶醉。一个“横”、 “弄”、 “卧”，更是充满了随性、自然。对于学生来说，这就是他们所期盼的无拘无束的生活。这个小牧童，就是他们理想的化身，因此，引导学生置换成牧童，设身处地想牧童所想，做牧童所做，从而更好地领略诗境、领悟诗情。]

　　（3）诵读古诗，感受意境

　　学习《舟过安仁》

　　（1）理解字词

　　（2）品读诗句，入情入境

　　A．“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？

　　B．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？

　　感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（从“张”、“使风”等动作中看出）

　　C．你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？

　　[学生放飞想象，仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风，听到了水声、风声、欢笑声，想到了自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢呢？而诗人又何尝不是这样的呢？]

　　（3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

　　四．再读古诗，陶冶情趣

　　比较两首诗，你有什么话想对谁说？

　　[学了这两首诗，学生一定有很多感触，因此配上轻快的音乐，让学生美美诵读，然后说说自己的心里话，可对诗中的儿童说，对家人说，对老师说……既可给学生倾吐的机会，又可拓宽思维、丰富体验。]

语文教案篇6

　　学习目标

　　1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

　　2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

　　3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　4. 积累带动物名称的成语。

　　课前准备

　　1. 实物投影仪

　　2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

　　3. 查找带动物名称的成语。

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

　　二、全班交流

　　说出自己最喜欢的`动物的名称。

　　三、分组交流

　　1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　2 出示要求：

　　a) 具体说出动物的特点；

　　b) 表达真情实感；

　　c) 认真听，进行评议。

　　3 分组交流。

　　四、全班汇报

　　汇报提示：

　　1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

　　2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

　　评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《语文园地四》教学设计》。

　　五、拓展延伸

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

　　第二、三课时

　　作文

　　l 展示台

　　展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

　　l 明确习作要求

　　学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

　　l 精彩回放

　　1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

　　2 与同桌交流印象最深的一幕。

　　l 习作与评议

　　1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

　　3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

　　4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。

　　l 修改习作，誊写习作。

　　l 展示优秀习作

　　优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

　　第四课时

　　l 我的发现

　　1 自由读文中的三个句子。

　　2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

　　3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

　　4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

　　（1）自主发现；

　　（2）组内交流。

　　5 想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

　　6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？

　　l 日积月累

　　1 自读成语，要求读的正确。

　　2 你发现这些词有什么特点/。

　　3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

　　4 游戏：成语接龙

　　5 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

　　九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

　　为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

　　( ) ( )点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

　　课外延伸

　　尝试积累带有十二生肖的成语。

语文教案篇7

　　教学目的：

　　1．畅所欲言，谈体会。

　　2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。

　　3．对对子比赛，积累语言，增强语言文字的运用能力。

　　重难点、关键：

　　1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。

　　2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。

　　教具准备：书法作品

　　课件课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、畅所欲言

　　1．生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？

　　（1）生读一读，简单交流词语的意思。

　　（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？

　　（3）引导生交流自己当时的感受：

　　在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？

　　2．鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。

　　二、初显身手

　　1．生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议。

　　2．师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。

　　3．举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。

　　三、作业设计

　　总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1．师介绍与对联有关的`趣事。

　　2．揭题：对对子。

　　二、生练习，找规律

　　1．师出示：

　　（1）杨柳岸：＿＿村。（杏花）

　　（2）明月松间照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）

　　2．生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。

　　3．生练习，快速答题：

　　鸟归沙有迹，＿＿＿＿＿。（帆过水无痕）

　　山间明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）

　　白马秋风塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。

　　黄菊倚风村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫门临水稻花香）

　　三、举行对对子擂台赛

　　1．生交流诵读自己收集到的对子。

　　2．师出示简单对子，由生试对：

　　冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。（春来鸟语花香）

　　爆竹传笑语，＿＿＿＿＿＿＿。（腊梅吐幽香）

　　春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福满人间）

　　天增岁月人增寿，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春满人间福满门）

　　四、总结

　　鼓励学生多积累多运用。

　　五、作业设计

　　收集古诗词中的对子。

　　接天莲叶无穷碧，＿＿＿＿＿＿＿。

　　两个黄鹂鸣翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。

　　山穷水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿。

　　欲穷千里目，＿＿＿＿＿＿＿。

语文教案篇8

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

　　4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　教学重难点：

　　指导学生学习课文的第四自然段，体会乔依乐于助人的优秀品质。从而领会文章以“爱之链”做题目的含义。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、感情导入，揭示课题。

　　爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那漂雪的`寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。（板书课题）

　　学生围绕课题进行质疑：这是一种怎样的“爱”？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？

　　2、学生自学生字、词语。

　　3、教师正音。

　　“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。

　　4、教师范读课文。

　　5、学生自读课文，了解故事情节，抓住关键人物来理清脉络。

　　6、明确“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系

　　7、学习第一自然段。

　　从那些地方看出乔依的心情很灰暗、凄凉。

　　学生体会环境描写的作用。

　　学生朗读体会。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

　　2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

　　3、你还记得那一个个故事吗？

　　指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）

　　二、学习2~8小节

　　1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。

　　静静地想一想，谁愿意先来交流一下。

　　（▲第二小节“又冷又怕” ---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）

　　（▲第五小节“紧张绝望” ----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）

　　谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

　　指读——齐读

　　2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

　　交流：

　　▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）

　　淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。

　　▲竭尽全力无私助人

　　“难” 手和脚腕蹭破出血顾不上擦

　　“冷” 手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

　　▲[出示第六小节]

　　来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

　　交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）

　　多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7

　　所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。

　　4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

　　三、学习9-11小节

　　1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。

　　2、自读9~11

　　3、[出示填空]

　　到小餐馆，老妇人看到，

　　突然想起了，

　　于是。

　　她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说

　　还有谁愿意说，说出自己的见解。

　　4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节

　　四、学习12小节

　　1、引读：关上店门，女店主走进里屋。-----------------------------

　　2、[出示句子]

　　她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

　　从女店主的话中你读懂了什么？

　　板书：……乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

　　五、拓展延伸

　　1.老师请你再读读课题——爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。

　　2.上讲台交流展示

　　六、总结

　　1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

　　聆听一曲爱的赞歌。

　　2.[播放《因为爱》]

　　3、结束语：

　　因为爱，冰雪会消融，

　　因为爱，枯木会逢春，

　　就因为爱，希望绽放华彩，

　　就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

　　就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

　　就因为爱，奇迹正在赶过来。

　　就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！（板书……）

　　课后记：

语文教案篇9

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。

　　2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。

　　3．重点句、段：

　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

　　（二）能力训练点

　　1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

　　2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。

　　3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

　　4．复述“负荆请罪”这个故事。

　　（三）德育渗透点

　　学习蔺相如对敌机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。

　　二、重点、难点、疑点及解决办法

　　（一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。

　　（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。

　　（三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。

　　三、课时安排

　　三课时

　　四、学生活动设计

　　1．根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。

　　2．有感情地分角色朗读课文。

　　3．复述课文。

　　4．课堂口头、笔头练习。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　1．自学生字、新词，理解加点词语。

　　2．初读课文，了解文章主要内容。

　　3．再读课文，理清脉络，概括段意。

　　4．分析第一个故事。

　　（二）整体感知

　　本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。

　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。

　　2．简介背景、揭示课题。

　　（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

　　（2）看到课题，你想知道什么？

　　（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）

　　3．检查预习，质疑问难。

　　（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）

　　（2）解词：

　　无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

　　诚意：真心。

　　绝口：因回避而不说。

　　失信：答应别人的事没做到，失去信用。

　　抵御：抵挡，抵抗。

　　推辞：谦让不干。

　　理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。

　　理直气壮：理由充分，说话有气势。

　　完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。

　　同心协力：协，合。团结一致，共同努力。

　　负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。

　　（3）质疑问难，教师巡视、点拨。

　　4．初读课文，学生自悟。

　　（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。

　　（2）速读课文，讨论交流。

　　①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）

　　②本文主要讲了一个什么故事？

　　（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）

　　5．理清脉络，概括段意。

　　（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

　　（2）讨论交流：

　　本文讲了三个小故事。

　　第一个故事（1—10）完璧归赵。

　　第二个故事（11—15）渑池之会。

　　第三个故事（16－18）负荆请罪。

　　6．学习第一个小故事。

　　（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。

　　学生各抒己见，归纳整理：

　　（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

　　经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

　　结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）

　　（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

　　讨论、交流、整理：

　　①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）

　　行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）

　　②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）

　　行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）

　　③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（机智勇敢。）

　　行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（机智勇敢。）

　　7．看图讲述，训练表达。

　　打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个机智勇敢的人。

　　8．小结：

　　秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

　　9．指导有感情地朗读第一个故事。

　　（四）总结、扩展

　　1．总结学习第一个故事的方法：

　　（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

　　（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

　　（3）有感情地朗读课文。

　　2．扩展：蔺相如机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。

　　（五）课堂练习

　　简要复述“完璧归赵”的故事。

　　第二课时

　　（一）明确目标

　　1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．根据人物言行，了解人物的性格特点。

　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．复习检查。

　　（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？

　　（2）分角色朗读课文。

　　（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

　　2．教师点拨，突破重、难点。

　　过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。

　　（1）学习第二个小故事。

　　按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。

　　自学提纲：

　　①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。

　　（讨论、交流、整理：

　　起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。

　　经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。

　　结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）

　　②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。

　　a．画出人物言行。

　　（语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

　　行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。）

　　b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？

　　（讨论、交流、点拨：

　　因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的`荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、机智勇敢的高尚品质。）

　　（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）

　　③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

　　小结过渡：在渑池会上，蔺相如机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。

　　（2）学习第三个小故事。

　　①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

　　②画出人物的言行，分析人物性格特点。

　　（讨论、交流、点拨：

　　①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

　　经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。

　　结果：廉颇负荆请罪，将相和好。）

　　②分析蔺相如的语言、行动：

　　（语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

　　行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）

　　③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读思考：

　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

　　a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？

　　（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。）

　　b．这段话包括几层意思？

　　（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。）

　　c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？

　　（说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）

　　④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。

　　分析廉颇的语言、行动：

　　①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。

　　（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

　　反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）

　　（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

　　反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）

　　②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。）

　　③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？

　　讨论、交流、点拨：

　　（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。）

　　④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。

　　（三）总结、扩展

　　1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？

　　（蔺相如有机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。）

　　2．思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。）

　　（四）课堂练习

　　复述“负荆请罪”的故事。

　　第三课时

　　（一）明确目标

　　1．在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。

　　2．回顾全文，归纳中心。

　　（二）重点、难点、疑点的学习与目标完成过程

　　1．教师点拨，突破难点、解决疑虑：

　　（1）分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事？表现了蔺相如、廉颇的什么品质？

　　（表现了蔺相如机智勇敢的斗争精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好品质。）

　　（2）课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？

　　（讨论、交流、点拨：叙述了秦国与赵国之间的矛盾，这一矛盾是敌我矛盾；廉颇与蔺相如之间的矛盾是个人矛盾。）

　　（3）贯穿两种矛盾的中心人物是谁？（蔺相如）蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法？

　　（讨论、交流、点拨：对秦国敌我矛盾采取坚决斗争、针锋相对的解决办法；对同廉颇的内部矛盾采取顾全大局、求和、团结的解决办法。）

　　（4）三个小故事间有什么联系？

　　（讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。）

　　（5）文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。第一自然段是下面三个故事的总的起因，如果没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。）

　　2．回顾全文，归纳中心。

　　（本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。）

　　（三）总结、扩展

　　本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点。使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。

　　六、布置作业

　　1．形近字组词：

　　2．复述“负荆请罪”这个故事。

　　3．联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

　　（可根据将相的高尚品质来谈感想，如果在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们一定会把国家建设得更好，成为真正的二十一世纪的主人。）

语文教案篇10

　　教学目标

　　⒈通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

　　⒉能写简单的活动总结。

　　教学重点

　　指导学生学写童诗。

　　教学难点

　　指导学生写简单的活动总结。

　　教学准备与诗同行教案教学设计精品

　　一首自己最喜欢的诗歌

　　教学过程

　　一、活动1——自己动手写写诗。

　　⒈师：读了许多名篇佳作，领略了诗中丰富深厚的内蕴，让我们收获颇多。我想，在大家的心目中，诗歌是那样神奇，/诗人是那么的了不起。其实，大诗人也一样是逐步尝试而有所成就的。今天，我们一起来阅读一些同龄人的诗作。

　　⒉学生自由阅读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。

　　⒊学生交流感受。

　　⒋学生说说自己比较喜欢的一首诗，并简述理由。

　　⒌教师小结：原来只要我们有一颗童心，能够大胆想象，就能发现一般人不能发现的趣味，写出有趣的童诗。

　　⒍课件展示补充的诗歌，学生赏读。

　　⒎师：书中还有另外三首诗，你喜欢哪首诗，读一读，试着模仿它写一写，注意想象要大胆，语言要生动，要表达出自己的情感。

　　⒏在小组里交流自己写的诗。互相评议、修改。

　　⒐小组推荐优秀诗作全班交流。

　　二、活动2——举办诗歌朗诵会。

　　⒈师：读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。诗中有“人生自古谁无死，留取丹心照丹青”的浩然正气；诗中有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的盎然生机；诗中有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友情；诗中有“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟，诗中情诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。那么。让我们在诗歌朗诵会上倾吐我们的诗情吧！

　　⒉全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜。

　　⑴确定内容。⑵商定形式。⑶组织分工。⑷确定时间、地点。⑸确定评委。

　　三、活动3——合作编本小诗集。

　　⒈师：在前面的活动中，我们搜集了一些诗作，赏读了我们喜爱的作品，还小试牛刀当了回小诗人，/article/这么多我们喜欢的诗犹如一个个五彩缤纷的贝壳，那么就让我们来编本诗集，把这些贝壳串成一串美丽的`项链吧！

　　⒉小组合作编辑，讨论注意事项。

　　⒊展示成果。

　　四、活动4——诗歌知识竞赛。

　　⒈师：我们在诗海中遨游，有的同学“水性”深一些，有的同学“水性”浅一点，我们可以用比赛的形式来比一下“水性”，看哪些同学“功力”深厚。

　　⑴师生一起根据班级情况将学生分成若干组。

　　⑵搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗谜竞猜、诗歌常识、诗人简介等。

　　⑶题型设制：必答题、抢答题、风险题。

　　⑷制作课件。