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小学数学教案

时间：2023-08-28 09:43:16 教案我要投稿

实用的小学数学教案汇总[5篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学数学教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的小学数学教案汇总[5篇]

小学数学教案篇1

　　教学目标：

　　1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。

　　2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

　　3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发现有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？

　　生：我换牙了。

　　师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？

　　生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙

　　师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能）

　　2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢

　　二、调查整理，体验过程。

　　1、畅谈想法

　　生1：可以请每个同学说一说。

　　生2：可以请他们分别举手表示。

　　生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的'同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排

　　2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。（根据学生的发言引出课题。）

　　3、小组合作，尝试统计

　　组内分工，用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。

　　4、交流统计结果和记录方法

　　如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。

　　5、比较方法，自我优化

　　刚才几位同学介绍了自己的记录方法，你喜欢哪种方法？为什么？

　　6、整理各组数据，把全班情况统计在黑板上。

　　7、分析数据，提出问题

　　说说从统计表中知道了什么？想到了什么？发现了什么？引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。

　　三、巩固拓展，实践应用

　　1、小组活动，统计自家人口。

　　（1）下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。

　　请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。

　　（2）交流记录方法和统计结果。

　　（3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你想对大家说什么。

小学数学教案篇2

　　教学目的

　　1．使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。

　　2．使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。

　　3．通过创设情景，使学生能在生活化的情境中体验和感受数学，激发学习数学的积极性。

　　4．培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。

　　教学重点

　　掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

　　教学难点

　　利用已有条件找准题目中的中间问题。

　　教学关键

　　分析题中数量关系，确定先算什么，再算什么。

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　（一）篇头动画

　　1．师：小朋友们，你们爱看动画片吗？

　　2．老师给你们带来了一段精彩的动画片。想看吗？会唱的一起唱。（引言：播放主题歌）

　　3．刚才我们看的是什么动画片？（蓝猫淘气三千问）

　　4．今天蓝猫也来到了我们教室，和我们一起学习。请看屏幕：（播放专卖店录像）

　　（二）书包信息

　　5．师：从这幅图上，你们看到了什么？

　　6．生：黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、

　　7．师：除了颜色，还有什么不同？仔细数一数，大书包有几个？小书包呢？

　　8．生：大书包8个、小书包10个。

　　9．师：大家了解的信息真多，根据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢？（生提问）

　　10．小朋友们真聪明，提出了这么多问题，要解决一共有多少个书包？这个问题。可以怎样计算？ 8+10=18（个）、6+6+6=18（个）、63=18（个）

　　11．问63的小朋友，你是怎么想的？（抽象出3种颜色的书包，每种有6个）

　　12．小朋友，想象一下，一周以后这里的书包会发生什么变化呢？

　　生：（卖出了一些书包）

　　13．师：正如小朋友想象的那样，一周后，专卖店卖出了15个书包

　　师：现在又可以提出什么新的数学问题了？（还剩多少个书包？）（非常好）

　　二、讲授新课，主动探究

　　（一）研究例题

　　1．师：你能不能解决这个问题？自己试着列出算式做一做，做完后可以在小组内交流。（哪个小朋友先来交流，你是怎样列式的？）

　　2．生（1）6╳3=18（个）18-15=3（个）师根据回答板书。

　　3．师：还有其他方法吗？

　　4．生（2）8+10=18（个）18-15=3（个）师根据回答板书。

　　5．师：还有不同的方法吗？（如果有，作出肯定：你能和别人想的不一样，真棒！）

　　6．师：用第一种方法的小朋友举手，第二种呢？有没有想出两种方法的？

　　7．问第一种：你们是选择了哪些信息来解决这个问题？把你用到的信息和解决的问题组合起来，就是一道应用题。谁来完整的叙述一下？

　　8．生（1）蓝猫专卖店进了3种颜色的书包，每种有6个，卖出了15个，还剩多少个书包？（如果出现两问的编题，师作出肯定：很好，还可以怎么说？）

　　9．师：请刚才那位小朋友说一说：你在解决还剩多少个书包？这个问题时先求什么？再求什么？是分几步来解决的？

　　10．根据学生回答板书：

　　先求一共有多少个书包？再求还剩多少个书包？

　　11．问第二种：你们又是选择了哪些信息来解决这个问题？也来叙述成一道应用题？

　　12．生（2）蓝猫专卖店进了８个大书包和10个小书包，卖出了15个，还剩多少个书包？

　　13．选择这些信息解决问题的同学，他们又是分几步来解答的？先求什么？再求什么？每人自己说一说。（谁来交流一下）

　　14．出现全部信息：

　　师：小朋友能够合理的`选择信息，用不同的方法解决问题。真不简单！这两种方法虽然选择的信息不同，但在解决还剩多少个书包？这个问题时也有相同的地方，你们仔细看一下，有什么地方相同呢？

　　15．生答：（1）都是先求一共有多少个书包？再求还剩多少个书包？（说的真好）

　　师：为什么要先求出一共有多少个书包？

　　生：先求出一共有多少个书包？，就能求?"还剩多少个书包？

　　16．手指一共有多少个书包？师：一共有多少个书包？这个问题虽然在题目中没有出现，但它其实就藏在题目的中间。需要我们小朋友自己去发现。

　　17．还有什么相同的地方？都要要分几步来解答？（两步）（板书课题）两步计算应用题

　　（二）继续研究

　　师：一周以后，书包专柜上只剩下3个书包了，小朋友，如果你是这家专卖店的经理，你会怎么办？

　　经理和我们小朋友想的一样，又进了两箱书包。

　　1．出现两箱书包，现在一共有多少个书包？谁有本事求出来？

　　2．生：不知道每箱有多少个书包？

　　3．师：那怎样才能知道呢？

　　4．生：打开数一数、查看包装上的数量

　　5．师：真是个好办法，（每箱有30个）。现在你能解决这个问题了吗？

　　6．生：302=60（个）60=3=63（个）

　　7．师问：302求的是什么？两箱一共有多少个书包？

　　8．师：为什么要先求出两箱一共有多少个书包？

　　9．生：先求出两箱一共有多少个书包？就能求出现在一共有多少个书包？。

　　三．巩固练习，内化新知

　　1．师：下面我们运用刚才学过的知识来解决一些问题。

　　（动动小脑筋）：想一想：先求出什么？

　　2．师：轻声读一读每道题目，再想一想，解决这些问题要先求什么？

小学数学教案篇3

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第26～27页的例题和“想想做做”。

　　教学目标

　　1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

　　2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。

　　3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。

　　4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

　　教学重点、难点

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　教学过程

　　一、联系生活，激趣导入

　　1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？

　　2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）

　　3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？

　　4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题：认识物体）

　　［说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。］

　　二、动手探究，体验领悟

　　活动一：看一看、摸一摸。

　　导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？

　　1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的.外形。

　　2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。

　　3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。

　　［说明：理解数学知识首先要“观察”数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。］

　　活动二：分一分、比一比。

　　导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？

　　1. 以小组为单位将物体进行分类。

　　2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。

　　3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。

　　4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。

　　［说明：在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。］

　　活动三：认一认、找一找。

　　导语：现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形）

　　1. 学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。

　　2. 请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的图形头饰，其余学生在桌面上找出各自的好朋友，并举起来，以示响应。

　　3. 教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。

　　4. 要求学生想一想：在哪些地方也见过这几种形状的物体？

　　［说明：在学生初步认识了四种形状的物体后及时进行必要的抽象，以帮助学生进一步建立空间观念。在找一找的活动中着力体现“小课堂，大社会”的理念，从学生熟悉的生活情境入手，又注意把学生引入更为广阔的现实情境中进行充分的体验活动，使学生的已有认识更为丰富、生动。］

　　活动四：搭一搭、数一数。

　　导语：小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！

　　1. 明确要求后，学生动手搭积木。

　　搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。

　　展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。

　　2. 数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。

　　［说明：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。设计开放的教学，让学生自己进行设计，用自己喜欢的方式进行活动，能使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。这样做，还能有效地培养学生的探究与创新的意识，发展学生的空间观念。］

　　三、总结延伸

　　1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？

　　2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！

　　［说明：让学生自己总结学习的方法和学到的知识，体会互相合作、主动探究是学习的好方法。］

小学数学教案篇4

　　教学目标：

　　1、结合具体实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。

　　2、了解顺时针、逆时针的旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。

　　3、在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。

　　教学重难点：

　　了解顺时针、逆时针的旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。

　　课前修改：

　　教学过程：

　　一、旋转方向

　　1、观察喷洒的情境图，说一说看到了什么旋转现象，是怎样旋转的。教师结合钟表上表针的转动介绍顺时针、逆时针转动。

　　2、拿一把转椅，按不同方向实际转一转，让学生描述旋转方向。

　　二、旋转90°

　　1、教师简笔画分步演示喷头顺时针旋转90°的画面，让学生认识并描述旋转了多少度。

　　2、再次旋转转椅，分别从顺时针、逆时针方向旋转90°，让学生用语言描述转椅是沿怎样的方向旋转的，旋转了多少度。

　　说一说

　　1、观察书中的两组图形，了解书中有什么。教师提出“说一说”的问题，给学生独立思考的、判断的时间。

　　2、交流，重点让学生说一说是怎样判断的`，给学生充分表达的机会。

　　三、图形旋转

　　1、提出画图的要求，并提示画图时要先确定旋转方向，再考虑旋转90°后的位置。

　　2、展示画出的图形，交流画的方法。教师介绍先确定两条直角边旋转后的位置，最后连另一条边的方法。

　　3、让学生看书中画的三角形旋转90°后的图形。

　　练一练

　　1、弄清题目要求后，再判断。

　　2、学生在书中独立完成，教师辅导后进。

　　3、先引导学生了解图的特点，鼓励学生自己设计图案。

　　教后反思：

小学数学教案篇5

　　教学内容：

　　苏教版义务教育教科书《数学五年级下册第47～48页整理与练习回顾与整理和练习与应用第1～7题。

　　教学目标：

　　1.使学生加深认识因数和倍数，能找一个数的因数或倍数，进一步认识质数和合数；掌握2、5、3的倍数的特征，进一步认识偶数和奇数；加深理解质因数，能正确分解质因数。

　　2．使学生能整理因数和倍数的知识内容，感受知识之间的内在联系；能应用相关概念进行分析、判断、推理，进一步掌握思考、解决数学问题的方法，积累数学思维的初步经验，提高分析、推理、判断等思维能力；加深对数的认识，进一步发展数感。

　　3．使学生主动参与回顾、整理知识和分析、解决问题等活动，培养乐于思考的品质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和能力；感受数学方面的知识积累和进步，提高学好数学的自信心。

　　教学重点：

　　整理、应用因数和倍数的知识。

　　教学难点：

　　应用概念正确判断、推理。

　　教学准备：

　　小黑板、准备12个同样大的正方形学具。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　谈话：最近的数学课，我们学习了哪方面的内容？回忆一下，都学到了哪些知识？揭题：我们已经学完了因数和倍数这一单元的内容，今天开始主要整理与练习这一单元内容。（板书课题）通过整理与练习，我们要进一多认识因数与倍数，2.5.3的倍数的特征，能熟练掌握找一个数的因数或倍数的方法；能判断偶数和奇数、质数和合数，了解这些概念之间的联系与区别，能正确分解质因数，提高对数的特征的认识，加深对数的'认识。

　　二、回顾与整理

　　1．回顾讨论。出示讨论题

　　（1）你是怎样理解因数和倍数的？举例说明你的认识。

　　（2）2、5、3的倍数有什么特征？我们是怎样发现的？

　　（3）自然数可以怎样分类，各能分成哪几类？举例说说什么是质因数和分解质因数。

　　（4）什么是两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数？让学生在小组里讨论，结合讨论适当记录自己的认识或例子。

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