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小学语文教案

时间：2023-08-31 07:36:13 教案我要投稿

小学语文教案精品【3篇】

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的小学语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案精品【3篇】

小学语文教案篇1

　　教学要求

　　1、学习宇航员勇于探索、敢于奉献的。激发学生探索自然的兴趣。

　　2、培养学生的语言表达能力。

　　3、学会本课生字新词。

　　4、有感情的朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　学习宇航员勇于探索、敢于奉献的。激发学生探索自然的兴趣。培养学生的语言表达能力。

　　教学准备：搜集有关资料。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　神六飞天让我们认识了我国航天技术的飞跃，同时宇航员的在太空的生活更是让我们感到神奇，今天我们一同去太空遨游一番。

　　二、检查预习情况。

　　1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。

　　2、认读生字新词。

　　聆听、喇叭、宇航员、危险、舷梯、里程碑

　　三、初读课文，理解内容：

　　1、指名读课文。

　　2、读完课文，你知道了什么？

　　四、理清文章脉络。

　　1、朗读课文带着问题朗读。

　　2、标然段。

　　3、用横线画出文中的字词。

　　4、查字典：

　　（1）查出生字音、形、义。

　　（2）理解词语的意思，读准字音。

　　（3）扩词。

　　5、提出本课中不懂的问题。

　　五、作业、

　　有感情朗读课文

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名朗读你最感兴趣的部分。

　　二、品读课文，开始月球旅行。

　　1、出示思考：那些地方是你最感动？

　　2、自读勾画体会

　　3、小组交流，谈论。

　　4、全班交流汇报学习。

　　（1）是什么吸引了数以万计的`目光？

　　（2）登月的过程：登月舱鹰慢慢的在月面上着陆——两位宇航员从舷梯上走下来，开始了月球旅行——八天以后，他们安全返回。降落在太平洋。登月成功是人类用智慧和勇敢创造的奇迹。

　　（3）公元1969年7月，地球行星上人类在此首次踏上月球，我们为人类和平来此。这句话记录了人类首次登月的时间、来自哪个星球、登月地点、登月的目的。

　　（4）宇航员的活动更是受世人瞩目。

　　漫游两小时二十一分钟，执行各种任务：拍摄、装置仪器、搜集标本……真切地感受到这个遥远但却近在咫尺的世界。

　　（5）宇航员把生死置之度外，甘冒风险。

　　（6）文章结尾全文，实现登月梦想。

　　三、拓展延伸

　　小组合作学习，结合搜集的资料、图片，了解最新的航天技术。

　　四、作业：完成课后读写

　　板书设计：

　　地球以外的脚印

　　登月过程

　　宇航员活动受人瞩目伟大的飞跃

　　风险探索奉献

　　登月成功

小学语文教案篇2

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会8个生字，读准累、拾、禁这3个多音字的读音；读写凉爽等11个词语，能联系上下文理解千姿百态的意思。

　　2、能按浏览顺序（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。

　　3、学习课文第一自然段。

　　二、教学过程

　　（一）谈话揭题

　　1、出示课题秋游景山，请学生说说你从课题中知道了些什么？（时间，地点，事件等等）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，划出生字、新词，注意多音字的读音；想一想课文写到了作者浏览了哪几个地方（公园大门、果园、万春亭）

　　2、学习生字词（本课生字基本上较为简单，学生通过自学能掌握字音字形，课堂上不用花过多的时间）

　　3、抓住表示地点的词语给课文分段。

　　第一段（第1自然段）走进公园大门写在景山公园大门口看到的美丽景色；

　　第二段（第2自然段）我们沿着山路来到果园。（过渡句）写在果园看到的迷人的秋色；

　　第三段（第3－7自然段）离开果园，我们沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了万春亭。

　　（过渡句）写在万春亭举目眺望美丽的北京城。

　　（三）重点学习第一段

　　1、指名学生朗读该段，其它同学边听边想，在公园大门口作者看到了什么？

　　2、集体交流，以山为中心，山顶上是万春亭，山脚下是大花坛。

　　3、朗读体会两句话的特点

　　（1）请学生自由朗读描写山上景色的句子，后集体指名读，再评读，说说谁读得好，请这位同学说说自己是怎么读好的。（采用了比喻句，把树林映衬下的万春亭比作一幅美丽的图画，以此来说明景山公园内景色的美丽）

　　（2）用同样的方法学习描写大花坛的句子，注意千姿百态的用法，说明花坛里花不但颜色多而且形态美。

　　（3）在理解的基础上再读第一段，使学生产生对景山公园美景的`喜爱之情。

　　（四）作业

　　1、能用（什么时候）、（谁）、（在什么地方）、（看到什么）的句式说说这一段的主要意思。

　　2、抄写生字词语

　　3、完成作业本上相关练习

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、指导学生学习2、3段，理解词语果实累累、拾级而上、举目远眺、尽收眼底、鳞次栉比的意思。

　　2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。

　　3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。

　　4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。

　　二、教学过程

　　创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。

　　1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景

　　2、进入果园。

　　（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）

　　（2）交流感受。观察说图，体验果实累累（说品种，说数量，说重量，说特点。）

　　（3）学文体验。读第二段。划：景物（海棠、苹果、大柿子）、特点。读：描写优美的句子。悟：词句美（每句都采用了拟人的修辞方法）。说：感悟体验（结合自己的生活，说说看到过的类似的情景）。

　　3、登亭远眺

　　（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。

　　（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词

　　自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。

　　（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？

　　随机出示相应画面并好好地读一读。

　　交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美：举目眺望（美丽）

　　朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片

　　向南望：庄严金装雄伟延伸

　　往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐

　　（4）再现情景，梳理游踪

　　出现北京的优美景观，请学生配上解说词（A类同学可以按照课文中的语言，B类学有余力的同学在掌握课文的同时可以用自己的话来说一说）

　　4、体会作者情感

　　你看到了那么美丽、壮观的北京你有什么感触，请你说一说。

　　作者又是怎样想的呢？请体会课文的最后一个自然段的意思。

　　五、作业

　　1、听写词语

　　2、完成作业本相关练习

　　3、试着背诵课文第4－6自然段

　　第三课时

　　一、教学目标

　　1、背诵课文第4－6自然段

　　2、能有感情地朗读课文，能用修辞方法写句子

　　3、能学习课文的写法，按方位顺序写一段话

　　二、教学过程

　　1、选择自己最喜欢的一个自然段进行背诵，比一比，看谁背得最快

　　2、请各自然段背诵的擂主说说自己背诵的诀窍。让大家一起学习，在最短的时间内背诵课文。

　　3、摘录课文中自己认为优美的句子，好好地读一读并能说出喜欢的理由。

　　4、有条件可以登上学校附近的山或楼房，看看绍兴的景色，说说登山（楼）观景的感受（要按照一定的方位顺序）。

　　三、作业：

　　把自己的感受整理成文章记录下来

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1、引导背诵第15自然段。

　　2、想象课文描写的“我”在祖父花园里的生活情景，体会“我”在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

　　3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。

　　教学重难点

　　体会作者对景物的描写，感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、直接导入

　　师：同学们，上节课我们学习了课文——(生：我和祖父的花园)(事先板书)。

　　师：萧红写的童年故事发生在哪?(生：花园)。谁和谁发生的故事?(生：我和祖父)。我、祖父、花园构成了多彩的童年生活。那么，通过上堂课的学习，谁能用自己的语言描述一下这是一个怎样的花园?(板书：花园)

　　(生：这是一个生机勃勃，绿意盎然的花园。)这里真是丰富多彩的世界。这节课老师要和大家继续走近这美丽的花园。

　　二、深入课文，读中悟情

　　师：在这样一个充满生气的花园里，“我”都做了什么呢?请同学们快速浏览课文，用“﹏﹏”画出来。指名答。

　　师：老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到“我”在花园里做了哪些事?

　　生：栽花、拔草、下种、铲地、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇菜。

　　师：呀，小作者可真能干呀，能做这么多的事，对吗?其实她是在干什么?

　　生：淘气、瞎闹。

　　师：那我们就一起来看看她是怎么淘气的吧。

　　课件出示一段：祖父一天都在花园里边反而被踢飞了。

　　师：谁愿意读给大家听?指名读。

　　师：你们也种过菜或播撒过什么种子吗?

　　生：有。生谈经历，谈感受。“溜平”你知道是怎么溜吗?

　　师：有些同学没有过这样的体会，那也没关系，你们可以从萧红的文字中体

　　会到这种快乐。谁想再来读一读?指名读。

　　师：这是一个怎样的小萧红?

　　生：(“我”爱模仿祖父的行为)可爱、天真、幼稚、淘气、调皮。

　　师：从哪能感受到她的淘气?

　　生：踢飞了。

　　师：这哪是在种菜，简直就是在瞎闹。菜种都被我踢飞了，调不调皮?谁愿意再来读读这有趣的画面。课件出示：当祖父下种反而被踢飞了。

　　师：除了下种我还做什么了?

　　生：铲地。

　　师：我是怎么铲的呢?

　　课件出示一段：祖父铲地，我也当做谷穗留着。

　　师：谁想读给大家听?指名读。我是怎么铲的?找动词。

　　生：爬在地上，乱勾一阵。

　　师：你们见过这样铲地的吗?(生：没有)。这样铲地的结果就是?“苗、草不分，结果留着一片草。这哪里是铲地啊，真是帮倒忙。

　　师：谁想再来读读这句。课件出示：其实哪里是铲当做谷穗留着。指名读。

　　师：你让我们仿佛看到了一个干着傻事的小姑娘。

　　师：当祖父教我辨认谷穗与狗尾草的区别时，一抬头看见了一个黄瓜，我又跑去摘黄瓜了，黄瓜没吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓没追上又去做别的了。采一个倭瓜花心，捉一只绿蚂蚱。终于玩腻了

　　师：我又做出了什么举动呢?

　　课件出示：玩腻了“下雨了，下雨了。”

　　师：我是怎么浇菜的?找找有哪些动词，从中你能体会出什么?

　　生：跑、闹、抢、浇、拿、拼、扬、喊。从中能感受到“我”的无拘无束与自由。(板书：自由)

　　师：谁能有感情地来读一读呢?

　　师：这一大瓢的水冲下来，“我”会怎样?

　　生：园子里的“我”好像落汤鸡一样。

　　师：你做过这样的事吗?想象一下小萧红大喊着“下雨”时的心情是怎样的?

　　生：高兴、开心。(板书：快乐)

　　师：真正有感情的朗读都离不开想象，我们也要学着想象去读。把你内心的率性、自由、快乐给读出来。指名读。

　　师：你不敢洒吗?胆子大一点，再读一读

　　师：我们共同做着动作齐读“下雨了!下雨了!”

　　师：你们体会到她的快乐了吗?没人管，没人束缚，这是何等的自由啊!

　　师：看来，想象朗读，模仿动作朗读都是读好书的法宝，也是学好语文的法宝。瞧，你们的发梢还滴着水呢，多么淘气的孩子，但是小萧红还是乐在其中，此时，你认为这是一个怎样的花园?(板书：乐园)

　　师：其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多!曾经有一次祖父拔草时，小萧红偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢

　　师：小姑娘在花园里这么调皮，这么快乐，离不开的这个人就是——

　　生：祖父。

　　师：祖父是怎样一个人?从文中哪些语句能体会到?用心读读课文，找一找。

　　生：我从看出祖父是个宽容、宠爱萧红、很有方法，不打不骂的人。

　　课件出示第6—8自然段。

　　师：祖父大笑起来，笑够了，还在笑，三个笑，看出了什么?慈祥、慈爱。

　　师：当我跑回屋拿了一个谷穗抛给祖父时，祖父是怎么做的?

　　生：慢慢地把我叫过去。

　　师：为什么慢慢地?(不着急，很有耐心。)

　　师：在这个丰富多彩的大花园里，我在淘气的同时，还享受着祖父对我的爱，所以这还是一个怎样的花园?充满爱的花园

　　(板书：爱园)

　　师：我玩得这样高兴，这样快乐，所以此时“我”眼中的一切都是自由快乐的。你还从文中的哪里体会到了自由?

　　生：出示15自然段。谁想用你那美妙的声音读给大家听?指名读。

　　师：这一段也是写园子的，一共10句话，都是围绕一句话来写的。哪句?齐读出示：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　师：花、鸟、虫子都活了吗?怎么活的?这个“活”怎么理解?

　　生：有生命力，充满生机。

　　师：所以在作者眼中：花开了，就像——(生接：花睡醒了似的)。鸟飞了，就像——(生接：鸟上天了似的)。虫子叫了，就像——(生接：虫子在说话似的)。这三个句子结构相似，连在一起叫——(生：排比句)。

　　师：还有一个排比句谁找到了?指名答。

　　师：知道什么是“谎花”吗?(不结果实的花)你们了解的真多。

　　师：花园里的植物多自由啊，那玉米呢?

　　生：玉米愿意长多高，就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

　　师：“它若愿意长上天去，也没有人管”，怎么不跟前面一样写成“它愿意长上天去，就长上天去”?

　　生：长上天去，这不可能。这样写我们感觉玉米生长多么自由。

　　师：蝴蝶也是随意地飞。说明它们也是——生：自由的。

　　师：它们想怎么样就怎么样，这段中共有11个“就”字，你认为是不是太啰嗦了?

　　生：不啰嗦。

　　师：那这十个“就”字你能体会出什么?

　　生：一切都是自由的。

　　师：在这个花园里，不但我是自由快乐的，就连植物、动物都是自由快乐的。

　　师：既然是写自己的童年生活，那又为什么花那么多的笔墨来写这个园子里的动植物呢?

　　生：写园子丰富多彩，衬托童年生活的丰富多彩。

　　师：写花园里庄稼自由自在，其实就是写作者的童年生活自由自在。

　　师：谁能填一填?课件出示要求背诵段落15自然段，原文填空。

　　师：除了这些动、植物，作者还写了哪些事物?

　　生：天空、白云。

　　出示16、17自然段。齐读。

　　师：这里仅仅写天空的蓝悠悠和又高又远吗?

　　师：正如有句话叫“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，天空那么开阔，白云那么自由，透过这景物的描写，我们能感受到什么?

　　生：我们更能看到作者快乐的心境，那种对自由的渴望。

　　师：像作者这样把人物情感寄托在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫——借物抒情。

　　师：作者想我们讲述了一个怎样的.童年啊?生：师：为什么能将她的童年生活写的如此生动、有趣?

　　生：因为作者留心观察生活，真实地表达自己的感受，这是写好文章的首要条件，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

　　三、课外延伸，聆听作者的心声

　　师：然而萧红的童年却不都是快乐的，你们想知道这快乐背后的故事吗?课件介绍：萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩就歧视她，继母更不喜欢她，父亲对她很冷酷。偶尔打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中回忆：父亲打了我的时候，我就在祖父的的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜——祖父时时把多纹的手放在我肩上，——对我说“快长大吧，长大就好了”。她的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来的。只有从她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的花园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。

　　师：听到这些，此时你有什么感受?正是因为她有这样悲伤的童年，所以她对和祖父在花园里的快乐生活难以忘怀。这是一座乐园、爱园，更是一座精神的家园。(板书：家园)。

　　师：这祖父的花园怎能不令她难忘呢?课后请继续走进萧红，走进她的《呼兰河传》。这本书很值得一看，作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”在20世纪30年代，鲁迅称她是“当今中国最有前途的女作家”，可惜的是，这位北国才女在1942年1月22日一个凄凉的冬日去世了，才年仅31岁。让我们一起轻轻地读首诗给她听。也算是一种纪念吧!课件出示：《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：(配乐)呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了

　　师：最后，请你们记住这个乐园、爱园、这座精神的家园。记住这个的现代文学女作家萧红。好，下课!

　　四、板书设计

　　我和祖父的花园

　　自由乐园、爱园、家园

　　花园快乐借物抒情

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