科学教案

科学教案经典[9篇]

　　作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的科学教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案 篇1

　　板书设计：热在固体中主要是通过传导的方式传递热的。

　　液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

　　教学后记：学生自己制作温度计有一定的困难。

　　自行车胎为什么爆裂

　　教学目标

　　1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。

　　2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。

　　3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。

　　【本课探究所具备的知识能力基础】酒精灯的使用

　　教学准备：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈

　　教学过程

　　一、情景导入，引出课题

　　1．播放动画，引发思考

　　教师播放动画：烈日炎炎，一男生起着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。出示问题：“这是怎么回事儿呢？”

　　（学生思考，猜测自行车胎爆裂的原因，师板书课题——自行车胎为什么爆裂）

　　课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？

　　（生自由发言，师板书学生比较集中的问题：自行车胎爆裂的真正原因是什么？气体受热或遇冷会怎么样变化？固体受热或遇冷会怎么样变化？喷泉实验是怎么做的？……）

　　2．教师总结，揭示课题

　　师总结：老师发现同学们都很善于思考。爱因斯坦曾经说过：“学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”看来同学们离科学家越来越近了。这节课，就让我们一起探究同学们提出的问题吧！

　　二、探究气体热胀冷缩的性质

　　1．小组设计实验方案

　　刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是因为气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。科学是要讲究证据的，你能不能设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？

　　（各小组交流设计方案）

　　2．全班交流各种实验方案

　　哪个小组想把你们的设计方案与大家共同分享一下？

　　（小组汇报实验设计方案）

　　看来同学们的课前查阅了很多资料，找到了这么多好的.方法。有些方法老师也不是很了解，你们真是老师的骄傲啊！善于查找资料，发现问题，这也是作为一名科学家应该具备的，恭喜你们，又朝科学家的方向迈进了一步。（师竖起拇指对学生给予肯定）

　　3．各小组进行实验验证

　　下面各小组根据你们的实验方案，来领取你们需要的实验器材。

　　（各组组长上台领取实验器材）

　　在同学们实验前，请同学们注意几点问题：

　　（出示温馨提示）

　　A小组内分工合作，按照实验步骤，完成实验。

　　B把你们的发现填写在课本上。

　　C实验器材要轻拿轻放，倒热水时要注意安全。

　　D实验结束后，整理好实验器材。

　　（学生分组实验，教师巡回指导）

　　通过实验，你们有什么发现？实验是否达到了你希望的结果？

　　（不同方案的小组汇报实验现象和实验结论）

　　师总结：通过刚才的实验，我们能得出结论，气体热胀冷缩的性质。这时候我们就可以理直气壮地说自行车胎爆裂是因为车胎内气体膨胀引起的。所以夏天我们在自行车打气的时候，不要打得太满。汽车轮胎夏天一般都建议充氮气，因为氮气化学性能稳定，不容易膨胀，能大大降低爆胎的风险。

　　三、探究固体热胀冷缩的性质

　　1．提出问题

　　通过刚才的实验，我们发现气体跟液体一样，也具有热胀冷缩的性质，那固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？

　　（生根据自己的生活经验猜测。固体热胀冷缩现象并不明显，所以很多学生会猜测固体没有热胀冷缩的性质）

　　2．学生根据教师提供器材，设计方案验证

　　老师这儿有一套实验器材，是专门验证固体热胀冷缩性质的器材。

　　（师展示主要器材：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈）

　　如果让你来设计实验，你认为应该怎样做？你还需要哪些实验器材？请同学们在小组内讨论一下。

　　（生小组讨论实验方案）

　　哪个小组来说一说你们的设计方案。

　　（小组汇报）

　　同学们说得不错。我们可以对铜球和塑料球加热，再看看他们是否能穿过铁圈，如果不能穿过，就能说明固体有热胀的性质，再把两个小球放入冷水中进行冷却，如果两个小球能穿过铁圈，说明他们有冷缩的性质。

　　3．学生分组实验

　　在做这个实验的时候，我们应该注意什么问题呢？

　　（生自由发言）

　　师总结：在做这个实验的时候我们要注意酒精灯的使用方法，熄灭酒精灯的时候，直接用酒精灯的盖盖上即可。再用酒精灯加热时，我们要使用酒精灯的外焰对物体加热，对塑料小球的加热时要防止烫伤。另外记得把你的发现填写到课本上。下面请各小组派代表领取实验器材，进行实验验证。

　　（学生进行实验验证，师巡回指导学生实验操作）

　　通过实验，你有什么发现？

　　（学生汇报）

　　师总结：通过实验我们发现，铜球和塑料球在加热后不能穿过铁圈了。说明铜和塑料都有热胀冷缩的性质。

　　4．自己设计实验，验证其他固体的热胀冷缩性质

　　通过刚才几个实验的设计和操作，老师发现很多同学已经可以称得上是一位小小的科学家了。那是不是所有的固体都具有热胀冷缩的性质呢？像木块、橡胶等其他固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？老师相信各位小科学家们，一定能通过设计出好的实验方案。

　　（各组选择1—2种固体，设计实验验证它们热胀冷缩的性质）

　　同学们真不愧是一位位小小科学家，想到了这么多方法。哪个小组能把你们的设计方案和发现与大家分享一下？

　　（小组汇报方案和实验现象、结论）

　　通过前面的学习，我们知道液体、气体具有热胀冷缩的性质，现在我们知道固体也具有热胀冷缩的性质，如果让你用一句话来概括，你认为应该怎样说呢?

　　（生自由发言）

　　师总结：一般情况下，物体（液体、气体、固体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。

　　四、热胀冷缩在生活中的应用

　　物体的热胀冷缩现象无处不在，在我们的日常生活中也有很多应用，只要你仔细看、用心想，大胆做就能解开他们的奥妙。

　　（展示图片，并提出问题）

　　图片一：一个憋了的乒乓球，如何让它回复原样？

　　图片二：商店里卖的瓶装啤酒或酱油，为什么不装满？

　　图片三：铁轨之间留有缝隙。

　　图片四：水泥路面上留有缝隙。

　　图片五：夏天架得较松的电线。

　　（生思考选择问题回答，解释其中道理）

　　你还知道哪些物体热胀冷缩性质在日常生活中的应用？

　　（生自由发言）

　　五、拓展延伸

　　一节课马上就要结束了，通过一节课的学习，有的同学已经可以称得上是一位小科学了，有的同学离小科学家的标准越来越近了。相信这节课大家一定收获不少，说出来与大家分享一下吧！

　　（生自由发言）

　　刚开始上课时很多同学对喷泉实验特别感兴趣，通过这一节课的学习，现在你能自己做这个实验了吗？课后请同学们自己设计喷泉实验的方案，把你的设计展示给你的家人，让你的爸爸妈妈一起分享你的成果。

　　最后，老师想送给同学们两句话：

　　不管成功还是失败，只要我们认真地努力过了，就没有任何遗憾。

　　我们坚信：科学，我能行！

　　板书设计：一般情况下，物体（液体、气体、固体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。

　　教学后记：本课内容学生掌握的较好。

科学教案 篇2

　　【教学目标】

　　科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

　　过程与方法： 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

　　情感、态度、价值观： 认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

　　【教学准备】

　　为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。

　　教师自己准备：相关的图片资料。学生自己准备：搭瓜皮拱的`瓜皮、小刀。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之谜吗？

　　二、拱形承受压测试

　　1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？

　　2、学生分组进行实验

　　3、要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。

　　4、 分组表述自己的实验结果。

　　三、让拱形承受更大的压力

　　提出问题让学生自主解决：

　　1、怎样使纸拱能承受更大的压力。

　　2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

　　3、学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。

　　四、长寿的石拱桥

　　通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。

科学教案 篇3

　　教学目标：

　　1、瞅瞅、说一说日常生活中熟知的纸。

　　2、尝试用团、抛、踢等不一样的动作玩纸，体会教学的愉快。

　　教学预备：

　　餐巾纸、手工纸(红黄蓝绿)、杂志、商店的广告纸;纸箱等协助教学材料。

　　教学过程：

　　1、导出教学课题。这就是——展示纸袋。可放啥?我在纸袋里放啦，孩子喜爱的.纸，猜一猜是啥纸?

　　2、瞅瞅讲一讲。

　　(1)餐巾纸(日常生活)---边展示边讲这就是---餐巾纸。

　　幼儿教师提问：餐巾纸帮孩子擦啥?你是怎样擦的?

　　童谣：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。

　　(擦过的餐巾纸放哪儿?)

　　(2)我的纸袋里另外还有——展示手工纸(色彩)

　　提问：这就是啥色彩的手工纸?(红黄蓝绿)手工纸可干啥?(可剪、可撕)

　　游戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞……

　　(3)商店的广告纸(认讲平时用品)---

　　提问：孩子在广告纸上看见了啥?

　　探讨：你想到商店买啥物品?

　　(4)我们再瞅瞅，纸袋里另外还有——杂志(新闻)

　　提问：杂志是哪个看的?杂志上有何?

　　总结：孩子长大啦，也来看新闻、看小故事。

　　3、玩杂志

　　(1)超捏捏捏!(团成球)

　　捏捏捏，使劲捏。哪个的球小?哪个的球大?

　　(2)抛——我的杂志球，飞起来喽!

　　踢——我的杂志球，踢起来喽!

　　滚——我的杂志球，滚过来喽!

　　4、送纸球孩子回家。

科学教案 篇4

　　本课的教学目标：

　　过程与方法：

　　●能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，在此基础上会给物体分类；

　　●会运用多种感官和简单工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能用自己喜欢的方式描述出来。

　　知识与技能：

　　●能够运用多种感官认识物体的常见特征；

　　●会借助简单工具进行观察。

　　情感态度与价值观：

　　●体验工具使用的方便有效；

　　●共享科学探究的乐趣。

　　教学过程设计

　　一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一块麦饼

　　1、讲解：这些物体中有的是固体，有的是液体，请小朋友把他们分成两类。

　　2、提问：你为什么这样分？理由是什么？

　　3、提示：老师一共出示了几种物体？

　　4、学生仔细观察以后回答。

　　【评析】这里主要是想让学生发现装液体的碗和杯子也是固体。这样安排可以直接进行"和面"的活动，使整堂课的探究活动有机结合在一起，把知识的获取、技能的培养、情感的体验渗透在活动中。

　　5、提问：谁知道麦饼是怎么做出来的？谁来告诉大家？也可以相互补充。

　　6、师生共同讨论以后动手和面，每组一份材料，小组合作完成做一个麦饼。

　　7、提示：在和面的过程中，什么时候既像固体又像液体？和面时容器里的水不要太多，面粉要一点一点地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地搅拌

　　8、告诉学生麦饼做好后，要进行烘烤才会熟，才会像我们一开始看见的饼一样，属于固体。

　　二、引导学生研究固体的性质

　　1、这个饼是什么样的？你能用哪些方法进行观察呢？

　　小组讨论，然后交流。

　　2、可以看一看，可以闻一闻，可以尝一尝，还可以掰开看看里面是什么样的┅┅

　　3、教师评价：你们真会动脑筋，确实要全面观察一样物体，要运用多种方法观察，教案《《认识固体》教学设计》。但是，不可以随便乱尝，要安全卫生的才能用舌头去尝。要观察硬的物体里面是怎样的，也可以借助一些工具。

　　4、固体在我们周围到处可见，请你们仔细找一找。

　　5、每一小组也都带来了一些固体，请你们想办法找出它们的特点，并且填写活动记录表格，把你们观察到的'特征用你最喜欢的方式记录，一会儿大家交流，看谁用的方法多，观察的仔细、全面。

　　6、学生活动开始。

　　7、巡视指导，给需要帮助的小组提供建议。特别要鼓励学生善于用多种方法进行观察。

　　【评析】要全面认识一样物体，必须要给学生充足的时间，指导他们使用有效的方法，同时可以借助工具，如放大镜、小榔头等。要提醒学生安全使用，从小就要培养学生的安全意识。

　　三、引导学生研究固体的混合与分离

　　1、下面我们来做个游戏。这里有一杯绿豆、一杯黄豆、一杯面粉。

　　提问：假如把它们混合在一起，你们会发现什么？仔细观察分析一下，先猜一猜。

　　学生汇报：可能颜色看起来会变掉；可能会一个杯子里装不下了，可能会重一些了，还可能面粉看不见了。

　　2、提问：怎么样来证明呢？

　　3、学生回答：需要动手做一做，才能知道。

　　4、小组讨论，你需要老师提供什么材料？

　　5、按小组讨论方案进行，教师巡回指导。

　　6、你们发现了什么？

　　7、学生交流发现：固体混合前后轻重不会改变，体积发生了变化。

　　8、进一步提问：为什么会变化的？

　　9、引导学生更深入地探究。

　　【评析】这个过程学生十分乐意参与，教师只要组织好活动秩序，学生安全可以发现其中的秘密，让学生真正成为学习的主人。

　　10、我们又如何把它们一一分开呢？小组讨论。

　　11、还是你们自己想办法解决，有问题可以寻求老师的帮助，或请教别的小组的同学。

　　12、在生活中经常会用到我们刚刚学会的方法，谁能举一些例子？

　　做爆米花把黄豆和大米放在一起就好吃。

　　为了节省地方，我们经常把很多固体堆放在一起。

　　农村里面扬稻谷，要把两种谷子分开。

　　工地上，沙子利用筛子要分出大小。

　　13、下面我们看看这些画面，说说他们在做什么？为什么这样做？

　　（这里可以用课件的形式展示生活中的实际应用的例子）

　　【评析】让学生感受到科学探究的内容来源于生活，又服务于生活，而且知道我们学习的知识技能可以给我们的生活带来方便。

　　教学片段与评析

　　师：刚才我们已经讨论了，水是液体，麦饼是固体。谁知道麦饼是怎样做出来的？

　　生：用面粉做出来的。

　　师：光有面粉就行了吗？还需要什么材料？

　　生：还要有水，盆子、筷子等。

　　师：有了这些，怎么样做呢？

　　生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子搅拌。

　　师：对。注意，一开始，水要少放一点，不够可以慢慢地加进去。一下子放很多就做不好麦饼了。

　　师：每一个同学要把手洗干净才能做麦饼。一会儿，搅拌好了，每组请一个同学用手把搅拌的面粉团揉搓。其他同学注意观察面粉和水的变化，等一下我们一起交流，看谁观察得最仔细。做的时候如果有困难，可以请老师帮忙。

　　生：领取材料开始做麦饼。

　　师：到各组巡视指导。并适时提醒同学们观察。

　　生：（举手）我们把水倒进面粉时，面粉怎么打结了？

　　师：你们多搅拌一会儿试试看有没有变化。

　　生：兴趣盎然做麦饼。

　　师：现在我们把手洗干净，说说你们发现了什么？

　　生：我发现水放进面粉里就不见了。

　　师：消失了吗？

　　生：没有，水和面粉混在一起分不开了。

　　师：怎么可以知道水在面粉里呢？

　　生：面粉开始是干的，后来是潮的了。

　　师：搅拌的时候有谁还发现了什么？

　　生：我们一组发现面粉里放了水以后，有点像糨糊了。

　　师：你们小组观察得很仔细。那么，这时的面粉团是固体还是液体呢？

　　生：液体。

　　生：是固体。

　　师：能说说你们各自的理由吗？请小组讨论以后告诉大家好吗？

　　生：它会流淌，所以我们小组认为是液体。

　　生：它可以做成饼，有形状的。所以我们小组认为是固体。

　　师：你们说得都有道理，老师都不反对。确实在和面的过程中，我们发现了介于固体和液体之间的一种状态的物体，我们刷牙用的牙膏也是这种物体。

科学教案 篇5

　　教学目标：

　　1、会使用镊子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。

　　2、喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

　　3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。

　　教学重点：观察发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用。

　　教学难点：观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

　　教学准备：

　　在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表，用于观察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽情况。

　　课堂上准备：

　　分组观察材料──培养皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子；

　　学生准备好观察记录表以便汇报；

　　刚发芽的蚕豆、棉花，为第三部分实验做准备。

　　教学过程：

　　一、引入

　　植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，如果找到合适的环境它就开始萌发了。

　　二、探究过程

　　1、观察蚕豆发芽时的吸水量

　　讨论：种子萌发需要哪些条件？

　　出示一些蚕豆种子：这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件？缺少哪些条件？

　　汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录。

　　计算：10粒蚕豆种子的吸水量大约为 毫升，平均每粒吸水 毫升。

　　2、观察发芽的蚕豆

　　激发研究兴趣

　　讨论研究方法及解剖方法。

　　示范用镊子剥蚕豆皮的'方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

　　分组研究：蚕豆种子可以分成几部分？

　　认识种子的各部分。

　　推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？

　　寻找证据证明各部分的作用。

　　观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分作用。

　　3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用

　　子叶有什么作用？找到证据了吗？你有什么疑问产生吗？

　　讨论研究操作步骤。

　　分组将蚕豆如33页插图所示做好实验装置

　　设计蚕豆发芽情况记录表。

　　你们能完成这项研究吗？

　　各研究小组讨论各自的研究计划。

　　汇报交流研究计划。

　　4、若干天后，各组归纳实验结论并汇报。

　　三、小结

　　板书设计：

　　2.6 萌发的种子

　　1、观察蚕豆发芽时的吸水量

　　2、观察发芽的蚕豆

　　3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用

科学教案 篇6

　　认识鞋的正反

　　活动目的：

　　1、分清鞋的正反，学习区分鞋的正反的方法。

　　2、提高观察能力、辨别力。

　　3、能积极参与探索活动。

　　活动准备：

　　1、纸制鞋样每人一双，贴绒板，大的一样的鞋子两双，大鞋样一双贴有笑和哭的表情。

　　2、“找朋友”的音乐磁带一盘，另“开汽车”和“哭”“笑”的.音乐磁带。

　　3、创设鞋阿姨的家。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　接鞋阿姨的电话：喂！是鞋阿姨啊，什么事啊？哦，好的。“刚才鞋阿姨打电话来，让我们去参观，高兴吗？”“呀鞋阿姨家的鞋可真多，

　　出示一双放反的鞋样。（哭声）

　　教师问：“鞋娃娃，你为什么哭呀？”

　　鞋娃娃：“我被小朋友穿反了，我可难受了。”

　　教师：“谁来帮助鞋娃娃？”教师请一个幼儿把鞋正过来。

　　鞋娃娃：“现在舒服多了，你们真是爱帮助人的好孩子。谢谢你们。”

　　二、引导幼儿进一步辨别鞋的正反。

　　出示两双鞋样（一正一反）。“仔细看看，这两双鞋子有什么不一样？”引导幼儿和旁边的好朋友说说，然后请个别幼儿讲述，及时表扬能认真观察的小朋友。

　　教师总结：穿对的鞋子就像两个好朋友头碰头，中间有个小窝窝，就像两个好朋友张着嘴笑。如果头和头不在一起，那就是在生气，你不理我我不理你，说明鞋子穿反了。有了这个方法，我们就能分清楚鞋子的正反了。

　　三、通过做游戏，反复操作，分清鞋的正反，并学会穿对鞋。

　　1、“送鞋娃娃回家”

　　游戏方法：将小鞋样（幼儿每人一双）摆在教室四周。

　　教师：“看！鞋阿姨家还有很多鞋娃娃没有找到好朋友呢，请小朋友来帮助它们找到好朋友，再送它回家，好吗？”“你会用什么样的方法帮鞋娃娃找到朋友呢？”请个别幼儿讲述，教师小结，然后幼儿去帮鞋娃娃找朋友

　　幼儿每人拿一双鞋样贴到贴绒板上，然后集体评价，看看谁找错了，为什么，应该怎么放？”重点引导幼儿说说自己是用什么方法找到自己的鞋子的？

　　3、“找朋友”

　　游戏方法：教师和幼儿将鞋子脱下放在椅子下面，一起听音乐做找朋友的游戏。音乐结束，幼儿快速找自己的鞋子穿好。

　　要求：鞋子要穿对，教师检查。

　　四、进一步激发幼儿探索鞋子的兴趣。

　　“鞋阿姨今天真高兴，因为小朋友帮了她很多忙。她家的鞋娃娃多么？其实啊以后做成了鞋子就更好看了，那么那些鞋子会用什么材料来做呢，小朋友先回家去看看自己家的鞋子都是用什么材料做出来的，下次我们再去鞋阿姨家做客、交流好吗？”

科学教案 篇7

　　教材分析：

　　本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。

　　学情分析：

　　课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力

　　教学目标:

　　1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.

　　2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.

　　3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.

　　教学准备:

　　教师准备::红黄蓝各种颜色的玻璃纸,较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺.

　　学生准备:卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透明胶水双面胶等.

　　教学过程:

　　一、提出问题：

　　1.首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？

　　2．你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？

　　3．那么我们今天这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简单，一张圆纸片，

　　二、猜想假设:小组内进行。

　　三、制定方案：

　　首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生交流自己知道的制作陀螺的.方法。在制作过程中，要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。

　　四、实施探究：

　　1．给陀螺涂色①要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。

　　②然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。

　　2．玩陀螺关键，让陀螺稳稳地转起来。

　　①思考：怎样使自制的陀螺转得更稳？

　　②对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色?

　　③指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便回报交流。

　　3．教师小节：如果你还想研究这个问题，还可以深入地查一查资料，有没有知道这是一种什么现象，眼睛为什么变不出快速旋转的此文转自淘.教。案网()图案？这是一种视觉暂留现象，（师：板出）人的眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的，那么这种视觉暂留现象，你能想起来有什么应用吗？

　　（生：我们平常看的动画片就是设计师把它画成一张一张的，然后快速地放出来的。）

　　师:动画片就是利用人的视觉现象，那么这种色光混合该怎么解释呢?我这儿有一个陀螺，是我自己做的，它转起来是什么颜色的，（灰白色，颜色好像一下子消失了），如果感兴趣可以回去试着做一个，具有彩虹颜色的陀螺，转起来到底是什么颜色？牛顿曾经给大家做过这个实验，他能给大家解释一个科学道理，到底是什么呢？

　　师：大约在1666年，24岁的牛顿，用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色，这就是彩虹。当他欣喜若狂地把这个发现报告给大家的时候，受到大家激烈的反对，牛顿为了验证把七种色光也能合成白光，就用陀螺做了这个实验，使大家理解了他的科学发现。

　　五、展示交流：

　　1、我们来研究善变的光

　　光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的情况。

　　2、我的观察记录表（先让学生自己填，教师小结）

　　组合方式组合效果(可以绘图)

　　红光＋绿光黄光

　　红光＋蓝光紫光

　　绿光＋蓝光淡蓝光

　　红光＋蓝光＋绿光白光

　　3、读一读，说一说，课本资料卡，不仅要对故事中的知识加深认识，更要对其所折射出的科学精神深入体会。

　　六、拓展创新：

　　1．制作一个有趣的三色陀螺。

　　2．玩一玩有什么新的发现。

　　 ：

　　通过制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

科学教案 篇8

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；

　　2、能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；

　　3、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。

　　知识与技能

　　1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节；

　　2、知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；

　　3、认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。

　　情感、态度与价值观

　　1、体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；

　　2、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；

　　3、感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

　　教学重点：

　　认识关节的运动作用和缓冲作用

　　教学难点：

　　认识关节类型和运动方式

　　教学准备：

　　1．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；

　　2．四种常见的`自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等；

　　3．课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观察关节连接的材料；

　　4．学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。

　　教学过程设计

　　一、交流谈话，揭示课题

　　1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？

　　2．学生交流介绍。

　　3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）

　　4．谈话：关于关节，你想知道些什么？

　　二、认识关节，体验关节的作用

　　1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

　　2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

　　3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把[内容来于淘-教_案-网()]这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

　　4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

　　5．汇报交流，实践体验。

　　6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

　　7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

　　（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

　　（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

　　（3）绑住膝关节——走路、下蹲。

　　8．汇报实验结果，交流试验体验。

　　9．小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

　　三、体验关节的多种连接方式

　　1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

　　2．学生交流汇报。

　　3．预测：里面的骨头是怎么连接的？

　　4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。

　　5．学生交流讨论。

　　6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

　　7．完成下列各项活动：

　　（1）转动你的胳膊；

　　（2）推开门；

　　（3）从桌子上拿起一本书；

　　（4）大幅度甩手；

　　（5）转动你的头；

　　（6）跪下。

　　列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

　　8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。

　　9．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

　　四、总结拓展

　　1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

　　2．思考：关节还有什么作用？

　　3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

科学教案 篇9

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1.磁铁有各种各样的形状和根据形状取的的名称。

　　2.磁铁有一些特殊的性质。

　　3.磁性和磁极。

　　过程与方法：

　　1.能边玩边思考和交流，从玩中发现磁铁的性质。

　　2.能运用磁铁的性质解释现象和制作玩具。

　　情感态度价值观

　　1.乐于表达和交流。

　　2.激发探究兴趣。

　　3.通过了解指南针的历史，增强民族自豪感和使命感。

　　【教学准备】

　　学具：每4人一组

　　桌面——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁，水槽（有水）

　　桌肚——回形针、泡沫板

　　实验记录单

　　教具：磁铁鱼（用泡沫做，里面藏一块条形磁铁）、课件、多种形状的磁铁、

　　渗透：回形针排队

　　【教学过程】

　　一、动画激趣

　　同学们，你们喜欢看动画片吗？今天陈老师给大家带来了一段很有趣的'动画片，想看吗？一起看屏幕（点击播放《猫和老鼠》）。

　　知道Tom用的是什么秘密武器？同意吗？（板书：磁铁）

　　你是怎么看出来的？（看到它能吸引铁熨斗）

　　对，我们把磁铁能吸铁一类物质的性质叫做磁性。（板书：磁性）

　　二、自主探究磁铁的性质

　　（一）学生回忆平时玩

　　看来你肯定玩过磁铁，还有人玩过吗？既然玩过，那你们一定从玩中已经发现了磁铁的很多秘密，是吧？把这些秘密先在小组里说说，过会儿全班交流。

　　预设：

　　1.磁铁有各种形状

　　对！瞧，（课件出示马蹄形、条形、环形磁铁），这是我们常用的，第几个和刚才汤姆拿的一样？对，它叫马蹄磁铁，这个叫条形磁铁，最后一个叫环形磁铁。名如其形！你们看这里还有球形磁铁、柱形磁铁（出示实物），形状太多了！

　　2.相吸和相斥

　　你是怎么发现的？（请给大家演示一下）

　　有谁没有过这样的体会？（让这部分同学拿着试一试）（板书：相吸、相斥）

　　3.隔着物体也能吸。

　　师：你是怎么发现的？（桌面上放一块磁铁，用桌面下的磁铁带着走）

　　（二）提供材料现场玩

　　不错，一个个从玩中发现了这么多知识，真了不起！你们还想再玩一玩吗？

　　行！老师给每组提供了磁铁和回形针，就这两样。比一比哪个小组会玩，看看哪个组能从玩中发现磁铁更多的秘密。注意把你们的发现及时记录在这张纸上。

　　预设：

　　（1）一个接一个的排列，说明磁性能够传递。（板书：可以传递）

　　（2）把磁铁往回形针堆里放，磁铁总是会有两个部位吸引的多。

　　吸得多的部位说明了什么呢？（磁性强）

　　揭示概念：我们把磁铁上磁性最强的部位叫做磁极。（板书：磁极）

　　（三）老师引导深入玩

　　刚才看到同学们玩得那么开心，老师手也有点痒痒，我也来玩一个！我用泡沫做了一条鱼，它可以浮在水面上（师用水槽取水），而且它还能自由转动。来个比赛，如果鱼头朝南算老师赢，如果鱼头朝其它三个方向都算同学们赢。行吗？为了公平，请一位同学到前面来拨动鱼并宣布结果。

　　（1）诱生质疑

　　哈哈，老师的运气真好，每次都赢！

　　（2）揭开谜底

　　鱼有问题？你帮大家看看！

　　（3）讲解步骤

　　你们也想动手做做这个有趣的实验吗？