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美术教案

时间:2023-09-03 11:17:37 教案 我要投稿

(优)美术教案

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的美术教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

(优)美术教案

美术教案 篇1

  教材研究:

  色彩是视觉艺术的一个重要因素,是绘画的基本要素之一。在描绘物象,烘托气氛,创造意境等方面是其它表现手段无法代替的。各种物体在一定的条件下呈现不同颜色的道理,早已为科学所论证。

  作为美术理论知识,它已形成为“色彩学”。作为绘画表现手段的色彩,其表现形式大致可分为1.条件色表现,2.固有色表现,3.装饰性色彩,4.表现性色彩。

  课题:美术作品的艺术语言——色彩

  课时:1课时

  教学目的:

  学习绘画表现手段的色彩知识,提高学生欣赏绘画作品中色彩的审美能力。

  课业类别:欣赏课

  教学重点:绘画表现手段的色彩分类及固有色和条件色的.表现方法。

  教学难点:条件色的观察和表现方法。

  教学过程:

  一. 组织教学:稳定课堂秩序。

  二. 讲解范画:通过对范画色彩表现方法差异的讨论,使学生认识绘画色彩表现的多样性。

  三. 在前面讨论的基础上,教师讲解绘画色彩的几种不同表现方法。

  (一) 绘画色彩的表现形式

  条件色表现形式

  (是在光源、物体、环境之间相互影响下的现实性色彩,具有客观真实的视觉感受,因而也叫写实性色彩)

  固有色表现形式

  (是人们视觉经验中恒定性的对物体色彩的感觉)

  装饰性色彩形式

  (是经过对色光进行科学分析后所归纳出的色彩,是对自然现实的“提炼”和“纯化”。它具有独特的审美价值,是为人们用来美化生活、从事装饰艺术所用)

  表现性色彩形式

  是人的主观色彩,是人的和情感激发下的色彩感觉)

  以上知识结合范画进行分析讲解。

  (二) 色调的和谐与对比

  自然界的物象都具有各自的色相。所谓“五光十色”、“色彩缤纷”就是对自然界丰富色彩的形容。然而,由于光线,空气和环境的互相影响“五光十色”却呈现出某种色彩的统一性,产生即有变化又有和谐统一的色彩综合,就是色调。

  绘画的色调,就是画面色彩的整体关系,是特定色彩气氛的高度概括,是从复杂色彩变化中找出的主要色彩倾向。和谐色彩鲜明,对比色彩接近的,一般称之为和谐色调。而主要倾向性虽然厂较弱,对比色彩鲜明的一般称之为对比色调。

  (三) 关于色调问题:结合范画说明色调的概念,并对作品进行色调分析。

  (四)欣赏范画

美术教案 篇2

  活动准备

  PPT故事

  果树园的情景

  正方形纸彩纸

  折纸图示及范例

  《啄木鸟》的音乐

  活动目标

  通过故事培养幼儿爱护鸟类

  通过的图片知道啄木鸟的基本形象

  培养幼儿对折纸的兴趣并喜欢折纸

  让幼儿知道啄木鸟是人类的'好朋友

  活动过程

  一、谈话导入,激发兴趣。

  师:在一个果园里,住着苹果树们,有一天苹果树生病了,那小朋友们生病了谁给治病那?

  幼:去医院找医生治病。

  师:那咱们一起听听故事,看看苹果树生病了请谁来给治病。

  二、听故事,交流。

  教师播放PPT故事,在观看故事的同时让幼儿认识啄木鸟。并提出问题,帮助幼儿回忆理解故事内容。

  师:小朋友故事看完了,那医生是谁?苹果树们为什么喜欢啄木鸟?那小朋友们喜欢啄木鸟吗?

  幼:医生是啄木鸟,它能给苹果树治病,我们也喜欢啄木鸟。

  师:小朋友们喜欢啄木鸟,那知道啄木鸟是有名的树医生,它是人类的朋友,啄木鸟吃藏在树皮下和树干里的害虫,所以我们要保护啄木鸟。

  三、出示啄木鸟图片。

  师:小朋友想不想看看老师今天带来了什么啊?瞧!老师手里拿的什么啊?看看是用什么制作的?

  幼:老师是纸做的啄木鸟,

  师:那小朋友你们想做吗?

  幼:想做。

  师:那小朋友们和老师一起看看制作的过程吧!

  教师引导幼儿观看折纸示意图,让幼儿和老师一起边阅读画面边折纸。指导幼儿将正方形纸角对角对折,折出对角线,引导幼儿将正方形相邻的两条边,向对角线折,要折整齐。将尖三角形的角按线条的箭头提示折一下,再将角向里折出尖嘴巴。

  四、结束活动。

  播放《啄木鸟》的音乐,师生共同表演。

  师:啄木鸟做好了,下面我们把啄木鸟送到树林里为苹果树捉虫吧。听音乐表演。

美术教案 篇3

  课题:有趣的半圆形

  学习领域:造型.表现

  课时:1课时

  教材分析:

  本课属于造型表现领域,本课是根据学生对半圆形的理解,进行丰富的想象和创造,并且在半圆形的基础上进行变化、创造。学生可以通过各种素材进行想象、创造,用半圆形变化出各种动物或物品,培养学生的观察力、想象力、创造力。

  教学目标:

  1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合,变化出各种不同的形象。

  2、通过对半圆形的设计,激发学生丰富的想象力。

  3、通过本课的学习,使学生在生活中养成乐于观察的好习惯。

  教学重点:在半圆形的基础上利用不同的材料,进行合理的想象创造,激发学生的兴趣。

  教学难点:创造出富有新意的作品。

  教学过程:

  一、引导阶段。

  认识半圆形。展示圆形、将圆形对折剪开,看看它发生了什么变化,变成了什么形状?学生观察到变成了半圆形。通过观察,学生会发现,半圆形是圆形的一半。

  在认识半圆形的基础上,学生画出刚才观察到的半圆形,增加对半圆形的认识。在画出半圆形的基础上,进一步观察:半圆形有什么特点?半圆形由什么线组成的?直线、弧线。为了方便我们想象,可以画出几个不同角度的半圆形。

  2、 “找半圆”游戏。找一找,半圆形藏在哪里?图中有哪些物体像半圆形?通过观察,我们发现原来半圆形可以变成这么多不同的形象,导入课题。

  二、发展阶段。

  联系生活,寻找生活中的半圆形,拓展学生的思维,培养学生观察生活的习惯。

  1、联系生活进行联想:在我们的生活中,你还见过哪些物体像半圆形?它的哪个部分像半圆形?集体交流。

  课件展示生活中的半圆形,欣赏生活中各种半圆形的植物、建筑物、生活用品等,发现其中像半圆形的部分,拓展学生的思维。

  2、教师示范:在半圆形上添画几笔,半圆形变成一个新的形象。

  3、想象添画游戏:学生在刚才画的.半圆形上进行添画,变化出各种物体,比一比谁变化的最多。为了让我们想象的物体更具体、更形象,我们可以在半圆形上加上点、线和各种简单图形。

  学生添画完成,集体交流,看看半圆形又变成了哪些东西,根据学生的回答,教师用简笔画的形式在半圆形上进行添画。

  三、动手实践、制作。

  1、将两个剪好的半圆形进行拼摆,半圆形大小不同、方向各异,引导学生发散思维,想象出许多的答案。

  请一位学生剪出一个半圆形,说一说是怎么剪的?教师示范剪出一个半圆形,告诉学生怎样在纸上画出弧线、两只手怎样配合,强调制作中集中精力、注意安全,学生尝试剪出一个半圆形。

  教师示范用半圆形剪贴完成一件作品的步骤。制作过程中,告诉学生要注意色彩搭配,并进行示范。

  2、出示立体范作。,引导学生通过观察,找到它和刚才的表现方式有什么不同;再观察它是用什么方法制作的?比较一下它和平面剪贴有哪些区别,分组讨论设计制作方法、步骤、交流想法。

  3、赏析同龄人的作品,拓展学生思维、增加学生的自信意识。

  4、学生实践练习,明确作业要求。用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品。

  学生制作,教师巡回辅导。

  5、作业完成,进行作品展示:学生自评、互评、教师点评。

美术教案 篇4

  一、素描基础与专业课的问题

  素描在诸专业课程中,一直被认为是最基础性的课程,要靠它解决最为重要的造型基本功问题,因而,素描课程除了课时量可观之外,还在课程的排列序上占3个先。确实,素描对于增强学生的造型能力极好的手段,它的工具简单、随意、制作过程宽松、余地大,对于刚入门的学生来说易于把握,心里负担小,可以反复推敲,容易上手。

  将素描作为先遣课程的目的,无疑是让学生借此来练就一手较为扎实的造型基本功,为此扣的各门专业课打下基础,以便不断深入,不断进步,这是理所当然的愿望。但在实际教学过程中,这一愿望常常会打折扣,甚至出现逆转的情况。

  具体表现为:

  1、素描课程结束后,进入中国画人物课程,尤其是水墨写意课程,一些在素描课程中被认为画课不错的学生,表现出反常的被动,那些原本不够牢靠的造型本领,被与素描技法大不相同的中国画笔墨讲究压迫得立不起身,拖累得手足无措。

  2、一些素描画得“好”的学生,总能将其在素描训练的习气带进其他专业课程,将其基本功及其实际运用概念化、机械化,缺少应有的生气。

  3、进入后期创作课程阶段,许多学生在造型问题上仍然手上没数,心里无底,以往的素描训练成果虚得踪迹杳然,“退功”现象严重。

  二、问题的由来

  素描课程出现的种种问题,一方面在于自家原有的舶来品性,天生与传统中国画有着某种隔阂,另一方面则是教师和学生两者人为的观念因素使然。

  素描是一种较为单片的绘画手段,它与毛笔一族中包括“工笔”、“写意”、“兼工带写”等方法一样,铅笔一族也有“明暗”的“线描”的,“线面结合”的形式。在素描课程进行学中,技法形式往往占据要地。教师带给学生,而且学生也情愿接受的',多半是一种“奶瓶”式的感性化观念,即素描有好处,可以借此打基础,打好基础才能干其他,于是素描被认同为训练基本能力的“初级营养餐”装进了奶瓶里,它温和可口,方便,诱着人一口一口的服,目不斜视的吸,进而躺下身来闭上眼睛……,如此养成无忧无虑的“奶瓶瘾”,一旦不得不更换食物餐具时,自然显得不能适应――吸吮惯了,便不会了咀嚼。

  三、解决问题的办法

  基础训练中,断不可将技法手段当做目的去使用,手段要练,而且要练深、练宽、练活。不止是练来练去,还得有心有意地将手段引到认识道理上去,功夫只练在手上,是不牢的,只有练在心中,才管用。从一法识众法,以此课看彼课,从吸吮到咀嚼,从饥饱到消化,由内向外,由表及里,由手到心,由他而我。

  在自己的手上多添加一些分量和负担,多出一些难题,自讨一些苦来吃;在自己的心里多设置一些灯标和驿站,多方位联系,自寻一些相关之处,立足本课,放眼专业,比较着学,联系着学,用心去学一时不能完全做到的没有关系,只求有这份用意和牵挂。

美术教案 篇5

  教学内容:第13课大力神(活动一)

  教学目的:(1)掌握以线造形的基本方法,感受线条的表现力。

  (2)培养学生观察能力、设计意识和制作能力。

  (3)了解吊车的基本构造,学习一些浅显的机械常识,扩大知识面。

  教学过程:

  一、欣赏引入

  1.欣赏录像资料:祖国建设的好帮手,工作中的大力神——吊车。

  2.揭示课题:大力神。

  二、探讨认识

  1.认识吊车种类:分组分类搜集的资料,讨论探讨:

  (1)吊车的用途:用于港口、车间、工地等地。

  (2)吊车的种类:

  A.可移动式:汽车吊、履带吊、行吊等。

  B.固定式:码头吊、塔吊、龙门吊等。

  2.了解吊车的基本结构:主机、底座、臂杆、滑轮组等。

  3.学生将讨论结果写在展板上并粘贴上课前相关图片资料,进行汇报。

  4.课件展示:多姿多彩的吊车。

  三、画法学习

  1.感受线条特点:哪种线条适合表现吊车?为什么?尝试画出你所认为最能表现出吊车力度的`线条。

  2.分析不同结构的表现方法:

  (1)出示吊车不同部位的图片。

  (2)学生对应尝试画出不同细节。

  3.教师示范绘画步骤:

  (1)确定构图与大的形体特征。

  (2)分块画出大的结构外形,注意比例。

  (3)细致地画出内部结构特征。

  (4)完善,适当添画人物和场景。

  四、尝试表现

  1.每组选择一张吊车图片作为写生的对象,用线描的方法生动准确地画出大吊车的特点与结构细节。

  2.注意线条的力度和线条疏密。

  3.教师巡回指导。

  五、赏评展示

  1.分组进行展示欣赏与交流。

  2.师生共同点评。

  六、课外拓展

  I.了解吊车的lI作原理,并自己动手做一些吊重的小实验。

  2.收集相关用品材料。

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