小学语文教案精选【9篇】
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
一、课文理解：
本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。
课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。
第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。
第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭 ”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爱之情更深了一步。
二、学习重点：
用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2 、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些古怪。”概括全大段的'主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。
三、难点分析：
“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者十分喜爱猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。
四、参考资料：
作者老舍(1899----1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。
小学语文五年级教案——《猫》一文的华体会可以注销账号不
小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。
我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。
小学语文教案 篇2
一、本单元教材解读。
主题：【世界各地】——展现出劳动者的聪明与创造智慧。
第四单元由3篇状物散文组成，展现出劳动者的聪明与创造智慧。这里，我们不仅仅关照让学生学会用文化的眼光去审视世界，我们应该依然不忘语文的工具性的根本属性。比如可以借助课文这个例子，学习《秦兵马俑》过渡段的构篇方式，写生式的摹物手法；学习《埃及的金字塔》举例子、列数字、作比较、打比方等常用的说明方法；学习《音乐之都维也纳》全篇总分及各自然段依然采用总分结构的条分缕析的结构方式。我想这是学习这一个主题单元在语文意义上的更大的收获。
走进《秦兵马俑》，你会感受到享誉世界的兵马俑“不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，你会感叹它“惟妙惟肖地模拟军队的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”。走进《埃及的金字塔》你会看到金字塔的“巍然屹立，傲对碧空”，金字塔的宏伟精巧，的确是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”。走进《音乐之都维也纳》，你会体验到维也纳是“欧洲古典音乐的摇篮”，是“一座用音乐装饰起来的城市”，它“一天也离不开音乐”。
练习四：本次练习安排了五个项目，内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练重点。
习作４、你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。
观察要有重点。观察要在仔细认真的基础上，抓住重要部位进行重点观察，这样写出的文章才会突出重点。例如习作４的例文《龟山汉墓参观记》，作者就没有对整个参观过程中看到的景物一一介绍，而是重点写了甬道、歌舞厅、排水沟。这也是从另一个侧面告诉学生：观察也要突出重点。
二、语文课程标准中年段目标要求
老师们不妨在备课之前再次回顾一下《课标》中关于第三学段（5～6年级）的阶段目标。（具体讲的时候略）以期对自己的课堂想要达到的境界了然于胸。
三、教学目标及教学重难点
《 秦兵马佣》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，认识绿线内的4个字，认识一个多音字，理解由生字组成的词
。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明”这句话在全文的作用。
4、凭借课文中的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的历史文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。
理解的重难点：课文第四至第十自然段这部分具体的描绘了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”，是学生理解的重难点。
《埃及的金字塔》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词。3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
理解的重难点：课文的二、三自然段，理解金字塔的工程浩大与结构精巧。
《音乐之都维也纳》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词。
3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
4、能凭借课文中的语言感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
理解的重难点：教学中应着重引导学生通过默读和反复诵读，体会课文语言的简洁、明快、优美；学习作者紧扣“音乐之都”，选取个性化素材，从不同方面介绍维也纳这坐城市的写作方法。
习作4：1、通过阅读例文，知道写“参观记”或“游记”一要按照顺序；二要抓住重点写出特色；三要写出自己的感想。
2、学习例文的写法，自定题目，写一篇参观记或游记。
《练习四》安排了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、学写毛笔字。其中语文与生活、口语交际是训练的重点。
四、本单元每课重难点的突破以及教学方法和策略：
《秦兵马俑》
这一篇文质兼美的状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大的、类型众多、个性鲜明的特点，形象地反映了中华民族的聪明才智，抒发了民族自豪感，表达了对民族艺术的热爱。根据本篇课文的内容、结构、语言、写法等诸多方面的特点，结合课后练习的提示，在进行教学预设时，我们考虑了这三个方面的问题：
1、抓住“过渡”，导读“重点”
本篇课文着中叙写了两个方面的内容：一是规模庞大；一是类型众多，个性鲜明。课文第三自然段仅一句话：“兵马俑不仅规模庞大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话将全文所介绍的两个方面的内容连接起来，是承上启下作用的过渡句。教学本篇课文，宜以此为突破口，引导学生抓住课文的主要内容，并且具体感悟相应段落。这样处理，一是可以让学生以较快的速度，准确的从整体上抓住课文的梗概；一是可以让学生紧紧扣住中心词，如“庞大”、“鲜明”，具体、深刻地感悟兵马俑的特点。
2、诵读课文，积累内化。
本篇课文语言优美凝练，描绘生动形象。课后练习第二题是：“读读下面的成语，体会它们在课文中的意思。”这也提示我们教学过程中，宜引导学生通过诵读感悟内涵，积累语言，为我所用。如何具体操作呢？第一，要引导学生通过“体会它们在课文中的意思”感悟其中在表情达意的价值，感悟相关语句的表达效果；第二，要通过这些成语，诵读好课文，促进他们将自己对课文的理解和感悟转化为声情并茂的诵读，在反复诵读中积累内化；第三，可以利用填空、默写、选用、造句等形式，促使学生积累词汇，丰富语言，积淀语感。
3、研读写法，努力借鉴。
《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段（5—6年级）中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文，值得学生研读、学习、借鉴的写作方法较多，如采用列数据、作比较、居室里等方法说明事物;展开丰富的想象，运用比喻、排比等修辞手法；采用“总——分——总“的行文结构，运用过渡段连接上下文内容，等等。在引读感悟课文之后，应注意引导学生研读写作方法，努力学习运用。
《埃及的金字塔》
本篇课文是一片说明文，是以说明为主要表达方式的。在进行本篇课文教学与设施，我们根据体裁的特点，依据教材的实际内容，.，着重考虑到这样三点：
1、抓住基本要点。
本篇课文内容层次清晰，但结构上与以前所接触的说明文相比，较为复杂，学生们不易准确认识结构特点，从而顺利的抓住课文所说的基本要点。这么办？可以从两个角度引导学生认识本篇课文结构的特点：一是揭示了课题后，让学生自主提出自己想知道的问题，如，“金字塔在哪里？”“金字塔有什么作用？”“为什么叫金字塔？”等等。二是引导学生到课文中找出两个设问句：①“如此庞伟而又精巧的金字塔式怎样建造起来的呢？”②当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？”学生通过这两个设问句，可以很快捉住课文第三、四、五自然段的内容。这样一来，学生抓住课文所说明的基本要点，就轻松多了。
2、了解说明方法
教学说明文，除了要引导学生明白课文所介绍、说明的事物的特征、本质，还应注意引导学生学习作者说明事物的相关方法。所以，《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段（5—6年级）中提出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”可闻后面练习第二题是：“读一读，注意带点的部分，说说这样写的好处。”这其实是在提示我们，要重点引导学生结合课文中的具体语句，体会运用“作比较”的方法来说明事物的好处。教学本篇课文，一要借机介绍、小结作者说明事物所用的方法，更要体会“这样写的好处”。
3、进行仿写练习。
本篇课文采用了多种说明方法，如“列数据”、“举例子”、“作比较”等。教学说明文，培养学生阅读理解说明文的能力，学习说明的语言和说明事物的方法，是极为重要的。在学习了解了课文的说明方法，体会了“这样写的好处”之后，可以进行一定的仿写练习，在运用说明方法的过程中，巩固所学，学以致用。比如，可以让学生运用“列数据”、“打比方”、“举例子”、“作比较”等方法，介绍自己的教室、学校的操场、家里的客厅的等。这样做，既巩固了所学的知识，又提高了围绕中心把事物写具体的能力，实在是一举两得。
《音乐之都维也纳》
教学本篇课文，应该注意这样三个方面的问题。
1、引进音乐之都。
维也纳是一座历史悠久的名城，18世纪以来成为欧洲古典音乐的中心，华尔兹舞曲的故乡。本篇课文的作者以非常优美的笔触，介绍了维也纳被誉为音乐之都的渊源，描绘了维也纳具有特殊魅力的城市所具有的人文景观。诵读这篇课文，我们可以感受到维也纳浓浓的'音乐氛围，也会情不自禁地沉浸、陶醉于乐曲之中。如何引导学生走进维也纳之都呢？一是要抓住课文的只要内容，能够“说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是‘音乐之都’的”；而是要“联系上下文，说说带点词的意思”，如“摇篮”、“掺和”等；三是要引导观察三幅配套插图；四是要反复品读，展开想象的翅膀；五是可以展示海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等“世界上许多的音乐家”的画像，播放他们创作的优美乐章的片段。这样，可以从各个方面让学生感悟到维也纳的特殊魅力，情不自禁地走进音乐之都，身临其境，尽情享受。
2.激发爱美情怀。
以为叫罗丹的著名美学家说过：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”教学本篇课文，在引导学生联系课文内容，理解作者所描写的维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓浓的让人如痴如醉的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣的同时，还应该诱导学生热爱一切美好的事物，如美的景色、美的图画、美的文字、美的环境，等等。为此，可在学生熟读积累课文相关内容的基础上，引导他们欣赏课文插图或其他书法、绘画、雕塑作品，感受生活环境的自然美、形态美、色彩美，等等。
3.学习表达方法。
《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段(5~6年级)中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序……初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文后面第四道练习题是：“默读课文，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的。”教学本篇课文，引导学生学习表达方法，也显得尤为重要。其一，要学习段首概括的方法。课文从以下四个方面叙述维也纳是“音乐之都”的：1. 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;2. 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市；3. 维也纳几乎一天也离不开音乐；4. 维也纳国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”。其二，要学习突出重点的方法。“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布”，但作者重点详写了最为著名的“世界歌剧中心”。
习作4 学写游记
本文习作的训练旨在指导小学高年级学生在写游记或参观级的时候，能够有所选择，有所侧重，详略得当，重点突出。围绕一个特点或几个特点展开细致的描写，给读者留下深刻的印象。通过本次习作的训练鼓励学生“读万卷书，行万里路”，激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民勤劳、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的习作教学力求体现以下特点：
1.帮助学生“修语言”。这是一篇游记（参观记），它属于写景的范畴。我们都知道，景物描写对语言的要求是比较高的。景物的在线完全靠语言的建造和修饰，写景还是主观和客观的结合，它既是客观的文字介绍，同时对景的描述必定包含着个人主观审美情趣的偏向，也就是景中要有情。怎样才能既真实的表达，又能把自己观景的情绪融入了文章，本能自然地为读者所接受，这就对语言感觉和言语表达提出了较高的要求。小学高年级的学生已有了一定的语言积累，我们所要做的工作，一是继续引导学生做更多更高层次的积累，二是帮助重温已有积累，对语言进行“修炼”。
2.教学生“想心思”。所谓教学生想心思，就是让学生明白为什么写；写那些，不写那些；那些先写，那些后写。想的过程，是学生把思想、语言、写法和在一起的思考过程，这个“合”不是物理的堆砌，而是一种深层次的融合，是一种语文综合素质的培养。我们可以指导学生练习拟出有脉络，有内容的习作提纲，在此基础上丰富、铺陈，完成习作。
四、教学资源拓展
1、本单元教学所需要的资料老师们可上网站上浏览下载。
2、上《秦兵马俑》一课，可以让学生搜集关于秦朝的资料，可以搜集秦始皇的资料，还可以搜集其他相关的历史资料，交流丰富历史知识。
3、上完《音乐之都维也纳》后，老师可组织学生开展“音乐之都维也纳”
专题研究，引导学生组成研究小组，自行选题。如：有那些世界著名的音乐家在维也纳生活过；诞生在维也纳的的著名音乐作品有哪些？在维也纳的哪些街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅是用音乐家的名字命名的。开展相关的课外阅读，教给学生撰写报告的基本方法。
五、作业布置
除了布置常规的生字组词、抄写、听写、练习册、周记、习作等等常规作业之外，还可以鼓励学生阅读相关的介绍祖国以及世界名胜古迹的文章，并做读书笔记。还可以引导学生用从课文里学到的写作方法进行仿写，介绍学校周边或者家乡的一处地方，进行一次小练笔，为习作4打基础。
小学语文教案 篇3
教学要求
1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。
重点难点
1.掌握生字新词，做好摘录笔记。
2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.准确认读，规范书写生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自读自悟，理解课文内容。
重点难点
掌握生字新词，做好摘录笔记。
教具准备
生字词语卡片，课文朗读CD。
教学过程
一、联系生活，导入新课(5)
1.畅谈关于冬去春来的情况。
冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？
2.导入新课。
有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。
二、朗读诗歌，自学生字(15)
1.自由读课文，认识生字新词。
⑴边读边标出新词，多读几遍。
⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。
⑶聆雏唤搔等字要注意笔顺、笔画。
2.利用各种形式理解文中的词语。
漂白、牵引、爱怜、雀跃等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3.检查读文情况。
指名学生按小节读课文，其他学生评价。
三、细读课文，了解大意(10)
1.学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。
2.说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。
四、课堂作业设计(10)
1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。
希望 倾听 爱惜
欢喜 明亮 翠绿
2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
3.把文中的好词佳句抄一抄。
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.品读课文。体会作者表达的思想感情。
3.激发学生爱春天，找春天的情感。
重点难点
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教学过程
一、复习生字新词。(8)
会读、会写、会释义。
二、品读诗歌，深入感悟(22)
1.引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的'思想感情？你从哪些词语中知道的？
2.自读自悟第二节。
你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？
3.合作学习第三至六节。
⑴这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给我带来的快乐。
⑵质疑问难，合作释疑。
4.配乐朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。
三、拓展延伸，积累实践(10)
1.抄写、积累课文中的美词佳句。
2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
板书设计
春风、春水、树枝、水鸭盼望春天
换上春装飞过、飞上寻找春天
蝴蝶飞舞 聆听春天
雏菊开放 的声音，
叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天
太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹
小学语文教案 篇4
投影：《兰亭集序》
中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。
●课堂小结（投影：“历史知识”图表）
1.组织学生对本课进行小结。
活动：投影汉字的演变过程（请按顺序填写）
楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书
2.对学生所总结的本课内容进行点评。
3.统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。
● 学习与探究
1、学习测评：
1.甲骨文是（ ）。
A.我国最早的文字 B.比较成熟的文字 C.完全成熟的文字
2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是（ ）。
A.隶书 B.楷书 C.小篆
2、学习活动：巩固知识：
1、简述汉字形成和发展的历史。说一说汉字有哪几种字体。 2、你能说说商朝的国家“档案”是用什么文字书写的吗？ 3、想一想秦始皇又是用什么文字批阅奏章公文呢？学生活动
做文字游戏
答题方法：按教师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。
讨论方式：学生讨论，小组发言后，教师总结。
通过“想一想”进行扼要地提出问题，为增加学生兴趣学生可自由发言。从而引入本课的学习。
展示资料，让学生形成初步的感性认识，对汉字的发展史一个总体的了解。（培养学生的发散思维能力。）
学生阅读教材和观察投影后可以回答。
（设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。）
活动：
投影“试一试”（投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字）学生以组为单位进行讨论。结合语文知识从汉字的造字方法方面讨论，并得出相应的答案。
学生看书，用投影仪展示有铭文的.西周青铜器“散氏盘”。教师指导学生从形体、结构进行观察。培养学生的书法鉴赏能力。
学生活动：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特点？（学生广泛交流。鼓励学生积极思维）
（通过投影楚国和秦国的文字，激发学生的思维，培养学生的观察力。）
(通过实例，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。)
看一看：大篆这种文字有什么特点？（特点：结构工整，笔画均匀，长方形。）
（创设情境。通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度，理解文字的演变与历史发展的对应关系。）
观察投影，说一说小篆文字的特点。经学生思考后回答，教师小结。（特点：笔画整齐，线条化，结构简化统一，字体定形。）
“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。
学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。）
学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。（特点：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。）
学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。）
学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。）
请学生根据板书，以抢答形式完成“历史知识”图表（汉字的演变过程），总结本课所学的内容。
“学习测评”学生在教师的指导下课堂进行。
“学习活动”作为课后探究活动进行。
【教学后记】
本节课的教学重点是“甲骨文”，难点是“小篆”。本课是一节文化课，在教学过程中采取的主要方式是通过指导学生阅读、归纳、启发设问，引导学生积极思维，并利用多媒体充分调动学生的各种学习器官参与学习，培养学生的自主合作能力。采用学生自由讨论、教师参与的方法，对汉字的演变与历史发展的影响进行讨论，培养了学生的创新思维能力及对历史事件的评价能力。
本课形式较为新颖、气氛活跃、寓学于乐，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神和实践能力。
小学语文教案 篇5
一、教学目标：
1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。
2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。
3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。
二、教学重难点：
会写10个生字。
三、教学准备：
电脑课件、卡片、录音机等。
四、教学流程：
（一）创设情境，为识记汉字搭建平台。
（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）
（二）寓识于事，为汉字输送生命血液。
1、几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。
2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）
3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。）
4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字（2）》。（师板书课题）
5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。）
（三）发现探究，挖掘汉字文化的底蕴。
1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？
（学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。）
2、用龙龙的.话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？
（全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）
3、过渡：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。
（四）写字指导，培养良好的书写习惯。
1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。
2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？
（学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。）
3、指导书写。
（五）巩固练习，回归。
小学语文教案 篇6
一、揭题
有个小朋友叫川川，他非常喜欢穿皮鞋，走起路来咯咯咯地响，就是这皮鞋声，给我们带来了一个非常有趣的故事。板书：川川的皮鞋声
二、整体感知
1、给一分钟准备，回头咱们来朗读比赛。
2、指名上台分段读课文。
3、再读课文，读自己最拿手的一段。
[出示填空
川川喜欢穿皮鞋，咯咯咯的皮鞋声，却 了张叔叔的休息。王阿姨送川川一双新球鞋，川川想：“王阿姨 。”
句一：还可以说什么？（影响、打扰、防碍）
句二：什么叫拍马屁？你能举个例子来说吗？]
二、建构话题
话题一：王阿姨拍马屁吗？
为什么是？为什么不是？请从课文中找到句子说明理由。
（一）认为是的先说
相机出示
“不要”川川一甩头，“咯咯咯”地上楼去了。哼，王阿姨的丈夫在爸爸厂里，而爸爸是厂长，王阿姨想拍马屁，不理她。
1、一个厂谁最大？王阿姨拍马屁是想——
2、朗读。你跟川川想的`一样，你能把川川的想法用你的朗读表现出来吗？如果你一边读一边把川川当时的心里、神态给演出来，可能效果更好。
（二）认为不是反驳
（看来王阿姨真的是在拍马屁？）相机出示
“张叔叔这几天在厂里搞技术革新，每天忙到第二天凌晨，只能早上在家休息几小时。”
1、知道什么叫“技术革新”吗？（给“革”组词。）
原来一个产品可能需要很长时间完成，现在可能——
原来工人制造产品可能很累，技术革新之后，可能——技术革新带来的就是效益啊！
2、“凌晨”大概几点钟？（快要早晨了，大概是早上三、四点钟）
中午，我们开始午睡了，张叔叔在干什么？
晚饭后，我们迎着风儿散着步，张叔叔在干什么？
深夜十一、二点钟，我们早已进入梦乡，张叔叔在干什么？
凌晨三、四点钟，我们还是甜甜地睡着，而张叔叔又在干什么？
2、叔叔多么需要休息啊！快告诉川川，齐读。
3、张叔叔每天忙到第二天凌晨，就是为了搞技术革新，就是为了厂里的事，那是他把工作挂在心间。
叔叔———工 作
板书：
4、读到这你还觉得王阿姨在拍马屁吗？那她为什么？
5、把叔叔挂在心间，也是把厂里的事挂在心间。（补充板书）
6、细心的小朋友再去看一下课文，其实课文中还有一个细节，也可以看出王阿姨不是拍马屁？（不妨想想，阿姨如果真要拍送什么更合适？）
话题二、
1、我们明白了，我们的小主人公川川后来明白了吗？从哪里看出。（川川也把叔叔挂在心间）
2、出示“第二天早上，川川换上了自己的那双旧球鞋，像小猫一样，轻轻地从楼上下来，正巧碰到王阿姨，王阿姨笑了，川川也不好意思地笑了。”读
3、小猫什么时候会轻轻地走？为什么抓老鼠要轻轻地？川川像小猫轻轻地下来，该是怎样的？谁来表演一下。（指名上台表演，问“川川，你干嘛这么轻手轻脚啊” “你不是皮鞋，老把皮鞋挂在心间吗？”）
4、咱们用朗读跟他比比。（引读）
5、我发现有几个小朋友读的时候大气都不敢出，这是为什么啊？（现在连咱们也把叔叔挂在心间了）
6、从楼上下来，正巧碰到王阿姨，王阿姨笑了，川川也不好意思地笑了。请你填一个词“王阿姨 地笑了，川川也不好意思地笑了。”你觉得应该加什么，为什么？小伙伴之间讨论。
预设：高兴（好像在说：这下我丈夫可以好好休息了。）
感激（川川，阿姨得谢谢你）
赞许（川川，这孩子真懂事。）
7、也知道为别人着想，把别人挂在心间了。把别人挂在心间的又何止叔叔、阿姨、川川，人世间你把我挂在心间，我把你挂在心间，才有了一幕幕感人的画面。想想我们身边的事你把谁挂在心间了，谁把你挂在心间，你又看到谁把谁挂在心间。（是谁怕我们吃不好，变换着花样给我们做菜；是谁明知道鱼头有刺还说喜欢吃鱼头，劲往我们碗里夹肉）
8、开火车说
板书：
川川的皮鞋声
叔叔———————— 工作
阿姨———————— 叔叔
川川———————— 叔叔
小学语文教案 篇7
教材简析：
《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
目标要求：
1、了解作者对虚度光阴感到的无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。
教学流程及设计意图：
一、激趣导入，情感奠基。
1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。
2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。
（从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）
二、整体感知，理清层次。
1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。
2、学生在组内互相交流预习中遇到的不明白的词句，教师辅助引导。
（学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）
三、品读欣赏，个性感悟。
1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。
2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的'思想和生活实际从不同的角度想，去品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此引导学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）
重点指导：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）
（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。
（这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，教学中注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。）
3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。
（竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）
四、拓展延伸，情感升华。
1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。
2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。
3、课外阅读建议（可从中任意选择）：
继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会；
阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。
（语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。）
小学语文教案 篇8
学习目标：
1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。
2．能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。
3．能根据句中的提示语，读出文中人物说话的'语气。
4．使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。
重点和难点：
1．学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。
2．体会到合作的重要性，进行想象说话。
教学过程：
一、引入课题
1．做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。
2．可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。
3．听课文录音
4．边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?
5．出示课题：33．谁的本领大(注意指出疑问的语气)
二、学习课文
1．自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。
边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?
2．根据学生回答出示答案。
3．学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。
4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格
5．完成填空并读一读：盖()修()端()筑()
6．在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?
交流：
(1)学习生字：丈、跺、求、耷
(2)查字典比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。
(3)出示1——4节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。
(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。
7．终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢?
出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。
8．现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。
板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。
9．续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?
让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。
三、游戏复习巩固生字、词语
四、在老师的指导下描写“筑”、“修”
先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写宽一些，三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。
小学语文教案 篇9
一、教学目标
1、通过边读边悟，理解课文内容。教育学生学会与他人交往，明白与伙伴一起玩耍，一同游戏，生活才更加愉快。
2、认识本课14个会认字，2个多音字间、空，能正确规范写好8个字。
3、培养学生的阅读能力。能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
运用多种识字方法进行识字，掌握8个字的正确书写。
三、教学难点
1、理解突然、附近、你追我赶等词语的意思。
2、通过读文，使学生懂得，把自己的玩具拿出来和同伴一起玩，与他人分享才能快乐的道理。
四、教学准备
生字生词卡片、电脑课件
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)谈话导入，进入情境。
同学们，请回忆一下，六一儿童节的时候，你们过得快乐吗？收到过什么礼物呢？有个小朋友叫强强，他收到了爸爸的礼物，我们来看看是什么礼物。
(二)初读课文，了解内容。
1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。
2、出示电脑课件，认读生字。(单人读，集体读)
3、读准多音字：(相)间(jian)、空(kong)(地)
(三)细读全文，边读边悟。
1、朗读课文12自然段。提问：强强为什么喜欢这个礼物？从课文什么地方看出来的？自己读一读课文，找一找。
2、出示课件，联系课文填空。
①那是一个漂亮的足球，()的颜色，()的`皮。
②每天一放学，强强就()来到家门前的空地上，一个人()，()，谁也()。
理解一就的意思，练习用这个句式说一句话。
3、学习课文3、4自然段。
(1)小组讨论：强强为什么觉得没意思？他看见了什么？怎么想和怎么做的？
(2)小声读34自然段，想象球场上大哥哥们踢球的激烈场面。
(3)结合上下文和自己的理解，弄明白突然、附近、你追我赶的意思。
(4)当强强找来小伙伴一起踢球时，他这时的心情是怎么样的？练习读最后一句话，你读懂了什么？
(通过讨论，让学生感受到强强把自己的玩具拿给大家玩时，才觉得非常快乐)
(5)用愉快的语气读最后一个自然段。
(四)培养学生发散思维的能力，联系生活实际，交流学习体会。
学习了这篇课文，联系自己生活实际谈谈：平时你是怎样与同学相处的？举一件让你开心快乐的事。
(五)有感情地朗读全文。
可采取分组读、师生共读、齐读等形式。
第二课时
(一)朗读课文。
1、学生根据自己的体会，选择喜欢的段落练习朗读。
2、同桌互相检查朗读。
(二)学习会写字。
1、个人自学会写字，分析字形。说说你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它。
2、分小组讨论。在个人自学基础上，组长带领全组讨论每个字的读音、间架结构、记忆方法。(各组学习时方法很多，可采用偏旁归类法，形近字比较法等)
3、各组在全班汇报。介绍记忆会写字方法。
①加偏旁记忆。
响：向的左边加上口字旁就是响。
让：上字左边加就是让。
记：己字左边加就是记。
②争可用去偏旁方法记忆：净去掉两点水旁就是争。
③思用换偏旁方法记忆：把苗的草字头换成心字底就是思。
④哥是上下结构的字：第五笔是，强调第十笔是。
⑤件可选用猜字方法记忆：一头牛的旁边站着人。
⑥足：将走上半部土换成口就是足。
4、你认为哪个字写时应该注意什么地方，请告诉大家。
5、指导书写。
(1)先在田字格中描写一遍。
(2)重点指导哥的写法。上面可第五笔竖没有钩，写短一点，下面可字第一横压在横线上，写长一些，两个口上下对齐。
(3)抄写。
会写的可少写，认为难写的字可多写几遍。
(三)结合我的词语库积累词语。
我的词语库礼物油亮喜欢你追我赶争来抢去
意思儿童足球一件操场大哥哥低头响亮不让
(四)巩固练习。
1、多音字组词。
Jian()kong()
间空
jian()kong()
2、填空
一(场)雨一(件)礼物一(个)足球
一(片)空地一(个)伙伴
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