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大班数学教案

时间：2023-09-06 09:12:48 教案我要投稿

大班数学教案【常用4篇】

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的大班数学教案4篇，欢迎大家分享。

大班数学教案【常用4篇】

大班数学教案篇1

　　活动目标：

　　1、体验交集处的物品具有两个集合的特征，学习按交集的要求分类。

　　2、在观察讨论中感受、理解交集的意义，尝试用符号表示交集的关系。

　　3、能积极思考，努力克服畏难情绪。

　　活动准备：

　　1、知识经验：幼儿已有大小、颜色标记经验及分类经验;7以内数分合经验。

　　2、物质准备：教具：白板课件《感知交集》，

　　学具：操作卡片人手一套;作业单三组;小夹子、勾线笔。

　　活动过程：

　　一、感受情境，根据特征标记一级分类。

　　1、出示花园页面。

　　师：花园里有两个大花坛，可是还没种花。每个花坛种同一种特征的花，看看花坛的标记，想一想该种什么花呢?请能干的小花匠帮帮忙吧。

　　2、幼儿按照标记进行一级分类。

　　二、观察讨论，理解交集并尝试分类。

　　1、师：花坛真漂亮啊，我们给他拍张照片吧。

　　2、演示两个集合的交集过程并进行比较。

　　师：现在花坛改建啦!看一看，他和原来的.花坛有什么不一样?

　　师：这个部分是怎么来的呢?表示什么意思呢?他属于哪个花坛?为什么?

　　教师：这部分是这两个花园共同拥有的地方，它既属于大花坛，又属于黄花坛。他既符合大花坛的特征，也符合黄花坛的特征。

　　3、尝试按交集要求种花。

　　师：那现在这个花坛该怎么种花呢?这个交集的部分应该种具有什么特征的花?

　　鼓励幼儿大胆尝试按交集分类种花，并讲述自己的理解。

　　4、交流结果，师生。

　　请幼儿将自己的操作展现在页面上，并陈述理由。

　　师生共同：这两个花园共同拥有的地方，所种的花既要符合大花坛的特征，又要符合黄花坛的特征。

　　三、小组活动。

　　第一组：幼儿操作材料《感知交集》

　　师：这边有好多大大小小、不同颜色的气球，请你把他们送回家吧，还要说一说，你为什么这么分。

　　第二组：数的分合(4、5、6、7)

　　第三组：7以内的加减法

大班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1．加深幼儿对加减法含义的理解，能看图列出6的第二、三组加减算式。

　　2．引导幼儿根据图意，完整地讲述算式的含意，尝试编6的加减法应用题。

　　3．鼓励幼儿在解决问题时积极思考，发展幼儿观察和思考能力。

　　活动准备：

　　1．6的三组加减算式题卡。背景图：森林里。图片：小鸟（3只大、3只小， 2只在树外、4只在树上，5只红鸟、1只黄鸟）

　　2．幼儿数学活动p7-11，笔。

　　活动过程：

　　一、复习6的组成。

　　教师："森林里有6只小鸟，现在它们要分两组进行游戏活动，请大家帮它们分一分，怎么分？"（按鸟的特征分）小结：6可以分成1和5；可以分成2和4；可以分成3和3；可以分成4和2；可以分成5和1。

　　二、学习6的第二组加减法。

　　1．学习6的第二组加法。

　　（1）出示图片（4只在树上，2只在树外），提问：谁会用简单的话把这两张图片的意思说清楚。

　　（2）请你们用一道算式记录这件事？并请个别幼儿演示4+2=6。说说这道算式所表示的含义，并说说为什么要用加法来表示？将小鸟数量交换，再来说说这件事？列算式。

　　2．学习6的'第二组减法。

　　出示图片（树上6只鸟，飞走2只小鸟，提问："谁来说说这幅画的意思？"（树上有6只小鸟，飞走了2只小鸟，还剩几小鸟）"可以用什么样的算式来表示？"（6-2=4）"你知道这道算式表示什么意思吗？"。将小鸟交换一下，又会怎样呢？教师帮助幼儿理解数字互换的规律。

　　3．学习6的第三组加减法。

　　出示图片（3只大鸟、3只小鸟），提问："谁来说说这幅画的意思？" "可以用什么样的算式来表示？"将图片的位置交换一下，让幼儿列出第三组减法算式。

　　4．教师出示6的一、二组加减算式题。

　　说说关于6的加减一共有几组？和我们学的6的五种分法有什么联系。

　　幼儿认读6的加减算式。

　　5＋1＝6、1＋5＝6；2+4=6、4+2=6；3+3=66-1=5、6-5=1；6-2=4、6-4=2；6-3=3教师列出算式：4+2=6 2+4=6 ，让幼儿比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

　　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　教师列出算式：6-2=4 6-4=2，让幼儿比较6-2=4 6-4=2有什么异同。

　　教师小结：我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。

大班数学教案篇3

　　活动分析

　　几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。

　　活动目标

　　1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

　　2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

　　3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动重难点

　　1、重点认识长方体和正方体。

　　2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。

　　活动准备

　　1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

　　2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

　　3、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

　　活动过程

　　㈠幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。

　　师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

　　幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）

　　师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

　　㈡让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

　　1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的'玩具是什么样子的？（幼儿回答）

　　师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下）

　　2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

　　3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

　　㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

　　1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。

　　2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答）

　　教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

　　㈣、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验

　　1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。

　　2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答）

　　教师小结：这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。

　　㈤、幼儿分组用买的商品造型。

　　1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）

　　2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。

　　活动延伸

　　请小朋友回家后，调查家中有多少长方体和圆柱体的物品，并完成调查表。

　　活动反思

　　本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。