实用的语文教案常用[3篇]
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的语文教案3篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
一、观察图画,导入新课
投影出示文中插图,引导学生仔细观察并说说图上都画了什么?
学生回答,师板书课题。齐读课题,并教认“夏”的读音与书写。
二、自读课文,自主识字
1.自由读文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。
2.同桌交流识字情况。
3.教师检查识字情况。出示本课要求会认的字,采用齐读、开火车读、小组内读等方式。
三、小组内合作学习课文,交流体会
1.小组内合作学习课文。
(1)说说你读了课文后你明白了什么?
(2)这么多姿多彩的夏天你喜欢哪一种?
3.学生小组内学习。
4.汇报学习情况,解决组内不能解决的问题。
结合各小组的汇报教师相机引导,各种夏天的特点,并指导有感情地朗读。
四、拓展延伸,引导学生续编课文
1.师生接读课文,感受课文在写作上的特点。
2.引导学生仿照课文的`例子说一说。
3.齐读课文,深化对课文理解。
五、自主学习指导书写
1.生书空,找出笔画、笔顺不会的字。
2.提出来大家共同解决。
3.书写生字,同位之间互评。
六、作业
1.续写。
2.搜集关于夏天的古诗、文章读。
语文教案 篇2
教材分析:
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。” 爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
教学目标
1.认识10个生字。会写8个字。
2.正确、流行、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3.关注身边的人,有“善于发现别人的优点,并主动地称赞别人”的意识。
设计意图:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
1.老师夸奖学生。(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2.学生夸奖老师。
3.小结:夸奖你们时,你们快乐吗?人和人之间要互相夸奖,小动物之间也一样需要互相夸奖,互相称赞。今天我们来学习一篇课文。
4.正音“称赞”。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,读准字音。(提示自由读时应该干些什么。比如标出小节序号,圈出生字,不懂的做上记号等等)
2.检查词语掌握。出示词语,正音。(“刺猬”读轻声;“粗糙”平舌音;“小獾”是一种动物;“傍晚”在五六点。)指名读,同桌互读,读得好并用一句话夸奖。
3.再读课文,想想课文是写谁称赞谁?出示:()称赞()
4.反馈:小獾称赞刺猬,刺猬也称赞小獾,他们互相称赞。
5.快速读课文,找到他们互相称赞对方的句子,划下来。出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
(1)他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
(2)小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读,并随机称赞。)
三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”
1.想看看小獾做的小板凳吗?(课件出示图片)你的心里在想什么?并指出哪个是第三个。
2.小獾是第一次做小板凳,他可能会遇到什么困难?
3.老师来做小獾,做木工很累,你们来称
(师:“早晨,我在森林里做木工,哎哟怎么了,我扎到手了,没关系再继续做,不好了,流血了,哎,真有点不想做了,泄气了,你们来鼓励我吧。“)让学生说鼓励的话,学生可以说自己的或者是书上的句子。
4.听了你们的话,小獾高兴极了,齐读第四自然段。
5.听了刺猬的称赞,小獾不仅会做板凳,而且还会做椅子了。(出示生字卡片:“椅”、“板”)
6.书写生字“椅”、“板”,交流。学生在书上插图的相应地方写上这两个字。
7.正是听了刺猬的称赞,小獾不仅会做板凳,而且还会做椅子了。所以当他第二次遇见小刺猬时,它是这样说的,出示句子:
在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。(指导朗读)
四、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,知道了小刺猬的称赞,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳,也做成了椅子。
下节课我们继续学习小獾的称赞又给小刺猬带来了什么。
第二课时
一、谈话引入新课
通过上节课的学习,我们知道了在美丽的.大森林,由于小刺猬的称赞,使小獾有了自信,不仅会做板凳,还学会了做椅子。
二、学习课文“小獾称赞刺猬部分”
1.读读5-----9自然段,找到小獾称赞刺猬的句子。
2.出示第9自然段。指导朗读。
3.小獾的称赞使小刺猬高兴极了。出示句子:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”
读懂了什么?(引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)
还有什么不懂的?(消除、疲劳)
三、分角色表演读课文。
1.学生自由准备。(可以自己找伙伴组合)
2.指名小组表演,评议。
3.集体表演。
四、总结
有了小刺猬的称赞,小獾有了信心,有了小獾的称赞,小刺猬消除了疲劳。是啊!只要是发自内心的称赞,哪怕是平淡如水的一句话,都会带给别人幸福和快乐,让我们以后多发现别人的优点,对别人多一份夸赞,让每个人都生活在爱里面好吗?
五、书写指导。
1.出示6个生字:采背但傍清消,让学生说说你发现了什么?(左窄右宽的字应该注意)
2.觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的老师可以范写。
语文教案 篇3
一、谈话导入:
1、上一节课,小朋友们认真读了课文,读得很有味道,这课的课题是《做什么事最快乐》,读了课文以后,谁能用题目说一句话?也就是说:谁想弄明白做什么事最快乐。
2、学生回答,板贴青蛙图。
哦,小青蛙正在想办法呢。这节课我们就跟着小青蛙,看看它想了什么办法,最后有没有弄明白。
二、学习2—4自然段:
1、自由读2—4自然段,说说小青蛙它想出了什么办法,应该怎样读好它们的对话。
2、学生交流:
(1)板贴啄木鸟、水牛、蜜蜂图。
说说啄木鸟有什么特征,它会干什么?水牛、蜜蜂呢?
(2)小青蛙在哪里碰到它们的?它们正在干什么?用“小青蛙在……请教了正在……的……”的句式把它的办法说完整。
(3)原来小青蛙遇到它们时,它们正在做自己能做的`事情呢。
3、理解朗读:
(1)出示图一:显示小青蛙说的话,小青蛙的这句话该怎么问啄木鸟才会乐意回答,先练练。老师来当啄木鸟,哪个小青蛙愿意来试试。(有礼貌,表现出心中的疑问)
(2)显示啄木鸟说的话,齐读。这句话你们懂吗?板书:捉虫(学生自由发表见议)那啄木鸟为什么会认为给树木捉虫子最快乐呢?
下面我们来演一演,老师做大树,哪位小朋友做啄木鸟帮老师这课大树捉虫。(师:身上有虫,又痛又痒,吸取养份,垂头丧气,无法生长。)
听到大树的感谢你高兴吗?你能不能把你的快乐通过你说的话表现出来。
小朋友能不能告诉老师,这只啄木鸟为什么会那么高兴。
(3)小朋友想不想自己来演一演小青蛙和水牛爷爷、蜜蜂妹妹的对话。在3、4自然段中任选一个自然段,小朋友想想,青蛙应该表现得怎么样?水牛和蜜蜂呢?怎样才能把它们演好?同桌练习表演。
三、学习5、6自然段:
过渡:小青蛙请教了啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹,现在它知道做什么事最快乐了吗?
1、指读第5自然段:出示这一自然段的内容
你们觉得小青蛙的这句话该怎么读。(理解小青蛙没有弄明白做什么事最快乐,以及不明白的原因)
它们说的话不一样,认为快乐的事情也不一样,把小青蛙都给弄糊涂了。(指导朗读)
2、出示妈妈的话:我们来读读妈妈的话,看看妈妈能不能帮助小青蛙解决难题。
青蛙妈妈的话小朋友们懂吗,能不能结合刚才学的内容,以啄木鸟、水牛、蜜蜂为例子说说。
板书:自己能做为别人
3、分角色朗读5、6自然段:小朋友说小青蛙的问话,老师做青蛙妈妈,老师读的时候要注意观察,听仔细了。(老师故意板着脸,读得生硬)学生点评(要亲切,要笑着说)
4、齐读妈妈的话。
5、小青蛙终于弄明白了(为别人做自己能做的事是最快乐的)板书(擦去什么)
6、小朋友,学了课文以后,你们知道自己做什么事最快乐了吗?举例说说。四、布置作业:
1、读贴“己、能”,说说注意点,(己的第三笔,能的左下角的月第一笔是竖)
2、板演“能”,右边的两个匕上下排列要均匀。书上描红。
3、课后做头饰,合作表演课本剧。
板书:
青蛙做什么事最快乐
啄木鸟捉虫
为别人水牛耕地自己能做
蜜蜂采蜜
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