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小班教案

时间：2023-09-12 09:39:44 教案我要投稿

小班教案[精华8篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小班教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班教案[精华8篇]

小班教案篇1

　　[活动目标]

　　1、巩固幼儿对红色的认识，对红色展开联想。

　　2、启发孩子从红色苹果的不同角度联想。

　　3、通过创意地玩色，进一步培养幼儿动手能力及对色彩的兴趣。

　　4、培养从多角度思考问题的思维品质，发展扩散性思维。

　　[活动准备]

　　1.环境布置：用色彩鲜艳的物体布置活动室，以红色为主如：中国节、红绸、气球、春联、窗花、大红福字、福娃等

　　2.《过新年》音乐、红苹果、红凳子

　　3、大白纸、颜料、盘子、抹布、棉签若干、毛笔、报纸团、湿巾

　　[活动过程]

　　一、寻找红色，对红色展开联想

　　1、孩子在活动室跟音乐自由活动。

　　2、红色姐姐出现，引导幼儿看看红色姐姐身上的红颜色，确认红色。

　　“我是喜庆的红色姐姐，红色宝宝就喜欢抱在我身上，小朋友找找看红色宝宝在哪呢?”

　　3、“谁的衣服上也有红色?”幼儿找一找自己和同伴身上的红颜色，巩固对红色的认识。

　　4、“你还见过什么东西也是红色的?”进而让幼儿找一找活动室里的红色，并有重点地引导孩子说一说这些红色的东西是干什么的?

　　5、“看到这么多红色的东西你想到了什么?”根据环境中提供的“中国节、春联、大红福字”等，引导自由联想。

　　6、每个宝宝选一件红色的东西，引导根据手中的红色物品联想。

　　比如苹果：有什么好吃的跟我们的苹果一样也是红色的呢?

　　7、小结：有的红色的东西是吃的，有的红色的'东西把我们的环境打扮得很漂亮，还有的红色是……(引导孩子说一说环境中盆、皮球的用途)

　　二、创意地用红色进行印画

　　1、这是什么?(出示红颜料)老师把它拿出来干什么呢?

　　2、介绍印画材料，“你想用什么蘸“红色”往上画呢?”引导幼儿用不同方式印画，注意提醒卫生。

　　3、“谁能印出不一样的?像什么?”

　　4、展评作品“像什么?”教师用连线的方式，激发幼儿更多的想象力。

　　5、提醒洗手。

　　[活动延伸]

　　除了红色，你还知道什么颜色?找一找你认识的颜色。

小班教案篇2

　　一、活动目标：

　　1、学习用手按住滚过来的球，锻炼手下的控球能力。

　　2、体会足球活动的快乐，喜爱足球运动。

　　二、活动准备：

　　幼儿人手一个足球。

　　三、活动过程：

　　（一）开始部分。

　　1、幼儿自由活动。

　　2、幼儿暖身活动足球操：上肢运动——体侧运动——腰部运动——跳跃运动——整理运动。

　　（二）基本部分。

　　1、跟足球跑。

　　①教师示范一次，提醒幼儿。

　　②幼儿练习。

　　③幼儿个别示范。

　　④集体练习，教师指导。

　　2、按住滚过来的球。

　　①集合幼儿：表扬在练习中表现好的幼儿。

　　②介绍游戏——用手按住同伴滚过来的.球。

　　③把幼儿分成六组站好，然后由一组幼儿把球滚过去，对面的幼儿用手按住同伴滚过来的球，注意要在球的正面出手。

　　④幼儿游戏教师指导。

　　（三）结束活动。

　　要求幼儿自己收拾活动玩具。

小班教案篇3

　　学习内容：《徜徉于我们的节日——腊八》第三板块“经典诗词诵读节日”

　　学习目标：

　　1、通过指导学生诵读和腊八有关的诗词，能够正确、流利地朗读诗句，能够助赏析内容读懂诗句的意思和描述的情境，在此基础上有感情地诵读古诗。

　　2、通过解读夏仁虎的《腊八》和陆游的《十二月八日步至西村》，了解腊八的独特习俗和节日情怀。

　　学习重点：指导学生诵读节日诗词，挖掘其中的节日文化，感受腊八节中所体现的利乐他人、丰盈自我的节日情怀。

　　学习难点：结合诗句内容了解节日的习俗和情感内涵，体会陆游的情感变化与节日的关系，感受腊八带给人们的温暖。

　　教法：诵读感悟法，创设情境法，评议讨论法。

　　学法：诵读感悟法，图文结合法，合作交流法。

　　学习准备：多媒体课件

　　时间安排：一课时

　　学习过程：

　　一、节日主题导入：

　　同学们，今天老是想和大家一起聊聊腊八节。你对这个节日了解多少呢？

　　（指名发言，教师补充资料并及时点评，丰富学生对腊八的感受，明确这是一个身处寒冬却内容丰富，让人倍感温暖的日子。）

　　这份温暖通过不同的节日习俗传递下来，今天我要以一种特殊的方式去体验这份温暖——诗词。（板书主题：腊八诗词）

　　二、诵读诗词：

　　1、《腊八》（清）夏仁虎

　　腊八家家煮粥多，大臣特派到雍和，圣慈亦是当今佛，进奉熬成第二锅。

　　（1）自己试着读一读，要求正确、流利。

　　（2）指名朗读后全体诵读。

　　（3）从这首诗里，你看到腊八节怎样的习俗？

　　（指导学生发现，腊八煮粥的习俗，在皇室成员、王公大臣中也不例外。）

　　对于这样的习俗，你有什么要问的吗？

　　预设：为什么煮粥？为什么要进奉？为什么称之为“当今佛”？

　　（出示资料：腊八粥的传说。）

　　通过资料阅读，你一定有所收获。和同桌交流一下，互相说一说。

　　（学生交流，丰富认知。）

　　说说自己对于腊八习俗的发现。（指名发言，教师点评、补充。）

　　（4）如果让你用一个词来形容诗中所描述的场面，你会选择哪个词？

　　（引导学生体会腊八节中的忙碌、温暖、祥和。）

　　这是夏仁虎眼中的腊八！在宋代诗人陆游的心里，腊八又带给他怎样的感受呢？

　　2、《十二月八日步至西村》宋陆游

　　题目的意思你明白吗？从诗题就可以看出一些信息。

　　（明白此诗为腊八节所做，体现诗人“步行”的闲适。）

　　（1）自己读读这首诗，做到正确流利。

　　（2）同桌互相检测。

　　（3）教师范读。

　　（4）学生练读后指名展示。

　　（5）借助注释和译文试着读懂这首诗的内容，可以和同桌交流一下。

　　这首诗里有关于腊八的习俗吗?

　　抓住“今朝佛粥交相馈”来想象表达，这是一种怎样的场面？

　　（村子里的人们家家都煮了腊八粥，彼此馈赠，传递节日的问候。想象什么样的人在互相馈赠，又会说些什么呢？）

　　陆游步行至西村，看到的场面是否也可以用一个词来形容？

　　（其乐融融、相亲相爱。）

　　这样的场景，确实令人感到温暖。陆游的心情也随之发生了变化。

　　（引导学生抓住“更觉江村节物新”体会，作者的心情一下子爽朗了。）

　　那原本是什么感觉呢？你能从诗句中发现吗？

　　（引导学生关注前三行诗句，发现春意萌发，作者闲散信步，乡村的旷远、古朴尽在眼中，但是对自己的身体和生活都有些悲观。）

　　是什么感动了他？（就是这互赠佛粥的.场面，就是这彼此温暖的人心。）

　　再看刚才的景象，“更觉江村节物新”，那飘渺的烟雾、那满是牛迹的河畔，都显得这么富有情趣。就连刚才的自怨自艾，在此时也变得舒心了很多！如果不是他身体欠佳，怎会有这闲情逸致漫步西村，看到这“佛粥互赠”的场面呢？

　　（6）如果此时陆游走进了人群之中，又会发生什么事呢？

　　（引导学生想象，村民的热情馈赠，祝福不论亲疏远近，都可以分享。）

　　（7）这就是腊八节带给作者的感受。在这个已经有和风春意的节日，一切景色都是那么古朴自然。有了腊八的情意传递，每个人的心都会温暖起来。

　　三、布置活动：

　　自主阅读陶渊明的《腊日》，看看你对腊八节又有什么新的发现。

小班教案篇4

　　一、说教材：

　　《小蚂蚱跳呀跳》是一首充满童趣的儿歌，语言符合幼儿特点，幼儿一听很容易理解。不需要老师过多的解释，孩子们很容易去接受。孩子从中也获得了成就感，学习自然就有了积极性。另外小动物是孩子们比较熟悉和喜欢的，在日常活动中我们经常玩小动物的游戏，孩子们的积极性都比较高，通过小动物进行创编，符合了孩子的学习特点和认知规律，《指南》中不也说：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，基于以上对教材的'分析，我确定本次活动的目标为：能用简单的语言进行讲述，尝试创编儿歌。活动准备：环境创设、手工纸、自制小蚂蚱成品

　　二、说教法

　　《指南》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法：

　　1、情景教学法：“情景教学”对培养孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。在本次活动中我按儿歌所描绘的情景，在教室里做了简单布置，再现儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起耗子对学习的兴趣，能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。

　　2、示范法：幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活中我就发现许多孩子模仿老师的动作、口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就采取了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语气来学习儿歌。

　　3、游戏法：整个活动我们就是以游戏的方式开展的，寓教育于游戏中，让孩子们轻松、愉快的环境中学习。

　　4、此外我还采用了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合，是幼儿获得对特征的理解，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造环境让幼儿主动的参加到活动中来，在游戏中用简单的语言学说儿歌、从而更加感兴趣的去出创编儿歌。

　　四、说教学过程

　　活动过程为：儿歌导入激趣（小蚂蚱跳呀跳）——折蚂蚱、念儿歌——与环境互动、尝试创编儿歌—— 延伸活动

　　（一）儿歌导入，激发兴趣（小蚂蚱跳呀跳）

　　“兴趣是最好的老师”，活动一开始我就以儿歌“小蚂蚱跳呀跳 ”引发幼儿的兴趣，孩子本来对小动物就有极大的兴趣，再加上教室里的情景，相信他们会被深深的吸引，很快进入了游戏角色。

　　（二）折一折小蚂蚱

　　在这个环节我首先示范小蚂蚱的折法，让孩子们在儿歌中练习折蚂蚱，以小蚂蚱的口吻来引导孩子，孩子们学起来也非常轻松，从而跟着老师的引导顺利的进入下个环节。

　　（三）练习念儿歌

　　这一环节主要是让孩子们来跟着老师念一念儿歌，幼儿拿着小蚂蚱跳一跳、念一念、玩一玩，场景的转换又让孩子们觉得新鲜，不枯燥，所以他们又会兴致勃勃的表演起来，从而达到巩固的效果。

　　（四）尝试创编儿歌

　　童话般的环境创设，让孩子们创编儿歌的兴趣很高，孩子们在环境中说一说、玩一玩，并能有兴趣的创编儿歌，很好。同时，师用简短的几句话对孩子的表现进行肯定，给予他们自信，让他们体验成功的感觉。

　　（五）活动延伸，拿着小蚂蚱到院子里的玩具上跳一跳、说一说，活动自由结束。

小班教案篇5

　　活动目标：

　　1．会用手指点画，来表现不同的花朵。

　　2．养成认真绘画并保持画面整洁、干净的良好习惯

　　活动重点：

　　学会用手指点画

　　活动难点：

　　用手指点画表现不同的花朵。

　　活动准备：

　　1。自制PPT

　　2。《幼儿画册》

　　3．红、黄、绿三种颜料

　　活动过程：

　　一、引起兴趣。

　　1．春天来啦，上次我们和姚老师一起去寻找春天，我们寻找到了什么？一起观看PPT。

　　2．小朋友回答得真棒，老师呀也找到了一些关于春天的图片，我们一起来看看。

　　3．师总结：春天来啦，柳树发芽啦！小草从地里冒出来啦！草地上还开着各种各样的花，它们有的是黄色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。

　　二、介绍手指点画的方法。

　　这时来了一片光秃秃的土地，一点也不好看，我们应该怎么帮助它。（给它穿上漂亮的.衣服）

　　教师引导怎么给土地穿上漂亮的衣服呢？

　　1。示范：在纸上用手指蘸上绿色颜料画出小草，（从下往上）

　　草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。请你用能干的小手点出各种、花送给草地，好吗？

　　2。用手指蘸上一点红的或黄的颜料在草地上画上鲜花。

　　引导幼儿表现花的不同大小。提问：花有红有黄，有大有小，那怎么画大花，又怎么画小花呢？引导幼儿讨论。（有些花是花蕊，有些花全开了）。

　　三、幼儿作画，老师指导。

　　幼儿作画，老师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿掌握画小草和点花的方法，鼓励能力强的幼儿大胆用色，丰富画面。

　　四、鼓励交流、体验情感

　　张贴幼儿作品。幼儿共同欣赏花的颜色、大小、形状等。让幼儿自评、互评。

　　能结合课程引导幼儿进行手指点画。

　　先画小草，再画小花，教师示范，重点引导幼儿用手指来表现花的五彩以及花的大小。

小班教案篇6

　　活动目标： 1、通过欣赏故事，感受理解小蛇吃水果的有趣情景。

　　2、理解"吞"的含义，懂得好吃的东西不能吃的太多太快。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一只长筒袜，实物苹果、香蕉、葡萄、菠萝各一个。

　　2、好饿的小蛇一份，故事mp3录音。

　　活动过程：

　　（一）采用倒叙的手法引出故事，吸引幼儿的倾听兴趣。

　　1、前几天老师看到一个很有趣的故事，故事里讲--有一条小蛇肚子好饿好饿呀，它就出门去找东西吃，扭呀扭扭呀扭，看到了一棵长满苹果的树，你们猜一猜，小蛇会怎么做呢？

　　2、我把故事从头开始讲给你们听，故事的题目叫《好饿的小蛇》。

　　（二）运用边表演故事边提问的方式，初步理解故事的内容。

　　引：教师带上袜子扮演小蛇：有一条小蛇肚子好饿好饿啊，它就出门去找东西吃。

　　1、幼儿通过外形、颜色，猜测故事中的水果。

　　师：第一天，好饿的小蛇扭来扭去，它看到地上有一个红颜色圆圆的水果，猜猜看是什么水果呢？

　　2、通过提问、模仿，学说短句。

　　师：咦，地上真的是一个又红又圆的苹果，它张大嘴巴"啊呜"一口、咕嘟、咕嘟，真好吃。小蛇怎么做？（幼儿学习短句"啊呜--咕嘟、咕嘟，真好吃"）师（将水果藏入袜子表示被小蛇吃了）：小蛇说：我吃了一个苹果，变成了一条苹果蛇。

　　3、用同样的方法，引导幼儿观看故事，感受小蛇吃水果的情景。

　　师：第二天，好饿的小蛇扭来扭去，它看到一根黄颜色长长的水果，猜猜看是什么水果呢？

　　师：让我瞧一瞧，咦！真的是一根黄黄的香蕉呀。小蛇马上就：啊呜--咕嘟、咕嘟，啊，真好吃。它怎么吃的？水果吃到肚子里发出什么声音？（幼儿模仿）小蛇会怎么说呢？（学习短句：我吃了一根香蕉，变成了一条香蕉蛇。）师：第三天，好饿的小蛇扭来扭去，它看到一个浑身长满刺的水果，猜猜看是什么水果呢？

　　师：啊，小蛇仔细一看，是个带刺的菠萝也。小蛇怎么做呢？小蛇怎么说？

　　师：第四天，好饿的小蛇扭来扭去，它看到一串紫色的一粒一粒的水果，猜猜看是什么水果呢？

　　师：对了，是一串葡萄，那小蛇会怎么做呢？小蛇怎么说？

　　4、你们猜一猜，小蛇还会吃什么东西？（幼儿自由发言）（三）观看《好饿的小蛇》PPT，完整欣赏故事。

　　引：老师的电脑里也有这个故事，我们一起来看一看吧。（教师完整讲述故事，在每个段落之间请幼儿学习短句：啊呜--咕嘟、咕嘟，真好吃。我吃了×××，变成了一条××蛇。）1、小蛇最后吃了什么？小蛇是怎么吃的？（幼儿模仿小蛇吃水果的声音。）2、它有没有用牙齿咬？没有用牙齿咬叫"吞"，小蛇把水果一口吞到肚子里了。我们小朋友能不能和小蛇一样吞东西吃？为什么？

　　3、好吃的东西不能吃的太多太快，否则肚子会涨的。

　　（四）请幼儿跟着电脑flash一起表演小蛇，在游戏中练习故事短句。

　　1、想不想一起来当一条有趣的小蛇？老师给每个孩子带来一只袜子，你想一想怎么变成小蛇？（引导幼儿将袜子变成小蛇的窍门。）2、表演小蛇的动作：它怎么走路？我们试一试。（幼儿用手臂模仿小蛇扭的动作）小蛇的嘴巴在哪里？怎么吃东西？说话怎么说？

　　3、现在我们跟着音乐一起来表演小蛇好吗，学一学小蛇走路、说话、吃东西，比一比哪条小蛇表演的最好。

　　4、老师和幼儿坐在一起，跟着FLASH表演故事。

　　幼儿园小班语言教案：棒棒天使

　　设计意图：

　　绘本《棒棒天使》原为大班主题活动“相反国”中的一个教学内容。故事借助外表完全不一样的棒棒天使与胖胖天使，以及他们之间发生的种种相反的事情，引领孩子进入一个精彩的相反世界，进而帮助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼儿已有比较的意识，因此也具有了初步的“相反”意识。例如，运动时，孩子会说：“我跑得快，某某跑得慢。”排队时，孩子会说：“我排在某某前面，他在后面。”当老师说“多吃饭长得高、力气大”时，孩子们会马上说“不吃饭长得矮、力气小”。在仔细阅读绘本之后，我根据小班幼儿的已有经验和认知特点，对绘本内容进行了一定的删减、调整，将本次活动的教学重点定位于让幼儿自主发现和感受阅读的乐趣上。本活动由四个环节组成，即激趣、精读、完整欣赏、延伸活动。在活动过程中，我运用PPT(演示文稿)将幼儿的注意力吸引到画面上来，减少了幼儿因翻阅图书而产生的干扰；设计自制小绘本，则巧妙地为幼儿提供了在摆弄中讲述的机会。这些教学手段既符合小班幼儿的年龄特点，又能有效解决教学难点。

　　目标：

　　1．通过阅读理解反义词：胖瘦、高矮、上下、多少、长短等，感知相反的概念。

　　2．通过自主探究，体验故事幽默的语言风格，乐意大胆讲述绘本故事。

　　准备：

　　1．大绘本《棒棒天使》一本。

　　2．选择绘本第7～8页、第1O～13页、第18～19页制作成PPT。

　　3．自制小绘本(与PPT画面内容相同)的背景图，棒棒天使与胖胖天使图片每人三套。

　　4．实物投影仪一台。

　　5．小绘本《棒棒天使》若干，放于图书阅览区。

　　过程：

　　一、激趣导入——寻找角色形象上的相反特点

　　1．观察PPTl(绘本第7页)，比较棒棒天使与胖胖天使的外形特征，引出主题。

　　师：今天，有两位可爱的天使来到我们这里。看一看，这两位天使长得怎么样?有什么不同?

　　师(小结)：这位天使长得瘦瘦的、高高的，像小棒一样，叫棒棒天使；她的好朋友长得胖胖的、矮矮的，像小球一样，叫胖胖天使。我们一起来向他们问好。

　　2．用肢体动作表现相反特征。

　　师：这对好朋友可真奇怪，长的样子正好相反。我们一起来模仿一下他们的样子，好吗?

　　师(小结)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

　　(析：小班幼儿尚处于直觉行动思维阶段，他们的语言有赖于动作、形体的支持。根据这一特点，我创设了故事情景并引导幼儿在做动作的过程中学习语言，理解相反的含义，并初步感受画面形象的幽默感。)

　　二、随机设疑——寻找故事情节中的相反现象

　　1．缓慢连播PPT2(绘本第8、1O、11、12、13、18、19页)，重复两遍，引导幼儿观察画面，大胆猜测其中蕴含的相反的事情。

　　师：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，发生了许多有趣的相反的事情。我们一起来找一找、说一说。(幼儿自由交谈，教师巡回指导。)

　　师：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

　　师：棒棒天使和胖胖天使的周围有什么东西?一样多吗?

　　师：大象和小乌龟一样大吗?

　　师：他们手里拿的是什么东西?一样吗?

　　(析：教师利用简短的提问引发幼儿关注整个画面，启发幼儿积极思考，引导幼儿在观察比较中大胆讲述，在讲述中逐步提炼多组反义词。自动连续播放的课件让教师有了更多的时间走近幼儿，与他们进行个别交流。)

　　2．观看PPT(将PFT2中呈现过的所有画面放在同一个PPT页面上)，引导幼儿讲述自己的发现。

　　师：你发现了这其中哪些相反的事?请告诉大家。

　　师：谁能把这句话说得完整些?句子中要用上意义相反的词。

　　师：我们一起来做做这个意义相反的动作。

　　(析：幼儿在直观画面的暗示下讲述自己的发现，教师则适时提醒幼儿用完整的句子讲述，并跟进提问，以帮助幼儿切合主题、准确讲述内容。教师在回应幼儿时有意识地运用故事原句，并用肢体动作帮助幼儿加深理解，同时鼓励幼儿和教师一起讲一讲、做一做。这一切相关策略的运用都建立在对小班幼儿语言发展特点把握的基础上。)

　　师(小结)：他们都会飞。一个在白云上面飞，一个在白云下面飞。他们的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一个大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小乌龟。他们比赛变魔术。棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹；胖胖天使也挥了一下手，但变出的彩虹太短，不能用。

　　3．给自制小绘本贴上相应的天使并自由讲述，加深对故事的理解。

　　师：请小朋友想一想，棒棒天使应该在哪里，胖胖天使应该在哪里，然后把它们贴上去，好吗?在贴的时候我们可以讲一讲这里面的有趣的、相反的故事。

　　(1)幼儿操作，教师巡回指导，重点关注幼儿对故事的理解，引导幼儿正确使用反义词组，并用短句讲述四件相反的事，同时纠正幼儿的一些不正确的表述。

　　(2)幼儿分享阅读，教师在投影仪上呈现1～2名幼儿的操作结果，并引导幼儿讲述故事。

　　(析：对于小班幼儿来说，培养讲述的兴趣是关键，养成大胆表述的习惯是重点。幼儿语言的发展需要反复刺激、不断强化，自主的操作和投影仪上的展示都能刺激幼儿的多种感官，营造出一个想表达的氛围，从而激发幼儿主动表达的愿望。)

　　三、欣赏原著——激发完整阅读绘本的兴趣

　　师：棒棒天使和胖胖天使在一起还发生了许多相反而有趣的故事，它们都藏在这本大图书里，我们一起来读一读。

　　(教师边慢慢讲述边引导幼儿观察画面，帮助幼儿进一步理解故事内容。讲到PPT中的内容时，教师稍作停顿，以暗示幼儿一起讲，特别是讲到反义词时，教师适当留出时间，以等待幼儿讲出来；当发现幼儿表述有困难时，教师则适当运用肢体动作进行点拨。)

　　四、拓展延伸——将活动逐步引向深入

　　师：在刚才的阅读过程中，你有没有发现新的相反的事情呀?谁来说一说?(例如：横着飞，会淋雨；竖着飞，不淋雨……)

　　师：图书架上有许多《棒棒天使》的小书，自由活动时你们再去看一看，和同伴说一说这个故事，不懂的地方可以问一问老师，好吗?

　　(析：当孩子跟着教师完整阅读未删减的绘本故事时，新的内容激发了幼儿再次阅读的兴趣。适时将活动延伸到图书阅览区，可引导幼儿自主选择阅读，满足不同能力幼儿的需要。)

　　反思：

　　我觉得绘本阅读应是一个连续的教学过程，可以是多个高、低结构活动交叉进行的过程。在组织高结构的集体活动时，教师应多考虑幼儿接受能力的差异、活动有效时间的设定等综合因素，对绘本内容进行灵活的选择，通过有重点的引导，帮助幼儿把握绘本的中心内容和感情基调。在此基础上再利用自由活动时间等组织低结构的自主阅读活动，以形成对集体教学的补充。这样既体现了对原著的尊重，也照顾到了绘本阅读活动的完整性和幼儿良好阅读习惯的培养。

　　附：棒棒天使

　　棒棒天使的身体，就像一根棒球棒。那么细!那么长!

　　棒棒天使的好朋友，名叫胖胖天使。他们两个在一起，就像球棒和棒球。

　　棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

　　他们都会飞。一个在白云上面飞。一个在白云下面飞。

　　他们的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

　　胖胖天使用一朵大云，做了一个大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小乌龟。

　　下雨了，他们照样飞。横着飞，会淋雨；竖着飞，不淋雨。

　　棒棒天使不去晒太阳，身体是湿的。

　　胖胖天使跑去晒太阳，身体是干的。

　　他们比赛变魔术。棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹；胖胖天使也挥一下手，变出的彩虹太短，不能用。

　　他们把彩虹放在水中，当作一条彩虹船。棒棒天使身体轻，船的这头往上翘；胖胖天使身体重，船的那头往下沉。

　　他们玩累了，两人都想睡觉了。棒棒天使说：“晚安，胖胖!”胖胖天使说：“晚安，棒棒!”

　　幼儿园小班语言米皮皮的魔棒

　　米皮皮的魔棒

　　活动目标：

　　1、理解故事的内容，用语言表达对故事的.理解，学习词：“大、缩”

　　2、积极参与游戏活动，大胆在集体面前表达自己的想法。

　　3、愿意向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。

　　活动准备：

　　米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅

　　活动过程：

　　一、出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗？他今天可高兴了，他今天得到了一个宝贝，他帮助了许多的小动物，听一听他是怎样帮助的？请听故事《米皮皮的魔棒》

　　二、教师有感情地讲述故事

　　（1）米皮皮得到了一个什么宝贝？

　　（2）为什么这是一根神奇的魔棒？

　　（3）他对他们是怎样说的？（长长长）

　　教师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了！

　　游戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”

　　三、米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情？请再听一边故事。

　　教师出示故事图片讲故事

　　提问：（1）米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情？

　　（2）狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么？

　　（3）谁帮助了狼叔叔，怎样帮助它的？

　　四、学习游戏“米皮皮的磨棒”

　　我们来玩一个游戏好吗？我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁？”你要告诉我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了！”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了！”

　　第一遍游戏老师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

　　第二遍游戏清两个幼儿一组互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戏。教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了！”

　　五、结束：磨棒神奇吗？你喜欢米皮皮吗？为什么？他用磨棒做了什么？

　　教师小结：米皮皮帮助了别人，所以所有的小动物都很喜欢它，就向小朋友喜欢它一样。所以我们要多帮助身边的小朋友，这样你的朋友才会更多！

　　幼儿园小班故事教案：三只小兔

　　幼儿园小班故事教案：三只小兔

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。

　　2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的变化保护自己，战胜红狐狸的办法。

　　3、能积极参加讲述活动，初步体验与同伴共同讲述、共同游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。

　　2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。

　　3、《三只兔子》的故事图片；实物投影仪；《小兔捉迷藏》的音乐。

　　活动过程：

　　一、出示图一，引导幼儿观察、讲述，导入课题。

　　1、师：今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。（放大图一中的红狐狸）你认识它吗？

　　2、师：对，它就是红狐狸。仔细看一看，红狐狸在干什么？它的表情又是怎样的呢？

　　3、师：猜猜看，红狐狸看见了谁？它会怎么说呢？

　　4、师：它到底看到了谁呢？我们一起来看一看，讲一讲。（放大图一后，教师带领幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方法提醒幼儿讲述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”）

　　二、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。

　　1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？请你们赶快帮它们想个办法。

　　2、幼儿自由讨论，教师巡回倾听。

　　3、请个别幼儿发表自己的想法。

　　4、师：这三只小兔会想什么办法呢？让我们一起来听一听故事《三只小兔》。

　　三、教师完整讲述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。

　　1、放大画面，并有感情地完整讲述故事。

　　2、师：小兔用了什么办法，使红狐狸没有发现它们的？

　　3、师：①（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？

　　②它们为什么要穿上绿衣服？

　　③如果有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？（为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。）

　　④（出示字卡“春天”）老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？（幼儿集体认读。）

　　⑤有谁愿意来把春天里的故事讲一讲？（请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图讲述。）

　　4、师：①（出示图三）现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢？

　　②这会是什么季节呢？（根据幼儿回答出示“夏天”字卡。）

　　③小兔这次又会穿上什么衣服呢？老师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找？（请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。）

　　④为什么要为它们穿上花衣服呢？

　　⑤请男女幼儿分别讲述夏天的故事。

　　5、师：（同时出示“秋天”和“冬天”的字卡）我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢？（请一幼儿指认）

　　6、师：（放大图四）请你们看看，我这又是什么季节呢？你会讲一讲这幅图吗？（请一幼儿讲述后再请小组幼儿讲一讲。）

　　7、师：（放大图五）我知道，你们肯定也会讲这幅图上的故事了，对吗？让我们一起来讲一讲吧！（幼儿集体讲述。）

　　四、再次边看图边完整讲述故事。

　　1、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一听，谁的声音最响亮？

　　2、师：你喜欢这三只小兔吗？为什么？

　　3、师：如果让你来当小兔，你能象它们一样聪明吗？

　　五、布置场景，与幼儿玩《三只小兔》的游戏，加深对故事的理解。

　　1、师：现在我们一起来玩一玩《三只小兔》的游戏。我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里来，听一听我们该怎样玩这个游戏。（幼儿自选头饰戴好。）

　　2、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什么地方呢？（引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。）

　　3、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼儿根据老师指令跑到相应的椅子后面躲好。）

　　4、师：再告诉你们一个小秘密：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它马上就会发现你们的！所以等会儿千万不能发出声音喔。

　　5、播放《小兔捉迷藏》音乐，与幼儿共同玩游戏，加深幼儿对故事的记忆，并通过游戏使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的情况。

　　小班语言评优课教案：春天的电话

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，学说打电话内容，了解春天的特征。

　　2、懂得把美好的事情与人分享的快乐。

　　活动准备：

　　1、事先带领幼儿外出找过春天。

　　2、故事图片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：春天来了，我们一起找过了春天。小朋友们看到的春天里有些什么?

　　总结：我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、美丽的豌豆花……春天真美啊！

　　二、完整欣赏第一遍故事。

　　师：小朋友们找的春天真美啊，很多小动物也想去找春天，听一听有哪些小动物也找到了春天

　　师幼互动，理解故事内容，了解故事人物

　　师：好听的故事欣赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀? 根据幼儿回答，教师逐一出示动物图片。如有没有说到的，教师提醒：看，还有一个朋友被你们忘记了,我们来把它请出来。

　　三、分段讲述学说打电话内容

　　第一段：

　　(1)指着小熊，师：小胖熊知道春天来了，他是用什么办法告诉他朋友的?(打电话)出示电话图片，追问：电话里小胖熊说了什么?幼儿如果没有反应，没关系，那我们来仔细听一听吧!

　　提问：电话中小胖熊是怎么说的?(请4名幼儿来说一说)

　　小结：小胖熊打电话给小松，树上的雪融化了，快出来玩游戏吧！

　　出示图片(树上的积雪融化)

　　☆第二段：集体学说

　　(1)小松鼠听完电话后，他会做什么呢?(继续打电话)你们刚才听得真仔细，边讲述：小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!”

　　边出示画：山坡上的草都绿了。

　　(我们一起来学着小松鼠打电话的样子，跟随教师学说(喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!)集体再次整齐地说一遍☆第三段：个别学说

　　(1)小白兔听完电话后心情怎么样?(很开心)他也想到了给好朋友打电话，小白兔的好朋友会是谁?(幼儿凭记忆猜测)他会对他的好朋友说什么呢，我们一起来听一听。

　　小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧!”

　　(3)听完后：小白兔给谁打电话了?小白兔对小花蛇说了什么?谁能来学一学，请1名能力强的幼儿来试一试。边讲述边出示图画(河里的冰融化了)教师帮助提醒,引导幼儿看着图画(学说对话)(喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰融化了，快出来散步吧!)

　　☆第三段：看图说

　　(1)小花蛇听完电话后也好开心，他想到了给好朋友小狐狸打电话,小花蛇会对小狐狸说什么呢?出示图画请幼儿观察，你觉得小花蛇会对小狐狸说什么呢?师：我们来看看小花蛇对小狐狸说的话和你想的是不是一样的。

　　边讲述故事边出示图画 (放风筝)

　　小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗?春天来了，天气暖和了，快出来放风筝吧!”

　　原来小花蛇给小狐狸打电话说(喂，小狐狸吗?春天来了，天气更暖和了，快出来放风筝吧!)我们一起来学一学。

　　再次完整欣赏故事：请你们看着图片和老师一起来讲一讲这个故事好吗?

　　故事讲完了，你喜欢这些小动物吗?为什么?(因为这些小动物把自己找到春天开心的事情和好朋友一起分享所以自己也很开心了。原来分享不一定就是分享吃的东西，还可以一起分享开心点事，把开心传给大家)我们也去把这件快乐的事情分享给教室里的好朋友吧!

　　迁移经验：打电话给自己的朋友

　　小朋友们也找到了春天，你会打电话告诉谁，会叫他一起做什么事情呢?

　　附：《春天的电话》

　　“轰隆隆!”打雷了睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。它揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了!”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码， “喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪融化了，快出来玩游戏吧!”

　　小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!”

　　小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧!”

　　小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗?春天来了，天气暖和了，快出来放风筝吧!”

　　你看，小动物们都出来了，大伙儿在草地上快乐地玩游戏呢!

　　故事分析：

　　故事是通过小动物们之间互相打电话，传递春天的信息，互相告知春天的各种特征：春天来了，树上的树上的雪融化了，快出来玩游戏吧! 山坡上的草绿了，快出来吃青草吧! 河里的冰融化了，快出来游泳吧!天气暖和了，快出来放风筝吧! 通过小动物们打电话互相告诉春的信息，理解与朋友分享快乐的事情是一件开心的事情。

　　小班语言教案：会响的小路

　　活动目标：

　　1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。

　　2、享受聆听树叶发出声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1、观察过落叶的颜色，踩过落叶。

　　2、教学挂图，故事磁带或CD。

　　活动过程：

　　一、会响的小路

　　1、完整倾听故事一遍。

　　2、教师和幼儿共同讨论：这条小路为什么有声音？

　　二、谁走过小路

　　1、结合挂图，分段欣赏故事。说说谁走过小路，发出什么声音。

　　2、请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）

　　3、小刺猬对风儿说了什么？

　　4、为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路？

　　三、走树叶小路

　　1、带领幼儿来到户外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边注意聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢踏踢踏”等情景。

　　2、引导幼儿大胆想象：树叶小路上还有谁会来？会发出什么声音？

　　活动建议：

　　1、在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢踏踢踏”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自主表达的基础上体验成功。

　　附：会响的小路

　　树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。

　　小刺猬走过小路， ——像在散步。

　　小白兔走进小路，踢踏踢踏 ——像在跳舞。

　　小蚱蜢也跳进小路，他在树叶上摇啊摇，吱嘎吱嘎 ——像躺在摇床上做着甜甜的梦。

　　风儿来了，小刺猬挡住风儿：“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀！”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路……（根据王晓明的同名故事改编）

　　幼儿园小班儿歌教案：小鸭找妈妈

　　活动目标

　　○引发孩子仔细观察，练习讲述自己看到的事物。

　　○练习说儿歌时吐字清楚，口齿流利。

　　○建立初步的安全意识，知道外出时不离开成人。

　　活动准备：《小鸭找妈妈》的flash、DVD机、电视

　　活动过程

　　一、观看flash(集体观看，教师注意幼儿的观看姿势)

　　互动问题：

　　1、画面上有什么?

　　2、它们怎么了?小鸭子为什么哭?

　　3、其它的鸭子是怎样做的?

　　教育要求：

　　1、鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，能描述出鸭妈妈带小鸭子们去玩，小鸭子光顾着玩了，跑丢了，鸭妈妈找不到小鸭子了，急得到处找，到处喊，最后也没有找到他们。

　　2、给幼儿思考的时间，尊重孩子的差异。由于自身的个体差异，幼儿观看画面、理解画面的能力也不同，这时教师不要着急，要给能力差的幼儿思考的余地和时间。

　　二、讨论讲述(分组讨论)

　　互动问题：

　　1、小鸭子为什么会跑丢?

　　2、鸭妈妈是怎么找小鸭子的?

　　3、小鸭子究竟去哪了呢?

　　教育要求：

　　1、对于孩子们的讨论教师要仔细倾听，并给予充分的肯定。

　　2、教师在巡视每组讨论时，可以参与到其中一组，使幼儿更好的组织语言，学习用适当的词语来表达自己的想法或建议。

　　互动问题：

　　1、教师通过flash渗透儿歌内容。

　　2、教师带动作朗诵儿歌，幼儿仔细倾听。

　　3、幼儿逐句学说儿歌并带动作表演。

　　教育要求：

　　1、教师在说儿歌时速度要放慢并带有动作，使幼儿轻松记忆儿歌内容。

　　2、鼓励幼儿大胆表演。

　　四、总结(集体讨论)

　　互动问题：

　　1、我们外出的时候应该怎么做才对?

　　2、如果找不到妈妈了，我们应该怎么办?

　　教育要求：

　　1、教师要激发幼儿的想象力，请幼儿结合自己的亲身体会谈谈。

　　2、教师要渗透给幼儿相关的安全意识和安全小知识。

　　建议

　　○可以将儿歌改编成小故事，请幼儿来表演。

　　○可以请幼儿回家表演给爸爸、妈妈看。

　　○可以将此活动延伸，对幼儿进行简单的安全知识渗透。

　　附儿歌：小鸭找妈妈

　　一只鸭，两只鸭，

　　三只小鸭找妈妈，

　　四天前，五只小鸭跑丢了，

　　妈妈急得嘎嘎嘎，

　　到处喊，到处找，

　　究竟小鸭去哪了？

小班教案篇7

　　活动目标：

　　1.尝试手口一致点数，知道数到最后一个就是总数。

　　2.乐意进行观察，愿意与老师、同伴进行语言交流。

　　活动准备：

　　大围裙（围裙中藏有不同的蛋宝宝，如：鸡蛋宝宝、鹅蛋宝宝、鸭蛋宝宝、鹌鹑蛋宝宝）蛋宝宝图片和出壳后的小宝宝图片，生日礼物糖果（同幼儿人数）。

　　活动流程：

　　可爱的蛋宝宝导语：今天围裙妈妈的围裙里藏着什么呢？是蛋宝宝。

　　重点区分：一个蛋宝宝和许多蛋宝宝。

　　小结：动物妈妈们生了许多可爱的'蛋宝宝。

　　动物宝宝过生日

　　1.数数蛋宝宝提问：鸡妈妈生了几个蛋宝宝？鹅妈妈生了几个蛋宝宝？鸭妈妈生了几个蛋宝宝？鹌鹑妈妈生了几个蛋宝宝？

　　重点关注：幼儿数数的方法，关注幼儿是否多数和漏数。

　　小结：数数时，需要点一个数一个，不能多数也不能少数。

　　2.数数小宝宝提问：小宝宝们要出壳了，让我们数数出来了几个小宝宝。

　　重点关注：幼儿对于画面的观察。

　　2个鹅宝宝和3个鸡宝宝出现在同一画面中，需要分别数数。

　　3个鸭宝宝出现在画面中，1个鸭宝宝藏了起来。

　　3个鹌鹑宝宝出现在画面中，2个鹌鹑宝宝还没有出壳。

　　小结：原来一个一个数清楚，数到最后一个就是总数，我们现在有2个鹅宝宝，3个鸡宝宝，4个鸭宝宝和5个鹌鹑宝宝。

　　宝宝过生日导语：让我们一起变成动物宝宝庆祝一下生日。

　　提问：2个鹅宝宝要几份礼物呢？

　　小结：一个宝宝一份礼物，一人一个，不多也不少。

　　围裙妈妈的礼物导语：围裙妈妈的的围裙里还藏着什么呢？一个礼物盒，里面有东西吗？会有什么呢？是多还是少呢？

小班教案篇8

　　设计背景

　　对于刚入园的小班孩子而言，他们最为熟悉最为亲切最为引起他们共鸣的就是自己的家，为此我设计了这次活动，目的是通过对画面细节的观察和判断，家庭生活的回忆和模仿，引导孩子充分感受家人之间的爱与被爱，体验全家人在一起的欢乐时光。

　　活动目标

　　1.在说说玩玩中感受自己和家人在一起的欢乐时光

　　2.尝试从细节分辨人物的身份，并积极表达与各人物在一起的生活场景。

　　3.通过介绍家人，让幼儿感受家人的爱和家的温暖。

　　重点难点

　　重点：在说说玩玩中感受自己和家人在一起的欢乐时光

　　难点：尝试从细节分辨人物的身份，并积极表达与各人物在一起的生活场景。

　　活动准备

　　ppt图片音乐《让爱住我家》

　　活动过程

　　一、导入：

　　1、教师小朋友们今天老师带来了一本书，书里的小朋友要向你们介绍他的家人，你们想看吗？

　　2、出示封面：教师；为了让小朋友看的更清楚，老师把这本书的内容放到了电脑里，小朋友可以通过大屏幕观看，我们一起来看看吧！

　　这本书叫什么名字呀？你们在封面上看到了什么呢？（幼儿和封面上的小宝打招呼）小宝的家里有些什么人呢？

　　二、引导幼儿观察画面，介绍爷爷奶奶爸爸妈妈，激发幼儿对阅读的兴趣。

　　1、出现爷爷：老师问：这是谁？这是小宝的爷爷，爷爷手里拿的是什么呀？我们来模仿一下爷爷走路好吗？（带领幼儿一起模仿爷爷走路）

　　老师：爷爷要看报纸，可是眼镜不见了，爷爷找来找去也没找到，沙发上没有，下面没有，小朋友们眼镜在哪里呢？小宝帮助爷爷找到了眼镜，小宝真是个好孩子。

　　2、出现奶奶：老师：这是谁呀？奶奶在什么地方啊？奶奶在煮什么呢？给谁吃？小宝吃的怎么样呢？小朋友家里是谁做好吃的呀？

　　3、出现爸爸：小宝家还有谁呢？爸爸在做什么呢？（锻炼）。我们也来锻炼一下好吗？（教师带领幼儿做运动）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？（哑铃）很重很重的，爸爸真是个大力士，能把重重的哑铃举得很高很高。爸爸做完运动干什么呢？在玩什么呢？（和幼儿一起玩荡秋千）

　　4、出现妈妈：妈妈在干什么呢？小朋友们看小宝为什么这么开心呢？小宝手里拿得是什么啊？（靠垫）妈妈爱小宝给小宝讲故事，小宝也很爱妈妈，给妈妈拿靠垫让妈妈舒舒服服的讲故事。

　　5、出示四幅全图，通过之前的阅读让幼儿自己来说图中的情景，培养幼儿的语言表达能力。

　　图一：爷爷要看报纸，小宝帮爷爷找到了眼镜。

　　图二：奶奶给小宝煮饺子吃，小宝吃的可香了，奶奶看着真高兴。

　　图三：爸爸陪小宝玩秋千的游戏，小宝玩的开心极了。

　　图四：妈妈每天给小宝讲好听的故事。

　　总结：

　　小宝的一家充满了温馨，充满了快乐。

　　6、全家福照片：教师：家里每一个人都爱小宝，小宝也爱家里的每一个人。

　　三、幼儿介绍自己的家

　　教师问：小朋友们刚才我们一起认识了小宝的家，现在来说说你们的家吧！

　　四、结束：欣赏歌曲《让爱住我家》，提升情感。

　　教：家里人这么疼爱我们，我们为他们做点什么呢？

　　结束语：

　　小朋友们真棒，如果你的家人知道你们这么懂事一定会更爱你们的，让我们一起唱出心中的爱吧！歌曲《让爱住我家》。

　　歌中插入：

　　小朋友的家中有爱，心中有爱，幼儿园也有爱，小朋友之间也有爱，让我们互相抱一抱，传递我们的爱吧！

　　活动延伸：

　　小朋友们，小宝家还有一个秘密就藏在《我的家》这本书里，我们一起去看一看，找一找好吗？！

　　：

　　一、选材贴近幼儿的生活经验和能力。

　　《新纲要》中也指出：贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。绘本阅读也是一样，小班孩子的生活经验大都局限在周围的家人与同伴之间，选择与幼儿的生活经验息息相关的绘本，可以引起孩子的共鸣，开拓幼儿的视野，丰富幼儿的生活体验，从而激发幼儿阅读概念的形成。而对于小班的孩子来说，家是他们熟悉的地方，也是他们感到最温馨的地方。绘本“我的家”主要描述了“我”的家人以及“我”和家人的关系，是一个很有趣的生活故事，也很符合世界儿童读物的社会性和教育性。

　　同时我还对教材进行了处理，把绘本中出现的小狗留在第二课时，让幼儿在自由阅读时自己去探索去发现，让幼儿更能体验到探索揭秘的惊喜。

　　二、注重创设活动情境，引导幼儿积极参与，较好解决了活动的重难点。

　　1、问题情境。

　　(1)在活动一开始老师通过提问，“你知道你的家里都有哪些人？”而父母及家人是幼儿最熟悉最为亲密的人。所以孩子想说的兴趣一下就给调动了，他们根据自己的生活经验，在轻松的谈话氛围中纷纷发言。

　　(2)在活动中，教师出示大书，让幼儿看看、说说封面的内容，教师通过提问：这是这本书的封面，在这本书的封面上有谁？他在做什么?教师连续向幼儿追问，幼儿的阅读兴趣马上被激发起来了。而封面是一本绘本的精华和灵魂所在，有效的封面导读，一下就能激发幼儿阅读的兴趣。

　　(3)在活动中，教师在逐一出示每一幅图画时，设置了这样的问题情景：这是谁？你从哪里看出来的？请你猜一猜他会去做什么？他会和宝宝在做什么？等一连串的问题，马上唤起了幼儿阅读的兴趣，用这类多层多向的提问把普通的故事变为可让幼儿有内容想和有话说的故事，使幼儿的思维处于活跃的状态，幼儿阅读的兴趣被充分激发。

　　2、观察的情境。

　　教师根据小班幼儿的'年龄特点——思维的具体形象性，充分给幼儿提供了能引起他们关注、感兴趣的讲述材料。在活动前收集孩子们的全家福并布置成展板，这些照片都是来自每个幼儿的家庭，最为幼儿熟悉和感兴趣，所以在活动中，孩子们都能非常认真地去观察同伴的照片，幼儿能自由地去看看、说说，从上一环节的说自己的家人引伸到说同伴的家人，孩子们的生活经验得到进一步的提升。

　　3、游戏情境。

　　爱玩游戏是幼儿的天性，对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，从幼儿的特点出发，把阅读过程游戏化。

　　(1)模拟玩荡秋千：教师引导幼儿模拟玩荡秋千的游戏，孩子在开心玩游戏的过程中，体会到了绘本中家庭的温馨和快乐，为后面的情感教育作铺垫。

　　(2)猜一猜的游戏：活动中，教师在逐一出示图画时，先让幼儿猜一猜，再让幼儿找一找，每页都有一个小折页，藏着故事中的小秘密，在隐蔽的折页里。“这是谁？” “爷爷”、“奶奶”，好奇的小朋友体验到探索揭秘的惊喜。“这是谁？”“爸爸”、“妈妈”，聪明的小朋友体验到预想实现的惊喜。通过以游戏的形式，让幼儿自己寻求答案，成为发现者，阅读过程成了游戏的过程。这样，孩子的兴趣被激发了，体验到了看书的乐趣。

　　三、利用家庭资源，丰富幼儿的生活经验。

　　在收集全家福照片的过程中，幼儿通过和家人一起去合照，丰富了自己的生活经验，更加清楚的了解到自己家的主要家庭成员，并且感受到了与家人一起拍照的快乐，体验到了家的温馨。

　　四、注重师幼互动。

　　在阅读过程中，采用师幼共同阅读的形式。绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本中的语言用美妙的声音、用真实的感受大声地朗读时，这种快乐、喜悦和美感就会淋漓尽致地发挥出来。在活动中，“这是谁？这是我的xx”这两句话在文中一共出现了四次，我在为幼儿朗读故事时，当念到第二遍时，孩子们就露出了会心的微笑，到第三遍开始时，大部分幼儿就会开始不自觉地跟着老师一起说了起来，就像是音乐中的主旋律，不断地重复，不断地再现，让幼儿沉浸在对语言的节律中，尝到了阅读的乐趣。

　　不足及改进策略：

　　1、在教学活动中，幼儿阅读的形式较为单一，教师基于考虑执教的孩子没有开展分级阅读的课题，他们的阅读能力和阅读水平不适合进行自由阅读。只采用一种方式——师幼共同阅读，没有给幼儿提供自由阅读的机会，没有让孩子体验自由阅读的快乐。

　　2、幼儿的情感体验不够深入，在活动中，教师没有抓住一些比较典型感人的教育事件来鲜染幼儿的情感，只表现于比较肤浅，这也是教师对孩子不够了解，不够熟悉。

　　3、孩子扮演角色不够丰富，如果在活动中能让孩子模仿多种角色进行表演，孩子活动的积极性就能够更为充分地激发。

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小班的教案05-16