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科学教案

时间：2023-09-13 09:07:45 教案我要投稿

科学教案[常用10篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的科学教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案[常用10篇]

科学教案篇1

　　教科版修订版三年级下册教材目录第一单元植物的生长变化1 植物新生命的开始2 种植我们的植物3 我们先看到了根4 种子变成了幼苗5 茎越长越高6 开花了，结果了7 我们的大丰收第二单元动物的生命周期1 蚕卵里孵出的新生命2 蚕的生长变化3 蚕变了新模样4 蛹变成了什么5 蚕的生命周期6 其他动物的生命周期7 我们的生命周期第三单元温度与水的变化1 温度和温度计2 测量水的温度3 水结冰了4 冰融化了5 水珠从哪里来6 水和水蒸气7 水的三态变化第四单元磁铁1 我们知道的磁铁2 磁铁有磁性3 磁铁的两极4 磁极的相互作用5 磁力大小会变化吗6 指南针7 做一个指南针第一单元植物的生长变化1、植物新生命的开始

　　【教学目标】：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物，教科版三年级科学下册教案（全册）。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

　　【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

　　【教学难点】：观察各种植物的种子。

　　【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

　　【教学过程】：一、听听说说1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、生：思考后，回答老师提出的问题。3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

　　二、想想画画1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。3、师：展示学生画的作品。4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

　　三、观察种子1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3、生：说说自己的想法？4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。5、生：观察植物的种子。6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

　　四、做好准备1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。2、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。③准备播种所需要的材料和工具。

　　【作业布置】：家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。

　　【板书设计】：1.植物新生命的开始外部：形状、大小、颜色植物的种子内部：胚根、胚芽【】：2、种植我们的植物

　　【教学目标】：过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识，教案《教科版三年级科学下册教案（全册）》。

　　【教学重点】：播种的方法

　　【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

　　【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

　　【教学过程】：一、学习播种方法1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。3、生：阅读P4页中的“播种方法”。4、师：指一名学生说说播种的方法。5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

　　二、关注种子变化1、师：播种了凤仙花以后做什么？2、生：说出自己的想法。3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

　　三、记录生长日记1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

　　四、实地指导播种1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

　　【作业布置】家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

　　【板书设计】2.种植我们的植物记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。

　　【】3、我们先看到了根

　　【教学目标】：科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。情感态度价值观：激发观察植物生长变化的'兴趣；树立科学是讲求实证的意识。

　　【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

　　【教学难点】：根吸收水分的实验。

　　【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

　　【教学过程】：一、（导入活动）问题导入1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？2、生：思考后回答。3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根

　　二、（观察活动）观察植物根的生长1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？4、生；汇报自己的发现。5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

　　三、（研究活动）植物的根有什么作用1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？2、生：说出自己的想法。3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

　　【作业布置】：家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。

　　【板书设计】：3.我们先看到了根固定植物植物根的作用吸收水分

　　【】：4、种子变成了幼苗

　　【教学目标】：科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

　　【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

　　【教学难点】：研究植物叶的作用。

　　【教学准备】：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

　　【教学过程】：

　　一、出土后幼苗的变化活动导入：1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。2、生：以小组为单位互相交流。活动指导：1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）3、师：指导学生观察实物凤仙花。4、师：指导学生测量凤仙花植株的高

科学教案篇2

　　课题：小学三年级科学《热胀冷缩》

　　28、热胀冷缩

　　教学目标

　　1．经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　2．观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。

　　3．体验科学探究的乐趣，培养学生在合作、交流中学习的良好习惯。

　　教学重点

　　通过实验探究让学生知道大部分液体有热胀冷缩的性质。

　　教学难点

　　引导学生自行设计实验，并进行探究实验。

　　教学准备

　　小烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、大烧杯、水槽、暖瓶（内装热水）、抹布、红墨水、各种液体——每组一杯（如：食盐水、白糖水等）

　　教学过程：

　　一、问题引入

　　孩子们：先请大家设法帮我解决一个问题好吗？

　　（出示3个踩瘪了的乒乓球）谁能帮我使这3个踩瘪了的乒乓球重新鼓起来？

　　用什么法子？请先说说打算。

　　真行吗？请你上讲台试试。

　　还有一个呢？

　　仔细看看，是什么原因？

　　为什么有裂缝就鼓不起来了呢？

　　真是这样吗？假如我不相信怎么办？

　　当别人不相信，那你就拿“事实”给他们看。我先帮你设计一个实验。

　　（演示）我用这盐水瓶比作乒乓球，这瓶口便可当作“裂缝”。再用一个气球套住瓶口，然后浸入热开水中，如果瓶里的空气受热后真的会从瓶口挤向气球里，气球就会因此而鼓起来，是吗？

　　（浇开水，气球果真鼓起来）事实怎么样？

　　那么，我们还能换个角度再提出些问题来研究吗？

　　提得好，我们先作个假设怎么样？

　　说得好。尤其是运用了“也许”这个词充分体现这仅是一个“假设”。但是，光有假设还不够，还应当设计个实验来证实。谁能设计？教师归纳并板书：热胀冷缩

　　动眼——发现问题；动脑——作出假设；

　　动手——实验验证；动口——得出结论。）

　　二、新课

　　刚才大家对气体具有热胀冷缩的性质进行了一番研究。今天这节课，我们就是要运用“四动”法（动眼、动脑、动手、动口），通过“发现问题一作出假设一实验验证一得出结论”四步来探究物体是否也具有热胀冷缩的特性。

　　例如液体——水，具有热胀冷缩的性质吗？让我们打开课本，边阅读课文，边通过实验来研究。

　　（按四人实验小组，配备 3 个小药瓶装满水，为了看得清楚，加了一点红墨水染成红色。在瓶塞上钻个眼，穿上一根空圆珠笔芯，把瓶盖塞紧。烧杯两只，热水瓶和冷水桶各一只）

　　（学生边学边实验，教师边巡视边辅导，纠正错误动作，引导小组开展“四动”式的探索和研究）

　　请各组按下列提纲进行汇报，关于“水是否具有热胀冷缩的性质”的研究。

　　空气是气体的.代表，它具有热胀冷缩的性质；水是液体的代表，也具有热胀冷缩的性质；那么固体呢？固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？怎么研究？

　　好！我给各组两套材料，钢球、酒精灯、火柴、一杯冷水，还有一个正好通过银球的铁环圈。请大家动眼、动脑、动手、动口来设计实验，验证作出的假设。

　　（学生动手实验，教师巡视指导，引导学生对观察到的现象进行分析、综合、概括、归纳，得出结论，然后请各小组汇报）

　　我们也同样发现固体也具有热胀冷缩的性质……

　　三、课后延伸

　　今天我们这节课主要是探索了气体、液体、固体三种典型物体的热胀冷缩性质。热胀冷缩现象无处不在，在我们日常生活中有很多运用，只要你仔细看，认真想，大胆做，就能揭开它们的奥妙。例如，路旁架设的电线，为啥总是松松地垂悬着，不绷紧？

　　对！这是电工叔叔为了防止冬季电线受冷收缩绷断而故意拉得松松的。

　　教师评价。在平时的生活中还碰到这样的问题？是怎么解决的？

　　板书设计：

　　热胀冷缩

　　动眼——发现问题气体

　　动脑——作出假设

　　动手——实验验证液体有热胀冷缩的性质

　　动口——得出结论

　　固体

科学教案篇3

　　【设计思想】

　　一、力求教师认识到位。科学课程标准中指出：“科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。”“在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。”

　　二、力求教师指导到位。科学探究学习强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导。尤其是针对三年级的学生，我们认为应特别强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获。

　　三、力求思维训练到位。我们要把课的重点放在实验计划的制定、交流、讨论、修正、完善、筛选上，这一系列活动的开展，目的就是为了培养学生的科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法。

　　【教材分析】

　　沉浮实验仍旧是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。在这节课的沉浮实验里，我们只要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质。由于木头具有浮在水面的明显特性，因此教科书对木头的特性研究安排在沉浮实验后面进行。通过对木头制品用途的调查和生活经验的梳理，学生将丰富对木头特性的了解，并强化保护森林、珍惜自然资源的意识。

　　【学情分析】

　　学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力较弱.家长和某些教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的教学内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的'兴趣.

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

　　过程与方法：

　　1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

　　2、选择适当的词语定性描述材料。

　　情感态度价值观：

　　1、发展对物质世界的探究兴趣。

　　2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

　　3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。

　　【教学重点】

　　引导学生通过探究活动了解物体在水中的沉浮与物体的材质有关。

　　【教学难点】

　　指导学生从木材在生活中的用途推断木材的特性。

　　【教学准备】

　　每组两份或两份以上大小、形状相近的木材、金属、塑料、橡胶、玻璃等。水槽、多媒体课件

科学教案篇4

　　科学概念

　　学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

　　过程与方法

　　学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

　　情感态度与价值观

　　学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。

　　教学重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。

　　教学难点：能描述常见的矿物。

　　教学准备：花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。

　　教学过程：

　　一、引入

　　上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今天这节课来研究岩石的组成。

　　二、探究过程

　　1、研究花岗岩

　　师：请大家拿出花岗岩，仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。

　　（1）学生进行观察活动，师巡回指导。(准备：放大镜)

　　（2）汇报交流。小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。

　　（3）教师提供云母、长石、石英矿物标本。

　　投影图片：云母、长石、石英标本

　　（4）学生利用放大镜仔细观察，它们各有什么样的特点？

　　学生交流、汇报：云母有闪亮的'薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透明颗粒。

　　（5）利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。

　　比较：花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？

　　（6）学生再次观察并进行汇报。

　　小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。

　　2、常见的矿物

　　教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。(描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。）

　　（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石

　　（2）师解说：世界上已发现的矿物近4000种。我们身边有许多矿物制成的物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。

　　（3）你对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》，了解人们是怎样描述矿物特征的。

　　（4）学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。

　　（5）交流汇报：我们可以从哪些方面去描述矿物？（学生：名称、性状、用途）

　　（6）教师提供矿物，学生明确描述矿物着重于哪些方面后，试着模仿描述。

　　（7）学生制作矿物鉴定分析卡。

　　（8）汇报交流，教师与学生共同修正。

　　三、总结

　　1、通过这节课的研究我们知道了什么？

　　2、所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。并能够确定一些矿物的特征。

　　四、课外延伸

　　制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。

科学教案篇5

　　教材分析

　　本课是本册第三个主题——“人与环境”中的第三篇课文。第一篇是“|人对环境的需求”，第二篇是“人对环境的影响”。学习本课，是学习了前两课的基础上学习的。因而，学习本课，让学生知道，人类维持生命所需要的一切物质都来自于自然。人类对自然的破坏和过度开发是在毁坏人类生存的环境，进而危害人类自身。为了生存，人类必须保护自然，珍爱生命，尽可能减少对环境的破坏，与自然和谐相处。

　　学情分析

　　五年级学生已经学会观察，懂得辨别是非。他们的已有知识能使他们更好地进行现场考察，搜集资料，根据主题进行宣传活动，并畅想未来。

　　教学目标

　　1、认真阅读两则消息，展开辩论，懂得：为了自身的生存，保护环境花费再多的钱也值得。

　　2、搜集资料，了解人类与大自然和谐相处都做了哪些努力。

　　3、懂得设计保护环境的宣传方案。

　　4、畅想未来的城市，懂得要与大自然和谐相处，从小事做起，从自身做起。

　　教学重点和难点

　　1、重点：引导学生认真阅读两则信息，展开辩论，得出结论；搜集资料，了解人类与大自然相处都做了哪些努力。

　　2、难点：设计保护环境的宣传方案。

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　1、引导学生回顾本主题前两课的内容，让学生明白：为了生存，人类必须保护自然，与自然和谐相处。

　　2、板书课题，读课题，解课题。

　　3、齐读课文的第一段，并用自己喜欢的`符号画下来。

　　二、阅读信息，展开辩论。

　　1、齐读信息。

　　2、组建团队：正、反两方组成两个团队。正方坐到1、2大组，反方坐到3、4大组。

　　3、团队分工：找好队长、发言人，声控人、记录员。

　　4、辩论开始。

　　正反两方的发言人为自己的观点列举充足的理由，辩论过程中，记录员要记录好支持对方观点的理由。

　　5、写出结论。

　　三、列举实例。

　　1、列举人类与大自然和谐相处的方式。用小卡记录下来。

　　2、小组合作：交互小卡。

　　3、选出各小组代表发言。

　　4、总结。

　　四、设计宣传方案。

　　1、阅读文中材料，并从生活中发现破坏环境的现象。

　　2、团队讨论，确定主题、宣传方式、宣传地点。

　　3设计保护环境的宣传方案。

　　小组成员分工合作。

　　4展示成果。

　　5、评价。

　　五、作业：畅想未来的城市。

　　要求：读文中未完成的对未来城市畅想的散文，发挥想象续写。

科学教案篇6

　　教学目标

　　科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

　　过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

　　情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明，建立保护大气不受污染的意识。

　　教学重点

　　用更多的方法、充分的证据证明空气的存在。

　　教学难点

　　对无法看到的现象（空气的存在）如何把现象放大，让学生感知到。

　　教学准备

　　水槽、硬纸袋、塑料袋、集气瓶、砖块、吸管、风车、面巾纸、香水、记录纸（气泡图、维恩图、记录单）

　　教学过程

　　一、游戏导入：（猜猜里面有什么？）

　　1、师：出示黑袋，如果不打开，你能用什么办法知道里面有什么？

　　学生摸并判断，教师分别拿出验证：苹果、乒乓球、矿泉水。

　　2、师：抖抖空袋子，问“还有什么？”（空气）

　　二、证明空气存在

　　师：关于空气，同学们能介绍一下空气是什么样的吗？

　　1、空气知识的'了解（同学们对于空气都了解些什么？小组讨论一下并汇报，教师进行归纳板书在黑板上。）

　　2、提出研究问题

　　师：空气我们看不见，也摸不着，那它真的存在吗？你有哪些证据可以说明这个袋子里有空气？

　　3、小组讨论开始实验研究研究方法（教师巡视，参与各种方法验证）

　　4、生交流汇报

　　5、师：有些东西我们看不见，但并不是不存在。

　　三、空气无所不在

　　1、师取一袋学生空气提问：这里面的空气哪里来的？（教室）

　　2、师：我们身体中也有空气，水里面也有，那粉笔中呢？

　　3、师提示可以把粉笔放入水中，如果有空气会怎样？（有气泡产生）

　　4、师：空气就在我们周围，它无处不在！（板书课题）

　　四、空气与我们

　　1、师：动物需要空气，植物也需要，那我们人呢？

　　2、观看空气被污染图片，说说你的想法。

　　3、：我们应该从点点滴滴做起，在生活中注意节电、节气、低碳、环保，这样我们才会拥有更加清新的空气，更加美丽的地球。

　　五、比较水和空气

　　1、师：空气和水有什么相同和不同呢？

　　2、学生观察杯中的水和空气讨论汇报

　　3、师利用维恩图空气与水的相同点与不同点。

　　六、结课

　　今天这节课我们一起认识了空气，你有什么收获？

科学教案篇7

　　活动准备

　　小班幼儿用书12月分册第10页。

　　高矮不同的动物玩具，如小鸟、松鼠、兔子、羊、牛、大象、长颈鹿等。

　　活动目标

　　能按照从高到低或从低到高的顺序对物体进行排列。

　　能够用积木和玩具搭建和拼摆出不同高矮的房屋。

　　活动过程

　　1、告诉幼儿新建的动物园要搬来许多动物，引发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、请幼儿认一认它们是谁。按照从高到矮的顺序出示小动物玩具，边出示边请幼儿猜想。如第一个出示小松鼠，教师："下面要来一个比它高的'动物，你们猜猜是谁？"幼儿猜完后再出示，请幼儿比较、辨识。这样依次出示5-8中动物。

　　3、为动物们准备新家。引导幼儿根据动物的高矮帮助它们搭建新家。

　　4、比较、辨识动物园中房子的高矮，请动物住进新居。（结合幼儿用书"动物园"画面）

科学教案篇8

　　教材分析

　　本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。

　　本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。

　　学生分析

　　基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。

　　基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。

　　教学目标

　　科学概念目标

　　1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

　　2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

　　科学探究目标

　　1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

　　2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

　　科学态度目标

　　1．发展加工、改造材料的兴趣。

　　2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　了解材料会随着人类的需要而不断改进。

　　教学重难点

　　重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

　　难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

　　教学准备

　　为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。

　　教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。

　　教学过程

　　一、聚焦

　　1．基于观察，交流纸的特点。

　　纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？

　　预设：白色、很薄、轻等。

　　2．基于纸的特点，交流纸的用途。

　　生活中我们可以用纸来做什么？

　　预设：写字、画画、折纸、手工……

　　3．基于现有特点，引发对纸的畅想。

　　我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？

　　设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。

　　二、探索

　　（一）明确改造纸的方法

　　1．交流改造纸的方法。

　　请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？

　　预设：折叠、染色、刷油……

　　2．明确改造纸的方法。

　　今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。

　　设计意图：对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的'纸套，快递包装箱等。本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。

　　（二）探究改变形状后纸的新功能

　　1．折纸。

　　（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。

　　（2）学生折纸。

　　设计意图：通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。

　　2．观察中发现纸的新特点。

　　（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？

　　预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。

　　（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。

　　设计意图：引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。

　　3．实践中发现纸的新功能。

　　瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。

　　（1）任务介绍。

　　按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。

　　放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。

　　摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）

　　设计意图：二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。

　　（2）明确要求。

　　边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。

　　注意事项：

　　●实验要一步一步做，不要急于求成。

　　●仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。

　　●与同学交流要轻声。

　　●在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。

　　（3）学生活动。

　　教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。

　　设计意图：通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。在观察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察，教师要适当介入指导，避免这部分学生“游离”于活动之外。

　　三、研讨

　　（一）折叠前后纸有什么变化

　　1．出示班级记录表。

　　通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。

　　2．学生汇报，教师记录。

　　学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。

　　设计意图：帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。

　　（二）瓦楞状纸的应用

　　1．观察纸箱中的瓦楞状纸。

　　白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？

　　2．学生观察并上台展示自己的发现。

　　3．引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？

　　预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。

　　4．引领拓展。

　　在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中（出示图片）。

　　设计意图：学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。

　　四、拓展

　　今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。

　　设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。

　　板书设计

　　神奇的纸

　　光滑、硬硬的、不能弹回来不光滑、软软的、能弹回

　　最多能放3个回形针能放好多盒回形针

　　不能支撑物体支撑能力好

　　不能隔热能隔热

科学教案篇9

　　设计意图：

　　水果是幼儿十分熟悉的食物，但他们不一定了解水果的切面形态。在该活动中，我紧扣“水果切面”这个点，以问题引路，带领幼儿进行探索，使幼儿获得相关的认知经验。培养幼儿细心观察及多角度思考问题的能力。整个探索过程包括观察感知、猜想验证、游戏拓展三个环节。“观察感知”环节重在让幼儿通过观察、比较梨的两种切面形态，初步理解“切面”的概念；“猜想验证”环节则通过让幼儿探索苹果、猕猴桃、香蕉的切面形态，感受水果切面形态的多样性；在最后的“游戏拓展”环节中，让幼儿两两合作，根据六种不同的水果切面进行配对游戏，既为幼儿创设了交流、合作的机会，也对幼儿的认知、思维能力提出了挑战。

　　教学目标：

　　1、通过观察、探索，发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态。

　　2、能细心观察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发现。

　　教学准备：

　　1、教具：三块展示板(见图1、2、3)，各种水果，实物投影仪，背景音乐。

　　2、学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。

　　教学过程：

　　一、导入部分

　　师：今天、老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么?(苹果、香蕉、猕猴桃、梨……)

　　师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切?切开后会是什么样子呢?(根据幼儿回答，教师在展示板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。)

　　二、基本部分

　　(一)观察感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。

　　1、观察梨的竖切面。

　　师：“|”这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么形状。(椭圆形。)

　　(教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观察。)

　　师：仔细看看里面还藏着什么?(种子。)数数有几粒种子?它们是怎么排列的?种子长在什么地方?(引导幼儿说出梨核，并观察梨核的形状。)

　　师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切面。

　　(以“竖切”引入主题，符合幼儿的已有经验。幼儿在教师的引导下开始关注水果的切面形态，同时形象地理解了“切面”的概念。)

　　2、观察梨的横切面。

　　师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗?(引导幼儿说出横切的方法，同时在展示板的表格内记录“一”标记。)

　　师：如果把梨横着切会出现什么样的切面呢?会和刚才竖着切一样吗?(教师根据幼儿的猜想用简笔画的形式记录切面的形态。)

　　(在上一环节的`基础上自然引出横切的方法，激发了幼儿探索水果横切面的兴趣。幼儿通过观察与比较，大胆推测和假设，产生了探索和验证自己想法的愿望，这为后面的探索活动作了铺垫。)

　　师：究竟谁猜对了呢?我们还是切开来看一看吧!(教师操作演示，并根据幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。如：看，变成什么形状了?<圆形。>再仔细看看里面的梨核像什么呀?<小花。>数数有几片“花瓣”?每片“花瓣”里藏着什么?<种子。>比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少?还是一样多?<一样多>)

　　(在对水果横切面的观察感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学知识。)

　　3、比较竖切面和横切面的不同。

　　师：竖切和横切出来的切面一样吗?哪里不一样?(引导幼儿从外形轮廓、梨核、种子三方面寻找不同。)

　　(二)猜想验证：分组探索不同水果的切面形态。

　　1、明确操作要求。

　　师：今天老师还为你们准备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉，等会儿请你们每人选择一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。[

　　(选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜想，这是对幼儿现有知识经验的挑战、幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激发出来。)

　　2、幼儿猜想并记录猜想结果，教师观察指导(见图2)。

　　3、交流猜想结果。

　　教师根据不同小组的猜想进行有针对性的提问。如，(香蕉组侧重从外形进行猜想)香蕉竖切后是什么样子的?横切呢?(猕猴桃组侧重从种子的排列进行猜想)看看猕猴桃组的记录，你同意谁的猜想?(苹果组侧重从苹果核的形状进行猜想)你们觉得什么地方最难猜?

　　(这种提问方式既避免了拖沓，又突出了重点。)

科学教案篇10

　　教学难点

　　使学生掌握基础知识与概括主题思想兼而习之

　　教学过程

　　【导入新课】

　　组织学生回顾前面几节课学过的线索,讨论回答问题:

　　1.第二次工业革命[19世纪70年代]以后,中国人的精神文化生活为什么会发生巨大的变化?(从西方传入电报、电话以及照相、电影等,新闻报纸、出版事业也在中国出现)

　　2.你能说出以下各时期兴办的刊物名称吗?(组织学生“对号入座”:

　　A.洋务运动时期:《申报》

　　B.维新变法时期:《万国公报》[后改名为《中外纪闻》]

　　C.辛亥革命时期:《民报》[中国同盟会机关报]、《南风报》(中国同盟会广西支部编辑)

　　D.新文化运动期间:《新青年》[原名《青年杂志》]、《每周评论》

　　E.五四运动期间:《京报》、《晨报》等)

　　【承上启下,教师讲授】

　　这些报刊都是向西方学习先进文化的产物,对近代中国文化的发展起过重要作用。其实,比这些报刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鸦片战争期间就已经出现了。近代史上,中华民族还有许多爱国知识分子不甘失败,积极展开挽救民族危机的活动。他们在思想上、科技上学习西方先进文化,勇敢地进行赶超和创新,做出了杰出的.贡献。(布置学生阅读112~116页全课内容,对重要的年代、人名、着作名称等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法,要求人人过关。)

　　【组织学生学习和探究新课】

　　开眼看世界的思想家

　　(由于他们生活的时代早,而且产生了巨大的激励作用,所以调到前面作为范例进行探究)

　　1.怎样学习有关魏源的历史知识?(通过设问,启发学生从生活时代、代表作[或创造发明]、主要内容、成功原因等方面进行了解:

　　A.生活时代:鸦片战争期间

　　B.代表作:《海国图志》

　　C.主要内容:“师夷长技以制夷”

　　D.成功原因:崇高的爱国精神[反抗外侵];

　　良好的道德品质[讲诚信,不负林则徐重托];

　　强烈的创新意识[批判闭关锁国政策,破除轻视科技的愚昧观点]。)

　　2.有关严复的重要内容是什么?(启发学生运用上例,自我提炼知识要点:

　　A.生活时代:戊戌变法时期