科学教案(优选5篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的科学教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
活动目标:
1.在看看、找找的过程中发现图形的不同(大小、形状、颜色),提高观察、分类的能力。
2.能用简单的语言大胆地表达自己的发现。
活动准备:
四种图形、房子背景图、音乐
活动过程:
一、引入:
1.找一个朋友碰一碰: 跟着音乐找朋友,碰一碰。
2.选选自己最喜欢的图形宝宝。
刚刚我们玩了什么游戏?跟谁碰?(找一个朋友碰一碰)有四个图形宝宝看了也想玩这个游戏,可是它们都不能动,能不能请小朋友帮帮它们?(能)那好,图形宝宝已经在桌子上等着你们了,等会儿请小朋友们都去看一看,选一选,记住每个小朋友只能选一个自己最喜欢的图形宝宝,音乐停止的时候就要回到座位上来。(教案:)记住,选几个?(一个)好了,请去吧!(幼儿自主选取图形,老师帮忙。)
二、感知图形的特征--找朋友。
1.引导幼儿介绍自己选的图形。
师:回到座位的小朋友可以和边上小朋友说说你选了什么样的图形宝宝?我们来介绍一下它们是什么样子的?谁来说?
2.引导幼儿感知图形特征,根据图形特征分类。
(1)根据形状分类。
师:小朋友看得真仔细,把图形上上好多秘密都发现了,有的图形是方形的.,有的图形是圆形的,那哪些宝宝找的图形是方形的,把你们的图形宝宝举起来给我们看看,(教案:)旁边的小朋友看看,他们的图形宝宝是不是方形的啊?方形宝宝和方形宝宝是好朋友呢,好朋友来碰一碰,我们都是方形的好朋友。
师:哎呀,我的图形宝宝不高兴了,我是圆形的,那我有没有好朋友呢?谁跟我的圆形是好朋友?来!我们圆形的朋友也来碰一碰!我们都是好朋友。
(2)根据大小分类。
师:咦?刚才图形宝宝说了,它们不只形状一样的是好朋友,还有其它一样的好朋友呢?有吗?我都没发现,你们有发现吗?
幼:有的图形大,有的图形小。
幼:哎呀,我怎么不懂呢?能不能请你们的图形宝宝找到一样的朋友碰一碰,让我看看,也许我就懂了。(能)好的,请站起来!准备,开始。
师:老师还是不太明白,你们能说一说你给图形宝宝找的是哪个朋友?它们哪里一样?
那我的图形是大是小,(大的)还有谁是大的图形宝宝,举起手来看一下。哇,这么多啊,大图形跟大图形是好朋友,那除了大的图形还有什么图形宝宝呢?
(3)根据颜色分类师:我们刚刚找了形状一样的图形朋友和大小一样的图形朋友,小朋友们,你们还能发现图形宝宝其它的朋友吗?
幼:我的图形是蓝色(黄)颜色的师:哇,他真厉害,他发现蓝颜色的图形和蓝颜色的图形也可以做好朋友,那蓝颜色的图形碰一碰,做好朋友。哪还有什么颜色的图形宝宝?
教师:我们刚才帮图形宝宝找了好多好朋友,颜色一样的图形是好朋友,形状一样的图形是好朋友,大小一样的图形是好朋友。哇!图形有这么多的好朋友啊!
三、根据特征分类--图形宝宝去做客。
1.观看图形家,认识标识图形宝宝想邀请它的朋友们去做客,来看看宝宝们的家这是谁的家啊?你怎么知道的?
2.提出要求每个图形宝宝都有自己的家,图形宝宝说啦:我只邀请身上有跟我一样特征的朋友,进来的时候要说清楚你哪里跟我一样,我才能放你进来!
啊?这么难的,让我试试!我的图形宝宝是什么形状的?什么颜色的?是大的还是小的?那我可以去哪个图形宝宝家里?
四、结束活动:
图形宝宝已经在家里等你们了,你想带它到哪里做客呢?它们哪里是一样的?请小朋友们带上你的图形宝宝去朋友家做客吧!
科学教案 篇2
活动由来:
午睡时,幼儿在脱衣服时听到了"劈劈啪啪"的声音并感到有点刺痛,觉得很奇怪:"是什么弄得我这么痛?"旁边的孩子说:"有时我脱衣时也会感到痛,晚上还能看见一点点的亮光呢!"这时好多幼儿都说:"我也有过,我也有过。"还有一次,我给女孩子梳头,孩子们发现头发被梳子吸了起来,十分好奇。于是,我就设计了"静电哪里来"这一活动,孩子们非常感兴趣,探索欲望强烈。
一、活动目标
⑴、感知物体摩擦后产生的.静电现象。 ⑵、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。 ⑶、启发幼儿发散思维,培养幼儿观察能力和操作能力。
二、活动准备:
物质准备:塑料尺子、人形纸片、碎纸屑、毛线、竹筷、铅笔、塑料梳子、绸布、海棉、泡沫、铁钉、记录卡。
经验准备:幼儿接触过静电现象
三、重难点分析重点:
感知物体摩擦后产生的静电现象。
难点:能够大胆猜想和认真验证。
四、活动过程:
(一)魔术《纸娃娃站起来》
1、出示人形纸片,教师拿起塑料尺子悄悄在身后与绸布摩擦,并对幼儿说:"老师会变魔术,能用一把尺子就让纸娃娃站起来"。
2、教师示范后,幼儿动手操作并说一说自己是否成功。
(二)初步感知静电现象
1、教师再次演示魔术,幼儿仔细观察并说一说教师做了什么动作。"现在老师再把这个小魔术做一遍,请你们仔细观察老师做了什么动作"。
2、幼儿动手尝试,与同伴交流自己是否成功。教师在幼儿操作过程中提醒幼儿注意摩擦力度。
3、幼儿谈一谈自己的成功经验(怎样摩擦,力度多少)
4、教师简单小结:因为尺子和衣服经过摩擦它们产生了静电,静电将纸娃娃吸了起来。
(三)大胆猜想
1、出示丰富的操作材料,请幼儿大胆猜想哪些物品摩擦后会起静电。
2、幼儿先自己猜想,再进行小组讨论,将猜想结果记录在记录卡上,教师鼓励幼儿大胆猜想,启发幼儿发散思维。
(四)尝试操作
1、幼儿动手操作,把竹筷、铅笔、塑料尺、铁钉分别和绸布摩擦,然后吸桌面上的泡沫、碎毛线、碎纸屑,验证猜想结果。
2、个别幼儿说一说猜想与操作的不同,并进行示范操作。
(五)生活中的静电现象1、启发幼儿说出生活中见到的各种静电现象,如:塑料梳子梳头发时,头发会飘起来;穿化纤衣服脱时会有声音,黑暗中会发现小火花;天气干燥时,长时间走路,由于摩擦会产生静电,衣服会和身体粘在一起;有时人与人在接触的刹那会被对方电到等等。
(六)游戏《头发飞起来》
1、教师示范游戏,将对方的头发摩擦飞起来。
2、幼儿互相结对做摩擦游戏,先让每个男孩和女孩对应。然后女孩和女孩之间互相游戏,并请操作好的幼儿到前边演示。经过演示,看谁先把对方的头发摩擦飞起来。
科学教案 篇3
设计意图
《指南》中指出:“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”。《纲要》中提出:“幼儿的科学探索应从身边的事物开始。”本班幼儿处于小班初期,喜欢动手动脑探索和摆弄身边常见物品。玩水是孩子的天性,本次活动就是结合孩子的兴趣,利用身边的环境与生活中的常见工具和材料将教育内容巧妙、自然的渗透进去。
活动目标
1、情感目标:体验使用工具运水的乐趣,感受运水活动的成就感。
2、认知目标:在探究中发现哪些工具能运水,哪些工具不能运水,并知道其原因。
3、能力目标:能用语言积极表达自己的发现,乐于尝试和思考。
重点难点
重点:通过实验操作发现哪些工具能运水,哪些工具不能运水。
难点:通过观察思考知道能运水和不能运水的原因。(运水的工具四周有边包围,底部没有小孔和缝隙不会漏水,不能运水的工具底部或四周有小孔和缝隙会漏水。)
活动准备
经验准备:
1)见过和或使用过常见的工具(如小碗、水杯、水舀、漏勺等);
2)知道种植植物需要保持土壤的水分,土干了可能要浇水。
物质准备:
1)情境创设:苗苗农庄两块需要浇水的土地、装满水的大水盆两个,水盆与苗苗农庄有五米的距离。
2)能运水的工具:小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。
3)不能运水的工具:筛子、漏勺、网捞、竹筐、漏斗等。
活动过程
一、导入环节:(充分利用园所的自然环境,设置真实情境,调动幼儿参与活动的积极性和愿望,提出活动内容)
师:这块地这么干,小种子都长不好了,我们可以怎么帮助它呢?
师:我们一起来给这块地浇浇水,让小种子快快长高好吗?但是这里离两个大水盆太远了,我们需要用工具把水运过来浇水,孟老师今天专门给你们准备了运水的工具,我们一起去看看都有哪些工具。
二、基本环节:
1、对运水工具进行观察、感知
关键提问:你都认识哪些工具?你用它来做过什么?
还有哪些工具你没有见过,谁知道这个是做什么用的?
2、选择运水工具进行猜想
每人选择一个认为可以运水的工具,集中分享。
师:这么多的工具,哪些可以帮助我们把水盆里的水运到苗苗农庄呢?你们选择一个你认为可以运水的工具?
师:你选择的什么啊?(幼儿回答:小碗)
师:还有谁选择小碗,举起来让我们看看。你都用小碗做过什么?小碗为什么可以帮助你运水呢?
师:你选择的是什么工具啊?(幼:筛子)
师:还有谁选择筛子,举起来让我们看看。你都用筛子做过什么?筛子为什么可以帮助你运水呢?
师:其他小朋友,你们为什么没有选择筛子?
幼:筛子会漏水,我用它捞过鱼,水都从下面流出来了。
过渡语:你们都有自己不同的想法,我们选择的工具到底能不能帮助我们运水呢?我们一起来试一试。
3、进行实验,尝试运水
幼儿进行操作探究,教师巡回观察指导
关键提问:你选的什么工具啊?它能运水吗,为什么?试试还有没有其他工具也可以运水?
教师进行观察和指导,通过个别或小组提问,引发他们思考选择的工具为什么能(不能)运水,尤其对外形进行观察分析,鼓励幼儿选择更多的工具进行尝试。
4、操作结果记录并进行集体分享
将操作材料分类,用实物直接记录结果。(教师请幼儿将能运水的工具放在红色的桌子上,不能运水的工具放在蓝色的桌子上。)
1)分享讨论能运水的工具
师:你们刚才都运水了,发现这些工具能运水,我们看看都有什么啊?师:小碗(杯子、小盆)是什么样的,小碗为什么可以运水?
小结:小碗、杯子、小盆这些工具四周都有边围起来,底部没有小孔、小缝隙,水装进去不会流出来,所以可以运水。
2)分享讨论不能运水的工具并集体感受
师:这些工具(筛子、漏勺、漏斗、竹筐等)都不能运水,为什么?
师:刚才有的小朋友没有选择这些工具,我们一起来试试,是不是像大家说的那样。幼儿集体感受不能运水工具的使用特点,观察水从小孔、缝隙里流出来。
小结:筛子、网捞、漏勺、篮子的底部有小孔、缝隙,水就会从里边流出来,所以不能运水。
三、结束环节:
幼儿选择能运水的'工具来运水浇灌苗苗农庄,感受运水的乐趣,浇水的成就感。
活动总结
本节活动的内容选择来源于幼儿的生活经验,符合幼儿的兴趣爱好。整个活动过程既是“玩”的过程,也是“探究”的过程,又是相互“学习”的过程。幼儿在观察对比不同运水工具后,进行大胆猜测和尝试,经过反复体验和操作,感受水的特性,找出能运水的工具,并通过探究发现这些工具能运水或不能运水的原因,从而提高了生活经验,老师的每个活动环节也都体现了以“幼儿为主”的教育理念,让幼儿在“玩中学、学中玩,真正成为学习的主人”。
科学教案 篇4
活动目标
1、感知不同纸质的花在水里开花的不同现象和纸张的吸水性有关。
2、通过猜测、尝试、分析、表达的方法,发现纸花在水里开花的原因。
3、积极投入探究活动,对纸质花在水里开花的现象产生浓厚的兴趣。
活动准备
经验准备:
幼儿知道树上、草上长出的花朵都会开。
物质准备:
面巾纸、手工纸、白纸、报纸、锡箔纸做成的小花;每桌上备有大水盆。
重点难点
活动重点:
了解不同纸质花在水里开花的不同现象和纸张的.吸水性有关。
活动难点:
能从纸质的不同猜测、分析、推断影响纸花在水里开花的原因。
活动过程
一、视频导入,设置悬念
师:今天老师带来了一段视频,我们一起来看一看吧。
提问:你们看到了什么?
二、感知不同纸花在水里开花的现象
(一)观察白纸花在水里开花的现象
1.提问:这是一张普通的白纸,用它做成的花,能开吗?
2.教师演示纸花开花,幼儿观察。
3.请个别幼儿尝试操作。
(二)探索不同纸质的花在水里的开花现象。
1.介绍各种材料。
提问:除了白纸,小朋友们还只知道哪些不同的纸呢?
2.教师随幼儿讲述出示不同的纸并把各种纸贴到记录表上。
3.幼儿猜测不同纸质的花在水中能否开花。
4.教师提出操作要求,幼儿第一次操作。
5.师幼讨论:你发现哪些花开了?哪些没有开?为什么?
教师小结:有的纸花在水里能开,有的不能开。这和纸能不能吸水有关,吸水太快了会烂掉,不吸水就开不了。
(三)感知纸花开的快慢和纸的吸水快慢有关。
1.提问:这些纸花是同时开放的吗?
2.教师提出操作要求,示范规范操作动作。
3.幼儿第二次操作,教师一旁观察指导。
4.交流:哪种纸花开的最快?哪种纸花开的最慢?为什么?
教师小结:不同纸的吸水快慢是不一样的。吸水快开得就快,吸水慢开得也慢。
三、结束延伸
我们的花开的真漂亮呀!生活中还有一些些纸,比如牛皮纸、玻璃纸等等,小朋友可以仔细找一找还有那些纸,和爸爸妈妈一起做一做,看一看它们做的小花能不能开,好吗?
科学教案 篇5
一、活动目标
1、引导幼儿了解金鱼的外形特征和生活习性,并能用语言简单的描述出来。
2、尝试用动作和表情模仿金鱼游泳或者吃食的样子。
3、引导幼儿愿意照料金鱼,体验饲养金鱼的乐趣。
二、活动准备
1、装有金鱼的浴缸一个
2、金鱼鱼食若干
三、活动过程
1、教师将装有金鱼的透明玻璃缸以及鱼食投放至科学区。
2、教师组织幼儿有序的进入活动区,请幼儿自由观察并畅所欲言。教师可在一旁做必要的引导。
(1)请你们仔细看看鱼缸中的金鱼都有哪些颜色?
(2)看看金鱼的头上有什么?它是什么样子的?
(3)金鱼身上一片一片的东西叫什么?
(4)金鱼的身体后面是什么呢?看看金鱼的尾巴像什么?
(5)你们猜猜金鱼它是靠什么来游动的?
(下一页:活动延伸和活动总结)
(6)说说金鱼喜欢住在哪里?
3、教师组织幼儿为夏金玉投掷食物,注意观察、模仿小金鱼吃食物的`样子。
(1)老师请小朋友们来模仿一下小金鱼吃食物时是什么样子的?(嘴巴一张一合)
(2)小朋友们,小金鱼吃饭就像我们小朋友吃饭一样,吃多了肚子会不舒服,吃饱了之后老师和妈妈就不给小朋友吃了,所以小金鱼也不能频繁的给它东西吃,不然是会肚子疼得哦!
4、请幼儿根据教师的讲解,与周围同伴自由讨论小金鱼的外形特征和生活习性,教师可在一旁倾听指导。
四、活动延伸
请班级幼儿轮流来做“小金鱼饲养员”,每天到自然角为金鱼投食,体验其中的快乐,获取成就感。
五、活动总结
本次活动幼儿的兴趣都很大,主要还是通过观察小金鱼的样子感受金鱼的可爱,激发幼儿爱护小动物的情感。很多幼儿在观察时都能愉快回答老师提出的疑问,知道金鱼头上有两只圆圆的眼睛和一张嘴巴,金鱼和其他的鱼类都是一样靠鱼腮来呼吸的,金鱼的身体上有鱼鳞,可以保护自己不受到伤害。
通过在区角的观察中会发现,金鱼还有一条又大又长的尾巴,帮助它在游动时控制前进的方向。除了尾巴还要靠鱼鳍才能快乐生活,当然还要幼儿明白,金鱼喜欢生活在清水中,所以在家养的金鱼一定要常常换水,保持良好的水质环境金鱼才会更加的开心哦!
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